... dờiDịchvụ Mau hỏng Khơng đồng Hình 1: Mơ tả bốn đặc tính dịchvụ1. 2.2 Phân loại sản phẩm dịchvụ thông tin di động Sản phẩm dịchvụ gồm dịchvụdịchvụ phi khác - Sản phẩm dịchvụ chính: dịch ... vụ chính: dịchvụ đàm thoại mà Cơng ty cung cấp cho khách hàng - Sản phẩm dịchvụ phụ: + Dịchvụ chuyển tiếp gọi + Dịchvụ chờ gọi + Dịchvụ giữ gọi + Dịchvụ hiển thị gọi + Dịchvụ cấm hiển thị ... cụ Marketing dịchvụ là: sản phẩm dịch vụ, phí dịch vụ, truyền thơng Marketing (giao tiếp dịch vụ) , phân phối người trình dịchvụdịchvụ khách hàng - Hoạt động chuyển giao dịch vụ: tác động...
... nội dung luậnvăn trình bày chương Chương 1: Cơsởlýluậnvấnđề quản lýpháttriểnđộingũcán quản lý trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lýpháttriểnđộingũcán quản lý trường ... dục giai đoạn CHƢƠNGCƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢN LÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠSỞ1.1 Lịch sử nghiên cứu đềtài - Ở nước - Ở nước 1. 2 Một số khái niệm 1. 2 .1 Quản lý QL tác động ... gắn với phát triển, pháttriển phải dựa sở ổn định 1. 2.4.2 Pháttriểnđộingũcán quản lýPháttriển nguồn nhân lực giáo dục thể mặt: - Một là, pháttriểnđộingũ CBQL gây dựng độingũcán QL...
... uỷ quyền 1. 5 Yêu cầu nội dung pháttriểnđộingũcán quản lý trƣờng Trung học sở1. 5 .1 Yêu cầu pháttriểnđộingũcán quản lý trường Trung học sởPháttriểnđộingũ CBQL trường THCS phải tuân ... trường, động cho độingũpháttriển1. 2 Bối cảnh pháttriểnđộingũcán quản lý trƣờng Trung học sởPháttriểnđộingũ CBQL trường THCS giai đoạn nay, có biến động giới pháttriển mạnh khoa học ... Nam Định giai đoạn Chƣơng 1: CƠSỞLÝLUẬNCỦAĐỀTÀI1.1Các khái niệm đềtài1.1 .1 Quản lý, biện pháp quản lý Mặc dù có nhiều cách tiếp cận khác nhau, song hiểu quản lý là: “Q trình tác động có...
... Biện pháp pháttriểnđộingũcán quản lý trường Trung học sở huyện An Lão thành phố Hải Phòng giai đoạn CHƢƠNGCƠSỞLÝLUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠSỞ1. 1.Vài nét ... nghiệp vụ hưởng chế độ, sách theo quy định pháp luật 1. 5 Yêu cầu nội dung pháttriểnđộingũcán quản lý trƣờng Trung học sở 1. 5 .1 Yêu cầu pháttriểnđộingũcán quản lý (1) Lấy pháttriển bền ... động nguyên tắc pháttriển1. 5.2 Nội dung pháttriểnđộingũcán quản lýPháttriểnđộingũ CBQL phận hệ thống pháttriển nguồn nhân lực Bởi vậy, nội dung công tác pháttriểnđộingũ CBQL trường...
... c u 8 1. 3 LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨCÁN B QU N LÝ1. 3 .1 Các quan ñi m qu n lý1. 3 .1. 1Các quan ñi m qu n lý theo ki u t dư i lên 1. 3 .1. 2 Các quan ñi m qu n lý theo ki u t xu ng 1. 3 .1. 3 Quan ... i ngũ CBQL 1. 2 CÁC KHÁI NI M CHÍNH C A Đ TÀI1. 2 .1 Qu n lý, qu n lý nhân s qu n lý d y ngh 1. 2 .1. 1 Qu n lý Thu t ng qu n lýcó nhi u cách hi u khác Theo theo nghĩa r ng, có th xác ñ nh qu n lý ... n lý theo ki u tích h p 1. 3.2 Các mơ hình qu n lý1. 3.2 .1 Mơ hình qu n lý MBO (Management by Objectives) 1. 3.2.2 Mơ hình qu n lý ISO 1. 3.3 Các ñ c trưng v cơng tác phát tri n đ i ngũ CBQL 1. 3.4...
