chƣơng 1 cơ sở lý luận của việc quản lý các lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết
Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng các lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết tại Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Bắc Giang
... lƣợng lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bắc Giang Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ CÁC LỚP ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC LIÊN KẾT 1. 1.Vài ... nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ CÁC LỚP ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC LIÊN KẾT 1. 1 Vài nét lịch sử vấn đề đào tạo liên kết 1. 2 Những khái niệm liên quan ... tài 1. 2 .1 Khái niệm quản lý 1. 2.2 Biện pháp quản lý 11 1. 2.3 Chức quản lý 12 1. 2.4 Khái niệm quản lý giáo dục -đào tạo 17 1. 2.5 Quản lý chất lượng giáo dục -đào tạo 22 1. 2.6 Giáo dục bậc đại học...
- 124
- 533
- 0
Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng các lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết tại Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Bắc Giang
... thuyết khoa học đề tài Ý nghĩa khoa học đề tài Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ CÁC LỚP ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC LIÊN KẾT 1. 1 Vài nét ... đề đào tạo liên kết 1. 2 Những khái niệm liên quan đến đề tài 1. 2 .1 Khái niệm quản lý 1. 2.2 Biện pháp quản lý 11 1. 2.3 Chức quản lý 12 1. 2.4 Khái niệm quản lý giáo dục -đào tạo 17 1. 2.5 Quản lý ... chung đào tạo đại học theo hình thức liên kết nói riêng nước ta thời kỳ cơng nghiệp hoá, đại 36 hoá đất nước thập kỷ đầu kỷ 21 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÁC LỚP ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC...
- 15
- 282
- 0
ban hành chuẩn đầu ra các ngành đào tạo bậc đại học của trường Đại học Khoa học
... Cử nhân Khoa học Quản lý có kiến thức bản, chuyên sâu lý luận, phương pháp quản lý, lãnh đạo; kiến thức khoa học quản lý khoa học liên ngành khác - Có khả truyền đạt vận dụng kiến thức trang bị ... luận, phương pháp quản lý, lãnh đạo; kiến thức khoa học quản lý khoa học liên ngành khác Sinh viên chọn chuyên ngành: Quản lý nguồn nhân lực; Quản lý vấn đề xã hội sách xã hội; Quản lý xã hội văn ... trường Đại học Khoa học) năm 2 012 I GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH 1. 1 Giới thiệu chung - Tên ngành đào tạo: Cử nhân Hóa học - Chemistry - Trình đợ đào tạo: Đại học - Thời gian đào tạo: năm 1. 2 Mục...
- 53
- 921
- 1
Cơ sở lí luận của việc phát triển kt hàng hóa nhiều thành phần trong thời kì quá độ
... Trong kinh tế nước ta tồn hình thức sở hữu Sở hữu Nhà nước, sở hữu tư nhân sở hữu hỗn hợp Từ ba hình thức sở hữu hình thành kinh tế hàng hóa nhiều thành phần với loại hình doanh nghiệp đa dạng ... gồm hình thức liên doanh liên kết kinh tế Nhà nước với tư tư nhân nước ngồi nước, mang lại lợi ích thiết thực cho bên đầu tư kinh doanh - Các thành phần kinh tế tồn sở loại sở hữu Ngồi có hình thức ... Ngồi có hình thức tổ chức liên kết kinh tế hoạt động khơng thuộc thành phần kinh tế hình thức kinh tế hỗn hợp nhiều loại sở hữu công ty xí nghiệp cổ phần, liên doanh liên kết hai bên nhiều bên thành...
- 17
- 638
- 0
Cơ sở lí luận của việc phân loại, sử dụng và bảo quản TBDH Hóa học
... 2 2 .1. 1.2 Thiết bị thí nghiệm hố học 17 2 .1. 1.3 Phân loại hoá chất 18 2 .1. 2 Phân loại TBDH hoá học lớp 11 .19 2 .1. 2 .1 Thiết bị trực quan nghe nhìn 19 2 .1. 2.2 ... nguyên 12 tố chu kỳ III 16 11 Sự hình thành liên kết cộng hoá trị 16 12 Mạng tinh thể phổ biến kim loại 18 13 Các kiểu lai hoá obitan nguyên tử thường gặp 18 14 Sự xen phủ trục xen phủ bên 20 15 ... 49 KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ Kết luận: Từ kết nghiên cứu đạt được, rút số kết luận sau: 1. 1 Về mặt lý luận: TBDH hóa học thành tố của QTDH hóa học, khơng thể thiếu GV HS, góp phần quan trọng việc...
