Tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh các trường THPT huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương (LV thạc sĩ)

Tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh các trường THPT huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương (LV thạc sĩ)Tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh các trường THPT huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương (LV thạc sĩ)Tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh các trường THPT huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương (LV thạc sĩ)Tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh các trường THPT huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương (LV thạc sĩ)Tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh các trường THPT huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương (LV thạc sĩ)Tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh các trường THPT huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương (LV thạc sĩ)Tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh các trường THPT huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương (LV thạc sĩ)Tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh các trường THPT huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương (LV thạc sĩ)Tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh các trường THPT huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương (LV thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TOÀN THẮNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG VIỆC LÀM CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VÕ NHAI, TỈNH THÁI NGUYÊN ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI ĐỊA PHƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TOÀN THẮNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG VIỆC LÀM CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VÕ NHAI, TỈNH THÁI NGUYÊN ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI ĐỊA PHƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Toàn Thắng i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa Quản lý giáo dục, khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy, giúp đỡ dẫn em suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ người hướng dẫn khoa học, chu đáo, tận tình hướng dẫn em thực đề tài Tôi chân thành cảm ơn tới đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thái Nguyên, đồng chí lãnh đạo chuyên viên phòng ban chuyên môn Sở Giáo dục Đào tạo Thái Nguyên, đồng chí lãnh đạo, giáo viên, nhân viên em học sinh trường trung học phổ thông địa bàn huyện Võ Nhai, Thái Nguyên nhiệt tình giúp đỡ trình nghiên cứu thực đề tài Cuối xin dành lời cảm ơn chân thành tới người thân, đồng nghiệp bạn bè động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành đề tài Mặc dù cố gắng luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận góp ý, dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp tất quan tâm tới luận văn Xin trân trọng cảm ơn Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Toàn Thắng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp khoa học luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG VIỆC LÀM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm đề tài 13 1.2.1 Khái niệm tổ chức giáo dục 13 1.2.2 Việc làm 14 1.2.3 Định hướng việc làm 14 1.2.4 Tổ chức giáo dục định hướng việc làm 15 1.3 Một số vấn đề tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho HS THPT đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội địa phương 16 1.3.1.Quan điểm Đảng nhà nước GD định hướng việc làm cho học sinh THPT 16 iii 1.3.2 Mục tiêu tổ chức GDĐHVL cho học sinh THPT 17 1.3.3 Nhiệm vụ tổ chức GDĐHVL cho HS THPT 18 1.3.4 Nội dung, hình thức GDĐHVL cho HS THPT 20 1.3.5 Mối quan hệ tổ chức giáo dục ĐHVL cho HS THPT phát triển kinh tế xã hội địa phương 24 1.4 Quản lý tổ chức GDĐHVL cho học sinh THPT 25 1.4.1 Mục tiêu quản lý tổ chức GDĐHVL cho học sinh THPT 25 1.4.2 Nội dung quản lý tổ chức giáo dục ĐHVL cho HS trường THPT 26 1.4.3 Phương pháp quản lý tổ chức GDĐHVL cho HS THPT 28 1.4.4 Vai trò hiệu trưởng, giáo viên nhà trường tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh 30 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho HSTHPT 32 1.5.1 Nội dung chương trình 32 1.5.2 Kết đánh