câu hỏi 31 số tiền phí của điều khoản riêng có được tích luỹ lại để nhận về khi hợp đồng chính đáo hạn không
Con người cá nhân trong triết học hiện sinh và những xu thế phát triển con người cá nhân trong bối cảnh toàn cầu hóa ở Việt Nam hiện nay
... để đạt tự chân chính, với lựa chọn riêng mình, người cần phải phản đối lại áp người người khác, đồng thời tạo điều kiện cho người khác tự do, có điều kiện để lựa chọn Có người có tự mình, xây ... học hành động, chủ nghĩa nhân Nhưng câu hỏi đặt triết học sinh là: người, tồn có trước chất? Trả lời câu hỏi hầu hết nhà triết học sinh cho rằng: giới sống có người tự http://kilobooks.com THƯ ... phải người phổ qt nói chung, người trừu tượng mà cá nhân, tức người có số phận độc đáo riêng tư Con người có tồn riêng, chất riêng nỗ lực đến tự mình, kiến tạo nên chất Đó chất người cá nhân-nhân...
- 26
- 682
- 2
Quan niệm về nhận thức trong triết học phật giáo Việt Nam
... thức, có nhờ trì giới Như vậy, triết học Tuệ Trung thừa nhận Giới giai đoạn trình trực nhận thể Có thể nói, Phật giáo nói chung, Phật giáo Việt Nam nói riêng cho rằng, để trực nhận thể chân tâm có ... linh diệu, hình tướng cụ thể để người trần mắt thịt nhìn thấy Đạo không có, ta không phân biệt mà Người học đạo muốn nhận chân lý phải bỏ chấp trước vào không có Theo Thơ văn Lý Trần, tập ... viết: “Nhưng nhận thức tâm không, sắc tướng không, “sắc” không , ẩn hiện, mặc đổi dời” (Nhược đạt tâm không vô sắc tướng Sắc không ẩn nhậm di) (7) Thiền sư Thường Chiếu cho rằng, muốn nhận chân...
- 6
- 1,518
- 8
Tìm hiểu tư tưởng nhân sinh quan trong triết học Khổng Tử
... ông đến học Lạc ấp, kinh s nhà Chu Vào khoảng 30 tuổi Khổng Tử bắt đầu nhận đệ tử để dạy học, song Khổng Tử không lòng mà lập trí để sửa trị thiên hạ Có điều đến năm 51 tuổi, hội thuận lợi đến ... hành có trật tự, có hoài điệu, hoà điệu mà cảm nhận nhng không nói hết đợc " D dục vô ngôn Thiên hà ngôn tại, tứ thời hành yên, bách vật sinh yên, thiên hà ngôn tại" Ta không nói Trời có nói ... ông đòi hỏi nỗ lực ngời học, đòi hỏi khả phân tích, tổng hợp để nắm đợc vấn đề quan trọng đặt Từ thấy Khổng Tử xứng danh nhà giáo dục lớn xã hội đơng thời, kinh nghiệm giáo hoá dân ông học để hệ...
- 58
- 1,860
- 18
Vấn đề tìm nguyên nhân làm nẩy sinh tiêu cực trong sinh viên ta cần nắm vững quan điểm cơ bản để giáo dục đạo đức cách màng trong triết học Mac-Lênin
... trờng muốn có việc phải có đa lối đờng Đã không sinh viên xuất sắc trờng việc làm hay làm công việc không hợp với chuyên môn.Bên cạnh có sinh viên trình độ lại có việc làm tốt.Đây điều bất công ... hợp với hứng thú cá nhân :67%,nghề hợp với khả 27 %số ngời đợc học )thì theo logic ,tất yếu dẫn đến nhận thức đắn học tập ,có tích cực học tập Song thực tế lại không nh sinh viên tự đánh giá thái ... lợng không đảm bảo ,có ảnh hởng sấu tới tơng lai họ Về động lực cách thức học tập tìm hiểu vấn đề ,nhiều ý kiến cho biết số niên, sinh viên có ý thức học tập ,có động lực ,co định mức đắn có chất...
