skkn biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5 6 tuổi

MỤC LỤC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 2 1 Sự cần thiết của đề tài 2 2 Mục tiêu nghiên cứu 3 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 1 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 4 2 Các giải pháp thực hiện 7 3 Đánh giá đề tài 19 4 Tổ chức thu thập minh chứng 22 III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 22 1 Kết luận 22 2 Khuyến nghị 23 * Tài liệu tham khảo 25 PHỤ LỤC 26 Phụ lục 1: Bảng theo dõi đánh giá trẻ 26 Phụ lục 2: Một số trò chơi theo nhóm 30 Phụ lục 3: Một số kế hoạch tổ chức hoạt động 35 Phụ lục 4: Một số hình ảnh minh chứng I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1 Sự cần thiết của đề tài “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai” Chăm sóc và giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp chăm lo, đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành người có ích cho xã hội Như câu nói của Bác: “Cái mầm có xanh thì cây mới vững, cái búp có xanh thì lá mới tươi quả mới tốt, con trẻ có được nuôi dưỡng giáo dục hẳn hoi thì dân tộc mới tự cường tự lập” Nhưng để trẻ có được một nhân cách toàn diện và sau này trở thành người công dân tốt thì chỉ sự yêu thương chăm sóc thôi là chưa đủ mà cần giáo dục trẻ một cách khoa học và hợp lý Trẻ mầm non học bằng chơi, chơi mà học Đối với trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi đóng vai trò chủ đạo đối với sự phát triển toàn diện của trẻ Chơi là cách để trẻ hình thàng kỹ năng Do đó, tổ chức trò chơi chính là góp phần tổ chức kỹ năng sống của trẻ Chơi theo nhóm sẽ hình thành kỹ năng làm việc nhóm Thông qua chơi, hành động chơi với những mối quan hệ bạn bè cùng chơi việc học của trẻ trở nên nhẹ nhàng và đạt hiệu quả cao hơn Có thể kể tới những kỹ năng cơ bản cần thiết cho trẻ như: Kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng bảo vệ bản thân, kỹ năng thuyết trình,…Trong đó kỹ năng làm việc theo nhóm là một kỹ năng quan trọng đối với trẻ mẫu giáo nói chung và đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi nói riêng Làm việc theo nhóm không chỉ giúp trẻ hoàn thành công việc thuận lợi hơn mà còn giúp trẻ có thể tăng khả năng gắn kết cũng như hòa đồng với bạn bè trong lớp nhiều hơn Trẻ cùng nhau hoạt động thì mọi hoạt động học cũng như chơi không còn cảm thấy nhàm chán, trẻ sẽ hứng thú tích cực hơn nhiều, khi trẻ hứng thú thì sẽ kích thích sự sáng tạo trong trẻ và việc lĩnh hội các kiến thức sẽ trở nên dễ dàng hơn bao giờ hết Mặt khác, làm việc nhóm sẽ giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp, biết cách tự khẳng định bản thân mình trong môi trường tập thể Đồng thời giúp trẻ có thể phát huy cá tính, sự sáng tạo, biết hợp tác với những người bạn khác để hoàn thành những công việc chung Trong năm học 2017 – 2018, tôi được nhà trường phân công dạy lớp 5-6 tuổi C với số trẻ là 30 cháu Sau khi quan sát, tìm hiểu trẻ tại nhóm lớp mà tôi phụ trách, tôi thấy trẻ trong lớp bước đầu đã có sự tạo nhóm trong các hoạt động chơi Tuy nhiên kỹ năng làm việc nhóm còn bị rời rạc, không thường xuyên, thường chơi đơn lẻ, chưa hợp tác, chưa biết các phân chia công việc, hầu như chỉ mạng tính tự phát chứ chưa chủ động, tự giác từ trẻ Giáo viên còn ít quan tâm, chưa tạo điều kiện cho trẻ được chơi nhóm nhiều, chưa chuyên sâu về việc định hướng kỹ năng làm việc nhóm, có thực hiện 2 nhưng còn theo cảm tính, mơ hồ, thiếu sự đầu tư, chưa thật sự lấy trẻ làm trung tâm,…do đó hiệu quả chưa cao Tâm lý chung hiện nay của những bậc làm cha làm mẹ của người Việt Nam còn rất bao bọc con trẻ, lúc nào cũng nghĩ con mình còn non nớt nên ko dám thả lỏng con để con tự khám phá, thương con không muốn con mình phải tự lập, tự làm,…điều đó làm hạn chế và ảnh hưởng đến sự mạnh dạn tự tin, hòa nhập cùng bạn bè cũng như thế giới bên ngoài của trẻ Chính vì lẽ đó mà tình trạng trẻ thụ động còn nhiều, nhiều trẻ chưa mấy chủ động trong giao tiếp và hợp tác cùng bạn để hoàn thành công việc chung, hay chơi một mình Điều này làm ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng học tập cũng như các hoạt động tập thể và cuộc sống sau này của trẻ Đối với bản thân dạy cho trẻ kỹ năng làm việc theo nhóm là điều tôi luôn băn khoăn, trăn trở từ lâu nhưng chưa biết bắt đầu từ đâu Kỹ năng làm việc theo nhóm là một khái niệm tuy không còn mới mẻ nhưng lại chưa được phát triển mạnh ở cấp học mầm non nói chung và trường tôi nói riêng Tôi thấy hứng thú với đề tài này vì nó thiết thực, nếu biết cách khai thác thì kết quả đạt được là chính bản thân đứa trẻ được tiếp thu những kỹ năng làm việc theo nhóm cần thiết cho mình để từ đó có thể thích ứng tốt với các cấp học tiếp theo và cuộc sống tạo lập sau này, đây chính là mục tiêu tôi hướng tới đối với thế hệ mầm non tương lai Vậy làm thế nào để hình thành cho trẻ những kỹ năng làm việc theo nhóm được hiệu quả Bản thân tôi là giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ tôi mạnh dạn đưa ra đề tài: “Biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi tại lớp 5- 6 tuổi C trường Mầm non 8/3 Nha Trang” Với mong muốn là thông qua hoạt động chơi làm thế nào để các cháu ở lớp tôi hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm một cách tốt nhất, định hướng phát triển sau này 2 Mục tiêu nghiên cứu Trẻ được chơi theo nhóm, khi chơi trẻ được hình thành một số kỹ năng khi làm việc theo nhóm: Kỹ năng tôn trọng ý kiến bạn, kỹ năng phân chia công việc, kỹ năng phát biểu ý kiến, kỹ năng hợp tác với bạn, kỹ năng diễn đạt ý tưởng của nhóm Thông qua các hoạt động chơi giúp trẻ hình thành và phát triển kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ Hoạt động chơi phong phú sẽ giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc nhóm tốt hơn 3 Trẻ tạo được nhóm chơi, chủ động chơi và phân chia công việc theo nhóm, không còn phụ thuộc vào người lớn II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Thực trạng của vấn đề cần giải quyết 1.1 Thuận lợi Trường Mầm non 8/3 là đơn vị trực thuộc Phòng Giáo dục – Đào tạo Thành phố Nha Trang nên được sự chỉ đạo, hướng dẫn của Phòng Giáo dục Trường là một trong những đơn vị gương mẫu đi đầu trong việc thực hiện công tác chăm sóc, giáo dục trên địa bàn thành phố Điều kiện cơ sở vật chất trường, lớp khang trang, sạch đẹp Đặc biệt năm nay trường được chọn là một trong năm đơn vị dự thi cấp Tỉnh trong Hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Do đó về môi trường giáo dục nhà trường được trang bị đầy đủ, phù hợp và đa dạng các đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường hấp dẫn cho trẻ được chơi và tự do hoạt động dưới nhiều hình thức khác nhau Được sự quan tâm động viên và tạo điều kiện thuận lợi về mọi mặt của Ban giám hiệu nhà trường Ngay từ đầu năm học nhà trường đã lên những kế hoạch thực hiện cụ thể, trong đó đề cao vai trò của việc rèn luyện các kỹ năng sống cho trẻ trong toàn trường Khi đi vào thực hiện Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm sát sao tới các hoạt động của trường, lớp, có những ý kiến đóng góp, chỉ đạo kịp thời nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường Trẻ trong cùng một độ tuổi, thích được chơi và chơi chung với bạn, chơi nhóm cùng với nhau Mặt khác đa phần trẻ mạnh dạn, tự tin, thông minh, nhanh nhẹn trong các hoạt động 1.2 Khó khăn Bên cạnh những mặt thuận lợi còn có những khó khăn sau: Trẻ lớp tôi do nhiều cháu còn non tháng, đa phần các cháu sinh vào cuối năm nên kỹ năng làm việc theo nhóm còn rất hạn chế Trẻ còn thụ động nhiều, chưa biết giải quyết vấn đề khi được tham gia vào nhóm Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhiều trẻ không tin tưởng vào khả năng của bản thân, nhút nhát, thụ động, thiếu tự tin, một số trẻ ích kỷ luôn đặt lợi ích cá nhân mình lên trên, không quan tâm lợi ích tập thể, chưa hào hứng tham gia vào các hoạt động của nhóm của tập thể Gia đình trẻ đa số được cưng chiều quá mức, do kinh tế gia đình khá giả; Nhận thức phụ huynh chưa đồng đều, chưa thật sự phối hợp với cô, một số em thiếu sự quan tâm sâu sát của gia đình do bố mẹ lo làm ăn buôn bán, bận rộn 4 không có nhiều thời gian cho trẻ đi giao lưu bên ngoài, tạo môi trường cho trẻ chơi cùng bạn; Trẻ thiếu bạn chơi, nhóm chơi khi ở nhà và khi đi ra ngoài Giáo viên chưa tạo dựng được môi trường để trẻ có nhiều cơ hội tham gia hoạt động nhóm, các hoạt động chưa được xây dựng một cách khoa học, còn mang tính chất tình huống, nhất thời, chưa có có hệ thống, chưa theo hướng tích hợp với các hoạt động chơi trong ngày; chưa thật sự đầu tư đồ dùng, đồ chơi cho trẻ ; chưa chủ động tuyên truyền, phối hợp với nhà trường và xã hội trong việc rèn luyện kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ Khi phối hợp nghiên cứu khảo sát thực tế 30 trẻ 5-6 tuổi tại lớp, tôi khảo sát đầu vào về thực trạng thực hiện kỹ năng làm việc theo nhóm và có kết quả như sau: Bảng 1 BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂM CỦA TRẺ THÁNG 10/2017 (chưa áp dụng) Số trẻ khảo sát: 30 trẻ THÁNG 10/2017 ST T TIÊU CHÍ Đạt Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 01 Trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động nhóm 8/30 26,7% 22/30 73,3% 02 Trẻ có kỹ năng phát biểu ý kiến 6/30 20% 24/30 80% 03 Trẻ có kỹ năng tôn trọng ý kiến bạn 12/30 40% 18/30 60% 04 Trẻcó kỹ năng phân chia công việc 5/30 16,7% 25/30 83,3% 05 Trẻ có kỹ năng hợp tác với bạn 6/30 20% 24/30 80% 06 Trẻ có kỹ năng diễn đạt ý tưởng của cả nhóm 4/30 13,3% 27/30 86,7% Nhận xét: Thời gian đầu, khi mới nhận lớp quan sát cháu trên thực tế tôi nhận thấy kỹ năng làm việc theo nhóm của trẻ đa số còn rất yếu Đa số trẻ còn rất thụ động, chờ đợi vào sự chỉ bảo của cô 5 Qua bảng khảo sát thực trạng (Bảng 1) thì đa số trẻ chưa có các kỹ năng khi làm việc theo nhóm, đa số các tiêu chí đều chưa đạt 50% Cao nhất là kỹ năng tôn trọng ý kiến bạn chỉ đạt 40% Thấp nhất là kỹ năng diễn đạt ý tưởng của cả nhóm đạt chỉ 13,3% Kỹ năng phân chia công việc đạt chỉ 16,7%, kỹ năng hợp tác với bạn đạt 20%,…Điều đó cho thấy kỹ năng làm việc theo nhóm của trẻ còn rất thấp, cần có giải pháp can thiệp giúp trẻ hình thành và phát triển cho trẻ Từ việc khảo sát thực trạng này và qua thời gian ứng dụng đề tài vào việc giảng dạy, tôi đã tìm ra một số giải pháp giúp trẻ hình thành kỹ năng làm việc theo nhóm sau: 2 Các giải pháp thực hiện Giải pháp 1: Hình thành và phát triển cho