giá việc học học sinh 32 1.5.3 Hệ thống phương pháp phương tiện dạy học 33 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG VIỆC LÀM CHO HỌC SINH THPT HUYỆN VÕ NHAI, TỈNH THÁI NGUYÊN 36 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 36 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý 36 2.1.2 Đặc điểm kinh tế 37 2.1.3 Khái quát đối tượng nghiên cứu 38 2.2 Thực trạng tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh trường THPT huyện Võ Nhai 41 2.2.1 Thực trạng nhận thức tổ chức GD ĐHVL cho HS THPT 41 2.2.2 Thực trạng lựa chọn nghề học sinh 48 2.2.3 Thực trạng nguồn thông tin ảnh hưởng đến việc chọn nghề cảu HS THPT 51 iv 2.3 Thực trạng quản lý tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh trường THPT huyện Võ Nhai 54 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch tổ chức GD ĐHVL cho HS THPT 54 2.3.2 Thực trạng tổ chức phân luồng học sinh 55 2.3.3 Thực trạng quản lý nội dung tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh trung học phổ thông 58 2.3.4 Thực trạng cán tham gia quản lý công tác tổ chức GD định hướng việc làm ho HS trường THPT huyện VN, TN 66 2.3.5 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá việc tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh THPT 66 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức ĐHVL cho học sinh trường THPT Võ Nhai 68 Kết luận chương 69 Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG VIỆC LÀM CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VÕ NHAI ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI ĐỊA PHƯƠNG 70 3.1 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp 70 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 70 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 70 3.1.3 Phải đảm bảo tính phù hợp, tính khả thi 71 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 71 3.2 Các biện tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên lực lượng tham gia giáo dục định hướng việc làm cho HS THPT 71 3.2.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh THPT 78 3.2.3 Đổi nội dung, hình thức tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho HS THPT 81 v 3.2.4 Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục định hướng việc làm 82 3.2.5 Xây dựng chế phối hợp lực lượng thực GDĐHVL cho học sinh THPT 88 3.2.6 Tăng cường điều kiện sở vật chất, tài cho hoạt động GDĐHVL 92 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 94 3.3.2 Đối tượng tham gia khảo nghiệm 94 3.3.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết 94 3.3.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi 95 3.3.5 So sánh kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vi DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT CĐ : Cao đẳng CNH, HĐH : Công nghiệp hoá, đại hoá ĐH : Đại học ĐKDT : Đăng ký dự thi GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo GDĐHVL : Giáo dục định hướng việc làm HN & GDTX : Hướng nghiệp Giáo dục thường xuyên KTTH - HN : Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp KTTH - HN - DN : Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp - Dạy nghề SHHN : Sinh hoạt hướng nghiệp TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TCN : Trung cấp nghề THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TL : Tỉ lệ TNCS : Thanh niên cộng sản TrT : Trung tâm TS : Tiến sĩ TVHN : Tư vấn hướng nghiệp UBND : Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Khách thể nghiên cứu (cán bộ, giáo viên) 39 Bảng 2.2 Khách thể nghiên cứu (học sinh) .40 Bảng 2.3: Nhận thức tổ chức GD ĐHVL cho HS THPT 41 Bảng 2.4: Nhận thức học sinh nghề nghiệp 43 Bảng 2.5 Dự báo cung - cầu lao động Việt Nam 2015 47 Bảng 2.6 Hướng lựa chọn nghề học sinh 49 Bảng 2.7 Ý kiến giáo viên mức độ học sinh sử dụng nguồn thông tin lựa chọn nghề nghiệp .52 Bảng 2.8 Ý kiến học sinh mức độ học sinh sử dụng nguồn thông tin lựa chọn nghề nghiệp .53 Bảng 2.9: Thực trạng lập kế hoạch tổ chức GD ĐHVL cho HS THPT 54 Bảng 2.10 Phân luồng học sinh huyện Võ Nhai tốt nghiệp THPT vào học trường ĐH, CĐ từ năm 2011 đến 2015 56 Bảng 2.11 Thực trạng định hướng việc làm cho HS THPT huyện Võ Nhai 58 Bảng 2.12 Thực trạng lực lượng tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho HS THPT huyện Võ Nhai .59 Bảng 2.13 Hình thức tổ chức giáo dục định hướng việc