... việc họctựhọcTựhọcsở người họchọc suốt đời, tự đào tạo thân Quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nhằm giúp họcsinhtựhọc cách khoa học, hợp lý đạt hiệu cao Quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh ... tra hoạtđộngtựhọc HS Chính vậy, việc tìm biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc HS trường THCS vấn đề cấp thiết Với lý trên, chọn đề tài: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc HS trường TrunghọcCơ ... giá hoạtđộngtựhọchọcsinh Trên sở nghiên cứu lí luận phân tích thực trạng tựhọcquản lí hoạtđộngtựhọchọcsinh trường THCS huyện Đan Phượng - Hà Nội, đềbiệnphápquảnlýhoạtđộngtự học...
... cứu sởlý luận hoạtđộngtựhọchọcsinh - Nghiên cứu thực trạng hoạtđộngtựhọchọcsinh THCS , biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh THCS huyện Đan Phƣợng - Đềxuấtsốbiệnphápquảnlý ... Nam 1.2 Cơsởlý luận quảnlýhoạtđộngtựhọc 11 1.2.1 Một số khái niệm có liên quan đến đềtài 11 1.2.2 Tựhọchoạtđộngtựhọc 18 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 22 1.3 Cơsởpháplýquảnlý ... lan Chính việc tìm biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trƣờng THCS vấn đề cấp thiết Với lý chọn đề tài: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trường TrunghọcCơsở huyện Đan Phượng...
... vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, biệnphápquảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.3 Hoạtđộng dạy – học, quảnlýhoạtđộng dạy học 10 1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy – học ... họcsinh Chính vậy, quảnlýhoạtđộnghọc tập họcsinhcó vai trò quan trọng nhằm đạt mục tiêu dạy họcQuảnlýhoạtđộnghọc tập họcsinh bao gồm nội dung là: Quảnlýhoạtđộnghọc tập lớp, quản ... thiết 1.3.2 Quảnlýhoạtđộng dạy - học mơn Tốn trường trunghọcsở 1.3.2.1 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên 28 Hoạtđộng giảng dạy thầy hoạtđộng chủ đạo trình dạy học, quảnlýhoạtđộng bao...
... Chƣơng 1: Cơsởlý luận quảnlýhoạtđộngtựhọc Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh NamĐịnh Chƣơng : Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh ... công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh; tiền đề, điều kiện cho hoạtđộngtựhọchọcsinh - Quảnlý kế hoạch tựhọchọc sinh: - 23 - Quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinh việc lập kế hoạch tựhọc việc ... trạng hoạtđộngtự học, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh NamĐịnh - Đềxuấtbiệnphápquản lí hoạtđộngtựhọchọcsinh trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam...
... độngtựhọchọcsinh THCS , biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh THCS huyện Đan Ph-ợng - Đềxuấtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh THCS có hiệu Giả thuyết khoa học Đổi PPDH yêu ... Ph-ợng- Hà Nội Ch-ơng 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng THCS huyện Đan Ph-ợng Ch-ơng Cơsởlý luận tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 ... đ-ợc trình bày ch-¬ng: Ch-¬ng 1: C¬ së lý ln vỊ tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Ch-ơng 2: Thực trạng hoạtđộngtựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh tr-ờng THCS Liên Hồng tr-ờng THCS...
... viên (năm thứ 3) Giả thuyết khoa học: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn vấn đềquảnlýhoạtđộngtự học, đềxuấtsốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc hiệu cho sinh viên khoa GDMN trường CĐSP ... Nghiên cứu sởlý luận đềtài 5.2 Tìm hiểu thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên khoa GDMN, trường CĐSP Nghệ An 5.3 Đềxuất khảo nghiệm sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc hiệu cho sinh viên ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên khoa GDMN Chơng III: Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên khoa GDMN trờng C§SP NghƯ An 6 CHƯƠNG 1: CƠSỞLÝ LUẬN CỦAĐỀTÀI 1.1 Sơ...
... Hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 20 1.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 21 1.4.1 Bản chất quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú 22 1.4.2 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtự ... 1: Cơsởlý luận Hoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú” Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên nội trú trường CĐSP Hà Tây Chương 3: Các biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ... trò GVCN quảnlý nội dung tựhọc 98 3.3.4 Biệnphápquảnlý phương pháptựhọc 98 3.3.4.1 Biệnpháp GV hướng dẫn phương pháptựhọc cho SV 99 3.3.4.2 Biệnpháp GV giao nội dung tựhọc cho...
... lập biệnphápquảnlý kịp thời việc hướng dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc ... tượng nghiên cứu đềtàibiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú trường PTDNT huyện Gò Quao Mục đích đềtàiĐềxuấtsốbiệnpháp tăng cường quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trường PTDTNT ... quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú Khẳng định tính sáng tạo khoa học thực tiễn vấn đề Hệ thống hóa sởlý luận biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrung học, lý luận tâm lý lứa tuổi,...
... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệu hoạtđộngtựhọchọcsinh ... chi phối xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Phát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú: phân tích mặt mạnh, yếu nguyên nhân thực trạng Đềxuấtbiệnpháp ... dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trường Phổthông Dân tộc Nội trú...
... 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trường trunghọcphổthông huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 11 Chương CƠSỞLÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔ ... trường Quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh bao gồm hai trình quảnlýhoạtđộngtựhọc lên lớp quảnlýhoạtđộnghọcsinh lên lớp, tiến hành hai phương diện trường nhà Quảnlýhoạtđộngtựhọc tác động ... SỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG HUYỆN THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA 3.1 Các nguyên tắc đềxuấtbiệnpháp ………………………… …………66 3.2 Các biệnphápquảnlýhoạt động...