trẻ một số kỹ năng cần có khi làm việc theo nhóm Muốn nhóm làm việc được hiệu quả thì bản thân mỗi đứa trẻ tham gia trong nhóm phải có những kỹ năng cần thiết Chính vì vậy, việc giúp trẻ hình thành một số kỹ năng khi làm việc theo nhóm sẽ giúp trẻ giải quyết công việc chung của nhóm Có thể kể đến một số kỹ năng cần hình thành cho trẻ khi làm việc nhóm như: Kỹ năng phát biểu ý kiến, kỹ năng tôn trọng ý kiến bạn, kỹ năng phân chia công việc, kỹ năng hợp tác với bạn, kỹ năng diễn đạt ý tưởng của cả nhóm Những kỹ năng này đòi hỏi giáo viên phải chú ý rèn cho trẻ một cách nhẹ nhàng từng bước, thường xuyên nhưng không vội vàng Tôi nhận thấy nên rèn luyện cho trẻ khi trẻ sẵn sàng cùng bạn tham gia mọi hoạt động Mục đích của hoạt động nhóm ở lứa tuổi mầm non là bước đầu, là tiền đề cho việc học của trẻ ở trường phổ thông Cho nên bằng những lời nói nhẹ nhàng, những nhắc nhở của cô giáo đối với từng trẻ trong và sau mỗi hoạt động chơi, dần dần sẽ hình thành cho trẻ những kỹ năng cần thiết 1.1 Hình thành kỹ năng phát biểu ý kiến Kỹ năng phát biểu ý kiến là một kỹ năng quan trọng cần có trong một nhóm hay một tập thể Trẻ hiểu và biết vấn đề đó là một chuyện, nhưng trẻ có mạnh dạn tự tin nói lên suy nghĩ của mình hay không mới là điều quan trọng Trên thực tế nhiều trẻ do bản tính nhút nhát, biết nhưng không phát biểu ý kiến Do đó tôi nhận thấy việc cần làm là làm sao để trẻ có thể mạnh dạn đưa ra ý kiến, suy nghĩ riêng của cá nhân khi tham gia hoạt động trong nhóm 6 Tôi đặc biệt quan tâm đến những trẻ còn nhút nhát, thiếu tự tin Tôi đã động viên trẻ nói, nêu cảm xúc của mình ở mọi lúc mọi nơi Thường xuyên khen ngợi trẻ dù trẻ vẫn còn nói nhỏ hoặc thiếu tự tin, tạo cơ hội cho trẻ được tham gia trong các nhóm chơi Khi chơi nếu trẻ không nói thì cô gợi ý cho trẻ nói để bàn luận cùng nhóm, dần dần trẻ sẽ quen và mạnh dạn nêu ý kiến Tôi cũng cho trẻ hiểu lợi ích khi đưa ra ý kiến, nhận xét trong nhóm Mỗi người cần đóng góp ý kiến thì mới có thể đạt được kết quả tốt cho nhóm Ở lớp tôi bé Mẫn Nghi lúc chơi với bạn Gia Băng thì nói nhiều nhưng khi vào hoạt động chơi nhóm “Bé nào giỏi hơn” bé cứ ngồi im lặng, không tham gia đóng góp ý kiến Tôi đến khuyến khích khơi ngợi cho bé trả lời và nhắc các bạn tuyên dương bé Qua 3 tuần bé đã tự chủ động có tiếng nói tham gia khi hoạt động nhóm Hay như bé Anh Quân bình thường rất hiếu động nhưng khi tham gia hoạt động thì lại ít chú ý và thụ động không có ý kiến tham gia cùng nhóm Tôi thường gây chú ý cho bé bằng cách tạo ra tình huống bốc thăm nêu ý kiến và buộc trẻ phải trả lời Dù bé trả lời đúng hay sai tôi đều có cách giúp trẻ tự tin Qua vài tuần với hoạt động chơi nhóm bé đã chủ động tham gia ý kiến một cách hứng thú và tự hào vì những lời phát biểu của mình được cô và bạn công nhận 1.2 Hình thành kỹ năng tôn trọng ý kiến của bạn Trong khi hoạt động nhóm tôi nhận thấy cần phải tập cho trẻ biết tôn trọng ý kiến của bạn, hướng dẫn cho trẻ những cách thức giải quyết các vấn đề chứ không phải là bác bỏ ý kiến của các bạn trong khi giải quyết vấn đề Ý kiến cần được chọn lọc ý kiến đúng nhất để có kết quả cuối cùng, không tùy tiện làm theo ý cá nhân và bắt cả nhóm phải tuân theo ý mình Với hoạt động theo nhóm quan trọng nhất là phải xây dựng được cho trẻ tinh thần đồng đội, tin tưởng và tôn trọng lẫn nhau, thống nhất nhiều ý kiến để có thể giải quyết vấn đề một cách tốt nhất Ý kiến cần phải được thống nhất cả nhóm hay đa phần thống nhất Do vậy tôi dạy trẻ biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến của đồng đội, không được bỏ qua bất cứ ý kiến nào Điều này đôi khi người lớn cũng khó có thể làm được, nên với trẻ cần phải có thời gian và phương pháp khéo léo để rèn kỹ năng này cho trẻ Để hình thành được kỹ năng này tôi tạo ra nhiều tình huống và câu hỏi cho trẻ, thường xuyên nhắc nhở trẻ phải để tất cả các bạn trong nhóm trình bày ý kiến riêng của mình cho cả nhóm nghe, yêu cầu các bạn lắng nghe sau đó hỏi ý kiến cả nhóm Nếu ý kiến đó không phù hợp thì chỉ có cả nhóm mới có quyền không chấp nhận thực hiện theo, chứ không cá nhân ai có quyền tự ý bác bỏ ý kiến của bạn mình khi chưa được nhóm thống nhất 7 Bé Lê Phương trong lớp là bé rất thông minh và nhạy bén Khi bé tham gia trong nhóm nào thì nhóm đó rất sôi nổi, nhưng có một điều cần hướng dẫn cho bé là bé rất hay bác bỏ ngay ý kiến của bạn khác khi bạn vừa nói xong, thậm chí bé còn hay la bạn khi bạn nói sai Nắm bắt được điều này nên tôi đã đưa ra một số biện pháp Thứ nhất tôi nhẹ nhàng nhắc nhở trực tiếp với bé cần tôn trọng ý kiến của bạn Tôi giải thích cho trẻ hiểu ai cũng có cảm nhận và ý kiến của riêng mình, con làm như vậy là không nên, chưa tôn trọng bạn, dù đúng hay sai bé cần hỏi ý kiến chung của cả nhóm trước khi gạt bỏ Thứ hai, tôi gặp riêng bé sau giờ hoạt động, khen trẻ thông minh nhưng đồng thời hỏi trẻ nêu lên cảm giác của mình nếu con bị bạn bác bỏ ý kiến, không thừa nhận ý kiến của mình con sẽ như thế nào Từ đó tôi giáo dục trẻ không nên hành động như vậy khi tham gia hoạt động Thứ ba, khi đưa ra một yêu cầu cho nhóm trẻ giải quyết tôi ra điều kiện lần lượt bạn nào cũng phải nêu cách giải quyết yêu cầu cả nhóm lắng nghe và cá nhân không được