làm .60 Bảng 2.14 Kết học sinh tham gia học nghề phổ thông THPT huyện Võ Nhai từ năm 2011 đến năm 2015 .61 Bảng 2.15 Sự lựa chọn ngành nghề (nhóm nghề) học sinh THPT 64 Bảng 2.16 Thực trạng cán tham gia quản lý công tác tổ chức GD định hướng việc làm cho HS trường THPT huyện Võ Nhai - Thái Nguyên 66 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá việc tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh THPT 67 v 25 G.Benham’s (1999), Bí thành công đời người - Định hướng nghề nghiệp, NXB Văn hóa Thông tin 26 Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Tập 1, Vũ Thiếu (biên dịch), NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 27 Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lãm, Nghiêm Đình Vỳ (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Nguyễn Văn Hộ Nguyễn Văn Lê (2004), Tăng cường phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh để làm tốt công tác hướng nghiệp, Tạp chí Giáo dục, số 89 29 Nguyễn Văn Hộ (1988), Thiết lập phát triển hệ thống hướng nghiệp, Luận án Tiến sĩ 30 Nguyễn Văn Hộ (2002), Một số sở lý luận công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thông, Kỷ yếu khoa học giáo dục phổ thông hướng nghiệp, Hà Nội 31 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 32 Kỷ yếu hội thảo quốc tế (2005), Đối thoại Pháp - Á: Vấn đề hướng cho GDHN Việt Nam, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 33 Nguyễn Văn Lê (chủ nhiệm đề tài)(2004), Báo cáo tổng hợp Giáo dục phổ thông hướng nghiệp - tảng để phát triển nguồn nhân lực vào công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 34 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB trẻ thành phố Hồ Chí Minh 35 Nguyễn Văn Lê (2004), Một số vấn đề hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 36 Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền, Bùi Văn Quân (2004), Một số vấn đề hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 37 Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền (2006), Kinh nghiệm giáo dục phổ thông hướng nghiệp giới, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 103 38 Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005 39 Malcolm Hornby, 35 bước chọn nghề,Tuấn Hưng biên dịch, NXB Trẻ 40 Hoàng Đức Nhuận (1994), “Cơ sở triết học xã hội học học vấn phổ thông”, Tạp chí thông tin khoa học giáo dục, số 41 Bùi Ngọc Oánh (1993), Tâm lý học xã hội quản lý, NXB Thống kê Tp HCM 42 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục trung ương I 43 Nguyễn Viết Sự, Phạm Hồng Tín (1994), Sự thay đổi giới nghề nghiệp thách thức giáo dục số nước vùng Châu Á Thái Bình Dương, Hà Nội 44 Thông tư 31/TT Bộ Giáo dục Đào tạo, Hướng dẫn thực QĐ126/CP 45 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Tuyển tập tác phẩm bàn giáo dục Việt Nam NXB Lao động 46 Hà Thế Truyền (1996), Một số giải pháp tổ chức hoạt động dạy học kỹ thuật ứng dụng (nghề phổ thông) cho học sinh bậc trung học trung tâm KTTH - HN - DN, Luận án PTS Giáo dục học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 47 Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục, Trung tâm Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực (2002), Từ Chiến lược phát triển giáo dục đến sách phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục 48 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 104 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán giáo viên trường THPT) Hiện nay, vấn đề định hướng việc làm cho học sinh mối quan tâm toàn xã hội Vì mong đóng góp ý kiến đồng chí vấn đề cách: Đánh dấu (x) vào ô tương ứng, ghi ý kiến vào chỗ trống Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Câu Theo đồng chí học sinh lớp cuối cấp THPT nhận thức nghề nghiệp mức độ nào? Rất tốt Tốt Trung bình Yếu Kém Câu Có ý kiến cho học sinh lớp 12 chọn nghề thường cảm tính Theo đồng chí điều hay sai? Đúng Sai Lý do: Câu Mức độ thực chương trình giáo dục định hướng việc làm trường đông chí? Thực tốt Thực Thực phần Không thực Câu Khi chọn nghề trường đào tạo đa số học sinh trường thường dựa vào nguồn thông tin nào? Mức độ sử dụng TT Nguồn thông tin Bố mẹ, anh chị em Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Các chuyên gia tư vấn Bạn bè trao đổi Sách báo phương tiện thông tin khác Các hoạt động ngoại khoá trường Những người học làm nghề Chọn