DAY THEM VAN 9 DAY THEM VAN 9 DAY THEM VAN 9 DAY THEM VDADAY THEM VAN 9 DAY THEM VAN 9 Y THEM VAN 9 DAY THEM VAN 9 AN 9 DAY THEM VAN 9

DAY THEM VAN 9 DAY THEM VAN 9 DAY THEM VDADAY THEM VAN 9 DAY THEM VAN 9 Y THEM VAN 9 DAY THEM VAN 9 AN 9 DAY THEM VAN 9 DAY THEM VAN 9 DAY THEM VAN 9 DAY THEM VDADAY THEM VAN 9 DAY THEM VAN 9 Y THEM VAN 9 DAY THEM VAN 9 AN 9 DAY THEM VAN 9

MÔN NGỮ VĂN Ngày soạn:16/9/2012 Ngày dạy:22/9/2012 Buổi 1: Ôn tập - Văn nhật dụng - Các PCHT PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH A- TĨM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1- Tác giả Nhà báo Lê Anh Trà 2- Tác phẩm a) Xuất xứ : Phong cách Hồ Chí Minh phần viết Phong cách Hồ Chí Minh vĩ đại gắn với giản dị tác giả Lê Anh Trà, trích Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam (Viện Văn hóa xuất bản, Hà Nội 1990) b) Nội dung : - Bài Phong cách Hồ Chí Minh chủ yếu nói phong cách làm việc, phong cách sống Người Cốt lõi phong cách Hồ Chí Minh vẻ đẹp văn hóa với kết hợp hài hịa tinh hoa văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại - Bài thuộc chủ đề hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Tuy nhiên khơng mang ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người Việt Nam, lớp trẻ - Văn nói hai nét bật phong cách Hồ Chí Minh : + Kết hợp sắc văn hóa dân tộc bền vững với hiểu biết sâu rộng tinh hoa văn hóa giới : -> Hồ Chí Minh tiếp xúc với văn hóa giới nhiều đường (đi nhiều nơi, làm nhiều nghề, học hỏi nhiều thứ tiếng ) -> Người tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi (khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động, tiếp thu hay đẹp, phê phán hạn chế tiêu cực, tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế) + Lối sống giản dị, đạm cao Đó “Một lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, đại”: -> Ở cương vị lãnh đạo cao Hồ Chí Minh có lối sống vơ giản dị (nơi ở, nơi làm việc đơn sơ, trang phục giản dị, ăn uống đạm bạc) -> Cách sống giản dị, đạm bạc Hồ Chí Minh lại vô cao, sang trọng (không phải lối sống khắc khổ người tự vui nghèo khó, khơng phải tự thần thánh hóa cho khác đời, đời, mà cách sống có văn hóa với quan niệm : đẹp giản dị tự nhiên) -> Nét đẹp lối sống dân tộc Hồ Chí Minh gợi nhớ tới cách sống vị hiền triết (Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn Trãi) c) Nghệ thuật - Kết hợp kể bình luận Đan xen lời kể lời bình luận cách tự nhiên (có thể nói có vị lãnh tụ cổ tích) - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu (dẫn chứng văn bản) - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt gợi cho người đọc gần gũi Bác với bậc hiền triết dân tộc - Sử dụng nghệ thuật đối lập : vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại mà Việt Nam B- CÁC DẠNG ĐỀ 1- Dạng đề điểm Đề : Văn có tựa đề Phong cách Hồ Chí Minh Tác giả khơng giải thích “phong cách” qua nội dung văn bản, em hiểu từ “phong cách” trường hợp có ý nghĩa ?Nét bật phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà nêu viết ? Gợi ý : - Từ “phong cách” có nhiều nghĩa Ở văn “phong cách” hiểu đặc điểm có tính ổn định lối sống, sinh hoạt, làm việc người tạo nên nét riêng người - Nét bật phong cách Hồ Chí Minh + Kết hợp sắc văn hóa dân tộc bền vững với hiểu biết sâu rộng tinh hoa văn hóa giới : + Lối sống giản dị, đạm cao Đó “Một lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, đại” 2- Dạng đề điểm Đề : Nêu phân tích biện pháp nghệ thuật làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh” Lê Anh Trà Gợi ý : Yêu cầu viết thành văn, đảm bảo ý sau : - Kết hợp kể bình luận Đan xen lời kể lời bình luận cách tự nhiên (dẫn chứng) - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu (dẫn chứng) - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt gợi cho người đọc gần gũi Bác với bậc hiền triết dân tộc (dẫn chứng) - Sử dụng nghệ thuật đối lập : vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại mà Việt Nam (dẫn chứng) C- BÀI TẬP VỀ NHÀ : 1- Dạng đề điểm Đề : Vì nói lối sống giản dị Bác Hồ “lối sống cao” “có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác” ? Gợi ý : - Lối sống giản dị Bác thể quan niệm sống đẹp, văn minh, quan niệm thẩm mĩ sâu sắc Đó coi trọng giá trị tinh thần, cách sống không lệ thuộc vào điều kiện vật chất, khơng coi mục đích sống hưởng thụ vật chất Đó cách sống coi trọng tạo hài hòa người thiên nhiên, đem lại niềm vui, khỏe khoắn cao cho tâm hồn thể xác Chẳng hạn nhà sàn Bác dù chốn thị có hài hịa với thiên nhiên vườn cây, ao cá nhà sàn giản dị làng quê - Lối sống giản dị cao Bác kế tục truyền thống bậc hiền triết phương Đông Cách sống thể quan niệm thẩm mĩ : đẹp giản dị 2- Dạng đề điểm : Đề : Trong tình hình đất nước ta mở cửa hội nhập với giới nay, việc học tập phong cách Hồ Chí Minh có ý nghĩa ?Từ ý nghĩa em cần học tập rèn luyện ? Gợi ý : Yêu cầu HS viết thành văn nêu phân tích suy nghĩ, cảm nhận mình, đảm bảo ý sau : - Trong tình hình đất nước ta mở cửa hội nhập với giới, vấn đề đặt cần giải tốt tiếp thu tinh hoa văn hóa, văn minh nhân loại, giới, đồng thời giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc Đó nhiệm vụ to lớn không dễ dàng Phong cách Hồ Chí Minh gương phương diện Vì việc học tập phong cách Hồ Chí Minh giúp cho người, đặc biệt hệ trẻ, có học sinh động việc kết hợp tinh hoa văn hóa giới với sắc văn hóa dân tộc - Em nhận thức lối sống có văn hóa, “mốt”, đại ăn mặc nói -ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH (G Mác – két) A TĨM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN Tác giả: - Ga-bri-en- Gác-xi-a Mác- két nhà văn Cơ-lơm-bi-a, sinh năm 1928 - Ơng tác giả nhiều tiểu thuyết nhiều tập truyện ngắn theo khuynh hướng thực huyền ảo - "Trăm năm cô đơn "(1967) tiểu thuyết tiếng giải giới phê bình văn học đánh giá sách hay giới năm 60 kỷ XX - Năm 1982 , Mác -két tặng giải thưởng Nô- ben văn học Tác phẩm: a) Nội dung - Văn "Đấu tranh cho giới hòa bình" trích từ tham luận tiếng G.Mác-két hội nghị nguyên thủ sáu nước thuộc châu lục Á, Âu, Phi, Mĩ- La tinh vào tháng năm 1986, Mê -hi-cô - Văn rõ nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang đe dọa toàn thể loài người sống trái đất Vì nhiệm vụ tất người ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hịa bình - Nội dung văn triển khai hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ : + Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ, có khả hủy diệt trái đất hành tinh khác hệ mặt trời + Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện nhiều lĩnh vực: Xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm,giáo dục….với chi phí khổng lồ cho chạy đua vũ trang cho thấy tính chất phi lý việc + Chiến tranh hạt nhân không ngược lại lý trí lồi người mà cịn ngược lại lý trí tự nhiên, phản lại tiến hóa + Vì vậy, tất phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hịa bình b) Nghệ thuật * Nghệ thuật nghị luận văn có nhiều điểm đặc sắc - Hệ thống luận điểm, luận toàn diện chặt chẽ - Chứng phong phú, cụ thể từ nhiều lĩnh vực tri thức khoa học thực tiễn - Sử dụng phép so sánh thích hợp, có hiệu - Kết hợp lý lẽ sắc bén với tri thức phong phú đặc biệt lòng nhiệt tình mạnh mẽ tác giả c) Chủ đề - Văn kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hịa bình sống trái đất B CÁC DẠNG ĐỀ Dạng đề điểm * Đề 1: Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dòng) đánh giá cách vào đề nhà văn G Mác- két qua đoạn đầu văn " Đấu tranh cho giới hịa bình" * Gợi ý: 1- Mở đoạn: - Giới thiệu khái quát cách lập luận vào đề nhà văn Mác -két đoạn đầu văn 2- Thân đoạn: - Nêu thời gian địa điểm: Chúng ta đâu ? Hôm ngày 8/8/1986 - Nêu thẳng nguy chiến tranh hạt nhân thật hiển nhiên số cụ thể đầu đạn hạt nhân - Tác giả làm phép tính đơn giản thật rõ ràng để người hình dung sức mạnh tàn phá khủng khiếp lượng vũ khí hạt nhân - Sử dụng điển tích thần thoại Hy Lạp so sánh lan truyền chết người hàng loạt 3- Kết đoạn : - Cách vào đề trực tiếp, chứng cụ thể rõ ràng, trí tưởng tượng khoa học mạnh mẽ thu hút người đọc, người nghe thấy rõ tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân Dạng đề điểm * Đề : Phát biểu cảm nghĩ em "Đấu tranh cho giới hịa bình" nhà văn G.Mác -két * Dàn 1- Mở - Trong thời đại ngày nay, điều đáng lo ngại giới chạy đua vũ trang hạt nhân cường quốc - G Mác-két nhà văn tiếng Cơ-lơm-bi-a Ơng viết Đấu tranh cho giới hịa bình để kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hịa bình sống trái đất 2- Thân bài: a) Cảnh báo nguy chiến tranh hạt nhân : - Tác giả đưa số khủng khiếp để cụ thể hóa nguy : + Tính đến ngày 8/8/1986, 50.000 đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành tinh + Bình quân, người ngồi thuốc nổ + Nếu tất nổ tung tan biến dấu vết sống trái đất b) Sự chi phí đến mức vơ nhân đạo chạy đua vũ khí hạt nhân: - Chứng minh hệ thống dẫn chứng tiêu biểu tồn diện, có tính chất tương phản rõ: - Dự định UNICEF chương trình giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ khắp giới thực khơng có đủ số tiền 100 tỉ la - Số tiền gần chi phí bỏ cho 500 máy bay ném bom chiến lược Mĩ 7000 tên lửa vượt đại châu - Giá 100 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân đủ để thực chương trình phịng bệnh 14 năm… - Chỉ cần số tiền chế tạo 27 tên lửa MX đủ cho nước nghèo có thực phẩm dùng năm … - tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân có giá trị tương đương với số tiền xóa nạn mù chữ cho toàn giới… c) Lên án chạy đua vũ trang hạt nhân ngược lại lý trí người q trình tiến hóa tự nhiên : - Sự xúc cao độ nhà văn thể qua lập luận sắc bén, đầy sức thuyết phục - Từ lúc nhen nhóm sống trái đất nay, trải qua trăm triệu năm - Chỉ cần nhấn nút hạt nhân q trình tiến hóa vĩ đại trở điểm xuất phát đầu tiên, có nghĩa sống hoàn toàn bị tiêu diệt d) Lời kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết chống chiến tranh hạt nhân : - Mọi người đoàn kết, đồng phản đối chiến tranh hạt nhân, đòi hỏi sống hịa bình, hạnh phúc 3- Kết : - Bài viết chứa đựng ý nghĩa thời nhân đạo to lớn, sâu sắc - Mác -két xứng đáng người chiến sĩ đấu tranh cho hịa bình nhân loại C- BÀI TẬP VỀ NHÀ 1- Dạng đề điểm * Đề : Hệ thống dẫn chứng mà tác giả dùng làm sáng tỏ luận "Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm khả để người sống tốt đẹp hơn” *Gợi ý - Tác giả đưa hàng loạt dẫn chứng với so sánh đầy thuyết phục lĩnh vực: xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục… - UNICEF cần 100 tỉ USD để giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ giới gần chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lược Mĩ 7000 tên lửa vượt đại châu - Kinh phí chương trình phịng bệnh 14 năm bảo vệ tỉ người khỏi bệnh sốt rét, cứu 14 triệu trẻ em châu phi giá 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân kiểu Ni-mít dự định đóng từ 1986- 2000 - Số tiền cứu 575 triệu người thiếu dinh dưỡng không 149 tên lửa MX - Tiền trả nông cụ cho nước nghèo để họ có thực phẩm năm tiền sản xuất 27 tên lửa MX - Tiền đủ xóa nạn mù chữ cho tồn giới tiền đóng góp tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân * Đề Vấn đề G.Mác -két đưa Đấu tranh cho giới hịa bình có ý nghĩa tình hình * Gợi ý : Học sinh viết thành văn hoàn chỉnh thể vấn đề nêu viết có tính cấp thiết đời sống xã hội người vấn đề có ý nghĩa lâu dài thời, nguy chiến tranh hạt nhân hữu người cần đấu tranh cho giới hịa bình Cụ thể đảm bảo số ý sau : - Trong năm qua giới có đáng kể để làm giảm nguy chiến tranh hạt nhân Chẳng hạn : - Các hiệp ước cấm thử, cấm phổ biến vũ khí hạt nhân nhiều nước kí kết, hiệp ước cắt giảm vũ khí hạt nhân chiến lược Mĩ Liên Xơ (nay nước Nga) Nhưng hồn tồn khơng có nghĩa nguy chiến tranh hạt nhân khơng cịn lùi xa - Kho vũ khí hạt nhân tồn ngày cải tiến - Chiến tranh xung đột liên tục nổ nhiều nơi giới Vì thơng điệp G.Mác -két nguyên giá trị, tiếp tục thức tỉnh kêu gọi người đấu tranh cho giới hịa bình 2.Dạng đề đến điểm * Đề Nhận xét nghệ thuật nghị luận nhà văn G.Mác -két văn "Đấu tranh cho giới hịa bình" * Dàn 1- Mở - Giới thiệu nhà văn G.Mác -két nghệ thuật nghị luận văn - Văn "Đấu tranh cho giới hịa bình" có hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ, toàn diện, chứng phong phú, cụ thể, so sánh có hiệu cao Kết hợp lí lẽ sắc bén với tri thức phong phú, lịng nhiệt tình mạnh mẽ tác giả kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hịa bình sống trái đất 2- Thân - Cách lập luận nhà văn hợp lí : Tác giả nêu nguy cơ, sức hủy diệt chiến tranh hạt nhân nhiều phương diện khác (hủy diệt tính mạng người, hủy diệt toàn sống - Cuộc chạy đua vũ trang khơng khiến lồi người lâm vào tình trạng nghèo đói, khổ cực mà cịn ngược lí trí người, phản lại tiến hóa tự nhiên - Hệ thống lý lẽ gắn liền với hệ thống dẫn chứng phong phú, xác cụ thể đảm bảo tính thuyết phục cao + Dẫn chứng thời gian, địa điểm, số + Dẫn chứng so sánh lĩnh vực xã hội, y tế, giáo dục, tiếp tế thực phẩm + Dẫn chứng khoa học nguồn gốc tiến hóa sống trái đất + Lí lẽ sắc bén, tri