- 17
- 3,703
- 4
Quan điểm toàn diện trong Triết học Mác- Lênin, những nguyên nhân, quá trình đổi mới kinh tế ở Việt Nam
... sống môi trờng có mối quan hệ với Trong đời sống xã hội, cá nhân tập đoàn ngời, quốc gia có quan hệ với Trong lĩnh vực nhận thức t duy, hình thức nhận thức, giai đoạn nhận thức có quan hệ với ... mở, không bị giới hạn ranh rới không gian trật hẹp Điều đợc định chất quan hệ giá trị, thị trờng không bị giới hạn ranh giới địa lý, hành Hệ thống kinh tế thị trờng nguyên tắc hệ thống mở, không ... tổng điều chỉnh giá - lơng - tiền 1985, bỏ phân phối theo định lợng, bù giá vào lơng tỉnh phía Nam Chỉ đến năm 1986, tiền đề điều kiện cho công đổi xuất đầy đủ quan điểm đợc công khai, thừa nhận...
- 16
- 1,268
- 0
Chủ thể nhận thức trong Triết học I. Cantơ
... thực tri thức đắn Để có t đắn, phải có số khái niệm để hệ thống hoá tài liệu nhận thức cảm tính, khái quát chúng thành suy t có tính tổng quát Không có cảm năng, đối tợng đợc mang lại cho ta, giác ... khả nhận thức ngời, giai đoạn chủ yếu trình nhận thức, quan hệ nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Khi thừa nhận tồn hai nguồn gốc nhận thức thực tế Cantơ muốn gắn chúng lại với Ông cho rằng, có ... Tóm lại, Hốpxơ quan niệm không xảy t mà giải thích nh cảm giác trí nhớ Hơn nữa, Hốpxơ cho khoa học triết học có đợc ngời có khả tạo từ câu Cho nên nhận thức có hai dạng, nhận 13 thức kiện, hai nhận...
- 64
- 889
- 0
PHÂN TÍCH nội DUNG & VAI TRÒ của NHẬN THỨC LUẬN TRONG TRIẾT học tây âu cận đại
... không nên giáo điều nhận thức Ý nghĩa tích cực ảo tưởng chỗ không chống lại suy luận vô thần học, kinh viện mà đặt sở xã hội cho trình nhận thức Đó tôn trọng khách quan, phê phán không giáo điều ... hoạt động Nhưng ông lại sai lầm phủ nhận hoàn toàn chủ quan nhận thức Việc đòi hỏi nhận thức phải "khách quan tuý" ông điều không tưởng, nhiên có ý nghĩa tích cực việc phê phán quan niệm thần ... đơn tổng số cảm giác người; tư tưởng phức tạp tư tưởng giản đơn kết hợp lại, đòi hỏi có phân tích, so sánh lý trí để hiểu biết sâu sắc vật Lốccơ phân chia đặc tính vật thành đặc tính có trước...
- 16
- 2,423
- 11
Thực chất và vai trò của nhận thức luận trong triết học i cantơ
... cho nhận thức người vừ vô hạn vừa không vô hạn Lịch sử trình nhận thức cho thấy người nhận thức được, có người chưa nhận thức mà Nhưng điều kiện, hoàn cảnh định nhận thức người có hạn I.Cantơ nhận ... thoát khỏi Mà ông nói chứng minh lý lẽ chặt chẽ giới hữu hạn giới vô hạn, vật thể phân chia có tự do, có thực thể tuyệt đối hay thực thể tuyệt đối [17;6566] Ở lại có câu hỏi đặt ra: lại có giới hạn ... chưa có quan điểm phát triển đắn cho thời đại, nên không tránh khỏi hạn chế mặt lịch sử Bên cạnh hạn chế quan niệm chất giới hạn nhận thức, có mặt hợp lý, có ý nghĩa tích cực phát triển lý luận nhận...
- 79
- 1,472
- 3
đề tài “về cặp phạm trù nguyên nhân - kết quả trong triết học mác - lênin”
... giới vật chất, tác động qua lại lẫn vật tượng Việc nguyên nhân sinh kết có yếu tố nữa, điều kiện Không phải có tác động có kết quả, phải điều kiện định có kết Ví dụ, trở lại trình sinh - hóa hạt ... nhân tác động điều kiện, hoàn cảnh khác kết chúng gây giống nhiêu Tuy nhiên, khác lại hiếm, vậy, kết thực độc đáo, không lặp lặp lại thời gian, không gian Ví dụ, chiến tranh, đội ta có kết luận ... hạt tốt có đầy đủ khả để sinh mầm tốt, có độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ đầy đủ mầm xuất Điều kiện có vai trò quan trọng, làm cho nguyên nhân sinh kết Có thể nguyên nhân, khả tác động nhau, điều kiện...
