... việc họctựhọcTựhọcsở người họchọc suốt đời, tự đào tạo thân Quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nhằm giúp họcsinhtựhọc cách khoa học, hợp lý đạt hiệu cao Quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh ... tra hoạtđộngtựhọc HS Chính vậy, việc tìm biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc HS trường THCS vấn đề cấp thiết Với lý trên, chọn đề tài: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc HS trườngTrunghọcCơ ... giá hoạtđộngtựhọchọcsinh Trên sở nghiên cứu lí luận phân tích thực trạng tựhọcquản lí hoạtđộngtựhọchọcsinhtrường THCS huyện Đan Phượng - Hà Nội, đềbiệnphápquảnlýhoạtđộngtự học...
... tiêu đề Như phương phápquảnlý khái niệm rộng khái niệm biệnphápquảnlý Phương phápquảnlýcó vai trò quan trọng hệ thống quản lý, biệnphápquảnlý cần thiết trình quảnlý Quá trình quảnlý ... trẻ với họcsinhQuảnlý nhà trường bao gồm hai loại: Tác động chủ thể quảnlý bên bên nhà trường, tác động chủ thể quảnlý trên, nhà trườngQuảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquảnlý giáo ... với họcsinh Bản chất việc quảnlý nhà trường là: Quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọchoạtđộng giáo dục, cóhoạtđộng ngoại khố mơn Q trình quảnlý đưa hoạtđộngtừ trạng thái sang trạng...
... Cơsởlý luận quảnlýhoạtđộngtựhọc 11 1.2.1 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 11 1.2.2 Tựhọchoạtđộngtựhọc 18 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 22 1.3 Cơsởpháplýquảnlýhoạtđộng ... cứu sởlý luận hoạtđộngtựhọchọcsinh - Nghiên cứu thực trạng hoạtđộngtựhọchọcsinh THCS , biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh THCS huyện Đan Phƣợng - Đềxuấtsốbiệnphápquảnlý ... lan Chính việc tìm biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trƣờng THCS vấn đề cấp thiết Với lý chọn đề tài: BiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrườngTrunghọcCơsở huyện Đan Phượng...
... biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc * Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhQuảnlýhoạtđộngtựhọccó ý nghĩa quan trọng việc nâng cao hiệu học tập, tựhọchọcsinhQuảnlýtựhọchọcsinh ... công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh; tiền đề, điều kiện cho hoạtđộngtựhọchọcsinh - Quảnlý kế hoạch tựhọchọc sinh: - 23 - Quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinh việc lập kế hoạch tựhọc việc ... Chƣơng 1: Cơsởlý luận quảnlýhoạtđộngtựhọc Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định Chƣơng : Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh...
... vấn đề chủ yếu quản lý, quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.1 Khái niệm, chức quản lý, biệnphápquảnlý 1.4.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà tr-ờng 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng : Thực trạng quản ... 1: C¬ së lý ln vỊ quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định Ch-ơng : Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng ... cứu đề tài - Nghiên cứu, khảo sát thực trạng hoạtđộngtự học, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định - Đềxuấtbiệnphápquản lí hoạtđộngtự học...
... trạng hoạtđộngtựhọchọcsinh THCS , biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh THCS huyện Đan Ph-ợng - Đềxuấtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh THCS có hiệu Giả thuyết khoa học ... ch-¬ng: Ch-¬ng 1: C¬ së lý ln vỊ tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Ch-ơng 2: Thực trạng hoạtđộngtựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng THCS Liên Hồng tr-ờng THCS Tân Lập huyện Đan ... Ph-ợng- Hà Nội Ch-ơng 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng THCS huyện Đan Ph-ợng Ch-ơng Cơsởlý luận tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1...
... Tác động chủ thể quảnlý bên nhà trườngQuảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên; Quảnlýsinh viên; Quảnlý trình dạy học - giáo dục; Quảnlýsở ... phápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên khoa Giáo dục mầm non trường Cao đẳng sư phạm Nghệ An” Mục đích nghiên cứu đề tài: Đềxuấtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên khoa GDMN, trường ... trường; Quảnlý tài nhà trường; Quảnlý mối quan hệ nhà trường cộng đồng [11, tr 7,8] 1.2.2.4 Quảnlýhoạtđộng dạy học - Quảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlý trình dạy giáo viên trình họchọc sinh...
... Hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 20 1.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 21 1.4.1 Bản chất quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 22 1.4.2 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtự ... 1: Cơsởlý luận Hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú” Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú trường CĐSP Hà Tây Chương 3: Các biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ... quảnlýhoạtđộng dạy học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú trường CĐSP Hà Tây Giả thuyết khoa học Nếu nắm chất, thực trạng HĐTH quảnlý HĐTH đề xuất...
... xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Phát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú: phân tích mặt mạnh, yếu nguyên nhân thực trạng Đềxuấtbiệnpháp nâng cao ... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệu hoạtđộngtựhọchọcsinh ... tạo nhà trường Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọc Giáo dục nâng cao nhận thức vai trò tựhọc thúc đẩy hoạtđộngtựhọchọcsinh Mọi hoạtđộng người có mục đích Hoạtđộngtựhọc người học nhằm...
... xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Phát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú: phân tích mặt mạnh, yếu nguyên nhân thực trạng Đềxuấtbiệnpháp nâng cao ... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệu hoạtđộngtựhọchọcsinh ... dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrường Phổ thông Dân tộc Nội trú huyện...
... 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrườngtrunghọc phổ thông huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 11 Chương CƠSỞLÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINHTRUNGHỌC ... trườngQuảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh bao gồm hai trình quảnlýhoạtđộngtựhọc lên lớp quảnlýhoạtđộnghọcsinh lên lớp, tiến hành hai phương diện trường nhà Quảnlýhoạtđộngtựhọc tác động ... SỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINHTRUNGHỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA 3.1 Các nguyên tắc đềxuấtbiệnpháp ………………………… …………66 3.2 Các biệnphápquảnlýhoạt động...
... biệnphápquảnlý kịp thời việc hướng dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc ... nghiên cứu đề tài biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú trường PTDNT huyện Gò Quao Mục đích đề tài Đềxuấtsốbiệnpháp tăng cường quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrường PTDTNT ... cường quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú Khẳng định tính sáng tạo khoa học thực tiễn vấn đề Hệ thống hóa sởlý luận biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrung học, lý luận tâm lý lứa...
... xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Phát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú: phân tích mặt mạnh, yếu nguyên nhân thực trạng Đềxuấtbiệnpháp nâng cao ... dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrường Phổ thông Dân tộc Nội trú huyện ... khoa học thực tiễn vấn đề Hệ thống hóa sởlý luận biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrung học, lý luận tâm lý lứa tuổi, dự báo quy hoạch phát triển giáo dục, tâm lý cán quảnlýtrung học, ...
... xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Phát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú: phân tích mặt mạnh, yếu nguyên nhân thực trạng Đềxuấtbiệnpháp nâng cao ... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệu hoạtđộngtựhọchọcsinh ... dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrường Phổ thông Dân tộc Nội trú huyện...
... xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Phát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú: phân tích mặt mạnh, yếu nguyên nhân thực trạng Đềxuấtbiệnpháp nâng cao ... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệu hoạtđộngtựhọchọcsinh ... dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrường Phổ thông Dân tộc Nội trú huyện...
... ng bi n pháp qu n lý phù h p ñ nâng cao hi u qu t h c cho h c sinh Xu t phát t nh ng s lý lu n th c ti n trên, ch n nghiên c u ñ tài: “Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinhtrung h c ... u lý lu n v t h c th c tr ng qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh, lu n văn ñ xu t bi n pháp - Khái quát s lý lu n v công tác qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh trư ng THPT - Kh o sát, phân ... th c tr ng cơng tác qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh trư ng THPT huy n Tư Nghĩa, t nh Qu ng Ngãi - Đ xu t bi n pháp qu n lý c a HT nh m nâng cao hi u qu ho t ñ ng t h c c a h c sinh trư ng...
... bao gồm thành tố: Mục đích, độngtự học; Thời gian tự học; Kế hoạch tự học; PP tự học; Kỹ tự học; Phương tiện tự học; Hình thức tựhọc 1.2.5 Quảnlýhoạtđộng t học uản lý HĐTH mang tính định hướng, ... t học củ SV a Yếu tố khách quan b Yếu tố chủ quan 1.5 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦASINH VIÊN 1.5.1 Mục tiêu yêu cầu uản lý HĐTH củ sinh iên a.Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên Mọi hoạt ... Nhiệm vụ hoạtđộngtựhọc 1.4.2 Đ c m, nội dung, phương pháp, h nh thức củ hoạtđộng t học củ sinh viên a Đặc điểm, nội dung hoạtđộngtựhọc b Phương pháptựhọc c Các hình thức tựhọc 1.4.3...
... lý ho t ñ ng t h c c a sinh viên 1.3.7.1 Đ c m c a cơng tác qu n lý ho t ñ ng t h c Theo lý lu n v qu n lý b t kỳ m t ho t ñ ng qu n lý bao g m: Ch th qu n lý ñ i tư ng b qu n lý Ch th qu n lý ... - Nh m x lý k t qu nghiên c u Đóng góp c a lu n văn: - V lý lu n: H th ng hoá m t s v n ñ lý lu n v HĐTH qu n lý HĐTH c a sinh viên - V th c ti n: Xác l p bi n pháp qu n lý HĐTH c a sinh viên ... dung qu n lý ho t ñ ng t h c - Xây d ng ñ ng t h c cho sinh viên - Qu n lý vi c xây d ng th c hi n k ho ch t h c c a sinh viên - Qu n lý n i dung, phương pháp t h c c a sinh viên - Qu n lý vi c...