thức phong phú, lịng nhiệt tình mạnh mẽ tác giả cảnh báo hiểm họa chiến tranh hạt nhân - Văn kết hợp nghị luận, yếu tố biểu cảm ->lời kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết chống chiến tranh hạt nhân Hội nghị quốc tế nơi đại biểu cất cao tiếng nói chống chiến tranh, địi quyền sống giới hịa bình 3- Kết - Bài viết giàu sức thuyết phục cách lập luận chặt chẽ khoa học, hệ thống dẫn chứng xác, chọn lọc - Nhiệt huyết cảm xúc chân thành tác giả tác động mạnh mẽ đến tư tưởng tình cảm người đọc khiến người nhận hiểm họa chiến tranh hạt nhân có thật, cần phải loại trừ khỏi đời sống nhân loại TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM A- TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1- Giới thiệu hoàn cảnh đời tác phẩm Văn trích phần đầu “Tuyên bố” Hội nghị cấp cao giới trẻ em họp trụ sở Liên Hợp quốc, Niu oóc ngày 30-9-1990, “Việt Nam văn kiện quốc tế quyền trẻ em” (NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997) Sau phần trích tun bố cịn có phần Cam kết, phần Những bước khẳng định tâm nêu chương trình, bước cụ thể cần phải làm Hội nghị diễn bối cảnh mươi năm cuối kỷ XX, khoa học kỹ thuật phát triển, kinh tế tăng trưởng, tính cộng đồng, hợp tác quốc gia giới củng cố, mở rộng Đó điều kiện thuận lợi nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em Song bên cạnh có khơng khó khăn, nhiều vấn đề cấp bách đặt : phân hóa rõ rệt mức sống nước giàu nghèo, tình trạng chiến tranh bạo lực nhiều nơi giới, trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, bị tàn tật, bị bóc lột nguy thất học ngày nhiều 2- Tác phẩm a) Nội dung Văn gồm 17 mục : chia phần - Phần Sự thách thức : Nêu lên thực tế, số sống khổ cực nhiều mặt, tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ nhiều trẻ em giới Cụ thể : + Bị trở thành nạn nhân chiến tranh, bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, chế độ A-pác-thai, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước + Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia cư, dịch bệnh mù chữ, môi trường xuống cấp + Chết suy dinh dưỡng bệnh tật - Phần Cơ hội : Khẳng định điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em Cụ thể : + Sự liên kết lại quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế Đã có cơng ước quyền trẻ em làm sở, tạo hội + Sự hợp tác đồn kết quốc tế ngày có hiệu : phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh + Ở nước ta Đảng Nhà nước quan tâm cách cụ thể Nhận thức cộng đồng vấn đề ngày sâu sắc - Phần nhiệm vụ : Xác định nhiệm vụ cụ thể mà quốc gia cộng đồng quốc tế cần làm sống cịn, phát triển trẻ em Những nhiệm vụ nêu lên cách hợp lý tính cấp bách sở tình trạng, điều kiện thực tế Cụ thể : + Tăng cường sức khỏe chế độ dinh dưỡng cho trẻ em + Quan tâm chăm sóc trẻ em bị tàn tật trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn + Tăng cường vai trị phụ nữ nói chung đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ + Bảo đảm cho trẻ em học hết bậc giáo dục sở khơng có trẻ em mù chữ + Thực kế hoạch hóa gia đình, tạo điều kiện để trẻ em lớn khôn phát triển móng gia đình +Vì tương lai trẻ em cần cấp bách bảo đảm khôi phục lại tăng trưởng phát triển đặn kinh tế tất nước * Tóm lại : Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em vấn đề quan trọng, cấp bách có ý nghĩa tồn cầu Bản “Tun bố” Hội nghị cấp cao giới trẻ em ngày 30-9-1990 khẳng định điều cam kết thực nhiệm vụ có tính tồn diện sống cịn phát triển trẻ em, tương lai toàn nhân loại b) Nghệ thuật : - Văn có bố cục chặt chẽ, hợp lí Bản thân tiêu đề nói lên điều - Sau hai mục đầu khẳng định quyền sống, quyền phát triển trẻ em giới, khẩn thiết kêu gọi toàn nhân loại quan tâm đến vấn đề này, 15 mục lại bố cục thành phần Mỗi phần đặt tiêu đề rõ ràng, thể tính chặt chẽ, hợp lí văn Phần Sự thách thức ngắn gọn đủ cụ thể Phần Nhiệm vụ, nhiệm vụ nêu vừa cụ thể, vừa toàn diện bao quát lĩnh vực (y tế, giáo dục, xã hội), đối tượng (trẻ em bị tàn tật, trẻ em có hồn cảnh khó khăn, trai, gái) cấp độ (gia đình, xã hội, quốc gia, cộng đồng quốc tế) B- CÁC DẠNG ĐỀ 1- Dạng đề điểm Đề : Tóm tắt lại điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em Gợi ý : + Sự liên kết lại quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế Đã có cơng ước quyền trẻ em làm sở, tạo hội + Sự hợp tác đoàn kết quốc tế ngày có hiệu : phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh + Ở nước ta Đảng Nhà nước quan tâm cách cụ thể Nhận thức cộng đồng vấn đề ngày sâu sắc 2- Dạng đề điểm Đề : Tại vấn đề chăm sóc, bảo vệ trẻ em ngày trở nên cấp bách, cộng đồng quốc tế quan tâm đến ? Đọc phần Sự thách thức Bản tuyên bố em hiểu tình trạng khổ cực nhiều trẻ em giới ? Gợi ý : Giải thích tính cấp bách vấn đề xuất phát từ : - Vai trò trẻ em tương lai dân tộc, toàn nhân loại - Thực trạng sống trẻ em giới : + Bị trở thành nạn nhân chiến tranh, bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, chế độ A-pác-thai, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi + Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia cư, dịch bệnh mù chữ, môi trường xuống cấp + Chết suy dinh dưỡng bệnh tật C- BÀI TẬP VỀ NHÀ : 1- Dạng đề điểm Đề : Em có nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề ? Gợi ý : - Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế Đây vấn đề liên quan trực tiếp đến tương lai đất nước toàn nhân loại - Qua chủ trương, sách, qua hành động cụ thể việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em mà ta nhận trình độ văn minh xã hội - Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng với chủ trương, nhiệm vụ đề có tính cụ thể toàn diện 2- Dạng đề điểm : Đề : Phân tích tính chất cụ thể, tồn diện nhiệm vụ chăm sóc, bảo vệ trẻ em tuyên bố nêu (từ mục 10 đến mục 17) Gợi ý : Nêu nhiệm vụ cụ thể : + Tăng cường sức khỏe chế độ dinh dưỡng cho trẻ em + Quan tâm chăm sóc trẻ em bị tàn tật trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn + Tăng cường vai trị phụ nữ nói chung đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ + Bảo đảm cho trẻ em học hết bậc giáo dục sở khơng có trẻ em mù chữ + Thực kế hoạch hóa gia đình, tạo điều kiện để trẻ em lớn khôn phát triển móng gia đình +Vì tương lai trẻ em cần cấp bách bảo đảm khôi phục lại tăng trưởng phát triển đặn kinh tế tất nước Các nhiệm vụ nêu vừa cụ thể, vừa toàn diện bao quát lĩnh vực (y tế, giáo dục, xã hội), đối tượng (trẻ em bị tàn tật, trẻ em có hồn cảnh khó khăn, trai, gái) cấp độ (gia đình, xã