... quan trọng việcđổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT quận đối tượng CBQL GV, có 49,1% cho việcđổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT quan trọng 43,9% cho việcđổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT quan ... hiệu 2.2 Thực trạng việcđổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT quận 2.2.1 Thực trạng nhận thức việcđổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT quận Hoạt động đổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT vừa mang tính ... cho rằng, việcđổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT quan trọng, tức họ không đề cao việcđổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT Trong xu nay, mục đích việcđổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT không đơn...
... trạng việcđổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT quận 39 3T T 2.2.1 Thực trạng nhận thức việcđổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT quận 39 T T 2.2.2.Thực trạng đổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT ... việcđổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT quận 50 T T 2.3.2.1 Thực trạng kế hoạch hóa việcđổiPPGDtiếngAnhtrườngTHPT quận 50 T T 2.3.2.2 Thực trạng tổ chức, đạoviệcđổiPPGDtiếngAnhtrường ... tập 1.2.2.3 Đổi phương pháp giảng dạy môntiếngAnhtrườngTHPT * Khái niệm đổi phương pháp giảng dạy môntiếngAnhtrườngTHPTĐổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT kết hợp nhuần nhuyễn PPGD ngoại...
... nhà trườngviệcđổi PPDH môn Ngữ văn 1.3 Một số vấn đề lí luận đổi mới, đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn 1.3.1 Khái niệm đổi Theo Từ điển Tiếng Việt, năm 2008: Đổi thay đổi làm cho thay đổi ... trưởngtrường THCS việcđổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn: Căn vào nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởngtrường THCS ghi Điều 19, Điều lệ Trường Trung học năm 2007 [5], để quản lí việcđổi PPDH môn ... trường học [12] 1.4 Quản lí việcđổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn Hiệu trưởngtrường THCS 1.4.1 Quản lí việcđổi PPDH môn Ngữ văn Đổi PPDH yêu cầu thiết toàn hệ thống giáo dục Tuy nhiên, việc...
... Tác giả Nguyễn Văn Khởi (2009-2010) BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆCĐỔIMỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNGỞTRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Phương ... cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường năm Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý việcđổi PPDH, đề biện pháp quản lý việcđổi PPDH Trường ... Biện pháp quản lý đổi PPDH hiệu trưởng Trên sở lý luận thực trạng quản lý việcđổi PPDH nêu trên, xin đề xuất số biện pháp quản lý việcđổi PPDH thời gian tới sau: 3.1 Hiệu trưởng cần phải khai...
... VIỆCĐỔIMỚI PPDH THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH ỞTRƯỜNGTHPT 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động đổi PPDH theo định hướng tiếp cận lực học sinh trườngTHPT Từ nhiều năm nay, việcđổi ... lượng đạo đức HS trườngTHPT huyện Bố Trạch Năm 2012-2013 học Tên Tốt Số trường lượng 1689 THPT số 1097 THPT số 1028 THPT số 1089 THPT số 1015 THPT số 464 Việt Trung 6382 Tổng cộng 1576 THPT số ... Quy mô trường, lớp: Năm học 2014-2015, toàn huyện Bố Trạch có 50.863 HS theo học 34 trường mầm non, 40 trường tiểu học, 34 trường THCS, 04 trường TH-THCS, 05 trường THPT, 01 trường THCS -THPT, ...
... nhận xét việc lấy ý kiến phản hồi có ảnh hưởng đến việcđổiPPGD 19 giảng viên giảng viên sinh viên cho hoạt động ảnh hưởng đến việcđổi phương pháp giảng dạy giảng viên Để làm rõ tác động việc lấy ... tác động việc sinh viên đánh giá giảng viên đến việcđổi phương pháp giảng dạy giảng viên 7.2 Ý nghĩa thực tiễn: Trên sở đánh giá tác động việc sinh viên đánh giá giảng viên đến việcđổi phương ... CỦA VIỆC LẤY Ý KIẾN PHẢN HỒI TỪ PHÍA NGƢỜI HỌC TỚI VIỆCĐỔIMỚIPPGD CỦA GIẢNG VIÊN 3.1 Nghiên cứu trƣờng hợp điển hình Sau điều tra 100 giảng viên giảng dạy trường tìm giảng viên có mức độ đổi...
