dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác
Dạy học thực hành kĩ thuật theo tiếp cận tương tác trong đào tạo giáo viên công nghệ
... trình thực dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác 49 2.1.2 Quy trình dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác 49 2.2 BIỆN PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH KỸ THUẬT THEO TIẾP ... trúc chế dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác 1.3.2.1 Đặc trưng dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác Đặc trưng dạy học THKT theo tiếp cận tương tác là: - Tương tác cách ... 1.2.1 Tương tác, dạy học tương tác .15 1.2.2 Thực hành, dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác 19 1.2.3 Môi trường dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác ...
- 171
- 425
- 3
Dạy học thực hành kĩ thuật theo tiếp cận tương tác trong đào tạo giáo viên công nghệ Tóm tắt Luận án tiến sĩ
... cho dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác Cụ thể là: - Làm rõ khái niệm dạy học tương tác, dạy học THKT theo tiếp cận tương tác, môi trường dạy học THKT theo tiếp cận tương tác - ... sở khoa học dạy học THKT theo tiếp cận tương tác - Làm rõ đặc trưng, cấu trúc, chế cặp tương tác dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác - Xác định vai trò "tương tác" dạy học THKT, ... dạy học THKT theo tiếp cận tương tác 2.2.2 Tổ chức điều khiển dạy học thực hành kỹ thuật theo tiếp cận tương tác 2.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Hiện thực hóa dạy học THKT theo tiếp cận tương...
- 25
- 459
- 0
Môi trường dạy học thực hành kĩ thuật theo tiếp cận tương tác
... trường dạy học thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học tương tác 5.1 Nguyên tắc yêu cầu thiết kế môi trường dạy học thực hành kỹ thuật (thực hành kĩ thuật) theo quan điểm dạy học tương tác + ... luận dạy học đại, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội TĨM TẮT Mơi trường dạy học thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học tương tác Bài viết làm rõ quan niệm môi trường dạy học theo quan điểm dạy học tương ... tiện dạy học phù hợp Môi trường theo quan điểm dạy học tương tác Dạy học tương tác q trình dạy học, thơng qua hoạt động tương tác đa dạng môi trường dạy học tổ chức phù hợp, giúp người học tích...
- 10
- 214
- 0
Biện pháp tăng cường tính tương tác tích cực trong dạy học thực hành kỹ thuật
... người dạy người học thích nghi 2.3 Một số biện pháp tăng khả tương tác tích cực dạy học thực hành kỹ thuật Trong trình dạy học tồn tương tác ba nhân tố: người dạy, người học môi trường dạy học ... quan, thí nghiệm thực hành, tình huống, giải vấn đề ) Vậy, hiểu việc dạy học theo quan điểm dạy học tương tác tích cực là: Dạy học tương tác tích cực trình dạy học có q trình tương tác nhiều chiều ... tương tác dạy học thực hành kỹ thuật Công cụ để thực tương tác ngơn ngữ, thái độ, cử chỉ, cách ứng xử, ký hiệu, chữ viết Nội dung tương tác vấn đề thuộc nhiệm vụ học tập Mục đích tương tác rõ...
- 9
- 409
- 0
Nghiên cứu đổi mới quản lý ở trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể
... lƣợng trƣờng Đại học sƣ phạm kỹ thuật theo tiếp cận QLCLTT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Đổi quản lý chất lƣợng trƣờng Đại học sƣ phạm kỹ thuật theo tiếp cận QLCLTT Giả thuyết khoa học Nếu đổi quản ... khoa học cho việc đổi quản lý chất lƣợng trƣờng ĐHSPKT theo tiếp cận QLCLTT 2) Đã xây dựng đƣợc phƣơng pháp tiếp cận nội dung đổi quản lý chất lƣợng trƣờng ĐHSPKT theo tiếp cận QLCLTT 9.2 Về thực ... phục vụ dạy học thực hành xƣởng trƣờng 100 Bảng 2.16 Đánh giá thực trạng hoạt động mua sắm thiết bị, vật tƣ phục vụ dạy học 101 Bảng 3.1 Bản mô tả việc làm trƣởng khoa sƣ phạm kỹ thuật...
- 245
- 342
- 1
Thiết kế nội dung học tập thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học tương tác tích cực
... học tập thực hành kỹ thuật NDHT thực hành kỹ thuật kiến thức, kỹ người học cần phải lĩnh hội biến thành kinh nghiệm, khả thực thân phản ánh qua lực thực NDHT thực hành kỹ thuật làm để người học ... tính tương tác tích cực dạy học thực hành kỹ thuật, tạp chí khoa học số ĐHSP Hà Nội, tr 48-56 7) Nguyễn Cẩm Thanh, (2012), Chuẩn đánh giá dạy thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học tương tác ... kế nội dung học tập thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học tương tác tích cực Bài viết trình bày luận điểm quan điểm dạy học tương tác tích cực, chất nội dung học tập thực hành kỹ thuật, từ...
- 10
- 225
- 0
Đánh giá bài dạy thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học tương tác tích cực
... tính tương tác tích cực dạy học thực hành kỹ thuật, tạp chí khoa học số ĐHSP Hà Nội, tr 48-56 7) Nguyễn Cẩm Thanh, (2012), Chuẩn đánh giá dạy thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học tương tác ... đích đánh giá dạy thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học tương tác tích cực Đánh giá đúng, xác chất lượng dạy THKT, theo quan điểm dạy học TTTC người dạy, cho tác dụng thiết thực sau: - Xác ... thủ theo nguyên tắc lôgic thiết kế nội dung học tập cho dạy THKT [5] 2.3 Tiêu chí đánh giá dạy thực hành kỹ thuật theo quan điểm dạy học tương tác tích cực Để đánh giá dạy THKT theo quan điểm dạy...
- 10
- 278
- 0
Quy trình hình thành kỹ năng thực hành sư phạm theo tiếp cận năng lực thực hiện
... 2.3.1 Thực trạng tổ chức thực hành sư phạm cho sinh viên theo tiếp cận lực thực 2.3.2 Nguyên nhân thực trạng Chương 3: Quy trình tổ chức kỹ thực hành sư phạm cho sinh viên theo tiếp cận lực thực ... 1.2.3 Thực hành – TTSP 1.2.4 Quy trình thực hành sư phạm 1.2.5 Năng lực thực 1.3 Quá trình tổ chức thực hành sư phạm cho sinh viên theo tiếp cận lực thực Chương 2: Thực trạng tổ chức thực hành ... đổi dạy học thực hành theo tiếp cận lực thực cho sinh viên sư phạm kĩ thuật … Trên sở phân tích tổng quan vấn đề nghiên cứu, nhận thấy vấn đề tổ chức thực hành sư phạm cho sinh viên theo tiếp cận...
- 5
- 505
- 1
Day hoc tich cuc va tuong tac trong dạy học thực hành kĩ thuật
... thành sở định hướng khái quát hành động học sinh" [7, Tr36] Trong vận hành hệ tương tác dạy học gồm người dạy (giáo viên), người học (học sinh) tư liệu hoạt động dạy học (môi trường), giáo viên ... DỰNG BÀI DẠY THỰC HÀNH KỸ THUẬT THEO ĐỊNH HƯỚNG "DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀ TƯƠNG TÁC" 1) Nguyên tắc chung + Đảm bảo mục tiêu, chương trình mơn học + Phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động học sinh ... kế dạy thực hành kỹ thuật theo định hướng Dạy học tíchcực tương tác ln thể tính qn quan điểm: • Phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động giải vấn đề học sinh thông qua hoạt động hoạt động thành...
- 6
- 228
- 2
Đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học môn toán lớp 2 theo tiếp cận năng lực
... tốn học hóa, tình thực tiễn dạy học tốn tiểu học: Khái niệm tình thực tiễn dạy học toán Khái niệm toán, tập KT, ðG - Vai trò việc đổi đánh giá học sinh - ðánh giá học sinh theo hướng tiếp cận ... nghiên cứu ðổi việc ñánh giá kết học tập (KQHT) học sinh dạy học mơn Tốn lớp theo hướng tiếp cận lực nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tiểu học nói chung dạy học mơn tốn nói riêng Xây dựng ... dục theo mức sau: - Hoàn thành tốt: thực tốt yêu cầu học tập mơn học hoạt động giáo dục; 25 - Hồn thành: thực u cầu học tập mơn học hoạt động giáo dục; - Chưa hồn thành: chưa thực số u cầu học...
- 120
- 421
- 1
Thiết kế và tổ chức các bài học giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học địa lý 11 THPT theo tiếp cân học tập kết hợp (BLENDED LEARNING) (chương trình cơ bản)
... cơng tác: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh) STT Nội dung đánh giá Mức độ Phương tiện thông tin đại chúng Em biết tới kiến thức BĐKH Mơn địa lí thơng qua? Mơn học khác ... thức khác Rất thường xuyên Thường xuyên Theo em, GDBĐKH nên tích hợp qua mơn Địa lí mức Thỉnh thoảng độ nào? Rất Khơng có Giáo viên thường GDBĐKH qua Bài học lớp hình thức nào? Hoạt động ngoại ... ………………………………… Lớp: ………………………………Trường………………………… Hãy khoanh vào đáp án em cho Câu 1: Ngun nhân trực tiếp biến đổi khí hậu tồn cầu gì? a Ơ nhiễm mơi trường b Suy giảm tầng ozon c Hàm lượng khí nhà...
