... nh: Cơsở vật chất, trang thiết bị dạyhọc nhà tr-ờng ch-a thực đáp ứng đầy đủ so với yêu cầu công tác giảng dạy Công tác quản lý, tham m-u ngành giáodục ch-a toàn diện mạnh mẽ Công tác kiểmtra ... qun lý cn quan tõm bi dng chuyờn mụn nghip v cho kim tra viờn Phõn cp kim tra: Phõn cp kim tra l mt yờu cu qun lý khoa hc cho cỏc h thng qun lý phc Phõn cp kim tra phi phự hp vi phõn cp qun lýTrong ... Lch s v a lý; K thut, m nhc, M thut, Th dc 1.4 C s lý lun ca kim tra hot ng dy hc qun lý giỏo dc 1.4.1 C s lớ lun ca kim tra H thng lý lun v thc tin qun lý núi chung ó khng nh rng: Qun lý lónh...
... hoạtđộngdạyhọc giới 1.1.1.1 TronghoạtđộngquảnlýHoạtđộngquảnlýhoạtđộng lâu đời lý thuyết khoa họcquảnlý lại xuất xã hội đại Cho đến cuối kỷ 19, nghiên cứu lý thuyết khoa họcquảnlý ... hoạtđộngdạyhọc lớp 1.2.2.1 Hoạtđộngdạyhọc lớp Có ba hình thức dạyhọc nhà trường nay, gồm: hoạtđộngdạyhọc lớp, hoạtđộng lên lớp hoạtđộng lao động, hướng nghiệp dạy nghề: a) Hoạtđộngdạy ... thể quảnlýgiáodục đến khách thể quảnlýgiáodục nhằm thực mục tiêu dự kiến Quảnlýgiáodục (nói riêng quảnlý trường họcquảnlý tập thể giáo viên học sinh để họ lại quảnlý (đối với giáo...
... hoạtđộngdạyhọc giới 1.1.1.1 TronghoạtđộngquảnlýHoạtđộngquảnlýhoạtđộng lâu đời lý thuyết khoa họcquảnlý lại xuất xã hội đại Cho đến cuối kỷ 19, nghiên cứu lý thuyết khoa họcquảnlý ... hoạtđộngdạyhọc lớp 1.2.2.1 Hoạtđộngdạyhọc lớp Có ba hình thức dạyhọc nhà trường nay, gồm: hoạtđộngdạyhọc lớp, hoạtđộng lên lớp hoạtđộng lao động, hướng nghiệp dạy nghề: a) Hoạtđộngdạy ... thể quảnlýgiáodục đến khách thể quảnlýgiáodục nhằm thực mục tiêu dự kiến Quảnlýgiáodục (nói riêng quảnlý trường họcquảnlý tập thể giáo viên học sinh để họ lại quảnlý (đối với giáo...
... trường học “ Có Thầy giỏi có trò giỏi” 1.2.3 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Hai hoạtđộng ln gắn bó mật thiết với nhau, tồn Tronghoạtđộngdạy ... Tìm hiểu số vấn đề sởlýluận cơng tác kiểmtrahoạtđộngdạyhọc 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài Điều tra thực trạng cơng tác kiểmtrahoạtđộngdạyhọc trường trung họcsởquận - TP HCM 4 ... chất lượng mơn Kiểmtra tạo hệ thống thơng tin phản hồi quảnlý Thực chất cơng tác quảnlý thiếu chức kiểmtra người quảnlý “quan liêu” Trongkiểmtrahoạtđộngdạy học, kiểmtra mang tính phản...
... với phân công người, vật lực hợp lý để kiểmtrahoạtđộngdạyhọc tiến hành chủ động, đạt hiệu cao Kế hoạch hóa kiểmtrahoạtđộngdạyhọc bốn chức hoạtđộngquản lý, có vai trò quan trọng, giúp ... BIỆN PHÁP KIỂMTRAHOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌCCƠSỞ ÁI THƯỢNG 3.1.Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên công tác kiểmtra đánh giá hoạtđộngdạyhọc 3.1.1 ... kết tra chuyên môn Phòng - SởKiểmtra theo báo cáo tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn Kiểmtra nề nếp tổ chức hoạtđộngdạyhọcKiểmtra qua công tác thi đua giáo viên Kiểmtra ghi học sinh Kiểm...