- 52
- 865
- 2
CƠ SỞ Lí LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC CễNG TÁC KẾ TOÁN TSCĐHH TRONG DOANH NGHIỆP
... TK 14 21 – số chưa phân bổ 1. 3.3.3 Kế toán tổng hợp giảm TSCĐHH 1. 3.3.3 .1 Kế toán lý, nhượng bán TSCĐHH 11 1, 11 2, 3 31 13 3 811 911 711 11 1 ,11 2 ,13 1 (1) (5) (2) (3) (4) 211 (6) 33 31 214 4 21 (8) ... định khoản sau: 211 811 (1) (1a) 214 (1b) 711 13 1 (2) 211 (4) (5) 33 311 13 3 (3) (6) 11 1, 11 2 (7) (8) - (1) .Nguyên giá TSCĐHH đưa trao đổi (1a)Giá trị lại TSCĐHH đưa trao đổi (1b)Giá trị khấu hao ... tính thuế GTGT) 11 1, 11 2, 3 31 2 411 211 11 1, 11 2, 3 31 (1b) (1) (8) (1a) (2) 13 3 3333 (4) 3332 (5) 13 3 33 312 (6) 3338 (7) (1) Khi đưa TSCĐHH vào sử dụng (1a).Nếu mua sử dụng (1b) Nếu mua phải...
- 27
- 368
- 0
Tài liệu Tiểu luận triết học - CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN KINH TẾ HÀNG HÓA NHIỀU THÀNH PHẦN TRONG THỜ ppt
... Trong kinh tế nước ta tồn hình thức sở hữu Sở hữu Nhà nước, sở hữu tư nhân sở hữu hỗn hợp Từ ba hình thức sở hữu hình thành kinh tế hàng hóa nhiều thành phần với loại hình doanh nghiệp đa dạng ... gồm hình thức liên doanh liên kết kinh tế Nhà nước với tư tư nhân nước nước, mang lại lợi ích thiết thực cho bên đầu tư kinh doanh - Các thành phần kinh tế tồn sở loại sở hữu Ngồi có hình thức ... Ngồi có hình thức tổ chức liên kết kinh tế hoạt động không thuộc thành phần kinh tế hình thức kinh tế hỗn hợp nhiều loại sở hữu cơng ty xí nghiệp cổ phần, liên doanh liên kết hai bên nhiều bên thành...
- 19
- 819
- 3
LUẬN VĂN: Một số kiến nghị về chính sách hỗ trợ kinh tế nhằm điều chỉnh cơ cấu sinh viên đào tạo bậc đại học cho phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế của Việt nam trong thời gian tới docx
... 11 024 11 ,649 12 3 61 11, 822 15 775 12 ,253 23795 15 .669 313 91 16 ,13 9 Quân đội - An ninh 10 3 1, 08 .10 -3 85 0,0 81 96 0,075 93 0,0 61 126 0,065 94636 10 0 10 4558 10 0 12 8739 10 0 15 1860 10 0 19 4499 10 0 Cả ... 29, 711 Khoa học - Ngoại ngữ 10 538 11 ,13 5 13 908 13 302 18 265 14 ,18 8 23375 15 .392 316 84 16 ,29 Nông lâm - ngư nghiệp 97 01 10,2 51 113 91 10,894 10 8 61 8,436 13 744 9.05 16 596 8,553 Kinh tế – Luật 19 537 ... 326 41 21. 494 416 25 21, 4 01 Y tế - Thể thao 11 706 12 ,369 10 709 10 ,242 11 055 8,587 11 376 7.4 91 12068 6,205 Văn hoá - nghệ thuật 2683 2,835 3267 3 ,12 5 2538 1, 9 71 28 81 1.897 3220 1, 655 Sư phạm 11 024 11 ,649...