- 6
- 323
- 2
Các giải pháp đổi mới quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận năng lực thực hiện cho sinh viên sư phạm kỹ thuật tt.PDF
... dung quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận NLTH 1.4.1 Khái quát quản lý dạy học thực hành 1.4.2 Nội dung quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận NLTH 1.5 Dạy học thực hành theo tiếp cận NLTH đào ... DHTH theo tiếp cận NLTH, Hiệu trưởng cần tổ chức bồi dưỡng cho GV lực dạy thực hành như: Năng lực xây dựng dạy thực hành; Thiết kế hoạt động dạy thực hành; Kỹ thiết kế tình dạy thực hành ... phạm kỹ thuật 1.2.3 Dạy học thực hành 1.2.4 Năng lực thực 1.2.5 Quản lý 1.3 Quan niệm đào tạo theo tiếp cận lực thực 1.3.1 Đặc điểm ph-ơng thức đào tạo theo tiếp cận NLTH 1.3.2 Tiêu chuẩn lực thực...
- 29
- 746
- 4
Các giải pháp đổi mới quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận năng lực thực hiện cho sinh viên sư phạm kỹ thuật.PDF
... học sinh trường kỹ thuật, dạy nghề 1.2.3 Dạy học thực hành Dạy học thực hành hiểu trình tổ chức hoạt động dạy GV hoạt động học SV theo mục đích, yêu cầu điều kiện thực tế trình dạy học đặt Trong ... kỹ dạy học thực hành theo phương pháp 4D kết đánh giá NLTH hai nhóm ĐC TN - 19 - CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN CHO SINH VIÊN SƢ PHẠM KỸ THUẬT ... GD & ĐT thực trường SPKT NĐ Lớp chuyển giao kỹ dạy thực hành theo tiếp cận NLTH cho GV chuyên ngành kỹ thuật mà trọng tâm kỹ dạy thực hành có kết khóa học 100% GV đạt loại khá, giỏi + Thực nghiệm...
- 261
- 950
- 3
DẠY học THỰC HÀNH IN OFFSET NÂNG CAO THEO lý THUYẾT NHẬN THỨC LINH HOẠT tại TRƯỜNG đại học sư PHẠM kỹ THUẬT TP HCM
... hoạt thiết kế khâu q trình dạy học mơn học cụ thể, đặc biệt trình dạy học thực hành kỹ thuật nói chung dạy học thực hành in offset nâng cao nói riêng theo xu hướng dạy học ngày tích hợp 1.2 M t ... thức linh hoạt vào dạy học thực hành kỹ thuật - Quy trình dạy học thực hành in offset nâng cao theo lý thuyết nhận thức linh hoạt b Khách th nghiên c u Hoạt động dạy học thực hành in offset nâng ... thức dạy học thực hành 46 Kết luận chương II 49 Chương III: Quy trình dạy học thực hành in offset nâng cao theo lý thuyết nhận thức linh hoạt 51 3.1 Đặc điểm dạy học thực hành...
- 138
- 565
- 0
Đổi mới dạy học thực hành nghề kỹ thuật điện tại trường cao đẳng công nghiệp dệt may thời trang hà nội theo năng lực thực hiện
... học thực hành kỹ thuật 17 1.3.1 Lý luận dạy học thực hành kỹ thuật 17 1.3.1.1 Khái niệm thực hành dạy học thực hành kỹ thuật 17 1.3.1.2 Mục tiêu dạy học thực hành kỹ thuật 18 1.3.1.3 Nội dung thực ... biệt đào tạo theo lực thực đào tạo theo truyền thống 1.3 Tổng quan dạy học thực hành kỹ thuật 1.3.1 Lý luận dạy học thực hành kỹ thuật 1.3.1.1 Khái niệm thực hành dạy học thực hành kỹ thuật Một ... trình dạy học thực hành nghề kỹ thuật điện theo thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học Giả thuyết khoa học Nếu dạy học môn học thực hành kỹ thuật điện theo lực thực nâng cao chất lượng dạy học Nhiệm...