- 24
- 10,492
- 11
Tiểu luận: Nhận thức luận trong triết học của Kant pps
... triết học để trả lời cho câu hỏi thứ mà ông đặt là: “tôi biết gì?” Chính lý luận nhận thức Kant chứng minh cho câu trả lời câu hỏi Năng lực nhận thức người ông chia thành trình độ nhận thức: nhận ... cảm tính; nhận thức giác tính; nhận thức lý tính Mỗi trình độ nhận thức có chức giới hạn nhận thức riêng Trên sở trình độ nhận thức làm tiền đề cho trình độ nhận thức cao Nhưng lực nhận thức ... khoa học Trong lực nhận thức cảm tính trực tiếp, tương đối hữu hạn có điều kiện ngược lại lực nhận thức lý tính luôn khát vọng đạt tới tri thức tuyệt đối, tự do, vô điều kiện Điều Kant thể dạng...
- 16
- 987
- 1
Bài tiểu luận triết học : Phân ích và đánh giá tư tưởng nhân quyền trong triết học phương tây thời cận đại. Từ đó có suy nghĩ gì về nhân quyền trong quá trình xây dựng kinh tế thị trường ở nước ta
... ========o0o======== Bài tiểu luận - Nhóm lớp q20 Đề bài: Phân tích đánh giá t tởng nhân quyền triết học phơng tây thời cận đại Từ có suy nghĩ nhân quyền trình xây dựng kinh tế thị trờng nớc ta ... T.Hụpx, bn tớnh t nhiờn ca ngi ú l tớnh ớch k; trng thỏi xó hi m ngi sng l "mt cuc chin tranh ca tt c chng li tt c" Tuy nhiờn, theo T.Hụpx, "trng thỏi t nhiờn" trờn õy ca ngi ngy khụng cũn na; nú ... lý ng nhiờn iu ny gn lin vi vai trũ quyt nh ca nhõn t ngi mi lnh vc ca s phỏt trin ca mi hỡnh thỏi xó hi cú phng hng nhn thc v gii quyt ỳng n nhng liờn quan n ngi, mt iu kin khụng th thiu l...
- 23
- 5,889
- 48
nh hưởng triết học phương Tây trong quan niệm của Phan Bội Châu về con người qua tác phẩm Nhân sinh triết học
... phuong Tày càn ma dng dà tiép nhàn dugc de xem xét va trinh bay vàn de ngudi"* "* De thày duoc khi' a canh "dói mói" nhò viéc tiép nhàn vàii de phuong phàp ò Phan Bòi Chàu, chùng ta xem càch óng ... gióng ma cung càp tinh thàn, sinh hoqt, chi dqo nói dung cho loài nguòi, tàt thày d noi xd hói"^^\ Khi dua trén co sd ly luàn phuong Ddng de tiép bién tu tudng phuong Tày de tra Idi vàn de bàn chat ... trién chù khdng thè tròng cày d ben ngoài, d Tròi, Phàt, Thàn, Thành, Thugng de va khòng dugc khi 'p nhuge truóc cudng quyén Dd mdi muc tiéu dng hudng nhàn dàn vuon tdi *" Sdd, tr 186 68« Ong...
- 12
- 628
- 0
Chủ thể nhận thức tiên nghiệm trong triết học Immanuin Cantơ
... Con người có khả nhận thức giới hay không? Đó câu hỏi đặt suốt trình phát triển lịch sử nhân loại Để lý giải câu hỏi đó, nhà triết học, từ thời Cổ đại đến tìm câu trả lời, song điều kiện tiền đề ... thực tiễn có khả giới hạn mà chúng thừa nhận có thẩm quyền Chúng hạn chế lẫn (lý tính thực tiễn định giới hạn cho lý tính túy ngược lại) mà bao hàm hạn chế bên Điều có nghĩa là, giống lực nhận thức ... hai, tôn giáo (Religion) trả lời câu hỏi thứ ba, nhân học (Anthropologie) trả lời câu hỏi thứ tư Về bản, người ta coi tất nhân học, ba câu hỏi đầu liên quan đến câu hỏi cuối cùng”[Trích theo 15,...
