... kỹdiễnđạtkiếnthức Xây dựng quy trình rènluyệnkỹdiễnđạt Thiết kế tập rènluyện phù hợp với lực nhận thức mức độ khác họcsinh Tổ chức rènluyệnkỹdiễnđạtkiếnthứcchohọcsinh dạy học ... 2.3 Rènluyệnkỹdiễnđạt 2.3.1 Các bước rènluyệnkỹdiễnđạtchohọcsinh Bước 1: Giáo viên đưa tập rènluyệnHọcsinh phân tích tập để xác định nhiệm vụ học tập,mục tiêu nhận thức xác định cách ... Hình thứcdiễnđạt bảng Hình thứcdiễnđạt sơ đồ (Grap) Hình thứcdiễnđạt hình ảnh - sơ đồ hình Hình thứcdiễnđạt biểu đồ Hình thứcdiễnđạt cơng thức Hình thứcdiễnđạt câu hỏi 1.2.4.4 Các...
... kỹdiễnđạtkiếnthức Xây dựng quy trình rènluyệnkỹdiễnđạt Thiết kế tập rènluyện phù hợp với lực nhận thức mức độ khác họcsinh Tổ chức rènluyệnkỹdiễnđạtkiếnthứcchohọcsinh dạy học ... 3 .Diễn đạtkiếnthức hình ảnh 0 625 37 5 .Diễn đạtkiếnthức công thức 0 6 .Diễn đạtkiếnthức câu hỏi 0,12 7 .Diễn đạtkiếnthức biểu đồ 16 8 .Diễn đạtkiếnthức theo cách hiểu 290 17,2 Diễnđạtkiến ... nhân sơ sinh trưởng sinh sản nhanh so với tế bào có hình dạng có kích thước lớn 46 2.3 Rènluyệnkỹdiễnđạt 2.3.1 .Các bước rènluyệnkỹdiễnđạtchohọcsinhRènluyệnkỹdiễnđạtchohọc sinh...
... chohọcsinh số kiếnthứccần sử dụng để phân tích đa thức thành nhân tử - Dựa vào phương pháp học ta phân loại toán để họcsinh phát , nhận dạng có hướng giải ,khơng sai lệch với đề đưa , học ... Đặc biệt họcsinh khá, giỏi Giúp em lựa chọn phương pháp thích hợp để giải tốn khó Vì tơi xin nêu phương pháp sử dụng giảng dạy, Rènluyệnkỹ phân tích đa thức thành nhân tử chohọcsinh lớp ... – Phương pháp dùng đẳng thức : a Phương pháp : Để sử dụng đẳng thức đưa đa thức dạng tích đa thức luỹ thừa đa thứchọcsinhcần phải thuộc lòng đẳng thúc đáng nhớ đẳng thức tổng quát 1, a2 + 2ab...
... dạy Rènluyệnchohọcsinhkỹ giải hệ phương trình đối xứng 2)Chọn tập mẫu : Chọn tập theo dụng ý nội dung cần ôn tập phù hợp với đối tượng họcsinh nhằm củng cố kiến thức, rènluyệnkỹ năng, kỹ ... trình đối xứng Rènluyệnchohọcsinhkỹ giải hệ phương trình đối xứng Rènluyệnkỹ dùng ẩn số phụ để đưa hệ phương trình hệ phương trình đối xứng loại Rènluyệnkỹ dùng đẳng thức quen thuộc ... Trang Kinh nghiệm giảng dạy Rènluyệnchohọcsinhkỹ giải hệ phương trình đối xứng Dụng ý : Củng cố định nghĩa hệ phương trình đối xứng Rènluyệnchohọcsinhkỹ tìm điều kiện tham số để...
... tư chohọc sinh, trang bị chohọcsinh công cụ giao tiếp để tiếp nhận, diễnđạtkiếnthức khoa học nắm bắt từ nhà trường, xã hội sống Do dạy học môn ngữ vãn nhà trường cần coi trọng việc dạy học ... nghiên cứu tài liệu học hỏi đồng nghiệp, toi rút số kinh mghiệm việc rènluyệnkỹ vận dụng phép so sánh chohọcsinh làm văn nghị luận, ỏ' xin đưa dạng làm nghị luận văn học Pham vi thời gian ... luận văn học Đồng thời, tạo cho em hứng thú say mê với mơn ngữ văn, hình thành cho em cách lập luận sâu, rộng, bồi đắp cho em vốn tri thức văn học Cụ thể : 10 - Họcsinh biết vận dụng kiểu so...
... cho III Giải pháp : Trong trình dạy tiết thực hành kĩ vẽ biểu đồ Tôi rút số kinh nghiệm: định hướng chohọcsinh cách nhận dạng biểu đồ phù hợp trước vẽ, nhằm nâng cao kĩ vẽ biểu đồ chohọcsinh ... sát: học sinh lớp 11C4 11C5 tổng số học sinh được tiến hành khảo sát là 94 họcsinh đầu học kì I ( qua phiếu thăm dò phần phụ lục) Số lượng (tỉ lệ) Số lượng Tỉ lệ Kĩ (học sinh) ... nghiệm: học sinh lớp 11C4 11C5 tổng số học sinh khảo sát là 94 họcsinh (qua phiếu thăm dò phụ lục) Sớ lượng (tỉ lệ) Số lượng Tỉ lệ Kĩ (học sinh) (%) Rất thành thạo cách lựa chọn...