hội, quốc gia, cộng đồng quốc tế) Mục 17 nhấn mạnh “Các nhiệm vụ địi hỏi tất nước cần phải có nỗ lực liên tục phối hợp với hành động nước hợp tác quốc tế” phơng châm hội thoại I Lý thuyt: Phng châm hội thoại lượng: - Lời nói phải có ý, không thừa không thiếu Nội dung giao tiếp phù hợp với điều giao tiếp - Trong lúc giao tiếp, có lúc sơ ý vội vàng người nói diễn đạt mơ hồ, thiếu rõ ràng, cụ thể, khiến ngi nghe hiu lm VD: Hỏi: Anh đà ăn cơm cha? Trả lời: - Tôi đà ăn cơm (đúng giao tiếp p/c lợng) - Từ lúc chợ về, cha ăn cơm (Sai p/c lỵng) VD: Trong tập làm văn học sinh văn hội thoại học sinh thầy giáo chấm Học sinh không đọc kĩ đề, nắm không yêu cầu đề nên bị thầy giáo phê lan man, thừa ý, thiếu ý…khuyết điểm vi phạm phương châm lượng dễ khắc phục Phương châm chất: Nói thơng tin có chứng xác thực VD: - Con bß to b»ng trâu (đúng p/c chất) - Con bò to b»ng voi (sai p/c vỊ lỵng) Phương châm quan hệ: Nói đề tài tránh nói lạc đề VD: Hỏi - Anh đâu đấy? Trả lời - Tôi chơi (bơi) (đúng p/c quan hệ) - Con mÌo ®en ®· chÕt (sai p/c quan hƯ) - Trong buổi họp người ý nói lan man khơng đâu vào đâu chẳng coi trọng phương châm quan hệ -Các thành ngữ: “Trông đánh xuôi kèn thổi ngược”,“Chuyện ông chẳng bà chuộc ” * Lưu ý: Muốn biết câu nói có tuân thủ phương châm quan hệ hay không cần biết thực người nói muốn nói điều gìqua câu Phương châm cách thức: Nói ngắn gọn, rành mạch tránh nói mơ hồ Nếu vi phạm dễ làm người ta hiu sai VD: Con có ăn táo mẹ để bàn không? cách hiểu: - Con có thích ăn táo mà mẹ để bàn không? - Con có ăn vụng táo mà mẹ để bàn không? Cần trọn cách hiểu Phng chõm lch s: Cần tôn trọng, tế nhị giao tiếp VD: Hái - Anh làm ơn cho hỏi đờng ga Hải Dơng lối ? Trả lời - Bác đến ngà sáu sau rẽ tay phải tới (đúng p/c lịch sự) Tới ngà sáu rẽ phải ( cha p/c lịch sự) - Lch yêu cầu quan quan hệ người với người sống nói chung giao tiếp nói riêng thể phương diện : - Khiêm tốn, khơng tự nhấn mạnh mức - Đề cao, quan tâm đến người khác, không làm phương hại đến thể diện, đến lĩnh vực riêng tư người khác hặc biết làm giảm nhẹ mức độ hành vi gây phương hại -Các ăn nói trống khơng biểu bất nhã giao tiếp II/ Tình giao tiếp: -Để tuân thủ phương châm hội thoại người nói cần nắm đặc điểm tình giao tiếp : Nói với ai? vấn đề gì? nhằm mục đích gì? đâu? nào? bao lâu? 10 Hãy nêu tên văn nhật dụng học theo thể loại kiểu văn : thuyết minh, thư từ, truyện ngắn, nghị luận ? Gợi ý : + Thuyết minh : Động Phong Nha, Ca Huế sông Hương + Thư từ : Bức thư thủ lĩnh da đỏ + Truyện ngắn : Cuộc chia tay búp bê + Nghị luận : Phong cách Hồ Chí Minh, Đấu tranh cho giới hịa bình 2- Dạng đề điểm Đề : Chọn văn nhật dụng SGK Ngữ văn THCS, phối hợp phương thức biểu đạt tác dụng phối hợp ? Gợi ý : Học sinh chọn văn sau để xác định phân tích tác dụng phương thức biểu đạt : - Cầu Long Biên – Chứng nhân lịch sử : kết hợp miêu tả, thuyết minh, biểu cảm - Bức thư thủ lĩnh da đỏ : kết hợp miêu tả, thuyết minh, biểu cảm - Đấu tranh cho giới hịa bình : kết hợp nghị luận, biểu cảm - Chuẩn bị hành trang vào kỷ : kết hợp nghị luận, miêu tả C- BÀI TẬP VỀ NHÀ : 1- Dạng đề điểm Đề : Em hiểu tính cập nhật văn nhật dụng chủ yếu ? Gợi ý : - Cập nhật có nghĩa kịp thời, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi sống hàng ngày, sống Tính cập nhật thể rõ chức đề tài : đề cập, bàn luận, thuyết minh, tường thuật, miêu tả, đánh giá vấn đề, tượng gần gũi thiết sống trước mắt người cộng đồng 2- Dạng đề điểm : Đề : Em tìm báo tạp chí viết vấn đề có tính cập nhật : mơi trường, gia đình, nhà trường, quyền trẻ em giới thiệu tóm tắt nội dung hai viết ? Gợi ý : - HS tìm mục Diễn đàn (báo Nhân dân), Cùng bàn luận (Báo Quân đội nhân dân), trang văn hóa – xã hội, giáo dục (báo Giáo dục thời đại) chọn ngắn gọn có nội dung đề cập tới vấn đề nêu tóm tắt nội dung Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 82- VĂN BẢN HÀNH CHÍNH CƠNG VỤ: ĐƠN, ĐỀ NGHỊ Hệ thống kiến thức cấp học Cách viết đơn theo mẫu không theo mẫu 161 Khái niệm văn hành chính, mục đích, nội dung, yêu cầu loại văn hành thường gặp sống Cụ thể là: - Nắm đặc điểm văn đề nghị, văn báo cáo - Hiểu tình cần viết văn đề nghị, văn báo cáo, nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị, báo cáo Nắm đặc điểm văn tường trình: Mục đích, u cầu, nội dung cách làm loại văn Thông qua luyện tập biết ứng dụng cách làm văn tường trình vào tình cụ thể Phân tích yêu cầu biên bản, liệt kê loại biên thường gặp thực tế sống viết biên Phân tích đặc điểm, mục đích, tác dụng hợp đồng, vận dụng vào viết hợp đồng đơn giản, có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức trách nhiệm với việc thực điều khoản ghi hợp đồng thỏa thuận, ký kết A – Tóm tắt kiến thức bản: Đơn : Là loại văn viết giấy để đề đạt nguyện vọng với người hay quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng Đề nghị : Là loại văn cá nhân hay tập thể ( thường tập thể )gửi đến cá nhân tổ chức có thẩm quyền để nêu ý kiến có nhu cầu quyền lợi đáng đời sống B - Các dạng đề: Dạng đề điểm a) Viết đơn: Bài tập: Trong tình sau đây, tình cần viết đơn, đơn gửi ai? Lý viết đơn? A- Khi em có nguyện vọng gia nhập vào Đồn TNCS Hồ Chí Minh B- Do bị ốm, em khơng học C- Gia đình em bị kẻ gian đột nhập, lấy trộm tài sản D- Một số HS vi phạm khuyết điểm làm điểm thi đua lớp Đ- Do sơ xuất, em bị giấy chứng nhận Tiểu học * Gợi ý : Các trường hợp cần viết đơn: A, B, Đ - Tình A: + Đơn gửi BCH Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh + Lý xin gia nhập Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh - Tình B: + Đơn gửi thầy giáo chủ nhiệm thầy cô giáo môn + Lý xin nghỉ học - Tình Đ: + Đơn gửi hiệu trưởng trường Tiểu học + Lý xin cấp lại giấy chứng nhận hồn thành chương trình Tiểu học b Đề nghị: Bài tập: Trong tình sau, cần sử dụng văn hành nào? Từ hai tình so sánh điểm giống khác loại văn hành đó? A Do có việc đột xuất khơng thể tham gia buổi hoạt động ngồi lên lớp B Có chèo hay, liên quan đến tác phẩm học lớp cần xem tập thể * Gợi ý: + Tình A: Viết đơn xin nghỉ hoạt động giáo dục ngồi lên lớp + Tình B: Viết đề nghị - So sánh: + Giống nhau: Hình thức + Khác : Nội dung trình bày 162 Dạng đề điểm Đề bài: Em viết đơn xin miễn(giảm) học phí? * Gợi ý: Lá đơn cần đảm bảo mục sau: + Quốc hiệu - Tiêu ngữ + Địa điểm làm đơn + Tên đơn + Nơi gửi + Họ, tên, nơi người viết đơn + Trình bày việc, lý do, nguyện vọng viết đơn + Ký tên • lưu ý : Văn phong tường minh, nghĩa, yếu tố văn chương * Giải nghĩa yếu tố Hán Việt: - Văn hành : văn thuộc phạm vi hoạt động quyền, Nhà nước - Công vụ: việc công ( việc chung ) - Quốc hiệu : tên hiệu nhà nước - Tiêu ngữ : Từ ngữ đề dẫn C - Bài tập nhà: (dạng đề điểm) Đề bài: Em viết đơn xin nghỉ học Gợi ý: + Quốc hiệu, tiêu ngữ + Tên đơn + Địa điểm, thời gian viết đơn + Họ tên, địa người viết đơn + Lí viết đơn + Yêu cầu, nguyện vọng + Cam đoan cảm ơn + Kí tên TIẾT 83 VĂN BẢN HÀNH CHÍNH CƠNG VỤ: BÁO CÁO, TƯỜNG TRÌNH A Tóm tắt kiến thức bản: Báo cáo : Là văn trình bày tình hình, việc kết đạt cá nhân hay tập tập thể Tường trình: Là văn trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm người tường trình việc xảy gây hậu cần phải xem xét Người viết tường trình người có liên quan đến việc, người nhận tường trình cá nhân hay quan có thẩm quyền xem xét, giải B – Các dạng đề: Dạng đề điểm a Báo cáo: Nêu số tình theo em cần viết văn báo cáo? * Gợi ý: + Để nhà trường biết kết thi đua lớp (HK I, năm học, đợt thi đua) + Kết quyên góp, ủng hộ HS nghèo lớp + Kết tuần học tốt tháng 11 … b Tường trình: Nêu thể thức mở đầu văn tường trình? * Gợi ý: 163 + Quốc hiệu - Tiêu ngữ + Địa điểm, thời gian + Tên văn + Người, quan nhận tường trình Dạng đề điểm Em vi phạm nội quy trường viết tường trình việc vi phạm * Gợi ý: Một tường trình, cần đảm bảo mục sau: + Phải trình bày đầy đủ, xác thời gian, địa điểm, việc, họ tên người có liên quan + Có người gửi, người nhận + Ngơn ngữ rõ ràng C Bài tập nhà: ( dạng đề điểm ) T ường trình việc em làm hỏng dụng cụ thí nghiệm thực hành * Gợi ý : - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên văn - Thời gian, địa điểm làm tường trình - Diễn biến việc ( thời gian, địa điểm xảy việc, người có liên quan đến việc, việc xảy nào?… ) - Đề nghị người viết - Người nhận tường trình - Người làm tường trình kí ghi rõ họ tên TIẾT 84: VĂN BẢN HÀNH CHÍNH CƠNG VỤ: BIÊN BẢN, HỢP ĐỒNG A – Tóm tắt kiến thức bản: Biên bản: Là loại văn ghi chép lại việc xảy xảy hoạt động quan, tổ chức trị, xã hội, hoạt động cá nhân liên quan tới việc phải xem xét, giải pháp luật sách Nhà nước - Biên phải ghi chép việc, tượng kịp thời chỗ với đầy đủ chi tiết, tình tiết khách quan - Ghi chép trung thực, đầy đủ Lời văn ngắn gọn xác Hợp đồng: Là văn phản ánh thoả thuận cá nhân đơn vị quan, tập thể Hợp đồng sở pháp lý để bên tham gia ký kết ràng buộc lẫn nhau, có trách nhiệm thực điều khoản ghi nhằm đảm bảo cho công việc thu kết quả, tránh thiệt hại cho bên tham gia B – Các dạng đề: Dạng đề điểm a Biên bản: Viết phần mở đầu biên bàn giao nhiệm vụ trực tuần chi đội em cho chi đội bạn * Gợi ý: + Quốc hiệu - Tiêu ngữ + Tên biên + Thời gian – địa điểm + Thành phần tham dự b Hợp đồng: Bản hợp đồng gồm nội dung nào? Trình tự xếp sao? 164 * Gợi ý: + Các bên tham gia ký kết hợp đồng + Các điều khoản, nội dung thỏa thuận bên: Yêu cầu nội dung công việc, cách thức thực hợp đồng, quyền lợi, nghĩa vụ bên + Hiệu lực hợp đồng (thời gian, phạm vi thực hiện, bồi thường thiệt hại, cam kết, họ tên, chữ ký người đại diện bên tham gia ký kết) Dạng đề điểm Đề bài: Em ghi lại biên bàn giao nhiệm vụ trực tuần chi đội em cho chi đội bạn? * Gợi ý: Phần mở đầu + Quốc hiệu - Tiêu ngữ + Tên biên + Thời gian – địa điểm + Thành phần tham dự Phần nội dung: + Chi đội 6A tiến hành bàn giao nhiệm vụ trực tuần cho chi đội 6B + Nội dung kết làm tuần + Nội dung, công việc thực tuần tới + Các phương tiện vật chất trạng sở vật chất thời điểm bàn giao ( sổ trực tuần, sổ đầu lớp ) Phần kết thúc: + Thời gian kết thúc + Chữ ký, họ tên người bàn giao người nhận C Bài tập nhà: ( dạng đề điểm) Đề bài: Gia đình em cho th phịng trọ Em giúp mẹ làm hợp đồng cho th phịng trọ đó? *Gợi ý: Hợp đồng thuê nhà tối thiểu phải có nội dung sau + Tên hợp đồng + Thời gian, địa điểm, chủ thể đại diện tham gia ký kết hợp đồng + Hiện trạng nhà cho thuê ( địa chỉ, diện tích, trang thiết bị…) + Các điều khoản hợp đồng + Các quy định hiệu lực hợp đồng II Củng cố kiến thức, Liên hệ mở rộng kiến thức Thể thức chung văn hành cơng vụ quy định nào? Ngoài văn hành cơng vụ học chương trình, em cịn biết thêm loại văn hành công vụ khác? ( Gợi ý: Thông báo, thông tri, nghị định, nghị quyết, Chỉ thị, kế hoạch, thư, điện… ) Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 85 KỊCH “BẮC SƠN” -Nguyễn Huy Tưởng- A- TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1- Tác giả: 165 Nguyễn Huy Tưởng(1912-1960) quê huyện Đông Anh – Hà Nội, nhà văn, nhà viết kịch, có tác phẩm ý từ trước năm 1945 Sáng tác Nguyễn Huy Tưởng thường khai thác đề tài lịch sử cách mạng, đề cập đến vấn đề trọng đại vận mệnh dân tộc xây dựng hình tượng anh hùng - Năm 1996 ông nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật 2- Tác phẩm a) Nội dung * Giới thiệu loại hình kịch thể kịch : thuộc loại hình nghệ thuật sân khấu Phương thức thể ngôn ngữ trực tiếp (đối thoại, độc thoại) hành động nhân vật Kịch phản ảnh đời sống qua mâu thuẫn, xung đột thể thành hành động kịch - Các thể loại kịch : ca kịch, kịch thơ, kịch nói, bi kịch, kịch, kịch ngắn, kịch dài - Cấu trúc kịch : hồi, lớp (cảnh); thời gian không gian kịch * Bắc Sơn kịch tiếng nhà văn Nguyễn Huy Tưởng, tác phẩm mở đầu kịch nói cách mạng Tác phẩm giúp hiểu ý nghĩa khởi nghĩa Bắc Sơn sức mạnh cảm hóa cách mạng với quần chúng - Tóm tắt kịch : SGK 165 - Đoạn trích hồi kịch Bắc Sơn : hai lớp kịch tập trung vào tình bất ngờ để bộc lộ rõ xung đột kịch thể chất, tính cách bốn nhân vật : Ngọc, Thơm, Thái, Cửu Qua tình bất ngờ, kịch khẳng định nghĩa cách mạng có sức cảm hóa người tầng lớp trung gian, phong trào cách mạng bị địch đàn áp b) Nghệ thuật Đoạn trích khẳng định nghệ thuật sáng tạo tình để bộc lộ xung đột, tổ chức đối thoại, thể tâm lí tính cách nhân vật tác giả c) Chủ đề Khẳng định nghĩa cách mạng có sức cảm hóa người tầng lớp trung gian, phong trào cách mạng bị địch đàn áp B CÁC DẠNG ĐỀ: Dạng đề điểm: * Đề 1: Tóm tắt nội dung kịch “Bắc Sơn”của ( Nguyễn Huy Tưởng) * Gợi ý: Học sinh trình bày tóm tắt theo SGK 165 (Vở kịch lấy bối cảnh Ngọc trúng đạn quân Pháp chết) Dạng đề điểm: * Đề 1: Em phân tích diễn biến tâm trạng hành động nhân vật Thơm qua hai lớp kịch đoạn trích hồi kịch “Bắc Sơn”( Nguyễn Huy Tưởng) * Gợi ý: a) Mở bài: - Giới thiệu tóm tắt gia cảnh Thơm (bố, mẹ, em trai, chồng) 166 - Khi khởi nghĩa nổ đứng ngồi cuộc, cha em quần chúng tích cực tham gia khởi nghĩa - Thơm chưa hẳn chất trung thực, lòng tự trọng, lòng thương người b) Thân bài: - Chính có chất trung thực, có lòng tự trọng, lòng