... Chương : Cơsởlý luận quảnlýhoạtđộng đánh giá, xếp loại giáo viên trunghọcsở theo Chuẩn nghề nghiệp Chương : Thực trạng quảnlýhoạtđộng đánh giá, xếp loại giáo viên trunghọcsở theo Chuẩn ... huyện Mỹ Lộc tỉnh NamĐịnh Chương : Biệnphápquảnlý Phòng giáo dục đào tạo hoạtđộng đánh giá, xếp loại giáo viên THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh NamĐịnhĐề tài: Biệnphápquảnlýhoạtđộng đánh giá, ... lên Sở GD&ĐT, UBND huyện; đồng thời sử dụng kết làm tư liệu cho hoạtđộngquảnlý GD khác 1.4.2.9 Phân cấp quảnlýquảnlýhoạtđộng đánh giá xếp loại Việc phân cấp quảnlýquảnlýhoạt động...
... biệnphápquảnlý kịp thời việc hướng dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc ... tượng nghiên cứu đềtàibiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú trường PTDNT huyện Gò Quao Mục đích đềtàiĐềxuấtsốbiệnpháp tăng cường quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trường PTDTNT ... quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú Khẳng định tính sáng tạo khoa học thực tiễn vấn đề Hệ thống hóa sởlý luận biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinhtrung học, lý luận tâm lý lứa tuổi,...
... dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trường Phổthông Dân tộc Nội trú ... chi phối xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Phát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú: phân tích mặt mạnh, yếu nguyên nhân thực trạng Đềxuấtbiệnpháp ... thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọc trường PTDTNT huyện Gò Quao từđềxuấtsốbiệnphápquảnlý nhằm tăng cường quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú Khẳng định tính sáng tạo khoa học thực...
... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệu hoạtđộngtựhọchọcsinh ... chi phối xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Phát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú: phân tích mặt mạnh, yếu nguyên nhân thực trạng Đềxuấtbiệnpháp ... dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trường Phổthông Dân tộc Nội trú...
... qua quảnlý kế hoạch tựhọchọcsinhbiệnphápquảnlý hiệu quả, cấp quảnlý nhà trường nhận thức điều đó, hoạtđộngtựhọchọcsinh lại chưa chặt chẽ, dẫn đến hiệu hoạtđộngtựhọchọcsinh ... chi phối xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh Phát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh nội trú: phân tích mặt mạnh, yếu nguyên nhân thực trạng Đềxuấtbiệnpháp ... dẫn tự học, tổ chức hoạtđộngtựhọc cho họcsinh nâng cao khả tựhọc họ Xuất phát từlý lựa chọn đề tài: “ Một sốbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọcsinh trường Phổthông Dân tộc Nội trú...
... tiêu đề - Quảnlýhoạtđộng mang tính tất yếu xã hội Chủ thể quảnlý khách thể quảnlý ln cóquan hệ tác động qua lại chịu tác động môi trường Con người yếu tố trung tâm hoạtđộngquảnlýquảnlý ... thời gian chất lượng học tập, quảnlý tinh thần thái độ phương pháphọc tập 1.3 Giáo dục hướng nghiệp trường trunghọcphổthông 1.3.1 Đặc điểm họcsinhtrunghọcphổthôngHọcsinh THPT đối tượng ... tỉnh NamĐịnh nói chung Tuy nhiên vấn đềquảnlýhoạtđộng giáo dục hướng nghiệp cho họcsinh trường THPT thuộc huyện Nghĩa Hưng chưa thực có hiệu Nếu áp dụng hợp lýbiệnphápquảnlýhoạt động...
... n pháp qu n lý phù h p ñ nâng cao hi u qu t h c cho h c sinh Xu t phát t nh ng s lý lu n th c ti n trên, ch n nghiên c u ñ tài: “Bi n pháp qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinhtrung h c ph thông ... Trên s nghiên c u lý lu n v t h c th c tr ng qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh, lu n văn ñ xu t bi n pháp - Khái quát s lý lu n v công tác qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh trư ng THPT - ... th c tr ng cơng tác qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh trư ng THPT huy n Tư Nghĩa, t nh Qu ng Ngãi - Đ xu t bi n pháp qu n lý c a HT nh m nâng cao hi u qu ho t ñ ng t h c c a h c sinh trư ng...
... mục đích định HĐTH bao gồm thành tố: Mục đích, độngtự học; Thời gian tự học; Kế hoạch tự học; PP tự học; Kỹ tự học; Phương tiện tự học; Hình thức tựhọc 1.2.5 Quảnlýhoạtđộng t học uản lý HĐTH ... mục đích hoạtđộngtựhọc b Nhiệm vụ hoạtđộngtựhọc 1.4.2 Đ c m, nội dung, phương pháp, h nh thức củ hoạtđộng t học củ sinh viên a Đặc điểm, nội dung hoạtđộngtựhọc b Phương pháptựhọc c Các ... dung uản lýhoạtđộng t học a Quảnlý việc x y dựng động cơ, thái độ TH sinh viên HĐTH SV phải xây dựng độngtự học, mà độngtựhọc lại hình thànhtừ nhu cầu chất vấn đề giáo dục, hình thành nhu...