... 08 + xác khoa + ỹ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƢỜ T T TRIỆU SƠ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM R N LUYỆNCHO H C SINH K NĂNG L A CH N BI U Đ TH CH H P NHẤT TRƯ C KHI V N C ứ SKKN G o Lê Vinh Toàn ... LUẬN K Trang 01 01 01 03 04 04 04 06 08 10 11 12 13 13 13 T ảo 1.Hƣ C R 3Ơ Ụ ỤC CÁC KÍ TỰ VIẾT TẮT TRONG BÀI - THPH: tr - GDP: - SGK: sách giáo khoa - TBC Ề KIỀ TRA T ỰC Q IỆ : ... 2936 2336 4962 594 1980 3770 3066 8247 682 ƣ 1990 3387 3331 11832 770 2003 5300 3904 14851 870 V B Cho b 1994 T ƣơ 1990 1995 2000 2005 V 49604.0 66183.4 90858.2 107897.6 33289.6 42110.4 55163.1 63852.5...
... dạy học - Giúp họcsinh hiểu môn học, gây chohọcsinh hứng thú học tập mơn, gợi chohọcsinh tính độc lập tìm hiểu, tự nghiên cứu đam mê với môn học - Giải tốn hình thức tốt để rènluyệnkỹ năng: ... trường học tập, tìm tòi, nghiên cứu gây chohọcsinh đam mê môn học, từ giúp họcsinhnâng cao kiếnthứcchonâng cao kiếnthứccho thân giáo viên Về thân ln cố gắng học hỏi, tìm tòi kiếnthức ... giáo viên cần ý dạy tốt chohọcsinh nắm vững kiếnthức nhân đơn thức với đa thức, đa thức với đa thức, thức đáng nhớ, việc vận dụng thành thạo hai chiều đẳng thức Khi gặp tốn phân tích đa thức thành...
... với người học: - Từ kiếnthức tiếp thu được, người học phải biến thành kiếnthức mình: kỹhọc tập, bao gồm học ứng dụng Kỹ hình thành hình thành q trình rènluyện Khi có kỹ năng, việc học trở nên ... giúp chohọcsinh làm quen dần 2.7 Giúp họcsinh tìm tòi cách giải khác toán a) Để giúp họcsinh tìm tòi cách giải khác tốn, giáo viên cần giúp họcsinh tích lũy, hệ thống hóa nắm vững cách chứng ... pháp dạy học tạo tình sai lầm Tạo tình sai lầm tạo tình sai để họcsinh khắc sâu thêm kiếnthứchọc Ví dụ: Trong hình vẽ sau: ∆ABC = ∆MNP (c.g.c) có không? RÈNLUYỆNCHOHỌCSINH KHẢ NĂNG TƯ DUY...
... quy trình, kỹ thuật diễnđạt nội dung 5.3 Phân tích nội dung chương trình sinhhọc lớp 10- phần sinhhọc tế bào để chọn đơn vị kiếnthức dùng để rènluyệnkỹdiễnđạt nội dungở họcsinh 5.4 Xây ... việc rènluyệnkỹdiễnđạt nội dung giúp cho chất lượng trình dạy họcnâng lên • Xây dựng quy trinh rènluyệnkỹdiễnđạt nội dung • Đề xuất biện pháp, phương pháp dạy học để tổ chức rènluyệnkỹ ... phương pháp dạy học • Kỹdiễnđạt nội dung khoa học vừ tri thức vừa phẩm chất lực tự họchọcsinhDiễnđạt nội dung khoa học ngôn ngữ hợp lý mức độ cao tri thức • Vận dụng biện pháp diễnđạt nội dung...
... học cách học, học phương pháp họchọc cách tự họcRènluyệncho HS kỹdiễnđạt kết thu nhận xử lý thông tin sơ đồ, bảng hệ thống phương pháp dạy cách họccho người học Lý luận dạy học rằng, kiến ... rènluyệnkỹ nào? 1.3.2.2 Về việc thực giáo viên rènluyệnchohọcsinhkỹdiễnđạt kết thu nhận xử lý thông tin Hiện dạy họcSinhhọc THPT GV bước đầu quan tâm đến việc rènluyệnkỹdiễnđạt ... (GV diễnđạt thao tác mẫu vào hàng đầu tiên: cấu tạo mạch; sau để HS tự diễnđạt tiêu chí lại) 2.2.4 Biện pháp rènluyệnkỹdiễnđạt cụ thể 2.2.4.1 Rènluyệnkỹ xác định nội dung cầndiễn đạt...