... phát triển lực học sinh Đổi PPDH giáo viên bao gồm: Đổiviệc lập kế hoạch dạy học, thiết kế dạy; đổi PPDH lớp học; đổiviệc kiểm tra, đánh giá kết học tập; đổi PPDH học sinh đổi phương pháp học tập ... việcđổiPPGD giảng viên thể rõ nét vào năm học: 2010 - 2011 Tương tự họ biết việc lấy ý kiến phản hồi từ phía người học triển khai trường vào năm học 2010-2011thì kết tác động đến việcđổiPPGD ... thay đổi ngược lại, tiến gần 50 điểm mức độ thay đổiPPGD giảng viên theo chiều hướng tích cực Việc so sánh tổng điểm trước sau năm học: 2009 - 2010 giúp đánh giá sơ biến đổiviệc thay đổi PPGD...
... năm đầu tiếng Nga, 2,5 năm sau ể tiếngAnh Đây sức hấp dẫn không sinh viên sau không thi đậu vào khoa tiếngAnh Hơn năm gần đây, số doanh nghiệp, tổ chức khu công nghiệp có nhu cầu sử dụng tiếng ... thuộc Đại học Đà Nẵng có hai loại: loại biết tiếng Nga, tức học tiếng Nga trường phổ thông (khoảng 10%), lại sinh viên chưa biết tiếng Nga, học tiếngAnhtrường phổ thông (khoảng 90%) Do vậy, giúp ... vào học khoa tiếng Nga thành hai đối tượng: - Loại thứ sinh viên dã học tiếng Nga trường phổ thông trung học , thường chiếm khoảng 10%; - Loại thứ hai sinh viên học tiếngAnhtrưởng phổ thông...
... phát triển lực học sinh Đổi PPDH giáo viên bao gồm: Đổiviệc lập kế hoạch dạy học, thiết kế dạy; đổi PPDH lớp học; đổiviệc kiểm tra, đánh giá kết học tập; đổi PPDH học sinh đổi phƣơng pháp học tập ... thay đổi ngƣợc lại, tiến gần 50 điểm mức độ thay 51 đổiPPGD giảng viên theo chiều hƣớng tích cực Việc so sánh tổng điểm trƣớc sau năm học: 2009 - 2010 giúp đánh giá sơ biến đổiviệc thay đổiPPGD ... tác động việc sinh viên đánh giá giảng viên đến việcđổi phƣơng pháp giảng dạy giảng viên 7.2 Ý nghĩa thực tiễn: Trên sở đánh giá tác động việc sinh viên đánh giá giảng viên đến việcđổi phƣơng...
... nhận xét việc lấy ý kiến phản hồi có ảnh hưởng đến việcđổiPPGD giảng viên giảng viên sinh viên cho hoạt động ảnh hưởng đến việcđổi phương pháp giảng dạy giảng viên Để làm rõ tác động việc lấy ... CỦA VIỆC LẤY Ý KIẾN PHẢN HỒI TỪ PHÍA NGƯỜI HỌC TỚI VIỆCĐỔIMỚIPPGD CỦA GIẢNG VIÊN 3.1 Nghiên cứu trường hợp điển hình Sau điều tra 100 giảng viên giảng dạy trường tìm giảng viên có mức độ đổi ... tác động việc sinh viên đánh giá giảng viên đến việcđổi phương pháp giảng dạy giảng viên 7.2 Ý nghĩa thực tiễn: Trên sở đánh giá tác động việc sinh viên đánh giá giảng viên đến việcđổi phương...
... nhận xét việc lấy ý kiến phản hồi có ảnh hưởng đến việcđổiPPGD giảng viên giảng viên sinh viên cho hoạt động ảnh hưởng đến việcđổi phương pháp giảng dạy giảng viên Để làm rõ tác động việc lấy ... CỦA VIỆC LẤY Ý KIẾN PHẢN HỒI TỪ PHÍA NGƢỜI HỌC TỚI VIỆCĐỔIMỚIPPGD CỦA GIẢNG VIÊN 3.1 Nghiên cứu trƣờng hợp điển hình Sau điều tra 100 giảng viên giảng dạy trường tìm giảng viên có mức độ đổi ... tác động việc sinh viên đánh giá giảng viên đến việcđổi phương pháp giảng dạy giảng viên 7.2 Ý nghĩa thực tiễn: Trên sở đánh giá tác động việc sinh viên đánh giá giảng viên đến việcđổi phương...