... 41 50 > 50 TH CĐ ĐH 1 G K TB Đồng Tân 12 6 Thanh Vân 14 16 11 15 1 12 Hoàng Vân 15 13 2 11 5 14 Hoàng Lương 17 16 14 11 4 Hoàng Thanh 3 11 4 14 Hoàng An 17 12 14 9 Ngọc Sơn 22 19 ... http://www.lrc-tnu.edu.vn ChƣơngCƠSỞLÝLUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở CẤP HUYỆN 1.1Cơsởlýluận1.1 .1 Các khái niệm 1.1 .1. 1 Khái niệm quản lý Hoạt động quản lý xuất từ sớm ... ChƣơngCƠSỞ KHOA HỌC VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝCÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠSỞ Ở CẤP HUYỆN 1.1Cơsởlýluận ……………………………………………… 1. 2 Cơsở pháp lý. ……………………………………………… Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT...
... trúc luậnvănChƣơng 1: CƠSỞLÝLUẬNCỦAĐỀ TÀI………………………………6 1.1Các khái niệm đềtài1.1 .1 Quản lý, biện pháp quản lý1. 1.2 Cán quản lý 12 1. 1.3 Độingũcán ... quản lý .13 1. 1.4 Pháttriểnđộingũcán quản lý trường Trung học sở 13 1. 2 Bối cảnh pháttriểnđộingũcán quản lý trường trung học sở 18 1. 3 Một số khía cạnh tâm lý học pháttriển ... Tổng 12 9 28 28 12 12 14 12 9 10 18 9 Số phòng học 16 10 24 38 12 20 16 20 12 10 11 10 224 Số học sinh Tỷ lệ hs/ lớp 424 3 71 310 306 12 60 11 48 500 468 309 615 504 288 333 311 279 7426 35,33 41, 22...
... CHƯƠNG 1: CƠSỞLÝLUẬN VỀ VIỆC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠSỞ1.1 Về mặt lý luận: 1.1 .1 Vài nét lịch sử vấnđề nghiên cứu 14 1. 1.2 Những khái niệm liên quan đến vấnđề ... trạng độingũcán quản lý THCS huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũcán quản lý THCS huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định CHƯƠNG 1: CƠSỞLÝLUẬN VỀ VIỆC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ ... Nội dung Pháttriểnđộingũcán quản lý Chất lượng Pháttriểnđộingũcán quản lýCơ cấu Số lượng * Quản lý nhân lực đường pháttriểnđộingũcán quản lý trường THCS - Khái niệm quản lý nhân lực...
... trạng độingũcán quản lý THCS huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũcán quản lý THCS huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định CHƯƠNG 1: CƠSỞLÝLUẬN VỀ VIỆC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ ... trường THCS 1. 1.4.2 .1 Yêu cầu việc pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Theo nội dung pháttriểnđộingũcán quản lý biểu diễn qua sơ đồ sau: Sơ đồ 1. 2: Nội dung Pháttriểnđộingũcán quản lý Chất ... quản lý Chất lượng Pháttriểnđộingũcán quản lýCơ cấu Số lượng * Quản lý nhân lực đường pháttriểnđộingũcán quản lý trường THCS 1. 2 Định hướng xây dựng pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS...
... lý1. 1.2 Cán quản lý 12 1. 1.3 Độingũcán quản lý .13 1. 1.4 Pháttriểnđộingũcán quản lý trường Trung học sở 13 1. 2 Bối cảnh pháttriểnđộingũcán quản lý trường ... .25 1. 5 Yêu cầu nội dung pháttriểnđộingũcán quản lý trường Trung học sở 26 Chƣơng : THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠSỞCỦA HUYỆN ... tiễn đềtài Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luậnvănChƣơng 1: CƠSỞLÝLUẬNCỦAĐỀ TÀI………………………………6 1.1Các khái niệm đềtài1.1 .1 Quản lý, biện pháp quản lý...