... mớiPHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰCLẤY HỌCSINHLÀM NGƯỜI TRUNG TÂMI. ĐẶT VẤN ĐỀPhương pháp dạyhọc là sản phẩm của sự liên kết giữa lí thuyết và thực hành sư phạm, nhằm giúp họcsinh chiếm lónh ... giảng dạy nên tôi chọn đề tài : Phương pháp dạyhọc tích cực lấy người họclàmtrung tâm. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀDo nhu cầu phát triển của xã hội, hoà nhịp với tốc độ phát triển của khoa học kó ... đổi phương pháp dạy họckhoa học kó thuật thì nhu cầu của hoạt động dạyvàhọc đòi hỏi cũng được theo hướng tích cực. Người học không còn thụ động tiếp thu nữa mà trở thành trung tâm, chủ thể...
... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰCLẤY HỌCSINHLÀM NGƯỜI TRUNG TÂMI. ĐẶT VẤN ĐỀPhương pháp dạyhọc là sản phẩm của sự liên kết giữa lí thuyết và thực hành sư phạm, nhằm giúp họcsinh chiếm lónh ... giảng dạy nên tôi chọn đề tài : Phương pháp dạyhọc tích cực lấy người họclàmtrung tâm. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀDo nhu cầu phát triển của xã hội, hoà nhịp với tốc độ phát triển của khoa học kó ... đổi phương pháp dạy họckhoa học kó thuật thì nhu cầu của hoạt động dạyvàhọc đòi hỏi cũng được theo hướng tích cực. Người học không còn thụ động tiếp thu nữa mà trở thành trung tâm, chủ thể...
... phơng pháp: Dạyhọc nêu vấn đề lấyhọcsinhlàmtrung tâm, dạy học ,chia nhóm trong quá trình khai thác khám phá tác phẩm.a, Phơng pháp dạyhọc nêu vấn đề lấyhọcsinhlàmtrung tâm. Bản chất ... có cho học sinh để họcsinh tự tiếp nhận tri thức, khám phá tri thức và chuyểntri thức từ bên ngoài vào cho học sinh. Dạyhọc tích cực hớng vào tríthông minh của họcsinhlàm cho họcsinh năng ... pháp dạyhọc theo hớng tích cực lấyhọcsinhlàmtrungtâm ởmôn Ngữ Văn nhằm mục đích nâng cao hiệu quả dạyvàhọc văn trongtrờng phổ thông.B/ Lý do chọn đề tài. 1- Trong trờng THPT học sinh...
... của dạyhọclấy HS làmtrungtâmvà sự cần thiết phải áp dụng dạyhọc lấy HS làmtrung tâm. Giáo viên khuyến khích và hỗ trợ cho học sinh hoạt động Học sinh tự trình bày sản phẩm Học sinh ... 1. Dạyhọclấyhọcsinhlàmtrungtâm là gì? 2. Những đặc trưng của dạyhọclấyhọcsinhlàmtrung tâm 5. Vai trò của giáo viên trong một bài học sử dụng phương pháp HS -TT 6. Vai trò của học ... em làm Học sinh đánh giá sản phẩm của nhau Học sinh có cơ hội giao tiếp và trao đổi với bạn bè và giáo viên Dạy học lấy họcsinh làm trung tâm * Hoạt động 7: Dự giờ - chia sẻ tiết dạy HV...
... cho giáo viên vàhọcsinh trong Dạy - Học. - Tâm lý họcsinh có nhu cầu tìm tòi khám phá trong học tập. - Sự giúp đỡ của đồng nghiệp, sự khích lệ của họcsinh sau mỗi tiết dạy là nguồn động ... hơn là đổi mới về nhận thức trong cách dạyvà cách học của thầy và trò. Có nhiều phương pháp để đạt mục đích dạyhọc lịch sử Lấyhọcsinhlàmtrung tâm . Hướng tới tôi sẽ nghiên cứu đề tài ... thuyết giảng, tiết học như thế sẽ trở nên nặng nề với cả thầy và trò, khả năng vận dụng kiến thức vào bài tập bị hạn chế. Việc vận dụng phương pháp dạyhọcLấyhọcsinhlàmtrungtâm trong đó...
... và thuật ngữ dạy học khác nhau: Dạyhọc Giải quyết vấn đề, dạyhọc định hướng hành động, dạy học theo lý thuyết kiến tạo, dạyhọc nghiên cứu, dạyhọc mở, dạyhọc tập trung vào học sinh, dạyhọc ... giảng dạyvà những khó khăn.Người viết: NGUYỄN VĂN NHỎ Trang 6SKKN THCS: Vài suy nghĩ về phương pháp dạyhọcLấyhọcsinhlàmtrungtâm Dạy học sử theo hướng lấyhọcsinhlàmtrungtâm như ... viết: NGUYỄN VĂN NHỎ Trang 1SKKN THCS: Vài suy nghĩ về phương pháp dạyhọcLấyhọcsinhlàmtrungtâmDạyhọclấyhọcsinhlàmtrungtâm được phổ biến và chấp nhận ngày càng rộngrãi, đang...
... động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Vậy quá trình dạyhọc cần chú trọng vào quá trình dạy của giáo viên (giáo viên là trung tâm) hay quá trình học của học sinh (học sinh là trung ... không có tâm động- Hậu quả: Thờng gây chết hoặc làm Luận Văn Tốt Nghiệp29Nguyễn Thị Thanh Nga - K25A2. Cơ sở lý luận của phơng pháp dạyhọclấyhọcsinhlàmtrung tâm. Quá trình dạyhọc gồm ... luận dạyhọcsinh học. - Các tài liệu về đờng lối giáo dục của Đảng.- Các tài liệu về phơng pháp dạyhọcsinhhọc nói riêng và phơng pháp dạy học nói chung.- Nghiên cứu sách giáo khoa và sách...
... và theo nhóm. Mẫu thức tương tác trong lớp học theo đường hướng lấy người họclàm trung tâm linh hoạt và đa dạng: họcsinh - văn bản (nghe hoặc viết), họcsinh - giáo viên và họcsinh - học ... với đường hướng lấy người dạy làmtrung tâm, đường hướng lấy người học làmtrungtâm chủ trương tổ chức các hoạt động trên lớp của họcsinh bằng cách tập trung vào người học. Chủ trương này ... đường hướng lấy người họclàmtrungtâm khác hẳn với tổ chức các hoạt động trên lớp theo đường hướng lấy người dạylàmtrung tâm. Nó tập trung vào người học, yêu cầu người học phải làm việc...
... PHƯƠNG PHÁP DẠY & HỌCLẤYSINH VIÊN LÀMTRUNG TÂMMÔN HỌCBÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ(1 tín chỉ) Sinh viên được gì?1. Khả năng tự khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác nhau2. Kỹ năng đọc và dịch ... cho giảng dạy & nghiên cứuHỌC ĐỂ DẠY, DẠY ĐỂ HỌC PHƯƠNG CÁCH ĐÁNH GIÁ SINH VIÊNTiêu chí 1: 50% điểm (CBHD đánh giá)• Khả năng tìm và dịch tài liệu• Tổng hợp thông tin• Làm việc nhóm• ... 5%Đọc 10%Nghe, nhìn 20% Làm TN trước SV 30% Dạy người khác 90%Thảo luận nhóm 50%Thực hành vấn đề đã học 75%QUAN ĐIỂM VỀ HỌC TẬP TÍCH CỰC (ACTIVE LEARNING)Nguồn: Đại học Maine, Hoa Kỳ PHƯƠNG...