... hiện có ở Th viện Trờng Đạihọc Y Hà Nôị. 2. Đánh giá hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và khai thác nguồn lực thông tin tại Th viện Trờng Đại học Y Hà Nội. II. ... tin học hoá ở Trung tâm Thông tin th viện Trờng Đạihọc Y Hà Nội. V. Kết luận 1. Thực trạng về nguồn lực thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin. * Nguồn lực thông tin hiện tại ở Th ... nghệ thông tin ở Trung tâm Thông tin Th viện Trờng Đạihọc Y Hà Nội, cho thấy hệ thống máy vi tính đợc trang bị hiện đại, nhng để quản trị hệ thống này còn đang thiếu cán bộ tin học, gặp nhiều...
... chuẩn bị, hoàn thành các bài tập nhóm ởcác môn học khác nhau, làm việc ởcác nhóm khác nhau, sinh viên có cơ hội giao tiếp, hợp tác, làm quen với nhiều sinh viên có tính cách, năng lực tư ... về khoảng cách thời gian và số lượng bài tập nhóm trong một kì học cho sinh viên Khoảng cách giữa các bài tập nhóm của các môn học trong một học kì cũng cần được tính toán một cách hợp lí ... phần việc của mỗi người, kết nốicác phần chuẩn bị của mỗi * Giảng viên chính Khoa lí luận chính trị TrườngĐạihọc Luật HàNội đào tạo 72 Tạp chí luật học số 2/2011 3.2. Tăng cường...
... môn học Hiện nay, các môn học thuộc Bộ môn Mác-Lênin trong Trườngđạihọc luật Hà Nội chia thành 3 nhóm: Nhóm 1: Triết học, kinh tế chính trị học, chủ nghĩa xã hội khoa học; nhóm 2: Logic học, ... của các môn học Mác-Lênin có nội dung rất rộng, bài này chỉ đề cập vấn đề đổi mới thảo luận các môn học Mác-Lênin ởTrườngđạihọc luật hiện nay. 1.Vai trò của việc thảo luận các môn học ... nhận thức một cách sâu sắc những kiến thức mà các môn học Mác-Lênin trang bị. Để nâng cao hiệu quả của hoạt động thảo luận các môn Mác-Lênin trong Trườngđạihọc luật Hà Nội, cần thực hiện...
... thẳng, áp lực học hành và thời gian ôn thiảnh hưởng không nhỏ tới TTDD của các em trước khi nhập trường. Sau khinhập trường, từ ngay năm thứ nhất tại trườngĐạihọc Y HàNội áp lực học tập cũng ... dưỡng cộng đồng. TrườngĐạihọc Y Hà Nội. Tr 14-15.9. Hà Huy Tuệ, Lê Bạch Mai (2008)- Thiếu năng lượng trường diễn và thừacân béo phì ở người trưởng thành tại xã Duyên Thái- Hà Tây năm 2006. ... đồng, TrườngĐại học Y Hà Nội. Tr 15-17.4. Hà Huy Khôi (1997) - Phương pháp dịch tễ học dinh dưỡng, NXB Y học. Tr 99 – 1075. Hà Huy Khôi (2005)- Dinh dưỡng dự phòng các bệnh mạn tính. NXB y học, ...
... hoạt động nghiên cứu khoa họcở các trờng đại học Nhà nớc (trung ơng và địa phơng) Các trờng đại học: Khoa, bộ môn, trung tâm nghiên cứu và cá nhân nhà khoa học Các doanh nghiệp trong nền ... học và công nghệ trong các trờng đạihọcở nớc ta hiện nay692.1. Thực trạng cơ chế tài chính đối với hoạt động khoa học và công nghệ trong các trờng đạihọcở nớc ta692.1.1. Khái quát các ... trong các trờng đại học. Hệ thống các trờng đạihọc Việt Nam hiện nay có các trờng công lập và các trờng ngoài công lập; các trờng do Bộ Giáo dục và Đào tạo quản lý và các trờng thuộc các bộ...
... của sinh viên năm thứ nhất trườngĐạihọc Y Hà Nội năm học 2010 – 20114.2.1. Mức tiêu thụ LTTPGạo, ngũ cốc: Trung bình sinh viên năm thứ nhất trườngĐạihọc Y HàNội năm 2010 tiêu thụ 376,7g/người/ngày. ... có các nghiên cứu khác được thực hiện về khẩu phần ăn trên đối tượng sinh viên trường Y như Đạihọc Y Warsaw (2001) [40], hay nghiên cứu trên các sinh viên đạihọc tại Balan được thực hiện ở ... cho khẩu phần hàng ngày của sinh viên Đạihọc Y HàNội là gạo với 2,3 bữa 1 ngày, trong khi đó nhóm khoai sắn không thấy xuất hiện trong khẩu phần ăn hàng ngày của sinh viên. Các thực phẩm cung...
... nghệ của cáctrườngđạihọc như: Nhà nước tăng đầu tư nghiên cứu khoa học và công nghệ cho cáctrườngđại học; Tăng cường kinh phí cho nâng cấp các labo thí nghiệm của cáctrườngđại học; Xây ... lý khoa học công nghệ [1] đã mở ra nhiều cơ hội cho các nhà khoa học, nhất là các nhà khoa học trẻ. Việc xét duyệt và tuyển chọn các cá nhân và cơ quan chủ trì đề tài theo hình thức tuyển chọn, ... khoa học của trườngĐạihọc Y HàNội cho rằng thiếu trang thiết bị phục vụ cho nghiên cứu (bảng 4). Trong những năm gần đây trườngĐạihọc Y hàNội đã được sự quan tâm của Bộ Y tế và bộ Khoa học...
... Tài liệu tham khảo1. Chương trình đào tạo Cao đẳng Dược, TrườngĐạihọc Dược Hà Nội, 2011.2. Chương trình đào tạo Cao đẳng Dược, Đạihọc Dược khoa Trung Quốc, 2008.3. Pharmacist perceptions ... trình độ đạihọc khi thật sự cần thiết.7. Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi ra trường Có khả năng tự học tập, nâng cao kiến thức, kỹ năng chuyên môn; duy trì, cải thiện các kỹ năng ... bảo vệ môi trường. 6. Vị trí làm việc của người học sau khi tốt nghiệpĐảm nhiệm các vị trí công tác có yêu cầu sử dụng dược sỹ trình độ Cao đẳng trong các cơ quan quản lý, cơ sở điều trị,...