- 63
- 465
- 0
Đề tài "Cở sở lí luận của việc kiểm tra, đánh giá và soạn thảo đề trắc nghiệm chương “ Động học chất điểm” thuộc chương trình Vật lí 10 nâng cao" pot
... Tiểu luận môn kiểm tra đánh giá Lớp LL&PPDH K19 a1 = 1. R1 (1) Do đó: a2 = ω2 R2 (2) Lập tỉ: a2 ω2 R2 1 = = = a1 1 R1 (2) ta có (1) Câu nhiễu C Học sinh nhầm cơng thức tính gia tốc hướng tâm chuyển ... nhau, v13 = v12 − v23 ⇒ v = v + v = 15 + = 18 km / h 12 13 23 - Câu nhiễu A: Hs sử dụng công thức cộng vận tốc không để dạng véc tơ mà dùng công thức độ lớn v13 = v12 + v23 ⇒ v12 = v13 − v23 = 15 ... động tròn aht = ω2 R a1 = Do đó: 12 (1) R1 a2 = ω2 (2) R2 2 a1 1 R2 1 = = = a2 ω2 R1 16 (2) Lập tỉ: ta có (1) Câu nhiễu D Học sinh nhầm cơng thức tính gia tốc hướng...
- 34
- 687
- 0
Một số kiến nghị về chính sách hỗ trợ kinh tế nhằm điều chỉnh cơ cấu sinh viên đào tạo bậc đại học cho phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế của Việt nam trong thời gian tới.doc
... 17 ,63 13 , 41 100 35 (%) 10 ,73 28,54 11 ,66 13 ,65 4,94 18 ,2 12 ,37 10 0 (%) 13 ,19 27,9 12 ,47 15 ,19 5 ,19 14 ,94 11 ,12 10 0 (%) 12 ,58 29,55 12 ,2 12 ,56 5,64 15 ,42 12 ,05 10 0 Qua b¶ng sè liƯu sinh viên theo ... nớc 19 93 - 19 94 Sè lỵng Tû lƯ (ngêi) 29344 10 538 97 01 19537 11 706 2683 11 024 10 3 94636 (%) 31, 007 11 ,13 5 10 ,2 51 20,644 12 ,369 2,835 11 ,649 1, 08 .10 -3 10 0 19 94 - 19 95 Sè lỵng Tû lƯ 19 95 - 19 96 ... 326 41 113 76 28 81 23795 93 15 1860 (ngêi) 57789 316 84 16 596 416 25 12 068 3220 313 91 126 19 4499 (%) 27,577 13 302 10 ,894 22,957 10 ,242 3 ,12 5 11 ,822 0,0 81 100 20 (%) 28,788 14 ,18 8 8,436 25,7 8,587 1, 971...
- 55
- 597
- 2
"Một số kiến nghị về chính sách hỗ trợ kinh tế nhằm điều chỉnh cơ cấu sinh viên đào tạo bậc đại học cho phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế của Việt nam trong thời gian tới"
... 29344 10 538 97 01 19537 11 706 2683 11 024 10 3 94636 (%) 31, 007 11 ,13 5 10 ,2 51 20,644 12 ,369 2,835 11 ,649 1, 08 .10 -3 10 0 19 94 - 19 95 Sè lỵng Tû lƯ 19 95 - 19 96 Sè lỵng Tû lƯ 19 96 - 19 97 Sè lỵng Tû lƯ 19 97 ... 28,54 11 ,66 13 ,65 4,94 18 ,2 12 ,37 10 0 (%) 13 ,19 27,9 12 ,47 15 ,19 5 ,19 14 ,94 11 ,12 10 0 (%) 12 ,58 29,55 12 ,2 12 ,56 5,64 15 ,42 12 ,05 10 0 Qua b¶ng sè liƯu sinh viªn theo vïng kinh tÕ giai đoạn 19 94 19 97 ... 57789 316 84 16 596 416 25 12 068 3220 313 91 126 19 4499 (%) 27,577 13 302 10 ,894 22,957 10 ,242 3 ,12 5 11 ,822 0,0 81 100 23 (%) 28,788 14 ,18 8 8,436 25,7 8,587 1, 9 71 12,253 0,075 10 0 (%) 28.944 15 .392...