- 116
- 309
- 0
SỰ VẬN DỤNG QUAN NIỆM VỀ CON NGƯỜI TRONG TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN VÀO PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở HUYỆN CON CUÔNG TỈNH NGHỆ AN HIỆN NAY
... người Việt Nam nay” hoàn toàn hợp lý phù hợp với trình độ nhân chuyên ngành triết học để làm khoá luân Nhận xét phạm vi giới hạn nghiên cứu - Những điều tác giả làm được: + Tác giả khái quát quan ... Nam Huyện Con Cuông nằm phía tây tỉnh Nghệ An, phía đông nam giáp huyện Anh Sơn, phía đông bắc giáp huyện Quỳ Hợp Tân Kỳ, phía tây bắc giáp huyện Tương Dương, phía tây nam có đường biên giới nước ... sinh sống trình độ khoa học chưa phát triển, đời sống kinh tế khó khăn…nên quan điểm tâm, mê tín dị đoan, hủ tục lạc hậu có điều kiện phát triển chi phối chủ thể người Cùng với phát triển không...
- 15
- 867
- 1
Quan điểm về con người trong triết học Mác – Lê nin và ý nghĩa của việc nghiên cứu đối với phát triển nguồn nhân lực
... cộng đồng Để thực công việc, tri thức phải có tính chuyên môn hóa cao Đây lý giải thích trước người ta lại coi tri thức chuyên sâu có vị trí tầm thường kỹ thuật kỹ xảo Nó không học không dạy được; ... gia đình có công với cách mạng 3.2 Hạn chế Tuy đạt số thành công bước đầu cần nhìn nhận cách thực tế có chênh lệch lao động nông thôn thành thị số lượng chất lượng Số lao động nông thôn 31 triệu ... tác dụng có ý nghĩa tích cực kết hợp với nguồn lực người thông qua hoạt động có ý thức người Bởi lẽ người nguồn lực biết tư có trí tuệ có ý chí, biết lợi dụng nguồn lực khác gắn kết chúng lại với...
- 29
- 1,777
- 9
BÁO CÁO THỰC TẬP-Nhận định về giá trị và hạn chế của các quan niệm về chính trị trong triết học Trung Hoa cổ đại (triết học của Nho gia và Pháp gia) từ góc độ hoạt động quản lý
... biết lời nói họ có thành thực không phải kiểm tra việc qua để biết lời nói có không; để bề gần 19 để biết nội tình họ; dùng điều biết để tra hỏi điều chưa biết; nói điều trái ngược để biết ý tứ ... người cho có kết Chẳng hạn như: Làm lệnh lệnh giả; Giấu điều biết mà hỏi để biết thêm điều khác; Nói ngược lại điều muốn nói để dò xét gian tình người; Ngầm hại kẻ bề không cảm hóa được Cũng ... nghe, là: Khi bề nói vua phải trầm mặc, lầm lì không khen không chê, không để lộ ý nghĩ tình cảm mình; Phải bắt bề nói, không làm thinh, mà nói phải có đầu có đuôi có cớ; Lời nói bề không trước...
- 30
- 651
- 2
Tiếp cận vấn đề tính chủ thể của hành động trong triết học nhân sinh Mỹ
... u cich sd'ng gid'ng n h u trUdc day ngUdi ta tieu t h u mdt hdng h o i binh thUdng Ong vie't: "Khi ngUdi ta dich chuyen til nen van h o i thii cap sang nen van h o i thif cap khac, tuf each sdng ... la "nhiing tap quan cua trai tim" (Tocqueville), cho nen, nd khdng hudng ve thdi hddng kim qua khif ma chii trpng hien tai va hudng tdi tUdng lai Khdng the khdng nhac tdi p h a n t a m hpc va ... the d ci nhan la tuf sifa minh de thinh dat, de mUu ciu hanh phiic Chiing tdi mud'n ndi den mot khia canh khac, thii dp tii sifa minh cua ngUdi My de diing viing trUdc mdi trUdng canh tranh khd'c...
- 11
- 331
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25