thương người mà Thơm quý trọng ông giáo Thái Khi lực lượng cách mạng bị đàn áp, cha và em hy sinh, Thơm ân hận bị giày vò nhận Ngọc làm tay sai cho địch dẫn quân Pháp đánh úp lực lượng khởi nghĩa - Tâm trạng hành động nhân vật Thơm qua hai lớp kịch: + Hoàn cảnh: Cuộc khởi nghĩa bị đàn áp, cha em hy sinh, mẹ bỏ lang thang, Thơm người thân Ngọc, y dần lộ rõ mặt Việt gian + Sự day dứt, ân hận Thơm: Hình ảnh người cha lúc hy sinh, lời cuối cùng, súng trao lại cho Thơm; hy sinh em trai; tình cảnh thương tâm người mẹ, tất hình ảnh việc ln ám ảnh dày vị tâm trí + Sự băn khoăn nghi ngờ Ngọc ngày tăng + Tình bất ngờ (Thái Cửu chạy nhầm vào nhà Thơm) khiến Thơm phải lựa chọn dứt khốt Thơm hành động cách mau lẹ khơn ngoan, không sợ nguy hiểm để che giấu Thái Cửu buồng mình, bình tĩnh che mắt Ngọc để bảo vệ hai người cách mạng - Bằng cách đặt nhân vật vào hồn cảnh tình gây cấn, tác giả làm bộc lộ đời sống nội tâm chuyển hành động nhân vật c) Kết - Nhấn mạnh thay đổi tâm trạng hành động Thơm khả thức tỉnh quần chúng Cách mạng - Khẳng định người Việt Nam ln đứng phía nghĩa quốc gia, u hồ bình tự độc lập dân tộc C- BÀI TẬP VỀ NHÀ 1- Dạng đề điểm: Đề 2: Nhập vai ba nhân vật Thái, Cửu Thơm kể lại ngắn gọn tình “ chạy trốn” Thái Cửu nhà Thơm * Gợi ý: + Vai Thái Cửu: - Lưu ý chạy nhầm vào nhà Thơm, gặp Thơm thái độ hai người không giống Cửu hoảng hốt, tự trách gây tình ấy; anh khơng tin Thơm cho “Vợ Việt gian Việt gian”, chí lúc vào, thấy Thơm anh rút súng định bắn Cịn Thái bình tĩnh tìm cách khỏi tình Là người cách mạng dày dạn Thái hiểu tin vào quần chúng, kể người Thơm Thái hỏi thẳng Thơm: “Cơ có định bắt không?” trước nghi ngờ Cửu Thái khẳng định: “Anh đừng nghi dòng máu cụ Phương Tôi tin thế” Khi bọn địch đến gần,Thái không muốn để liên luỵ đến Thơm nên định chạy ngồi Chính thái độ Thái làm tăng thêm sức cảm hoá Thơm, để có hành động táo bạo cứu hai người cách mạng + Vai Thơm: 167 - Kể theo diễn biến tâm trạng - Khi hai người cán chạy vào nhà mình, Thơm tưởng họ đến để bắt Ngọc biết họ bị Ngọc dẫn người truy đuổi, Thơm từ ngạc nhiên đến lo lắng, hốt hoảng, lúng túng, đấu tranh tư tưởng liệt… cứu người hay bỏ mặc, cứu cách nào? Để hai người rơi vào tay giặc lịng day dứt khơng n; mà cứu họ nguy hiểm đến tính mạng thân…, định tiếp tay cho giặc - Khi Ngọc Thơm nghĩ cách bảo vệ hai người cán hành động mau lẹ, kịp thời, dứt khốt (giấu họ buồng mình) Đây khơng phải hành động tuỳ hứng mà có ngun nhân chủ quan, khách quan Đề 3: Em hiểu “kịch tính” đoạn trích hồi kịch “Bắc Sơn” gì? * Gợi ý: - Nghệ thuật thể xung đột: Xung đột kịch đến hồi bộc lộ gay gắt đối đầu Thái, Cửu Ngọc hoàn cảnh khởi nghĩa bị đàn áp Ngọc đồng bọn truy lùng riết người cách mạng Đồng thời xung đột kịch diễn nội tâm nhân vật Thơm, thúc đẩy diễn biến tâm trạng nhân vật để tới bước ngoặt quan trọng - Nghệ thuật xây dựng tình huống: Tình éo le, bất ngờ, bộc lộ xung đột thúc đẩy hành động phát triển - Ngôn ngữ đối thoại: Đối thoại với nhịp điệu, giọng điệu khác nhau, phù hợp với hành động kịch Dạng đề điểm: * Đề 2: Nhận xét nhân vật Ngọc, Nguyễn Huy Tưởng đánh giá “ kẻ thù không đơn giản” Ý kiến em ? * Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu sơ lược kịch Bắc Sơn nhân vật Ngọc; vốn tên nho lại thấp hèn máy cai trị thực dân, Ngọc nuôi tham vọng ngoi lên để thoả mãn lòng ham muốn địa vị, quyền lực, tiền tài b Thân bài: - Khi khởi nghĩa Bắc Sơn nổ ra, máy cai trị châu Bắc Sơn bị đánh đổ, Ngọc thù hận cách mạng Y rắp tâm làm tay sai cho giặc, dẫn quân Pháp đánh Vũ Lăng- lực lượng khởi nghĩa; gián tiếp gây chết bố em vợ - Ở hồi Ngọc thể chất Việt gian, y sức truy lùng người cách mạng ẩn trốn vùng, đặc biệt Thái Cửu Mặt khác Ngọc sức chiều chuộng vợ nhằm giấu Thơm chất hành động - Nhưng tâm địa tham vọng Ngọc lộ trước Thơm Khi thấy Thơm nghi ngờ Ngọc lùng bắt Thái Cửu Ngọc nói thác bắt hai tên tướng cướp lảng sang chuyện khác Nhưng tất toan tính chất Ngọc không giấu Thơm - Xây dựng nhân vật phản diện Ngọc, tác giả không tập trung vào xấu xa, tàn ác mà ý khắc họa tính cách người, quán không đơn giản Ngọc yêu vợ, chiều vợ Cũng có lúc có chút lương tâm cịn sót lại y cảm thấy việc làm xấu, y lại tự biện bạch cho việc lùng bắt người cách mạng 168 c) Kết bài: Khẳng định ý kiến em: Ngọc nhân vật phản diện, kẻ thù không đơn giản Nhận xét tác giả đúng, thật tinh tế xác -Tiết 86-87 TƠI VÀ CHÚNG TA ( Trích cảnh ba) A- TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1- Tác giả - Lưu Quang Vũ (1948 - 1988) quê Đà Nẵng, vừa nhà thơ vừa nhà viết kịch tiếng Các tác phẩm ông đề cập đến vấn đề có tính nóng hổi sống đương thời.Từ năm 1980 đến cuối đời tài thơ vốn hiểu biết sân khấu ông kết tinh 50 kịch Lưu Quang Vũ xem tác giả tiêu biểu kịch trường Việt Nam thời kì năm 80 kỉ XX Tác phẩm a) Nội dung - Vở kịch Tơi có cảnh, đoạn trích cảnh ba phản ánh hiệp đầu giao phong hai phái cũ, tiến bảo thủ xí nghiệp Thắng Lợi - Qua câu chuyện làm ăn xí nghiệp Thắng Lợi kịch Tơi phản ánh đấu tranh gay gắt để thay đổi phương thức tổ chức, quản lí, lề lối hoạt động sản xuất đất nước ta thời kì có nhiều biến chuyển mạnh mẽ Lúc này, nhiều nguyên tắc, quy chế, nhiều phương thức sản xuất cũ ngày tỏ xơ cứng, lạc hậu trước vận động sinh động sống Những người tiên tiến nhận điều khát khao thay đổi mạnh mẽ phương thức quản lí, tổ chức Nhưng họ vấp phải chống đối liệt kẻ bảo thủ, xu nịnh mượn danh bảo vệ truyền thống Cuộc đấu tranh hai phái thật gay gắt tất yếu chiến thắng thuộc người - Với tên Tôi chúng ta, kịch đặt vấn đề mối quan hệ cá nhân tập thể Trong thể xung đột hai phái tiên tiến lạc hậu, bảo thủ, tác giả đồng thời khẳng định khơng có thứ chủ nghĩa tập thể chung chung Cái "chúng ta" hình thành từ nhiều "tơi" cụ thể, cần quan tâm, chăm chút đến quyền lợi, hạnh phúc cá nhân người b) Nghệ thuật - Tác giả xây dựng tình kịch với xung đột, mẫu thuẫn căng thẳng, diễn tả hành động kịch cụ thể, sinh động để làm bật chủ đề tư tưởng tạo sở để nhân vật bộc lộ tính cách c) Chủ đề Là đấu tranh gay gắt cũ Đó vấn đề nóng bỏng thực tiễn đời sống sinh động Tuy gay go cuối phần thắng thuộc mới, tiến góp phần vào cơng đổi đất nước B- CÁC DẠNG ĐỀ 1- Dạng đề điểm * Đề1: Viết đoạn văn ngắn (15 đến 20 dòng) vấn đề kịch Tôi đặt ý nghĩa thực tiễn phát triển xã hội ta thời kì * Gợi ý 169 Mở đoạn - Vở kịch Tôi phản ánh đấu tranh gay gắt để thay đổi phương thức tổ chức, quản lí lề lối hoạt động xí nghiệp Thắng Lợi nói riêng xí nghiệp khác nói chung đất nước