... KỸNĂNG HỆ THỐNG HÓA KIẾNTHỨC TRONG DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỀN SINHHỌC 12 2.1 Qui trình hệ thống hóa nội dung kiếnthứcRènluyệncho HS kỹ HTHKT thực chất rènluyện tổ hợp kỹhọc tập cụ thể, kỹ ... tự học cách HTH, HS lập bảng hay sơ đồ 2.3 Các biện pháp rènluyệnkỹ hệ thống hóa kiếnthức 2.3.1 Biện pháp rènluyệnkỹ xác định nhiệm vụ hoạt động học tập họcsinh Để rènluyệnkỹ HTHKT cho ... pháp rènluyệnkỹ hệ thống hóa kiếnthức khâu củng cố, hoàn thiện nâng cao kiếnthứcchohọcsinh 2.4.3 Sử dụng biện pháp rènluyệnkỹ hệ thống hóa kiếnthức để tổ chức hoạt động tự học nhà cho...
... 2.2.4 Biện pháp rènluyệnkỹdiễnđạt cụ thể 2.2.5 Điều kiện để rènluyệnkỹdiễnđạt sơ đồ - bảng hệ thống 2.3 Thiết kế số soạn có rènluyệnchohọcsinhkỹdiễnđạt kết thu nhận ... luyệnkỹdiễnđạt kết thu nhận xử lý thơng tin dạy họcSinhhọc 11THPT Do đó, việc khái quát vấn đề lý luận để đề biện pháp rènluyệnkỹdiễndiễnđạt kết học tập dạy họcSinhhọc nói chung Sinh ... qt, kỹhọc tập khả sử dụng kiếnthức có để thu nhận, phát kiếnthức đưa kiếnthức thu nhận vào hệ thống có, biến kiếnthức nhân loại thành kiếnthức thân Rènluyệnkỹhọc tập cho HS tổ chức cho...
... bào 2.3 Các biện pháp rènluyệnkỹ hệ thống hóa kiếnthức 2.3.1 Biện pháp rènluyệnkỹ xác định nhiệm vụ hoạt động học tập họcsinh Để rènluyệnkỹ HTHKT cho HS, GV phải đặt nhiệm vụ cho HS phải ... nghiên cứu việc rènluyệnkỹ HTHKT chohọcsinh dạy họcSinhhọc Mục đích nghiên cứu - Xây dựng quy trình biện pháp cụ thể để rènluyệnkỹ HTHKT cho HS dạy học phần di truyền Sinhhọc 12 THPT Nhiệm ... hình thứcdiễnđạt nội dung hệ thống hóa trình bày theo hình thức đƣợc chọn Kỹdiễnđạt nội dung hình thức ngôn ngữ để biểu đạt sản phẩm nhận thứcKỹdiễnđạt nội dung có vai trò rènluyện HS diễn...
... luyệncho HS kỹ HTHKT 23 Chương CÁC BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNKỸNĂNG HỆ THỐNG HÓA KIẾNTHỨCCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC PHẦN SINHHỌC TẾ BÀO (SINH HỌC 10) 2.1 Cấu trúc nội dung chương trình Sinhhọc ... chức năng Bước 4: Kỹ lựa chọn hình thứcdiễnđạt nội dung hệ thống hóa kiếnthứcKỹdiễnđạt nội dung hình thức ngơn ngữ để biểu đạt sản phẩm nhận thứcKỹdiễnđạt nội dung có vai trò rènluyện ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐOÀN THỊ HƯƠNG RÈNLUYỆNCHOHỌCSINHKỸNĂNG HỆ THỐNG HÓA KIẾNTHỨC TRONG DẠY HỌC PHẦN SINHHỌC TẾ BÀO (SINH HỌC 10) LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO...
... Phương kiếnthức hình học, có nguyên nhân họcsinhthực hành tốn có tính tổng hợp kiếnthức sáng tạo vận dụng kiếnthứchọc Có lý thời lượng quy định chohọc không đủ cho giáo viên họcsinh làm ... c/ Giúp họcsinh vận dụng kiếnthức tiếp tuyến với mặt cầu để xây dựng kiếnthức mới: * Chohọcsinh làm lại Bài tập 6.a, trang 45, SGK Hình học 12 (Nâng cao) phân tích kỹkiếnthức cách vận ... số họcsinh nắm vững vận dụng tốt kiếnthức vào việc giải tập Tuy nhiên, có vài lớp số họcsinh rải rác lớp nắm vững vận dụng kiếnthức vào việc giải tập - Với kiếnthức Hình học nhiều học sinh...
... LUậN Và THựC TIễN 1.1 Vai trò việc rènluyệnchohọcsinh lực vận dụng kiếnthức Toán học vào thực tiễn 1.1.1 Rènluyệnchohọcsinh lực vận dụng kiếnthức Toán học vào thực tiễn phù hợp với xu ... quan trọng việc rènluyệnchohọcsinh lực vận dụng kiếnthức Toán học để giải toán có nội dung thực tiễn Đồng thời, rằng, việc rènluyệnchohọcsinh lực vận dụng kiếnthức Toán học vào thực tiễn ... kiệnchohọcsinh biết vận dụng kiếnthức Toán học nhà trờng vào sống, góp phần gây hứng thú học tập, giúp họcsinh nắm đợc thực chất vấn đề tránh hiểu kiện toán học cách hình thức Để rèncho học...