bác bỏ ý kiến của bạn khi cả nhóm chưa thống nhất Kết quả là chỉ sau vài lần bé Lê Phương đã không còn tình trạng phủ nhận ngay ý kiến của bạn nữa, tình trạng la bạn cũng hầu như không còn Có lần bé quên cũng lớn tiếng nhưng ngay sau đó đã nhớ và nói nhỏ lại Tôi còn nghe bé xin lỗi bạn Đó là điều tôi thấy rất hài lòng 1.3 Hình thành kỹ năng phân chia công việc cho trẻ Hướng dẫn trẻ phân công công việc khi làm việc nhóm là dạy trẻ cách phân chia việc cụ thể cho từng bạn trong nhóm Để làm được điều này nhóm phải theo khả năng của mỗi bạn để tự chọn hay cắt cử bạn làm một việc nào đó Đôi khi nhóm cần cử ra một người đứng đầu, tập hợp ý kiến chung của cả nhóm Đó là nhóm trưởng Lúc này vai trò của nhóm trưởng là người nhạy bén, nắm bắt khả năng của mỗi bạn trong nhóm mà phân công công việc cho cụ thể Tránh tình trạng ôm hết việc khi trẻ nhận thấy việc đó quá dễ, không cần ai giúp đỡ hay nghĩ rằng các bạn không có khả năng làm được mà không phân công Như vậy thì hiệu quả sẽ không cao và mất thời gian Là người hướng dẫn, giáo viên cần giải thích cho tất cả trẻ hiểu rằng khi đã cùng chung một nhóm thì cá nhân nào cũng phải được giao một công việc cụ thể để giúp nhóm hoàn thành nhiệm vụ chung, vì mục tiêu chung của nhóm Trong hoạt động chơi góc, tôi quan sát thấy có một nhóm bạn rất thích chơi ở góc xây dựng đó là bé Gia Hoàng, Minh Quân, Nguyên Khang, Phước Thịnh, Đình Danh, Duy Anh Tuy nhiên các bé về nhóm không phân chia công việc mà lao vào chơi ngay, có bé chỉ biết nhìn mà chưa biết cần phải làm gì tiếp theo Hiểu được xu thế chung này, do các bé chưa biết phân công công việc, nên những lần chơi sau tôi thường nhắc trẻ hãy thảo luận và phân công công việc 8 trước khi chơi Hoặc tôi về tại nhóm chơi gợi ý cho các bé: “Trước khi cùng làm một công việc chung nhóm các con cần phải làm gì? (thống nhất ý tưởng), sau khi thống nhất được ý tưởng rồi cần làm gì tiếp theo? Gợi ý trẻ cử ra một bạn đội trưởng biết cách làm việc, phân chia nhiệm vụ cụ thể cho mỗi bạn trong nhóm” Sau một thời gian hướng dẫn, nhóm này đã có một kỹ năng tương đối tốt Không cần tôi gợi ý, các bé cũng tự phân công nhiệm vụ cho nhau và hoạt động rất hiệu quả, đoàn kết Bé hay được các bạn cử làm nhóm trưởng là bé Nguyên Khang và bé Đình Danh Khi trẻ tham gia chơi trong nhóm tôi thường giáo dục trẻ không tranh giành tráo đổi công việc với bạn, trừ khi làm không được và được nhóm đồng ý giao nhiêm vụ khác cho mình Tôi nhận thấy bé Minh Hy khi chơi hay xen ngang tranh vai chơi với các bạn khác trong nhóm Bé đang chơi nếu nhưng thấy không thích nữa là bé bỏ Một lần khi cùng nhóm “Trang trí cây thông noel” Bé được phân công nhiệm vụ quấn dây kim tuyến lên cây thông nhưng khi mới bắt tay vào thực hiện thấy các vật liệu khác đẹp hơn nên bé bỏ sang làm nhiệm vụ của bạn khác Thấy vậy tôi hỏi trẻ: “Hôm nay con được giao công việc gì? (Quấn dây kim tuyến), con làm xong chưa? (Dạ chưa), nhiệm vụ con đang làm là gì? Có đúng với nhiệm vụ được phân công chưa? con đã xin ý kiến trao đổi với các bạn trong nhóm chưa? (Dạ chưa), nếu công việc đó không có con hay bạn khác nào làm thì nhóm có hoàn thành kết quả không?”Tôi giáo dục trẻ cần phải có tinh thần kỷ luật và nguyên tắc làm việc trong nhóm sau đó hỏi trẻ: “Hướng giải quyết của con bây giờ là gì?” Sau đó trẻ chọn cách xin ý kiến cả nhóm cho đổi nhiệm vụ với bạn khác và được bạn Quý Trân đồng ý đổi vai nên được cả nhóm đồng ý Tôi nhắc nhở, dặn dò cả lớp sau buổi hoạt động Từ đó về sau không chỉ riêng bé Minh Hy mà các trẻ khác cũng hạn chế tình trạng trên 1.4 Hình thành kỹ năng hợp tác với bạn Hợp tác cùng bạn trong khi chơi là kỹ năng quan trọng và rất cần thiết trong hoạt động nhóm, nếu không hợp tác với nhau thì không gọi là làm việc nhóm được Trong một nhóm, mặc dù công việc đã được phân công nhưng những phần công việc của mỗi cá nhân đều có liên quan với công việc của các bạn trong nhóm, có tác dụng tương tác với nhau để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Tôi định hướng cho trẻ biết làm việc theo nhóm tuy là kết quả của cả nhóm nhưng là kết quả của mỗi cá nhân lập thành Muốn nhóm đạt kết quả tốt thì mỗi thành viên trong nhóm phải biết hợp tác với nhau 9 Cuối chủ điểm “Động vật” tôi cho trẻ chơi đóng kịch câu chuyện Bác sĩ chim Sáng khi trẻ tới lớp đông đủ, tôi yêu cầu trẻ tìm nhóm chơi, để chuẩn bị diễn kịch vào giờ hoạt động chung Khi vào hoạt động, trẻ chơi trò chơi “Kết nhóm” sau đó tự phân chia vai cho nhau và cử bạn lần lượt lên bốc thăm xem nhóm nào diễn trước Hôm đó tôi quan sát thấy nhóm của bạn Duy Anh, Hải Băng, Gia Băng, An, Hoàng, Chi không có sự thống nhất ai cũng muốn đóng vai bác sĩ nên không tập được lời thoại như các nhóm kia Kết quả nhóm đó không phối hợp diễn kịch được Qua tình huống thực tế đó tôi cho trẻ biết nếu không chịu cùng hợp tác với nhau thì sẽ không thành công Nếu không chịu nhường nhau thì mọi người trong nhóm đều chịu sự thất bại, do không đoàn kết Tôi cũng đã hướng dẫn nhóm đó cách giải quyết bằng cách sẽ thay nhau thử đọc lời nói của nhân vật bác sĩ trong chuyện xem ai đọc hay nhất thì sẽ chọn bạn đó đóng vai bác sĩ Cuối cùng cả nhóm đồng ý chọn bạn Hải Băng làm vai bác sĩ Tôi cho cả nhóm tập lại