Rèn luyện kỷ năng học tập theo nhóm thông qua dạy học thực hành tin học 11 THPT luận văn tốt nghiệp đại học

Khoá luận tốt nghiệp Đại học Trờng đại học vinh Khoa cntt ==== o0o ==== đồ án tốt nghiệp Rèn luyện kỹ năng học tập theo nhóm thông qua dạy học thực hành tin học 11 THpt Giáo viên hớng dẫn : ThS Trơng Trọng Cần Sinh viên thực hiện : Đặng Thị Xuân Lớp 48A CNTT Vinh 5/2011 Đặng Thị Xuân 48A Công nghệ thông tin 1 Khoá luận tốt nghiệp Đại học Lời cảm ơn Để hoàn thành khoá luận này, ngoài sự cố gắng của bản thân, tôi đã nhận đợc sự giúp đỡ nhiệt tình của các thầy giáo, cô giáo, của gia đình và bạn bè. Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Thạc sỹ Trơng Trọng Cần ngời đã tận tình hớng dẫn, giúp đỡ và chỉ bảo trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo trong tổ bộ môn phơng pháp dạy học của Khoa CNTT Trờng Đại học Vinh đã hớng dẫn và góp ý để tôi hoàn thành khoá luận này. Chân thành cảm ơn tất cả các thầy giáo, cô giáo trong tổ Tin của trờng THPT Nghèn Can Lộc Hà Tĩnh đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ và đóng góp ý kiến để tôi thực hiện đề tài này. Mặc dù đã cố gắng tiếp thu ý kiến của các thầy cô giáo hớng dẫn và nỗ lực trong nghiên cứu, song khoá luận này chắc chắn không thể tránh khỏi những sai sót. Vì vậy, rất mong đợc sự góp ý của các thầy cô giáo và các bạn để tôi có đợc cái nhìn sâu sắc hơn về vấn đề nghiên cứu. Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, 05/2011 Tác giả Đặng Thị Xuân Đặng Thị Xuân 48A Công nghệ thông tin 2 Kho¸ luËn tèt nghiÖp §¹i häc MỤC LỤC Lời cảm ơn Trang PHẦN MỞ ĐẦU .1 1. Lí do chọn đề tài .1 2. Mục đích nghiên cứu .3 3. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 4 4. Giả thuyết khoa học 4 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6. Phương pháp nghiên cứu .5 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÓM HỌC TẬP Ở TRƯỜNG THPT .6 1. Cơ sở lí luận cho việc hình thành kỹ năng học tập theo nhóm….6 1.1. Khái niệm 6 1.2.Các đặc trưng của nhóm .6 1.3. Khái niệm PPDH theo nhóm .7 1.4. Bản chất của PPDH theo nhóm .8 1.5. Mục tiêu của PPDH theo nhóm .9 1.6. Những ưu điểm và nhược điểm của PPDH theo nhóm .9 1.7. Cách thành lập nhóm học tập 11 1.8. Tiến hành dạy học theo nhóm .15 1.8.1.Nhập đề và giao nhiệm vụ 16 1.8.2.Làm việc nhóm 16 1.8.3.Trình bày và đánh giá kết quả 17 1.9. Vai trò và cách đánh giá kết quả hoạt động theo nhóm 17 1.9.1 Vai trò của các thành viên trong hoạt động theo nhóm 17 §Æng ThÞ Xu©n – 48A –C«ng nghÖ th«ng tin 3 Khoá luận tốt nghiệp Đại học 1.9.2 Vai trũ ca giỏo viờn khi t chc cho hc sinh lm vic theo nhúm .19 1.9.3 Cỏch t chc cho cỏc nhúm hc sinh bỏo cỏo kt qu tho lun .20 1.9.4 Nhng im cn lu ý khi t chc cho hc sinh lm vic theo nhúm cú hiu qu .21 2. C s thc tin cho vic hỡnh thnh k nng hc tp theo Nhúm .21 2.1 V trớ ca mụn Tin hc trong h thng kin thc ph thụng 21 2.2 Thc trng dy v hc Tin hc trng ph thụng hin nay 22 2.3 Cỏc k nng cn thit trong hc tp theo nhúm ca hc sinh trung hc ph thụng .23 CHNG II: T CHC DY HC THEO NHểM THễNG QUA DY HC THC HNH CHO HC SINH LP 11 THPT 27 1. Ni dung chng trỡnh cỏc bi thc hnh lp 11 27 1.1 . Ni dung 27 1.2 . Yờu cu .28 2. Quy trỡnh rốn luyn k nng .28 2.1 . Tỡm hiu ni dung bi toỏn .28 2.2 . Xõy dng thut gii .29 2.3 . Thc hin xõy dng chng trỡnh .30 2.4 . Thc hin chng trỡnh (chy chng trỡnh) .32 Đặng Thị Xuân 48A Công nghệ thông tin 4 Kho¸ luËn tèt nghiÖp §¹i häc 3. Các bước của bài thực hành 32 4. Yêu cầu đối với bài thực hành .34 5. Sử dụng các bài tập thực hành để rèn luyện kỹ năng học tập theo