... người học Thứ hai, đổi cách dạy phải gắn liền với đổiviệc kiểm tra, đánh gi Việc kiểm tra, đánh giá cần phải hướng vào việc bám sát mục tiêu bài, chương mục tiêu giáo dục môn học cấp học Kết ... hướng” việc xác định phương pháp học tập thích hợp, gây tâm lý chán nản học tập Thứ ba, số lượng sinh viên cho lớp học đông, lớp học với trên, 90 SV/lớp phổ biến khó nói đến việc đạt kết cao việcđổi ... cách thức - Giải pháp đề xuất nghiệm sáng kiến làm việc người thời gian tối - SV làm việc cá nhân, liệt kê thiểu tùy vấn đề đưa để nhanh ý tưởng có tối đa kiện tốt (Osborn, 1963) Chia sẻ theo...
... dõiviệc soạn bài, lên lớp, tiến độ thực chương trình dạy học GV để có điều tiết phù hợp • Chỉ đạo, quản lý việcđổi phương pháp dạy học tiếngAnhTHPTViệcđổiPPGDmôntiếngAnhtrườngTHPT ... tiếngAnhtrườngTHPT gồm có quản lý việc xác định mục tiêu lựa chọn nội dung dạy học môntiếng Anh, quản lý việc thực chương trình sách giáo khoa tiếngAnh theo đường hướng mới, đạo, quản lý việc ... động giảng dạy mônTiếngAnh bậc THPT • Vị trí, vai trò mônTiếngAnh chương trình giáo dục THPTTiếng Anh, với tư cách ngoại ngữ, môn văn hoá bản, bắt buộc chương trình giáo dục THPT, phận thiếu...
... chất lượng tốt 15 CHƯƠNG CÁC GIẢI PHÁP CHÍNH VIỆC GIẢNG DẠY SINH HỌC ỞTRƯỜNG THCS HIỆN NAY I VỀ TƯ TƯỞNG CHỈĐẠO CHUNG - Trước hết phải quán triệt tư tưởng đội ngũ giáo viên người trực tiếp huy ... dục tiếp tục triển khai thực việcđổi hệ thống quản lý giáo dục, đổi nội dung chương trình việcđổi phương pháp, phương tiện dạy học khâu quan trọng Nghị TW2 rõ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo ... điểm tồn cần xây dựng .13 CHƯƠNG CÁC GIẢI PHÁP CHÍNH VIỆC GIẢNG DẠY SINH HỌC ỞTRƯỜNG THCS HIỆN NAY .16 I VỀ TƯ TƯỞNG CHỈĐẠO CHUNG 16 21 II VỀ KHÂU SOẠN BÀI: ...
... k t lu n - Ki n th c gi i ph u: Phương ti n cho h c sinh quan sát là: tranh v , m u m s n c n theo bư c + Quan sát c tranh v v t m s n m i lo i có ưu i m, c i m ó chúng b sung cho + G i ý, xác ... thành nhóm sau: * Nhóm v t th t: tươi s ng, ngâm, m u ép, tiêu b n hi n vi * Nhóm tư ng hình: tranh v mơ hình b ng bi u, sơ hay s d ng GRAPH * Các v t d ng thí nghi m c trưng b mơn sinh h c: - ... nghĩ tìm hi u s v t hi n tư ng + Tích c c tham gia ho t + ng xây d ng xu t th c m c - ưa ý ki n tranh lu n c a * V n i dung gi ng - M i ti t h c c n chu n b chu áo xác nh m c ích, tr ng tâm hư ng...
... dục tiếp tục triển khai thực việcđổi hệ thống quản lý giáo dục, đổi nội dung chương trình việcđổi phương pháp, phương tiện dạy học khâu quan trọng Nghị TW2 rõ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo ... lý học sinh - Về mặt phương pháp: Nhìn chung giáo viên quán triệt có đạo chung việcđổi phương pháp dạy học - đổi thiết bị sở vật chất - bồi dưỡng thường xuyên giáo viên có nhiều cố gắng cải tiến ... nghiệm môn sinh học Nhược điểm tồn cần xây dựng - Là môn sinh học đặc trưng thường phải thí nghiệm, thực hành, quan sát song hầu hết trường thiếu sở vật chất phương tiện quan trọng cho môn sinh:...