- 66
- 519
- 1
khoá luận tốt nghiệp chuyên ngành kế toán hệ đại học theo hình thức chứng từ ghi sổ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CÔNG tác kế TOÁN tài sản cố ĐỊNH hữu HÌNH tại CÔNG TY TNHH HOÀNG lộc
... Thị Hường – MSSV :11 011 443 24 Chương 2: Cơ sở lý luận kế toán TSCĐHH GVHD: Ths Võ Thị Minh Sơ đồ 2 .1: Sơ đồ hạch toán tăng TSCĐHH TK 211 TK 11 1, 11 2, 311 , 3 41 Mua sắm TSCĐHH TK 13 3.2 Thuế GTGT ... Kế toán lý TSCĐHH Sơ đồ 2.4: Sơ đồ hạch toán giảm TSCĐHH lý, nhượng bán TK 211 TK 214 Giá trị hao mòn Nguyên giá TSCĐ HH TK 811 Giá trị lại TSCĐHH TK 711 TK 11 1 ,11 2 ,15 2 ,13 1 Các khoản thu liên quan ... Hường – MSSV :11 011 443 Chương 2: Cơ sở lý luận kế toán TSCĐHH GVHD: Ths Võ Thị Minh CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KẾ TỐN TÀI SẢN CỐ ĐỊNH HỮU HÌNH 2 .1 Những vấn đề kế toán TSCĐHH 2 .1. 1 Khái niệm TSCĐ...
- 121
- 694
- 0
khoá luận tốt nghiệp chuyên ngành kế toán hệ đại học theo hình thức chứng từ ghi sổ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CÔNG tác kế TOÁN tài sản cố ĐỊNH hữu HÌNH tại CÔNG TY TNHH HOÀNG lộc
... TSCĐHH Theo hình thái biểu Theo nguồn hình thành Ví dụ: Ngày 15 /11 /2 014 , cơng ty th ngồi sửa chữa nâng cấp nhà xưởng làm việc Bảng tổng hợp tốn tổng chi phí 33.028.000đ - Định khoản: Nợ TK 2 41. 3: ... đề tài nghiên cứu Chương Cơ sở lý luận kế toán TSCĐHH Chương Thực trạng cơng tác kế tốn TSCĐHH cơng ty TNHH Hồng Lộc Chương Giải pháp hồn thiện cơng tác kế tốn TSCĐHH cơng ty TNHH Hồng Lộc Tổng ... TK 13 3: Có TK 11 1: Kết chuyển chi phí sửa chữa lớn: Nợ TK 242: Có TK 2 41. 3: Here comes your footer Page 33.028.000 3.302.800 36.330.800 36.330.800 36.330.800 Định khoản: Nợ TK 627: Có TK 214 :...
- 13
- 559
- 0
Mục tiêu đào tạo và cơ hội việc làm của các ngành đào tạo tại đại học đà nẵng
... Trường Đại học, Cao đẳng 15 Tin học xây dựng (Kỹ thuật xây dựng) Mục tiêu: Đào tạo kỹ sư có kiến thức Tốn kiến thức khoa học bản, kiến thức sở ngành Cơ học vật rắn biến dạng, Cơ học đất móng, Cơ ... trường đại học cao đẳng SP Vật lý Mục tiêu: Đào tạo Cử nhân SP Vật lý Sinh viên trình học tập trang bị hệ thống kiến thức chung, hệ thống kiến thức chuyên môn Vật lý học bậc đại học Cơ hội làm việc: ... (Tâm lý học, Giáo dục học, Phương pháp nghiên cứu khoa học, Phương pháp giảng dạy môn, Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục - đào tạo) ; hệ thống kiến thức chuyên môn Địa lý bậc đại học Cơ...