ta năm đầu thập niên 80 thể kỉ XX Thân đoạn - Vấn đề kịch Tôi đặt là: Không thể giữ lấy nguyên tắc chế trở thành cứng nhắc, lạc hậu mà phải mạnh dạn thay đổi phương thức tổ chức, quản lí thúc đẩy sản xuất phát triển đừng chạy theo chủ nghĩa hình thức mà cần coi trọng thực tiễn, coi trọng hiệu thiết thực cơng việc - Khơng có thứ chủ nghĩa tập thể chung chung Cái ”chung” tạo thành từ ”tơi” cụ thể cần quan tâm cách thiết thực đến sống, quyền lợi cá nhân người Kết đoạn - Vở kịch Tơi phản ánh tình hình đất nước ta năm lúc có ý nghĩa thực tiễn thật lớn lao Nó vấn đề cấp thiết từ đời sống thực tiễn, thực tế xã hội có ý nghĩa trực tiếp phát triển chung đất nước Dạng đề đến điểm * Đề 1: Phân tích cảnh ba kịch Tơi Lưu Quang Vũ * Dàn Mở - Giới thiệu Lưu Quang Vũ (1948 - 1988) bút pháp sắc sảo nhạy bén đề cập hàng loạt đề nóng bỏng thời kì đổi năm 80 kỉ XX - Đoạn trích cảnh ba phản ánh hiệp đầu giao phong hai phái cũ, tiến bảo thủ xí nghiệp Thắng Lợi Thân - Hồng Việt giám đốc Nguyễn Chính phó giám đốc hai đối thủ xung đột hai phái cũ - Nguyễn Chính cho muốn sản xuất theo kế hoạch " cấp trên", tuyển cơng nhân phải theo tiêu biên chế; cịn bà trưởng phịng tài vụ cho biết " khơng có quỹ lương cho thợ hợp đồng", mua sắm nguyên liệu, vật tư " phải làm quy định" - Giám đốc Hoàng Việt tuyên bố chủ động đặt kế hoạch, phải tuyển thêm thợ hợp đồng, mức sản xuất xí nghiệp tăng lên năm lần, lương công nhân tăng lên bốn lần Dừng việc xây nhà khách để trả lương cho cơng nhân hai tháng sau hồn lại Muốn tăng sản xuất phải đầu tư, trước tiên người để chấm dứt tình trạng vơ lí, bất cơng Những chức vụ vơ tích quản đốc Trương bố trí làm việc khác Ai làm nhiều sản phẩm hưởng lương cao, làm tồi bị phạt tiền Muốn phát triển sản xuất cần mua thêm nguyên, vật liệu - Phái bảo thủ Nguyễn Chính chống trả liệt, có lại lên cao giọng đạo đức ân tình - Quan điểm Hồng Việt mẻ, tiến - Qua đó, ta thấy tư tưởng bảo thủ chế bao cấp quan liêu bị tư tưởng đổi giáng đòn mạnh mẽ liệt lực bảo thủ đâu chịu đầu hàng Nguyễn Chính kẻ vơ xảo quyệt sau lưng cịn có lực Trần Khắc, ban tra 170 - Cái "tôi" mà Hoàng Việt nêu lên tư tưởng lớn: Chúng ta hăng say lao động, ấm no hạnh phúc chúng ta, giàu đẹp đất nước Kết - Tôi đổi Hơn hai mươi năm sau, trước đổi tốt đẹp đất nước, ta thấy rõ kịch Lưu Quang Vũ kịch hay sâu sắc C BÀI TẬP VỀ NHÀ 1- Dạng đề điểm * Đề 1: Tóm tắt cảnh kịch Tôi Lưu Quang Vũ đoạn văn * Gợi ý - Sau năm làm quyền giám đốc xí nghiệp Thắng Lợi, Hoàng việt định củng cố lại xí nghiệp thực thi phương án làm ăn mới, dứt khốt khơng tn thủ theo lối mịn, nguyên tắc lạc hậu kìm hãm phát triển xí nghiệp Những ý kiến Hồng Việt kế hoạch mở rộng sản xuất phương án làm ăn xí nghiệp khơng đồng thuận chia sẻ người bảo thủ cộng Những mâu thuẫn tạo nên xung đột kịch, mâu thuẫn dồn dập hai tuyến nhân vật tiên tiến bảo thủ làm cho cảnh diễn trở lên hấp dẫn lôi người đọc, người xem * Đề 2: Xu phát triển kết thúc xung đột kịch kịch ”Tôi chúng ta” Lưu Quang Vũ * Gợi ý Học sinh trình bày nhận thức có hai vấn đề sau : - Cuộc đấu tranh hai phái bảo thủ đổi đấu tranh có tính tất yếu gay gắt Tình xung đột mà kịch nêu lên vấn đề nóng bỏng thực tiễn đời sống sinh động Các quan niệm, cách làm mới, táo bạo giai đoạn đầu tất nhiên vấp phải nhiều cản trở - Cuộc đấu tranh gay go cuối phần thắng thuộc mới, cáo tiến Cách nghĩ cách làm nhân vật thuộc phái đổi phù hợp với yêu cầu thực tế đời sống, thúc đẩy phát triển lên xã hội Họ không đơn độc mà ủng hộ cơng nhân xí nghiệp Dạng đề đến điểm * Đề : Tình kịch mâu thuẫn cảnh ba kịch Tôi * Gợi ý Mở - Cảnh ba kịch Tơi đoạn trích để lại lịng độc giả nhiều ấn tượng sâu sắc tình kịch mâu thuẫn gay gắt hai truyến nhân vật: Tiên tiến dám nghĩ, dám làm với người dập khn máy móc Thân - Tình trạng ngừng trệ sản xuất xí nghiệp Thắng Lợi đến lúc phải giải quyết định táo bạo Sau trình tìm hiểu củng cố lại xí nghiệp giám đốc Hồng Việt định công bố kế hoạch mở rộng sản xuất phương án làm ăn - Anh công khai tuyên chiến với chế quản lí lỗi thời Những lời cơng bố Hồng Việt liên tiếp gây bất ngờ với nhiều người bị phó giám đốc Nguyễn Chính, quản đốc phân xưởng Trương phản ứng gay gắt + Phản ứng trưởng phòng tổ chức lao động, trưởng phòng tài vụ liên quan đến biên chế, quỹ lương 171 + Phản ứng quản đốc phân xưởng Trương liên quan đến hiệu tổ chức, quản lí Hồng Việt khẳng định khơng cần chức vụ + Phản ứng ngày gay gắt phó giám đốc Nguyễn Chính dựa vào cấp nguyên tắc vào nghị Đảng uỷ xí nghiệp Kết - Với tình kịch mâu thuẫn liệt hai tuyến nhân vật tiên tiến dán nghĩ, dám làm người bảo thủ máy móc chứng tỏ muốn mở rộng quy mô sản xuất cần phải có thay đổi mạnh mẽ đồng * Đề 2: Phân tích tính cách nhân vật tiêu biểu cảnh ba kịch Tôi Lưu Quang Vũ * Gợi ý Mở - Cảnh ba kịch Tôi phản ánh đấu tranh gay gắt công khai hai phái đổi bảo thủ diễn phịng làm việc giám đốc Hồng Việt - Qua hành động ngôn ngữ, nhân vật tự bộc lộ tính cách Thân - Giám đốc Hoàng Việt - nhân vật trung tâm Một người lãnh đạo có tinh thần trách nhiệm cao, động, dám ghĩ, dám làm phát triển xí nghiệp quyền lợi anh chị em công nhân Anh người trung thực, thẳng thắn kiên đấu tranh với niềm tin chân lý Đó mẫu người lãnh đạo thời kì đổi - Kĩ sư Lê Sơn: Một kĩ sư có lực, có trình độ chun mơn giỏi, gắn bó nhiều năm xí nghiệp Dù biết đấu tranh khó khăn anh chấp nhận, sẵn sàng Hoàng Việt cải tiến toàn diện hoạt động đơn vị - Phó giám đốc Nguyễn Chính: Tiêu biểu cho loại người máy móc, bảo thủ gian ngoan nhiều mánh khoé Nguyễn Chính vin vào chế, nguyên tắc dù trở thành lạc hậu để chống lại đổi Anh ta khéo luồn lọt, xu nịnh cấp - Quản đốc phân xưởng Trương: Là người suy nghĩ làm việc máy, khơ cằn tình người thích tỏ quyền thế, hách dịch với anh chị em công nhân Kết - Cảnh ba tập trung cao độ xung đột kịch có nhiều kịch tính Sự phát triển tình kịch ngơn ngữ, hành động khắc hoạ rõ nét tính cách nhân vật Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT 19-20: CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH 'Trích: Vũ trung tuỳ bút- Phạm Đình Hổ” A Tóm tắt kiến thức Tác giả: Phạm Đình Hổ ( 1768- 1839) tục gọi Chiêu Hổ - Quê: Đan Loan - Đường An - Tỉnh Hải Dương - Sự nghiệp: Có nhiều cơng trình biên soạn, khảo cứu có giá trị đủ lĩnh vực tất chữ Hán Tác phẩm "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" 172 - Gồm 88 mẩu chuyện nhỏ bàn thứ lễ nghi, phong tục, tập quán, ghi chép việc xảy xã hội lúc Tác phẩm có giá trị văn chương đặc sắc, cung cấp tài