nhóm cho học sinh .35 6. Một số giáo án thực hành được thiết kế dựa trên PPDH theo nhóm trong chương trình Tin học 11 THPT 35 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 66 1. Mục đích thực nghiệm 66 2. Đối tượng thực nghiệm .66 3. Nội dưng thực nghiệm 66 4. Phương pháp thực nghiệm .66 5. Xử lý và phân tích kết quả thực nghiệm 68 Tài liệu tham khảo §Æng ThÞ Xu©n – 48A –C«ng nghÖ th«ng tin 5 Kho¸ luËn tèt nghiÖp §¹i häc DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT  ĐC :Đối chứng  CNTT : Công nghệ thông tin  GV : Giáo viên  HS : Học sinh  PPDH : Phương pháp dạy học  THPT : Trung học phổ thông  TN : Thực nghiệm §Æng ThÞ Xu©n – 48A –C«ng nghÖ th«ng tin 6 Khoá luận tốt nghiệp Đại học PHN M U 1. Lý do chn ti Cựng vi s phỏt trin ca khoa hc cụng ngh hin i, vi nhng bc nhy vt trong thi bui hin nay ó a th gii chuyn sang mt k nguyờn mi, k nguyờn bựng n thụng tin v phỏt trin tri thc. Nhng thnh tu to ln ca CNTT ang thõm nhp sõu rng vo hu ht cỏc ngnh kinh t quc dõn, vo mi lnh vc sn xut, dch v, vn hoỏ v ngh thut, khoa hc v giỏo dc, vo mi c quan qun lý cỏc cp v mi gia ỡnh. in t v Tin hc lm bin i sõu sc n li sng v phong cỏch t duy ca con ngi. Xó hi thụng tin ang t ra cỏc yờu cu cao i vi cỏc hot ng trớ tu ca ton xó hi. Mi tin b ca khoa hc k thut cui cựng cng i vo giỏo dc v t ra cho giỏo dc nhng nhim v mi. S bựng n ca khoa hc cng ngh, s bựng n ca thụng tin ũi hi nh trng phi o to nờn nhng con ngi thụng minh, sỏng to. t nc mun phỏt trin bt nhp c vi nhp phỏt trin ca th gii thỡ ũi hi phi cú nn giỏo dc phỏt trin mnh, ngun nhõn lc di do cú trỡnh cao, ỏp ng c yờu cu ú cn phi i mi nn giỏo dc. Trong giỏo dc, quy trỡnh o to c xem nh l mt h thng bao gm cỏc yu t: Mc tiờu, chng trỡnh o to, ni dung v PPDH. Trong ú PPDH l khõu rt quan trng bi l PPDH cú hp lý thỡ hiu qu ca vic dy hc mi cao, PPDH cú phự hp mi phỏt huy Đặng Thị Xuân 48A Công nghệ thông tin 7 Khoá luận tốt nghiệp Đại học c tớnh tớch cc, t giỏc, ch ng, t duy sỏng to ca ngi hc. Bi vy vic i mi giỏo dc trc ht l i mi PPDH. iu 24, chng 1 lut giỏo dc nc Cng ho xó hi ch ngha Vit Nam nờu rừ: Phng phỏp giỏo dc ph thụng phi phỏt huy tớnh tớch cc, t giỏc, ch ng, t duy sỏng to ca hc sinh; Phự hp vi tng c im, tng lp hc, tng mụn hc, bi dng phng phỏp t hc, rốn luyn k nng vn dng kin thc vo thc tin: Tỏc ng n tỡnh cm, em li nim vui hng thỳ hc tp cho hc sinh. Thc cht ca i mi PPDH l: Ly ngi hc lm trung tõm hay Hot ng hoỏ ngi hc v khi ú ngi dy phi hiu c yờu cu ca ngi hc cung cp thụng tin, nh hng mc tiờu hc tp; t chc, hng dn ngi hc ch ng t duy, nhn thc, thc hnh, sỏng to trong quỏ trỡnh tip nhn tri thc. Do ú i mi PPDH mi GV phi tỡm kim la chn cỏc phng thc hot ng chung cho phự hp vi HS. PPDH phự hp s phỏt huy hiu qu, trc tip nh hng n gi dy. Hin nay mụn Tin hc ó tr thnh mụn hc bt buc trong nh trng ph thụng v cú tng thờm thi lng. õy l mt thun li rt ln cho vic tin hnh ging dy. Hc sinh s nghiờm tỳc hng thỳ v cú trỏch nhim hn khi hc mụn hc, Nh trng cú c s phỏp lý u t trang thit b, phũng mỏy, trin khai cỏc hot ng ngoi khoỏ liờn quan. Tuy nhiờn, a s trang thit b dy hc phũng mỏy hu ht cỏc c s o to hin ti cha ỏp ng c nhu cu trin khai chng trỡnh dy Tin hc. Do vy vic ging dy thc hnh, i mi phng phỏp dy hc cũn nhiu khú khn. Mt khỏc cú tin hnh cỏc bui thc hnh trờn mỏy thỡ cht lng cng khụng cao. Giỏo viờn cũn cha quan tõm n hc sinh t c nhng k nng gỡ qua cỏc bui thc hnh. Vỡ vy a s hc sinh lp 11 THPT núi riờng v hc sinh trung hc núi chung cũn non kộm v k nng thc hnh v k nng lm vic theo nhúm. Tin hc l mt mụn hc rt mi i vi hc sinh ph