tuỳ hứng theo phong trào Không Câu Nhà trường tổ chức chương trình hướng nghiệp? Mời báo cáo Sinh hoạt câu lạc Học theo chương trình GDHN qua môn học Các hình thức khác Nhiều Rất nhiều Câu Thời gian tiến hành công tác định hướng việc làm trường? Hàng tuần Hàng tháng Từng học kỳ Hàng năm Câu Theo đồng chí tổ chức tham gia giáo dục định hướng việc làm cho học sinh tốt (Theo thứ tự ưu tiên từ đến hết)? Trường trung học phổ thông Trung tâm HN&GDTX Gia đình cộng đồng Các phương tiện thông tin đại chúng Các sở sản xuất dịch vụ Tất biện pháp Câu Đồng chí kể tên đường giáo dục định hướng việc làm cho học sinh? Câu Đồng chí có ý kiến đề xuất nhằm nâng cao kết học tập giảng dạy GDDHHVL cho học sinh THPT Đặc biệt công tác quản lý tổ chức giáo dục định hướng việc làm nên để đạt kết tốt nhất? Câu 10 Đồng chí hiểu tổ chức GDDHVL? Câu 11 Công tác kiểm tra, đánh nào? Kiểm tra, đánh giá STT bao thoảng chức GD ĐHVL cho HS hàng năm Tổ chức nhóm công tác Xây dựng tiêu chí đánh giá Không Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá trình tổ TX Thỉnh Tổ chức KT, ĐG thường xuyên (hàng năm) đánh giá theo giai đoạn (3 năm đến năm) Đánh giá hiệu giáo dục ĐHVL cho HS với nhu cầu phát triển kinh tế địa phương Câu 12 Mức độ lập kế hoạch tổ chức GDDHVL nào? Mức độ STT Lập KH tổ chức giáo dục ĐHVL Khảo sát nhu cầu địa phương Lập kế hoạch tổ chức GD ĐHVL theo giai đoạn đáp ứng nhu cầu phát triển KT địa phương Lập KH Tổ chức giáo dục ĐHVL theo khóa học Lập KH Tổ chức giáo dục ĐHVL theo năm học Lập kế hoạch dự trù biến động nghề tương lai, công tác triển khai Khá Đạt Chưa đạt Câu 13 Lực lượng tham gia tổ chưc GDDHVL? STT Lực lượng tham gia tổ chức TX Thỉnh thoảng Không TX Thỉnh thoảng Không Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm GV trường nghề Cán địa phương Câu 14 Hình thức tổ chức GDDHVL? STT Hình thức tổ chức Tổ chức tiết học nghề chuyên biệt trường THPT Đưa học sinh xuống trường nghề Mời GV trường nghề đến dạy Tổ chức HS thực tế môi trường LĐ địa phương Tổ chức tiết học địa phương ( trực tiếp tham gia trình lao động: Hái chè, làm nông nghiệp,… người LĐ) Câu 15 Yếu tố ảnh hưởng tới tổ chức GDDHVL? STT Yếu tố ảnh hưởng Điều kiện phát triển kinh tế địa phương Sự phối hợp quan ban ngành Trình độ, lực GV Năng lực đội ngũ CBQL Chương trình giáo dục THPT không ưu cho việc tổ chức GD ĐHVL Cơ sở điều kiện vật chất hạn chế Thiếu pháp lý tổ chức GD ĐHVL cho HS Ảnh hưởng nhiều Ảnh Không hưởng ảnh hưởng Câu 16 Định hướng việc làm chủ yếu là? Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân đông chí (Đồng chí đánh dấu (x) vào ô Nam tương ứng) Nữ Tuổi: Giảng dạy môn: Thâm niên công tác: Chuyên ngành đào tạo: Trình độ đào tạo chuyên môn: Sơ cấp Trung cấp Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Đã qua đào tạo quản lý giáo dục, loại hình: Đào tạo dài hạn (> năm) Ngắn hạn từ tháng đến gần năm Từ tháng đến gần tháng Từ tháng đến gần tháng Từ 15 ngày đến gần tháng Dưới 15 ngày Chưa đào tạo Rất cần đào tạo - Nơi đào tạo: - Loại chứng cấp: Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THPT ) Các em học sinh thân mến! Gia đình xã hội quan tâm đến việc chọn nghề em, để giúp thầy cô giáo cha mẹ hiểu suy nghĩ mong ước chọn nghề chọn trường học nghề sau tốt nghiệp THPT, đề nghị em cho biết ý kiến vấn đề Các em tin ý kiến bổ ích, giúp cha mẹ thầy cô giáo hiểu Hy vọng em trả lời với suy nghĩ mong ước Rất cảm ơn em chúc em mạnh khỏe, học giỏi thực ước mơ Bạn chọn câu trả lời đánh dấu (x) vào ô tương ứng, ghi ý kiến vào chỗ trống Câu Em hiểu nghề? Nghề việc làm hợp với quy định pháp luật Nghề việc làm ổn định, lâu dài, có thu nhập nhằm đảm bảo đời sống cá nhân phát triển xã hội Nghề chuyên môn theo sở trường theo phân công xã hội Câu Hãy kể tên nghề em biết xã hội nay? Câu Theo em, nghề địa bàn tỉnh Thái nguyên phát triển? (ghi đến nghề cần nhất) Câu Theo em, nước ta thiếu nhiều cán lĩnh vực nào? Công nhân kỹ thuật lành nghề Giáo viên Bác sỹ Kỹ sư lĩnh vực khoa học Ý kiến khác… Câu Em bắt đầu suy nghĩ nghề dự định chọn nghề từ bao giờ? Lớp Lớp Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 Chưa nghĩ đến Câu Khi chọn nghề em quan tâm đến yếu tố yếu tố sau? Thị trường lao động phát triển nghề Những đặc trưng nghề Những đặc điểm tâm lý, sức khỏe cá nhân Các yếu tố khác Câu Em có tham gia vào buổi trao