- 91
- 291
- 0
Xây dựng phương pháp dạy học thực hành phần động cơ đốt trong theo quan điểm tích hợp giữa lý thuyết và thực hành tại trường đại học sư phạm kỹ thuật vinh
... Phơng pháp dạy học theo dự án 31 1.3.5 Phơng pháp dạy học graph 34 1.3.6 Phơng pháp dạy học mô 36 1.4 Quan điểm đổi phơng pháp dạy học 38 1.5 Dạy học theo quan điểm tích hợp đào tạo kỹ thuật 41 ... 1.2.2.3 Cấu trúc giảng thực hành 20 1.3 Các phơng pháp dạy học tiếp cận 21 1.3.1 Phơng pháp dạy học nêu vấn đề 21 1.3.2 Phơng pháp dạy học chơng trình hoá 26 1.3.3 Phơng pháp dạy học angorit hoá 29 ... dạy học nghề trờng Đại học s phạm kỹ thuật Vinh vấn đề cấp thiết Đó lý để chọn đề tài: Xây dựng phơng pháp dạy học thực hành phần Động đốt theo quan điểm tích hợp lý thuyết thực hành Trờng Đại học...
- 119
- 378
- 0
DẠY học THỰC HÀNH IN OFFSET NÂNG CAO THEO lý THUYẾT NHẬN THỨC LINH HOẠT tại TRƯỜNG đại học sư PHẠM kỹ THUẬT TP HCM
... 1.2.1 Dạy học thực hành kỹ thuật 12 1.2.2 Dạy học thực hành in offset nâng cao 14 1.2.3 Dạy học thực hành in offset nâng cao theo lý thuyết nhận thức linh hoạt 18 1.3 Dạy học theo ... luận thực tiễn dạy học thực hành kỹ thuật theo lý thuyết nhận thức linh hoạt - Đánh giá thực trạng dạy học môn thực hành in offset nâng cao trường ĐHSPKT TP HCM - Đề xuất quy trình dạy học môn thực ... hoạt thiết kế khâu trình dạy học môn học cụ thể, đặc biệt q trình dạy học thực hành kỹ thuật nói chung dạy học thực hành in offset nâng cao nói riêng theo xu hướng dạy học ngày tích hợp 1.2 Một...
- 147
- 320
- 0
Rèn luyện kỷ năng học tập theo nhóm thông qua dạy học thực hành tin học 11 THPT luận văn tốt nghiệp đại học
... kỹ qua buổi thực hành Vì đa số học sinh lớp 11 THPT nói riêng học sinh trung học nói chung non kỹ thực hành kỹ làm việc theo nhóm Tin học mơn học học sinh phổ thông, HS học tin học học cách sử ... Đại học Các bước thực hành 32 Yêu cầu thực hành .34 Sử dụng tập thực hành để rèn luyện kỹ học tập theo nhóm cho học sinh .35 Một số giáo án thực hành thiết kế dựa PPDH theo ... PPDH Tin học nói riêng thực trạng dạy học tin học chọn đề tài: “ Rèn luyện kỹ học tập theo nhóm thơng qua dạy học thực hành Tin học 11 THPT” Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn...
- 77
- 532
- 0
Nâng cao hiệu quả dạy học xác suất thống kê ở trường đại học sư phạm kỹ thuật theo hướng bồi dưỡng một số thành tố năng lực kiến tạo kiến thức cho sinh viên
... thu từ thực tiễn dạy học theo hướng vận dụng LTKT - Đề xuất biện pháp cụ thể áp dụng q trình dạy học học phần XS - TK trường ĐH nói chung ĐHSPKT nói riêng - Đề xuất quy trình dạy học theo quan ... đích dạy học khơng làm cho HS lĩnh hội kết trình giải vấn đề, mà làm cho họ phát triển khả tiến hành trình Nói cách khác, HS khơng học kết việc học mà trước hết học thân việc học Để thực dạy học ... trường.Việc học nghề học nghề trung tâm dạy nghề hay trường nghề, mà việc học nghề tập trung vào kỹ thuật, kỹ năng, hành động, thủ thuật có tính tập trung cao, mang nặng tính chất trí óc Theo Vũ...
- 186
- 1,157
- 7
Dạy học thực hành trang bị điện theo tiếp cận năng lực thực hiện trong đào tạo giáo viên dạy nghề hệ cao đẳng
... chuẩn PPDH thực hành kỹ thuật theo tiếp cận NLTH Để đổi phơng pháp dạy học môn thực hành kỹ thuật theo tiếp cận NLTH cần phải vận dụng tốt bốn tiêu chuẩn phơng pháp dạy học theo tiếp cận NLTH (trình ... môn học thực hành kỹ thuật đợc thực với quy trình xác định Việc mô hình hoá trình dạy học theo tiếp cận NLTH môn học thực hành kỹ thuật đợc diễn tả nh sơ ®å - S¬ ®å - 7: Quy trình dạy học theo tiếp ... niệm dạy hoc theo tiếp cận NLTH; nội dung chơng trình phơng pháp dạy học môn học thực hành trang bị điện theo tiếp cận NLTH quan điểm đề xuất phơng pháp dạy học môn học thực hành trang bị điện theo...
- 27
- 1,955
- 11
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25