... qun lý rỳt bi hc kinh nghim thc hin quỏ trỡnh qun lý sau ny - Chc nng kim tra: Trong quỏ trỡnh qun lý cn chỳ ý n cụng tỏc kim tra bao gm kim tra t xut, kim tra nh k v kim tra thng xuyờn Kim tra ... tác quảnlýdạyhọc tiếp tục đợc nhà trờng trọng, đặc biệt việc sử dụng phần mềm dạyhọccó tác dụng mạnh mẽ đổi PPDH i5 CSVC trờnghọc không ngừng đợc cải thiện nên mặt nhà trờng ngày khang trang, ... trang thiết bị phục vụ dạyhọc thờng xuyên đợc bổ sung phục vụ ngày tốt cho đổi PPDH, nâng cao chất lợng DH nhà trờng i6 Các hoạtđộng đoàn thể, văn hoá-văn nghệ, thể dục- thể thao giáo viên học...
... loại hình sởgiáodục chủ yếu Giáodục không qui khẳng định Luật GiáodụcHoạtđộngquản lí dạyhọchoạtđộng chủ yếu sởgiáodục nào, Trung tâm giáodục thường xuyên hoạtđộngdạyhọccó đặc ... 1.4.1 Đặc điểm quản lí hoạtđộngdạyhọc 32 1.4.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạygiáo viên bao gồm 32 1.5 Mối quan hệ quảnlýdạyhọchoạtđộngdạyhọc 37 1.6 Trung tâm giáodục thường xuyên ... 1.2.4 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trình gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: Hoạtđộngdạygiáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Trong lãnh đạo, tổ chức, điều khiển giáo viên, người học tự...
... 1.2.1 Dạyhọchoạtđộngdạyhọc 1.2.1.1 Dạyhọc 1.2.1.2 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.1.3 Hoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX 1.2.2 Quảnlý chức quảnlý 1.2.3 Quảnlýhoạtđộng ... kết kiểmtra để đánh giá kết giảng dạygiáo viên e Quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên Cùng với quảnlýhoạtđộngdạygiáo viên Giám đốc trung tâm phải quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên Quảnlý ... tin quảnlý định quảnlý Tổ chức Chỉ đạo Sơ đồ 1.2 Minh họa mối quan hệ chức quảnlý 27 1.2.3 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlý HĐDH quảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, với điều...
... phát triển hoạtđộnghọc cho người họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc phải đồng thời quảnlýhoạtđộngdạygiáo viên quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh Yêu cầu quảnlýhoạtđộngdạyhọc phải quảnlý thành ... hoạtđộngdạyhọc là: học viên vừa đối tượng quảnlý vừa chủ thể tự quảnlýhoạtđộng thân Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýđồng thống thành tố hoạtđộngdạyhọcTrongcó nội dung cụ thể quảnlý ... họcquảnlýgiáo dục, khái niệm lýluậnquảnlýgiáo dục, nguyên tắc quảnlýgiáodục quy luật giáodục , tác giả để lại nhiều tri thức phương pháp luận nghiên cứu hiệu dạyhọcquảnlýgiáo dục...
... kết kiểmtra đê đánh giá kết giảng dạygiáo viên e Quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên Cùng với quảnlýhoạtđộngdạygiáo viên Giám đốc trung tâm phải quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên Quảnlý ... chương: Chương 1: Cơsởlýluận việc quảnlý nhằm nâng cao chất lượng hoạtđộngdạyhọc TTGDTX 15 NỘI DUNG Chương CơSỞLÝLUẬNCỦA VIỆC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC THƯỜNG XUYÊN ... tồn cho Hoạtđộngdạyhọc thống biện chứng hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS, đó: - Hoạtđộngdạy người giáo viên: Đó hoạtđộng lãnh đạo, tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận thức - học tập học sinh,...
... pháp dạyhọc + Quảnlýhoạtđộngdạygiáo viên hoạtđộnghọchọc sinh + Quảnlýsở vật chất, phƣơng tiện dạyhọc + Quảnlý chất lƣợng dạyhọc Các nội dung quảnlý nêu có vai trò nhƣ trình quảnlý ... nguyên lý chung quảnlýgiáodục để đẩy mạnh hoạtđộng nhà trƣờng theo mục tiêu đào tạo 12 Quảnlý nhà trƣờng quảnlý tập thể giáo viên, học sinh; quảnlý trình giáo dục, dạy học; quảnlýsở vật ... hoạtđộngdạyhọc 19 1.4.3 Cấu trúc hoạtđộngdạyhọc 19 1.5 Lýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc 21 1.5.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhoc 21 1.5.2 Nội dung quản...