- 31
- 684
- 0
Kiến nghị chính sách hỗ trợ kinh tế nhằm điều chỉnh cơ cấu sinh viên đào tạo bậc đại học cho phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế của Việt Nam trong thời gian tới
... 29344 10 538 97 01 19537 11 706 2683 11 024 10 3 94636 (%) 31, 007 11 ,13 5 10 ,2 51 20,644 12 ,369 2,835 11 ,649 1, 08 .10 -3 10 0 19 94 - 19 95 Sè lỵng Tû lƯ 19 95 - 19 96 Sè lỵng Tû lƯ 19 96 - 19 97 Sè lỵng Tû lƯ 19 97 ... - 19 98 Sè lỵng Tû lƯ (ngêi) 28834 13 908 11 3 91 24003 10 709 3267 12 3 61 85 10 4558 (ngêi) 37062 18 265 10 8 61 33087 11 055 2538 15 775 96 12 8739 (ngêi) 43955 23375 13 744 326 41 113 76 28 81 23795 93 15 1860 ... 57789 316 84 16 596 416 25 12 068 3220 313 91 126 19 4499 (%) 27,577 13 302 10 ,894 22,957 10 ,242 3 ,12 5 11 ,822 0,0 81 100 23 (%) 28,788 14 ,18 8 8,436 25,7 8,587 1, 9 71 12,253 0,075 10 0 (%) 28.944 15 .392...
- 66
- 506
- 0
Hoàn thiện cơ sở lí thuyết cho việc xác định nhu cầu đào tạo
... viên bỏ sau đào tạo: ký hợp đồng đào tạo mục tiêu đào tạo, ứng dụng sau đào tạo, cam kết làm việc cho doanh nghiệp khoảng thời gian sau đào tạo, uỷ thác công việc phù hợp với kỹ nằng đào tạo, khích ... tiêu đào tạo Là việc xác định kết cần đạt đợc chơng trình đào tạo: kĩ năng, kiến thức cụ thể cần có đợc sau đào tạo; số lợng cấu học viên, thời gian đào tạo Bớc 3: Xác định đối tợng đào tạo Là ... cần đợc đào tạo, chất lợng đào tạo phải đợc đặt lên hàng đầu Do quỹ dành cho đào tạo, đào tạo phát triển lớn đáp ứng nhu cầu đào tạo ngày gia tăng Tuy nhiên việc xác định nhu cầu đào tạo cần...
- 18
- 564
- 2
THỰC TRẠNG CƠ CẤU SINH VIÊN ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC CỦA VIỆT NAM VÀ CÁC CHÍNH SÁCH HỖ TRỢ KINH TẾ HIỆN NAY
... 11 024 11 ,649 12 3 61 -3 10 3 1, 08 .10 85 94636 10 0 10 4558 (%) 27,577 13 302 10 ,894 22,957 10 ,242 3 ,12 5 11 ,822 0,0 81 100 19 95 - 19 96 Số lượng Tỷ lệ (người) 37062 18 265 10 8 61 33087 11 055 2538 15 775 96 12 8739 ... nước 19 94 - 19 95 Số lượng Tỷ lệ (người) 11 .17 7 29. 819 11 .449 14 .868 4.789 18 .433 14 .0 21 104558 (%) 10 ,69 28,52 10 ,69 14 ,22 4,58 17 ,63 13 , 41 100 19 95 - 19 96 Số lượng Tỷ lệ (người) 13 . 814 36.626 15 .007 ... 19 93 - 19 94 Số lượng Tỷ lệ 19 94 - 19 95 Số lượng Tỷ lệ (người) (%) (người) 29344 31, 007 28834 10 538 11 ,13 5 13 908 97 01 10,2 51 113 91 19537 20,644 24003 11 706 12 ,369 10 709 2683 2,835 3267 11 024 11 ,649...
- 31
- 541
- 0
Một số giải pháp quản lý đào tạo sau đại học theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học y khoa phạm ngọc thach, thành phố hồ chí minh
... Minh 6 CHƯƠNG Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐÈ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TRƯỊNG ĐẠI HỌC 1. 1 Lịch sửvấn đề nghiên cứu 1. 1 .1 Trên giới Sự hình thành triển khai đào tạo theo HTTC bắt ... học tập, quản lý người học phù họp vói phương thức đào tạo 1. 4.3 Các yếu to ảnh hưởng đến việc quản lỷ đào tạo Sau đại học theo hệ thống tín trường đại học 1. 4.3 .1 Chương trình đào tạo Ngồi việc ... 1. 1 .1 Trên giới 1. 1.2 Ở Việt Nam 1. 2 Các khái niệm đề tài 1. 2 .1 Tín đào tạo Sau đại học theo hệ thống tín .9 1. 2.2 Quân lý quản lý đao tạo Sau đại học theo...
- 99
- 546
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25