thụng, HS hc tin hc l hc cỏch s dng mỏy tớnh v hc dựng mỏy tớnh lm phng tin. Đặng Thị Xuân 48A Công nghệ thông tin 8 Kho¸ luËn tèt nghiÖp §¹i häc Trên thực tế rất nhiều học sinh đã tiếp xúc với máy tính và sử dụng thành thạo máy tính, các em tự tin về kiến thức máy tính của mình nhưng khi bắt đầu vào học Tin học, tiếp xúc với rất nhiều khái niệm trừu tượng khó hiểu dẫn đến sự nhàm chán và mất đi hứng thú học tập, Đây là vấn đề cấp bách cần giải quyết trong việc giảng dạy tin học hiện nay. Mỗi một phương pháp giảng dạy dù cổ điển hay hiện đại đều nhấn mạnh lên một khía cạnh nào đó của cơ chế dạy - học hoặc nhấn mạnh lên mặt nào đó thuộc về vai trò của người thầy và không có một phương pháp giảng dạy nào được cho là lý tưởng. Mỗi một phương pháp đều có ưu điểm của nó do vậy người thầy nên xây dựng cho mình một phương pháp riêng phù hợp với mục tiêu, bản chất của vấn đề cần trao đổi, phù hợp với thành phần nhóm lớp học, các nguồn lực, công cụ dạy-học sẵn có và cuối cùng là phù hợp với sở thích của mình. Các phương pháp phát huy tính tích cực chủ động , sáng tạo của học sinh với sự tổ chức và hướng dẫn đúng mức của giáo viên trong việc phát hiện và giải quyết vấn góp phần hình thành phương pháp và nhu cầu tự học, tạo niềm vui và hứng thú trong học tập khi học sinh tự khám phá được kiến thức thì học sinh dễ nhớ và nhớ lâu hơn. Một trong những phương pháp đó là phương pháp dạy học theo nhóm. Nhận thức được tầm quan trọng của việc đổi mới PPDH nói chung và PPDH Tin học nói riêng cũng như thực trạng dạy và học tin học hiện nay tôi chọn đề tài: “ Rèn luyện kỹ năng học tập theo nhóm thông qua dạy học thực hành Tin học 11 THPT”. 2. Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn việc xây dựng và vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm thông qua các bài thực hành tin học 11 THPT §Æng ThÞ Xu©n – 48A –C«ng nghÖ th«ng tin 9 Khoá luận tốt nghiệp Đại học - Thit k mt s bi thc hnh trong chng trỡnh Tin hc 11 theo hng dy hc hp tỏc theo nhúm. - T chc dy hc nhng bi hc ó c thit k theo phng phỏp dy hc hp tỏc theo nhúm. 3. Khỏch th nghiờn cu v i tng nghiờn cu Khỏch th nghiờn cu: PPDH mụn tin hc lp 11 trng THPT theo hng i mi. i tng nghiờn cu: PPDH hp tỏc theo nhúm, vn dng vo vic dy hc cỏc bi thc hnh cho hc sinh lp 11 trng THPT. 4. Gii thuyt khoa hc Vi cỏch dy hc truyn thng ca GV t trc n nay ch ỏp t HS m cha phỏt huy ht c t duy ca HS bi HS ch lm theo khuụn mu. Vy phỏt huy c kh nng t duy ca HS cng nh phỏt huy c nhiu k nng ca HS (giao tip, trỡnh by mt vn , phỏt trin k nng nghe, núi, tho lun, phỏt huy tớnh c lp) thỡ phi t hc sinh vo trong tỡnh hung, mụi trng ti ú chớnh hc sinh l ngi ch ng nờu ra nhng ý kin ca mỡnh. V qua ú cỏc em cú c hi bc l nhng kh nng, kin thc v hc hi khụng ch thy cụ m cũn hc hi c bn bố. Hn na trong xó hc cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ thỡ vic lm vic theo nhúm ang l mt xu hng phỏt trin v ó em li hiu qu cao. 5. Nhim v nghiờn cu Nghiờn cu c s lý lun v c s thc tin ca PPDH hp tỏc theo nhúm Xõy dng PPDH hp tỏc theo nhúm vn dng vo vic dy hc mt s bi thc hnh trong sỏch giỏo khoa tin hc lp 11 Th nghim phng phỏp trong t thc tp s phm xỏc nh hiu qu ca chỳng. Đặng Thị Xuân 48A Công nghệ thông tin 10 . Khoá luận tốt nghiệp Đại học Trờng đại học vinh Khoa cntt ==== o0o ==== đồ án tốt nghiệp Rèn luyện kỹ năng học tập theo nhóm thông qua dạy học thực hành tin. phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm thông qua các bài thực hành tin học 11 THPT §Æng ThÞ Xu©n – 48A –C«ng nghÖ th«ng tin 9 Khoá luận tốt nghiệp Đại học -