liệu quý sử học, địa lí, xã hội học a Nội dung - Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh quan lại hầu cận phủ chúa Trịnh - Những thủ đoạn nhũng nhiễu dân bọn quan lại hầu cận - Tình cảnh người dân b Nghệ thuật - Các việc đưa cụ thể, chân thực, khách quan, khơng xen lời bình tác giả, có liệt kê có miêu tả tỉ mỉ, vài kiện để khắc hoạ ấn tượng Cảm xúc tác giả (thái độ bất bình, phê phán) gửi gắm kín đáo c Chủ đề: "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" phản ánh đời sống xa hoa vua chúa nhũng nhiễu quan lại thời Lê - Trịnh B CÁC DẠNG ĐỀ Dạng đề điểm : Đề 1: Viết đoạn văn từ 10-15 dòng nêu ý nghĩa đoạn văn sau "Nhà ta phường Hà Khẩu, huyện Thọ Xương, trước nhà Tiền đường có trồng lê, cao vài mươi trượng, lúc nở hoa, trắng xoá thơm lừng; trước nhà trung đường trồng hai lựu trắng, lựu đỏ, lúc trông đẹp, bà cung nhân ta sai chặt cớ ấy." (Phạm Đình Hổ - Chuyện cũ phủ chúa Trịnh - Ngữ văn tập 1) * Gợi ý : a Mở đoạn: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Đoạn văn trích văn "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" - Phạm Đình Hổ - Ngữ văn tập b Thân đoạn: - Tác giả kể lại việc xảy gia đình Bà mẹ tác giả phải sai chặt lê hai lựu quí đẹp vườn nhà để tránh tai hoạ - Ý nghĩa: Cách dẫn dắt câu chuyện làm tăng sức thuyết phục cho chi tiết chân thực mà tác giả ghi chép, cách viết phong phú sinh động Qua cảm xúc tác giả (thái độ bất bình, phê phán) gửi gắm cách kín đáo Sự vật kể mang tính khách quan c Kết đoạn: - Thủ đoạn bọn hoạn quan khiến cho người dân phải tự huỷ bỏ q nhà Đó điều vơ lí, bất cơng Dạng đề điểm : Đề 1: Cảm nhận em văn "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" Phạm Đình Hổ (Ngữ văn 9- tập 1) *Gợi ý : Mở bài: Giới thiệu chung tác giả - tác phẩm, khái quát nội dung nghệ thuật tác phẩm "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" phản ánh đời sống xa hoa vua chúa nhũng nhiễu quan lại thời Lê - Trịnh Thân bài: a Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh - Xây dựng nhiều cung điện, đình đài nơi để thoả ý - Thích chơi đèn đuốc, ngắm cảnh đẹp - > Ý thích khơng biết cho vừa Vì việc xây dựng đình đài liên miên, hao tài, tốn 173 - Những dạo chơi chúa Tây Hồ miêu tả tỉ mỉ (diễn thường xuyên, tháng ba bốn lần) Huy động đơng người hầu hạ (Binh lính dàn hầu vịng quanh bốn mặt hồ mà Tây Hồ rộng) - Các nội thần, quan hộ giá, nhạc công bày đặt nhiều trị giải trí lố lăng tốn - Việc tìm thu vật "phụng thủ" thực chất cưỡng đoạt quý thiên hạ (chim quý, thú lạ) tô điểm cho nơi chúa VD: Miêu tả kĩ, công phu: Đưa đa cổ thụ "từ bên bờ Bắc chở qua sông đem về" phải binh hàng trăm người khiêng -> Ý nghĩa đoạn văn "Mỗi đêm vắng biết triệu bất tường" => Cảm xúc chủ quan tác giả bộc lộ, ơng xem "triệu bất tường" -> Điềm gở, điềm chẳng lành -> Báo trước suy vong tất yếu triều đại biết ăn chơi hưởng lạc b Những thủ đoạn nhũng nhiễu dân bọn quan lại hầu cận Thời chúa Trịnh Sâm bọn hoạn quan hầu cận phủ chúa sủng -> Chúng ỷ nhà chúa mà hoành hành tác oai, tác quái nhân dân Thủ đoạn chúng hành đông vừa ăn cướp vừa la làng c Tình cảnh người dân - Người dân bị cướp tới hai lần, khơng phải tự tay huỷ bỏ q Chính bà mẹ tác giả phải sai chặt lê hai lựu quí đẹp vườn nhà để tránh tai hoạ * Nghệ thuật: Cảnh miêu tả cảnh thực (cảnh khu vườn rộng ) - Cảm xúc chủ quan tác giả bộc lộ ơng xem "triệu bất tường" - Các việc đưa cụ thể, chân thực, khách quan, khơng xen lời bình tác giả, có liệt kê có miêu tả tỉ mỉ vài kiện để khắc hoạ ấn tượng Cảm xúc tác giả (thái độ bất bình, phê phán) gửi gắm kín đáo Kết đoạn - Suy nghĩ thân thực trạng đất nước qua ghi chép tác giả - Liên hệ thực tế xã hội ngày C BÀI TẬP VỀ NHÀ Dạng đề điểm: Đề 1: Viết đoạn văn (15-20 dòng) giới thiệu tác giả nội dung đoạn trích "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" (Trích Vũ trung tuỳ bút) Phạm Đình Hổ (Ngữ văn 9- tập 1) * Gợi ý: a Mở đoạn: Giới thiệu khái quát đoạn trích b Thân đoạn: - Giới thiệu tác giả: Phạm Đình Hổ sống vào thời buổi đất nước loạn lạc nên muốn ẩn cư Đến thời Minh Mạng nhà Nguyễn, vua vời ông làm quan Ông lần từ chức lại bị triệu - Nội dung chính: Tác phẩm viết khoảng đầu đời Nguyễn (đầu kỉ IX) + Ghi chép sống phủ chúa thời Thịnh Vương Trịnh Sâm, lúc lên ngôi, Thịnh Vương (1742-1782) người "cứng rắn, thơng minh, đốn, sáng suốt, trí tuệ người" sau dẹp yên phe phái chống đối, lập lại kỉ cương "dần dần sinh bụng kiêu căng, xa xỉ, phi tần, thị nữ kén vào nhiều, mặc ý vui chơi thoả thích, chúa say mê Đặng Thị Huệ, đắm chìm sống xa hoa, ăn chơi hưởng lạc " gây nên nhiều biến động, vương tử tranh giành quyền lực, đánh giết lẫn Đó thực đen tối lịch sử nuớc ta thời c Kết đoạn: - Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích Dạng đề -7 điểm: 174 Đề 1: Em thử tưởng tượng Trịnh Sâm tự kể lại ý thích, thói quen ăn chơi xa xỉ (có sử dụng yếu tố miêu tả) * Gợi ý: a Mở bài: - (Dùng kể thứ nhất) Giới thiệu khái quát thân (Ta - Thịnh Vương Trịnh Sâm, thông minh sáng suốt, tay dẹp yên phe phái đối lập, lập lại trật tự kỉ cương xã hội ) b Thân - Kể lại sống ( bám sát nội dung văn bản) - Thích ngao du sơn thuỷ uống rượu, cho thoả chí - Xây dựng nhiều cung điện, đền đài Công việc xây dựng tiêu tốn nhiều tiền khơng gì, miễn thích - Thường xuyên ngự Hồ Tây, núi, tháng độ ba bốn lần ta lại Hồ Tây ngắm cảnh, tưởng lạc chốn bồng lai tiên cảnh - Rất thích thú với cảnh binh lính dàn hầu đơng đúc vịng quang bốn bề mặt hồ rộng lớn, cảnh nội thần, thái giám hoá trang, mặc áo đàn bà… - Suốt ngày ta nghĩ đâu chơi, bày đặt trị giải trí để thoả sức hưởng thụ Cuộc sống thật dễ chịu - Có thú chơi cao sang sưu tầm đồ quý thiên hạ Đi đến đâu sai bọn hầu cận lùng sục dân chúng xem có đáng giá tịch thu đem phủ chúa c Kết bài: Khái quát nội dung - Làm ta thích Bởi ta vị chúa thông minh, tài giỏi có nhiều cơng lao 175 ... Âm vang chiến hào (Thơ in chung - 197 5), Đường tới thành phố ( Trường ca- 197 9), Khi bé Hoa đời ( Thơ thiếu nhi- in chung), Thư mùa đông ( thơ 199 4), Trường ca Biển ( 199 4), Thơ Hữu Thỉnh ( 199 8)... nghệ năm 197 2- 197 3; Giải năm 197 5- 197 6; Giải thưởng Hội nhà văn Việt Nam năm 198 0 ( Trường ca Đường tới thành phố) năm 199 5 ( tập thơ Thư mùa đông); Giải xuất sắc Bộ Quốc phòng năm 199 4 (Trường... giới trẻ em họp trụ sở Liên Hợp quốc, Niu oóc ngày 30 -9- 199 0, “Việt Nam văn kiện quốc tế quyền trẻ em” (NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 199 7) Sau phần trích tun bố cịn có phần Cam kết, phần Những