để buổi chiều diễn cho cả lớp xem Mục đích của tất cả các hoạt động chơi mà tôi đưa ra đều là để trẻ có thể thích nghi hòa hợp, cùng hợp tác với tất cả các bạn trong lớp, nhóm, không đơn thuần là làm việc cá nhân hay một hai bạn quen thuộc từ trước Dần dần, với các hoạt động chơi khác nhau tôi cho các bé làm quen với cách hợp tác với bạn Kỹ năng này đã được hình thành ở nhiều trẻ lớp tôi Các bé đã biết cách hợp tác và hăng hái nêu ý kiến trong mỗi lần chơi 1.5 Hình thành kỹ năng diễn đạt ý tưởng của nhóm Đây là kỹ năng cuối cùng khi nhóm đã hoàn thành công việc và đưa ra kết quả Để thực hiện được điều này tôi có hai hình thức Hình thức thứ nhất, cả nhóm cùng phát biểu ý tưởng sau khi đã thống nhất, khuyến khích nhiều trẻ được thể hiện Hình thức thứ hai, nhóm cử ra một người đại diện ý tưởng của cả nhóm, thống nhất ý kiến của tất cả các bạn trong nhóm Trong một nhóm không khó để thấy được sẽ có một trẻ luôn trội hơn, mạnh dạn hơn các bạn để điều tiết công việc của các bạn trong nhóm, đó chính là nhóm trưởng Nhóm trưởng sẽ quyết định đưa ra cách làm tốt nhất và kết quả cuối cùng cho nhóm mình Nhóm trưởng này được tôi chú ý hướng dẫn cách tổng hợp ý kiến lấy kết quả cuối cùng Quan trọng nhất là khuyến khích trẻ mạnh dạn lên thay mặt nhóm trình bày kết quả của nhóm mình Tuy nhiên vai trò diễn đạt ý tưởng thì tôi chú ý phát huy ở nhiều trẻ trong nhóm chứ không chỉ có một trẻ duy nhất Trên đây là một số kỹ năng chính cần có để trẻ tham gia làm việc nhóm một cách hiệu quả nhất Bên cạnh đó tôi cũng chú ý giúp đỡ cho trẻ một số thói quen như: Giao tiếp với bạn, không ỷ lại vào bạn, tập giải quyết những vấn đề 10 - Trẻ biết được các công dụng và chất liệu của các loại đồ dùng Trẻ biết phân loại được 5 nhóm đồ dùng trong gia đình như: đồ dùng để ăn, đồ dùng để mặc, đồ dùng vệ sinh, đồ dùng sinh hoạt, đồ dùng để uống - Trẻ cầm và sắp xếp được các đồ dùng theo nhóm một cách gọn gàng, - Trẻ có ý thức gìn giữ và bảo vệ các loại đồ dùng trong gia đình của mình II CHẨN BỊ - Các loại lô tô 5 nhóm đồ dùng kể trên - Một số đồ dùng trong gia đình có các chất liệu khác nhau: Vải, len, sành, sứ, thuỷ tinh, inox, gỗ - 5 tấm bảng để chơi trò chơi Viết sẵn 5 lá thăm có nội dung: (đồ dùng để ăn, đồ dùng để uống, đồ dùng để vệ sinh, đồ dùng sinh hoạt, đồ dùng để mặc III TIẾN HÀNH * Hoạt động 1: Trò chơi “Tranh tài” + Cách chơi: Trẻ chia ra làm 5 đội, mỗi đội cử 1 bạn lên bốc 1 lá thăm Trong lá thăm yêu cầu chọn đồ dùng gì thì về hội ý cùng tổ của mình chuẩn bị lên gắn lên bảng của đội mình Sau khi cô báo hết giờ thì mỗi dội sẽ cử 1 đại diện lên kể tên và nêu công dụng của đồ dùng mà mình chọn Cô xem kết quả của 5 đội và tuyên bố đội thắng đó thua + Luật chơi: Khi có hiệu lệnh của cô mới bắt đầu chạy lên bảng gắn đồ dùng - Trẻ chơi và nhận xét sau chơi * Hoạt động 2: Trò chơi “Đội em thông minh” + Cách chơi: Trẻ chia làm 4 nhóm, trên bàn của cô có các số từ số1 đến số 5 và các thùng bên trong có đựng các loại đồ dùng khác nhau - Mỗi đội cử 1 bạn lên chọn trúng số nào thì mở thùng số đó ra, sau đó lấy từng loại đồ dùng và gọi tên, nêu công dụng, chất liệu của loại đồ dùng đó nếu nói đúng hết sẽ thắng Nếu nói nhầm hoặc sai đội kia có quyền bổ sung và phần thắng sẽ thuộc về đội vừa bổ sung : Phải nói nhanh và nói lưu loát, nói vấp sẽ thua cuộc - Trẻ chơi và nhận xét sau chơi * Hoạt động 3: Giao lưu cùng trẻ 35 - Cách chơi: Trẻ phân làm 3 nhóm Khi cô đưa câu hỏi đội nào nhanh trả lời được nhiều câu hỏi, ghi được nhiều điểm, đội đó thắng Lần 2 trẻ hỏi bạn, lần lượt đưa ra các câu hỏi: + Nhà các bạn có những đồ dùng gì? + Những đồ dùng đó có công dụng gì? + Những đồ dùng đó do ai đã mua sắm? + Có cần thiết phải giữ gìn đồ dùng cẩn thận không? Vì sao? + Để gìn giữ những đồ dùng trong gia đình các con phải làm như thế nào? + Luật chơi: Đội nào ghi được nhiều điểm, đội đó thắng - Cô gợi ý trẻ khái quát lại - Trẻ chơi và nhận xét sau chơi * Kết thúc: Cả lớp và múa hát bài “Tổ ấm gia đình” Đề tài: Tìm hiều về ngày nhà giáo Việt Nam Lớp: 5-6 tuổi C Giáo viên: Hoàng Thị Phương Ngày thực hiện: 18 /11/2017 I MỤC ĐÍCH - Trẻ biết ý nghĩa của ngày 20/11, biết thể hiện tình cảm của mình đối với cô giáo thông qua việc trang trí phông màn, cắm hoa, bó hoa, làm tranh, làm thiệp, Biết nói lời chúc cô 36 - Trẻ phối hợp nhóm và sử dụng các kỹ năng: Trang trí, xắp xếp, cắt, dán, cột, xoắn, vẽ, tô màu…để tạo ra các sản phẩm tặng cô Nói được tình cảm của mình và lời chúc cô rõ ràng - Trẻ ham thích hoạt động, có thái độ kính trọng, yêu quý và biết ơn cô giáo II CHUẨN BỊ * Đồ dùng cho cô - Phông, nhạc bài hát “ Nghĩ về cô giáo em”, “Món quà tặng cô” * Đồ dùng của trẻ - Một số sản phẫm trẻ đã làm (Dây trang trí, tranh, hoa…) - Chữ số 20/11, bong bóng, đồ bơm bong bóng, hoa lá, giấy màu, dây thun, kim tuyến, giỏ cắm hoa, hoa tươi, xốp cắm hoa, giấy bó hoa, kéo, dây nơ, dây cột, các loại kim sa, hột hạt, màu tô, màu nước, giấy, bút, keo dán… * Môi trường hoạt động: - Phòng học sạch sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng III TIẾN HÀNH * Thu hút: - Mở nhạc, cô và trẻ cùng hát và vận động bài hát “Nghĩ về cô giáo em” - Cô trò chuyện với trẻ: + Bài hát nói về ai? + Sắp tới có ngày gì đặc