đổi lựa chọn nghề không? Có Không Nếu có tổ chức? Do nhà trường Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Các trung tâm HN&GDTX Các câu lạc Các tổ chức khác Câu Sau tốt nghiệp trường THPT, em dự định làm gì? Thi đại học, cao đẳng Học TCCN, TCN Lao động sản xuất Câu Khi chọn nghề chọn trường đào tạo em thường dựa vào nguồn thông tin nào? Mức độ sử dụng TT Nguồn thông tin Bố mẹ, anh chị em Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Các chuyên gia tư vấn Bạn bè trao đổi Sách báo phương tiện thông tin khác Các hoạt động ngoại khoá trường Những người học làm nghề Chọn tuỳ hứng theo phong trào Không Nhiều Rất nhiều Câu 10 Em có nguyện vọng trang bị thêm kiến thức nghề không? Rất muốn Có Không cần Vì sao? Câu 11 Em cho biết hướng lựa chọn nghề thân em (em đánh dấu (x) vào phương án cho câu hỏi đây) TT 10 11 12 13 14 15 Nội dung Em chọn nghề vừa với sức học, không chọn theo nhu cầu xã hội Em chọn nghề kiếm nhiều tiền, để nuôi thân gia đình Em thích chọn nghề dễ học hỏi, dễ thăng tiến Nghề nghiệp em phải môi trường lao động có điều kiện nâng cao tay nghề Em chọn nghề phù hợp với tài gia đình thời gian học nghề Em cố gắng rèn luyện thân, học tập toàn diện môn học, để chọn nghề phù hợp Hiện giới nghề nghiệp thay đổi, để thuận lợi chọn việc làm em cần học nhiều ngành nghề lúc Để dễ dàng việc lựa chọn ngành nghề phù hợp, em cần học lệch, không ý đến môn học khác Em thi vào đại học, có đại học đường tiến thân em Em đăng ký dự thi vào trường đại học tiếng, không cần quan tâm đến khả Nếu không đạt nguyện vọng vào đại học, em vào học trường trung học nghề Em chưa định hướng ngành nghề chọn, đến lớp 12 chọn sau Bố mẹ, anh chị chọn sẵn cho em, dự kiến xin việc Nếu không thi đỗ đại học, cao đẳng em thi vào đại học hệ chức Em muốn làm nghề đủ sống gần với gia đình (bố mẹ) Không Mức độ Đúng Cơ phần Hoàn toàn ĐÔI ĐIỀU VỀ BẢN THÂN EM Sinh năm…………………….; Giới tính…………… Xếp loại học tập học kỳ năm học 201 - 201 : Giỏi Khá Trung bình Yếu Tuổi bố:………….Trình độ văn hóa bố… Nghề bố Tuổi mẹ:…………… Trình độ văn hóa mẹ… Nghề mẹ Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường THPT, phụ huynh học sinh, học sinh, giám đốc sở sản xuất) Để có sở khách quan, toàn diện hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Tiên Yên, tìm biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng quản lý giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Võ Nhai, xin đông chí cho biết tính cần thiết tính khả thi biện pháp Nếu đồng ý mức đánh dấu (x) vào cột tương ứng với biện pháp đó: [(1) ứng với mức độ cần thiết, khả thi; (2) ứng với mức độ cần thiết, khả thi; (3) ứng với mức độ không cần thiết, không khả thi; (4) ứng với mức độ không cần thiết, không khả thi; (5) ứng với mức phân vân] TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh vị trí vai trò giáo dục hướng nghiệp Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm bồi dưỡng sở sư phạm hướng nghiệp cho lực lượng nhà trường tham gia GDDHVL cho học sinh Tăng cường bồi dưỡng, tập huấn, cập nhật kiến thức chuyên môn nghiệp vụ hướng nghiệp cho đội ngũ giáo viên Xây dựng nề nếp, đổi nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Huy động lực lượng nhà trường chủ động, tích cực tham gia GDDHVL cho học sinh Đầu tư ngân sách tăng cường xã hội hoá nhằm hoàn thiện sở vật chất nâng cấp trang thiết bị hỗ trợ hoạt động GDDHVL cho học sinh Tính cần thiết Tính khả thi Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân đồng chí (Đồng chí đánh dấu (x) vào ô Nam tương ứng) Nữ Tuổi: Trình độ văn hóa: Trình độ chuyên môn đào tạo: Sơ cấp Trung cấp Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TOÀN THẮNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG VIỆC LÀM CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VÕ NHAI, TỈNH THÁI NGUYÊN ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ... về tổ chức giáo dục đinh hướng việc làm cho học sinh trường trung học phổ thông đáp ứng nhu cầu phát triển KT - XH địa phương Chương 2: Hoạt động tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh. .. sinh trường trung học phổ thông địa bàn huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên Chương 3: Biện pháp tổ chức giáo dục định hướng việc làm cho học sinh trường THPT Huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên đáp ứng nhu