... Cơsởlýluậnquảnlý tổ chức giáodục NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1978), Giáodụchọc NXB Giáo dục, Hà Nội 20 P.V.E xipow (1979), Những sởlýluậndạyhọc NXB Giáo ... cốt lõi quảnlý NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội trang 32 14 Trần Kiểm (2006), Khoa quảnlýgiáodục Một số vấn đề lýluận thực tiễn NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Kỳ (1995), phương pháp giáodục tích ... Đặng Quốc Bảo (2000), Quảnlýgiáodục – Quảnlý nhà trường: Một số hướng tiếp cận, Trường QuảnlýGiáodục Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáodục NXB Giáodục – Hà Nội Đặng Quốc...
... hoạtđộnghọc nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc đặt - Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Ban Giám đốc TTGDTX phận cấu thành quantrọnghoạtđộng Ban Giám đốc Trên sởlýluận công việc quảnlýhoạtđộngdạy ... trình bày chương: Chương Cơsởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc trung tâm giáodục thường xuyên Chương Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trung tâm giáodục thường xuyên huyện Văn ... xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trung tâm giáodục thường xuyên huyện Văn Lãng, tỉnh Lạng Sơn 13 CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC THƢỜNG XUYÊN...
... thức cấp quảnlýgiáodục 1.2 Hoạtđộngdạyhọc Trung tâm GDTX 1.2.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc hiểu hoạtđộng kép bao gồm cóhoạtđộngdạy thày hoạtđộnghọc trò 1.2.1.1 Hoạtđộng dạy: ... 1.2.1.3 Mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Từ lýluậnhoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thì, dạyhọc khái niệm trình hoạtđộng chung người dạy người học, đó: - Hai hoạtđộngdạyhọc tồn song song ... nhân cách cho HV Quảnlýhoạtđộngdạyhọc chương trình GDTX cấp THPT trung tâm GDTX bao gồm: - Quảnlýhoạtđộngdạy GV; - Quảnlýhoạtđộnghọc tập HV Quảnlýhoạtđộngdạyhọc chương trình...
... hc Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trung tâm chi phối tất hoạtđộnggiáodục khác nhà trờng Do đờng trực tiếp thuận lợi để giúp cho học sinh lĩnh hội tri thức loài ngời Hoạtđộngdạyhọc làm cho học ... thành học sinh giới quan khoa học, lòng yêu quê hơng đất nớc, yêu chủ 22 nghĩa xã hội, độnghọc tập nhà trờng định hớng hoạtđộnghọc sinh Có thể nói hoạtđộngdạyhọc nhà trờng tô đậm chức xã ... nhà trờng tô đậm chức xã hội nhà truờng, đặc trng nhiệm vụ nhà trờnghoạtđộnggiáodục trung tâm, sở khoa họchoạtđộnggiáodục khác nhà trờng Cựng vi hot ng hc tp, hot ng dy hc l hot ng trung...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC BÙI TIẾN SĨ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢNLÝGIÁODỤC ... kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày chương: 10 Chƣơng Cơsởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc trung tâm GDTX Chƣơng Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... cho học viên cao học chuyên ngành quảnlýgiáo dục, Học viện Quảnlýgiáo dục, 2010 15 Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo, Quảnlýgiáo dục, Nhà xuất Đại học sư phạm, 2006 16 Đặng Vũ Hoạt...
... thức cấp quảnlýgiáodục 1.2 Hoạtđộngdạyhọc Trung tâm GDTX 1.2.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc hiểu hoạtđộng kép bao gồm cóhoạtđộngdạy thày hoạtđộnghọc trò 1.2.1.1 Hoạtđộng dạy: ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC ĐINH XUÂN HÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC THƯỜNG XUYÊN ĐÔNG ANH – HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤCLUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ ... nghiệm quảnlý cho sở Trung tâm GDTX địa bàn Thành phố Hà Nội Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, luận văn gồm chương: Chương 1: Cơsởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc Giám...