biệt? Đó là ngày mấy, tháng mấy? + Ý nghĩa của ngày 20/11 là gì? * Hoạt động 1: Quà tặng cô giáo - Để thể hiện tình cảm, lòng biết ơn của mình dành cho các cô nhân dịp 20/11 các con sẽ làm gì và làm như thế nào? - Cô giới thiệu các nguyện vật liệu, đồ đùng và dẫn dắt trẻ cùng tham gia hoạt động Với những nguyên vật liệu: Phông màn, hoa tươi, các loại giấy, hột hạt…các con hãy tự chọn cho mình một nhóm chơi, 1 nội dung mà các con yêu thích và 37 tự thảo luận, phân công việc cho nhau Hy vọng các cô sẽ được chiêm ngưỡng những sản phẩm thật đẹp, kèm những tình cảm và lời chúc thật ý nghĩa đến cô - Trẻ về các nhóm chơi - Mỗi nhóm tự thể hiện tình cảm của mình với cô giáo theo các riêng của mình - Trẻ tự chọn nguyên vật liệu và thực hiện trong thời gian khoảng 20 phút - Trong quá trình trẻ thực hiện, cô khen ngợi trẻ, gợi ý, khuyến khích trẻ sáng tạo hơn * Hoạt động 2: Bé chúc cô - Tập trung các nhóm - Nhóm trẻ giới thiệu sản phẩm tự nói lên cảm xúc, tình cảm của mình về những sản phẩm mà trẻ làm được - Trẻ, nhóm trẻ nhận xét về sản phẩm mà trẻ, nhóm trẻ đã làm được - Trẻ mang một số sản phẩm đến tặng các cô, gợi ý cho trẻ tự nói lên tình cảm và lời chúc đến các cô - Trẻ múa hát, đọc thơ tặng các cô - Trẻ vận động với bài hát: “Món quà tặng cô” * Kết thúc: Nhận xét, tuyên dương và cảm ơn trẻ Đề tài: Quá trình phát triển của con rùa Lớp: 5-6 tuổi C Giáo viên: Hoàng Thị Phương Ngày thực hiện: 18 /01 /2018 I MỤC ĐÍCH 38 - Trẻ biết được quá trình phát triển của con Rùa qua 4 giai đoạn (Từ Rùa mẹ đẻ ra Quả trứng → Trứng nở → Rùa con → Rùa trưởng thành) - Trẻ ghi nhớ, nói - sắp xếp thứ tự quá trình phát triển của con Rùa qua các giai đoạn.Trả lời câu hỏi mạch lạc, trọn câu - Trẻ biết bảo vệ các con vật quý hiếm, thích tham gia vào các hoạt động tìm hiểu, sắp xếp các giai đoạn phát triển của rùa biển sôi nổi, tự tin và hào hứng II CHUẨN BỊ: * Đồ dùng của cô: - Máy laptop, máy đèn chiếu, máy hát - Thiết kế các slide để trình chiếu Power Point về quá trình phát triển của con Rùa - Bài tập trên máy về sự phát triển của con rùa - Đĩa nhạc bài hát: " Rì rà rì rầm", * Đồ dùng của trẻ: - Bốn bộ tranh về sự phát triển của con Rùa (Mỗi bộ 4 tranh) - 4 tranh về 4 giai đoạn phát triển của con rùa khổ lớn - Mũ rùa cho mỗi trẻ 1 cái Bảng cài (4 cái) * Môi trường hoạt động: - Phòng rộng rãi, thoáng mát, sạch sẽ III TIẾN HÀNH * Thu hút vào bài - Cô và trẻ chơi bắt chước tạo dáng các con vật dưới nước (Cua, cá, Rùa…) - Trò chuyện với trẻ về con Rùa biển: Nơi sống, cấu tạo bên ngoài…dẫn dắt vào hoạt động * Hoạt động 1: :“Khám phá sự phát triển của con Rùa biển - Lớp chia làm 4 đội Cô giao nhiệm vụ cho trẻ: các đội hãy kể về đoàn phóng sự vừa xem theo trí nhớ - Cho trẻ xem phóng sự về quá trình phát triển của con Rùa (Cô đọc lời bình) * Đàm thoại: 39 - Nội dung phóng sự nói về điều gì? (Các đội tự phát biểu theo ghi nhớ) - Rùa cái đẻ ra gì? - Nhờ đâu mà Rùa con được sinh ra? - Rùa mới sinh ra được gọi là gì? Nó có đặc điểm gì? Cho trẻ đọc thơ “Rùa con” - Rùa lớn được gọi là gì? (cô giải thích Rùa trưởng thành có Rùa đực và rùa cái) - Rùa gì sẽ đẻ trứng? so sánh điểm khác nhau của Rùa đực và Rùa cái - Cô cung cấp cho trẻ biết: Rùa biển là loài động vật quý hiếm nên chúng ta biết bảo vệ, không ăn thịt rùa, bảo vệ nguồn nức biển, không vứt rác thải xuống biển - Qua đây các con thấy Rùa biển phát triển qua mấy giai đoạn? là những giai đoạn nào? - 4 nhóm làm bài tập kiểm tra kiến thức trẻ vừa học: Yêu cầu các đội chơi sắp xếp các bức tranh liên hoàn theo ý kiến cá nhân của nhóm và trình ý kiến của đội mình - Mời các nhóm chơi lên nêu ý kiến của đội về cách sắp xếp Cô hỏi trẻ “ các con có biết đây là gì không? Vậy nhóm nào sắp xếp đúng chúng ta hãy cùng tìm hiểu” - Xem side về 4 giai đoạn phát triển của rùa Biển và tự nêu tên các giai đoạn - Cho trẻ nhắc lại các giai đoạn phát triển của con Rùa biển (tập thể, cá nhân) - Cô khái quát lại: Có 4 giai đoạn phát triển của con Rùa biển Hoạt động 2:: " Bé thông minh“ * Trò chơi: “Đôi mắt tinh thông” + Giáo viên đố 4 nhóm bằng bài tập thực hành trên máy về qui trình phát triển của con Rùa Bài tập : Bài tập đúng- sai - Trẻ quan sát và phát hiện ra điểm đúng- sai của quá trình phát triển của con Rùa Nêu lại đáp án đúng - Nhận xét qua trò chơi, tuyên dương trẻ * Trò chơi: “ Ô cửa bí mật” (ghép tương ứng) + Cách chơi: Có 4 tranh lớn, trong mỗi ô của tranh được đánh số thứ tự từ 1 đến 6, yêu cầu trẻ tìm và gắn nhóm đối tượng tương ứng với số lượng với mỗi ô trên tranh để tìm ra hình ảnh cần tìm Khi gắn xong nhóm cho biết đó là hình ảnh gì? 40 - Khi các nhóm gắn xong và nêu được hình ảnh có trong tranh cô tuyên dương trẻ và yêu cầu các nhóm chơi phối hợp với nhau sắp xếp thành quá trình phát triển của con Rùa và nhắc lại 4 giai đoạn phát triển của Rùa * Kết thúc: Để chúc mừng điều thú vị về bí mật của Rùa Biển hôm nay, cô cháu mình cùng múa hát nào: Hát múa bài “Rì rà rì rầm” Đề tài: Một số luật giao thông phổ biến Lớp: 5-6 tuổi C Giáo viên: Hoàng Thị Phương Ngày thực hiện: 19/3 /2018 41 I MỤC ĐÍCH - Trẻ biết được một số luật giao thông đường bộ phổ biến Biết được một số biển báo trên đường - Trẻ nói được một số luật giao thông đường bộ - Trẻ tự giác cùng người lớn thực hiện luật an toàn giao thông II CHUẨN BỊ - Một số biển báo giao thông treo trong sân trường - Hình ảnh cột đèn tín hiệu giao thông cho mỗi trẻ, giấy màu cắt hình xanh, đỏ, vàng - Hình ảnh 1 số hành vi đúng sai trong luật giao thông III TIẾN HÀNH * Hoạt động 1: Quan sát và đàm thoại loại xe đang lưu thông trên đường bộ - Cô trẻ xuống sân trường quan sát các loại xe đang lưu thông trên đường và người qua lại + Đàm thoại: - Các con thấy khi xe chạy trên đường thì chạy ở đâu? Chạy phía nào? Người đi bộ đi ở đâu ? Muốn băng qua đường thì phải đi như thế nào là đúng luật? Nếu đi không đúng làn đường thì có được không? Vì sao? - Tiếp tục đặt các câu hỏi cho trẻ trả lời theo ý trẻ hiểu + Trẻ khái quát cùng cô - Trẻ quan sát các biển báo và nêu ý nghĩa của từng biển báo + Biển báo đường 1 chiều + Biển báo cấm đậu xe + Biển báo cấm rẽ phải, rẽ trái * Hoạt động 2: Chơi trò chơi về giao thông * Trò chơi 1: “Tìm hành vi đúng sai trong tranh” + Cách chơi: Trẻ chia làm 3 đội tìm hành vi đúng trong tranh tô màu, gạch bỏ hành vi sai Sau khi thực hiện xong lên treo tranh trên bảng của đội mình Cô và trẻ kiểm tra kết quả và yêu cầu mỗi đội cử một bạn nêu hành vi đúng trong tranh bằng ngôn ngữ của mình một cách mạch lạc 42 + Luật chơi: Đội nào dán đúng và diễn tả tranh đúng và hay hơn đội đó chiến thắng cô và các bạn tuyên dương đội thắng * Trò chơi 2: "Dán cột đèn giao thông” + Cách chơi: Trẻ chia thành 4 nhóm, mỗi nhóm có một tranh vẽ cột đèn Nhiệm vụ của mỗi đội phải dán đúng thứ tự màu của cột đèn Đội nào dán đúng và nhanh hơn đội đó thắng cuộc + Luật chơi: Khi cô báo hết giờ phải dừng tay lại, đội nào chưa dừng tay kết quả của đội đó sẽ không được tính * Kết thúc: Trẻ hát và vận động bài: “Đường em đi” KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHƠI (TRONG LỚP) Hoạt động góc Chủ đề: Sinh nhật bạn 43 Thực hiện: Tháng 10/ 2017 I Dự kiến thời điểm, hình thức chọn góc - Thời điểm chọn góc: Thời gian đón trẻ - Hình thức chọn góc: Trẻ gắn thẻ tên vào góc đã chọn II Định hướng cho trẻ vào góc - Tập trung trẻ Trò chuyện cùng trẻ: “Chúng ta đang thực hiện chủ điểm gì?” + Các bạn có biết tuần này có sinh nhật của ai không? Hỏi trẻ ý định sẽ làm gì để tặng bạn nhân dịp sinh nhật? + Khi chơi trong nhóm chơi các con phải thế nào? - Trẻ về góc chơi mà trẻ đã chọn: Góc phân vai, góc tạo hình, góc âm nhạc, góc học tập 1.Góc phân vai * Mục đích – yêu cầu - Trẻ biết phối hợp để sắp xếp bố cục riêng thành bố cục chung (trang trí phong màn, sắp xếp bàn tiệc…) - Trẻ xây dựng được mối quan hệ với các nhóm chơi khác thông qua bữa tiệc sinh nhật, biết trao đổi qua lại - Trẻ biết các bước trước khi chế biến, và trong quá trình chế biến một số món ăn, nước uống đơn giản * Chuẩn bị đồ dùng - Trái cây các loại, sửa, … - Tạp dề, mũ, ly, muỗng, dĩa, dao, thớt, kéo, nhựa bọc, khăn lau tay… - Chanh, nước nguội đong vào chai, đường - Chả lụa thái khoanh, xúc xích, bếp, chảo, trái cây cắt sẳn… - Hoa, lẵng hoa, bình hoa - Chữ Happy birthday, tên bạn sinh nhật, keo dán, bong bóng, dây kim tuyến, hoa trang trì, bàn, đĩa, nĩa, khăn lau tay, … * Nội dung - Bán hàng: Nước uống, nước ngọt, sửa, trái cây, rau củ, chả lụa, xúc xích, trứng cút - Nội trợ: Pha nước chanh, xắp trái cây, chả lụa ra dĩa, cắm hoa 44 - Trẻ trang trí phong màn, sắp xếp bàn tiệc * Phương pháp - Cô hỏi trẻ ý đồ chơi Gợi ý trẻ chọn vị trí chơi - Trong quá trình chơi cô quan sát, hướng dẫn, nhắc nhở trẻ một số kỹ năng: Cách sắp xếp bố cục phông màn, bàn, sắp xếp bàn tiệc, pha nước chanh đúng cách, xắp đĩa trái cây, chiên trứng cút- xúc xích, xếp chả lụa cho đẹp … - Gợi ý trẻ xây dựng mối quan hệ với các nhóm chơi: Đi chợ, mua hàng… - Quan sát, khuyến khích trẻ biết phối hợp cùng nhau để nhanh chóng hoàn thành bữa tiêc 2 Góc âm nhạc * Mục đích – yêu cầu - Biết phối hợp với nhau để biểu diễn bài hát,bài múa - Biết cách lựa chọn dụng cụ cho phù hợp với bài hát, bài múa * Đồ dùng - Đĩa nhạc với các bài hát trong chủ điểm: “Happy birthday”, “Bé khỏe bé ngoan”, “Nắm tay thân thiết”… - Đồ trang điểm, váy múa, nơ, hoa, các dụng cụ âm nhạc… * Nội dung - Thay đồ múa, trang điểm, tập múa để tặng bạn sinh nhật * Phương pháp - Cô hướng dẫn, gợi ý trẻ thực hiện bài hát múa - Gợi ý trẻ liên kết với các nhóm khác 3 Góc tạo hình * Mục đích – yêu cầu - Trẻ biết vận dụng các kỹ năng đã học (Vẽ, dán, xâu, tô, cài…) để tạo ra các sản phẩm mình thích tặng bạn - Trẻ được phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo - Trẻ phối hợp với nhau để là ra sản phẩm; Biết mang sản phẩm mình làm ra để tặng sinh nhật bạn * Đồ dùng 45 - Giấy A4, giấy màu, lá khô, đá, sáp màu, màu nước, hột hạt, len, kim sa, hình hoa các loại cắt sẳn, keo dán, kéo, đĩa đựng, kim sa,… - Tranh, giấy màu cắt thành dãi, ống hút cắt khúc - Giấy A0, bút vẽ, cọ tô màu, nước, màu nước, khay đựng màu - Tàn, ghế, khăn lau, rỗ đựng * Nội dung - Vẽ trên giấy, lá khô, đá… - Vẽ, làm tấm thiệp chung bằng các loại nguyên vật liệu mở - Làm tranh chung bằng len - Làm vòng tay, vòng cổ tặng bạn bằng ống hút, giấy màu - In hình bạn và trang trí váy áo cho bạn bằng nguyên vật liệu mở * Phương pháp - Cô hướng dẫn trẻ hoạt động theo ý thích, gợi ý cho trẻ chọn nội dung chơi, mở rộng nội dung hoạt động, chọn nguyên vật liệu trang trí - Trong khi hoạt động cô quan sát gợi ý ý tưởng để trẻ tạo ra nhiều sản phẩm phong phú, đa dạng * Kết thúc - Sau khi trẻ thực hiện xong cô gợi ý cho các nhóm mang quà đến chúc mừng sinh nhật bạn, tại góc sinh nhật - Gợi ý cho trẻ giới thiệu buổi sinh nhật của mình, giới thiệu tên, tuổi - Cho các nhóm tặng quà bạn và kèm theo lời chúc - Bạn Yến Thủy sẽ cùng nhóm múa nhảy tặng các bạn 1 bài múa - Cả lớp hát bài “Chúc mừng sinh nhật” tặng bạn - Liên hoan - Dọn dẹp, vệ sinh gọn gàng KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHƠI (NGOÀI TRỜI) Hoạt động ngoài trời Chủ điểm: Giao thông Thực hiện: Tháng 3/ 2018 46 I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU -Trẻ được thay đổi trạng thái hoạt động, thỏa mãn nhu cầu vận động và vui chơi Trẻ thực hiện được thí nghiệm “ Trong chai có gì?” và nói được kết quả vì sao có hiện tượng bong bóng nổi lên miệng chai - Trẻ hứng thú tham gia trò chơi “Xếp phương tiện giao thông” và “Bánh xe quay” đúng luật - Trẻ ham thích hoạt động ngoài trời, trẻ hào hứng, thoải mái và an toàn khi chơi II CHUẨN BỊ * Đồ dùng của cô - Thẩu thủy tinh đựng đầy nước, bảng, bút - Nhạc vui nhộn * Đồ dùng của trẻ - 6 thau nước, mỗi trẻ 1-2 vỏ chai nước, lá dừa, bánh xe - Các đồ chơi: Đồ chơi bán hàng trên cây, đồ chơi với nước, màu nước, cọ, bảng đổ nước theo màu, đồ chơi với cát, đồ chơi câu cá, bảng vẽ tranh, phun màu nước, đồ thổi bong bóng, nước xà phòng, cà kheo, bóng rổ, bóng đá, xe, chong chóng, diều, ống hút, đá sỏi, lá cây tươi- khô, giấy, keo, bút lông,… * Môi trường hoạt động - Sân trường sạch sẽ, thoáng mát - Cháu quần áo, đầu tóc gọn gàng, sạch sẽ III CÁCH TIẾN HÀNH 1 Dặn dò trước khi ra sân - Hôm nay ra sân chơi, đầu tiên các con làm một thí nghiệm: “Trong chai có gì?” Tiếp đến các con sẽ cùng chơi 2 trò chơi vận động: “Xếp phương tiện giao thông” và “Bánh xe quay” Cuối cùng các con sẽ được chơi với các đồ chơi xung quanh sân trường - Trẻ nhắc lại yêu cầu khi chơi ngoài sân: Vâng lời cô, không tranh giành, xô đẩy bạn, không chạy xa khu vực chơi, … - Trẻ ra sân chơi 2 Tổ chức cho trẻ hoạt động a Hoạt động có chủ đích: Trong chai có gì? 47 - Giới thiệu: Vỏ chai và nước - Trẻ chia làm 6 nhóm, cho trẻ quan sát cái chai, nhìn xem trong chai có chứa gì không Bây giờ từ một cái chai không có nước, các con sẽ được chơi tự do trong nước Khi chơi các con nhớ thử đè mạnh cái chai xuống chậu sao cho chai ngập nước và quan sát xem có hiện tượng gì xảy ra nhé! - 4 nhóm chơi, cô quan sát hướng dẫn lại cách chơi - Sau khi trẻ thực hiện xong cho các nhóm thảo luận nêu kết quả, giải thích hiện tượng - Mời một bạn lên thực hiện thí nghiệm cho cả lớp cùng quan sát - Giải thích: Có hiện tượng này là do trong chai chứa rất nhiều không khí, khi cho chai vào chậu nước khiến nước tràn vào trong chiếm chỗ trong chai nên đẩy không khí ra ngoài tạo thành bọt khí, gây ra hiện tượng nổi bong bóng Bong bóng nổi lên được gọi là “ Bọt khí” - Vài trẻ nhắc lại kết quả và cách giải thích b Trò chơi vân động * Trò chơi 1 : “Xếp phương tiện giao thông” - Cô giới thiệu cách chơi, luật chơi + Cách chơi: Chia lớp thành 3 đội chơi, với số trẻ bằng nhau Mỗi đội có một rổ lá dừa acTrong thời gian là một bản nhạc 3 đội sẽ thảo luận xắp xếp các lá dừa sao cho thành phương tiện giao thông theo yêu cầu của cô Hết thời gian đội nào xếp nhanh, đủ chi tiết và đẹp hơn đội đó thắng + Luật chơi: Phải xếp đúng phương tiện giao thông theo yêu cầu của cô - Tổ chức trẻ chơi 2- 3 lần - Trẻ nhận xét sau khi chơi * Trò chơi 2: “Bánh xe quay” - Trẻ nhắc lại cách chơi, luật chơi + Cách chơi: Trẻ đứng thành 2 vòng tròn, một vòng tròn to, một vòng tròn nhỏ Trẻ nắm tay nhau, khi nghe hiệu lệnh của cô là bắt đầu chạy, 2 vòng tròn chạy ngược chiều nhau, có thể kết hợp hát các bài hát + Luật chơi: Trẻ phải nắm tay nhau và thực hiện theo yêu cầu của cô Nếu sai phải nhảy lò cò - Trẻ chơi 2- 3 lần Cô nhận xét sau khi chơi 48 c Chơi tự do - Trẻ chơi với các đồ chơi trong sân trường, các đồ chơi mà cô đã chuẩn bị sẵn: Đồ chơi bán hàng trên nhà chòi, đồ chơi với nước, đổ nước theo màu, đồ chơi với cát, câu cá, xe, chong chóng, diều, thổi bong bóng- xà phòng, đi cà kheo, bóng rổ,chơi kiện, bảng vẽ tranh, phun màu nước, pha màu nước, đá sỏi, lá cây, giấy, keo, bút lông… - Trong khi chơi cô bao quát, tham gia cùng trẻ, gợi ý hướng dẫn trẻ chơi 3 Kết thúc - Tập trung trẻ lại nhận xét nhẹ nhàng và điểm danh - Trẻ dọn đồ dùng cùng cô, sau đó vệ sinh vào lớp 49 ... trình làm việc? ??để việc hoạt động theo nhóm trẻ tốt đạt hiệu cao Giải pháp 2: Hình thành kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ thơng qua hoạt động chơi lớp học Với trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 5- 6 tuổi nói... dạy trẻ mạnh dạn đưa đề tài: ? ?Biện pháp giúp trẻ hình thành kỹ làm việc theo nhóm thông qua hoạt động chơi lớp 5- tuổi C trường Mầm non 8/3 Nha Trang” Với mong muốn thông qua hoạt động chơi làm. .. dẫn trẻ thông qua hoạt động chơi như: Chơi hoạt động góc, chơi hoạt động học, chơi hoạt động chiều, chơi hoạt động lao động 2.1 Chơi hoạt động góc Chơi góc chơi môi trường tốt để giáo dục kỹ làm