... biệnphápquảnlý đào tạo đào tạo đạihọchệ VLVH, hầu hết giảng viên muốn đề cập trọng biệnpháp 1, biệnpháp 2, biện 3, biệnpháp Tóm lại: Cácbiệnphápquảnlý đào tạo đạihọchệVLVHsởliên ... nể học viên, sởliênkết chưa nêu cao hết trách nhiệm việc quảnlý sinh viên Chƣơng 3: CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝĐẠIHỌCVLVHTẠICÁCCƠSỞLIÊNKẾTCỦA TRƢỜNG ĐẠIHỌC HÙNGVƢƠNG 3.1 Căn đề xuất biện ... hệđạihọc 422, năm 2010 có 2900 hệđạihọc 1800, tốc độ phát triển hệđạihọc 400% 2.2 Thực trạng đào tạo hệđạihọcVLVHsởliênkết 2.2.1 Các ngành đào tạo đạihọchệVLVHsởliênkết Do trường...
... vừa họcsởliênkếttrườngĐạihọcHùngVương … ………… 2.3.1 Cơsởpháplý để quảnlý đào tạo hệđạihọc vừa làm vừa học nhà trường ………………………………… ………………… 2.3.2 Thực trạng Quảnlý đào tạo hệđạihọc ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠIHỌC GIÁO DỤC LÊ VĂN BẮC BIỆNPHÁPQUẢNLÝ ĐÀO TẠO HỆĐẠIHỌC VỪA LÀM VỪA HỌCTẠICÁCCƠSỞLIÊNKẾTCỦA TRƢỜNG ĐẠIHỌCHÙNG VƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢNLÝ ... trạng công tác quảnlý đào tạo hệđạihọcVLVH trƣờng ĐạihọcHùng Vƣơng, phân tích nguyên nhân thực trạng, đề xuất biệnphápquảnlý đào tạo hệđạihọcVLVHsởliênkết trƣờng ĐạihọcHùng Vƣơng...
... học, họp Đạihọc Đà Nẵng vào ngày 24 tháng năm 2013 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thơng tin - Học liệu, Đạihọc Đà Nẵng - Thư viện TrườngĐạihọc Sư phạm, Đạihọc Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý ... ĐỊNH HƯỚNG CHO VIỆC ĐỀ XUẤT CÁCBIỆNPHÁP 3.2.1 Tính phù hợp 3.2.2 Tính đồng 3.2.3 Tính thực tiễn 3.3 NHỮNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CƠSỞTẠICÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH ... trang bị sở vật chất phục vụ cho việc dạy học; chế bộc lộ nhiều bất cập, gây trở ngại lớn cho hoạt động TIỂU KẾT CHƯƠNG 17 CHƯƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CƠSỞTẠICÁC TTBDCT...
... kế hoạch dạy học Trên sốbiệnpháp xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung họcsở PHẦN III: HIỆU QUẢ CỦABIỆNPHÁPQUẢNLÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS ... nghiên cứu tìm biệnpháp giúp cho công tác quảnlý nhà trường đạt kết cao năm học 2/ Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu biệnphápquảnlý nhằm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS Cự Đồng- ... trung học sở, để học sinh vào đời chọn ngành nghề học tiếp sau tốt nghiệp Đối tượng lao động sư phạm giáo viên trung họcsởhọc sinh lứa tuổi từ 11-16 tuổi, có phát triển cao tâm lý, sinh lý Học...
... SKKN 2010-2011 Tr nh Cơng B ng - Phó HT THPT s TP Lo Cai Phần nội dung Chơng Cơsởlý luận v sởpháplýquảnlý GDHN trờng THPT I Cơsởlý ln vỊ qu¶n lý GDHN ë tr−êng THPT Khái niệm ... động ngoại khoá: - Quảnlý việc tăng cờng sở vật chất thiết bị giáo dục cho công tác GDHN - Quảnlý tốt việc phối kết hợp lực lợng tham gia thực GDHN - Quảnlý GDHN thông qua kết hợp với quyền ... nh Cơng B ng - Phó HT THPT s TP Lào Cai Ch−¬ng biệnphápquảnlý giáo dục hớng nghiệp trờng THPT số TP Lo Cai thông qua hoạt động giáo dục ngoi lên lớp(GDNGLL) Biệnphápquản lí GDHN 3.1.1 Quản...
... 2.3.1 Cơsởpháplý để quảnlý đào tạo hệ vừa làm vừa học Nhà trường 47 2.3.2 Quảnlý đào tạo hệ vừa làm vừa họcsởliênkếttrườngĐạihọc Nông nghiệp Hà Nội 48 Chƣơng 3: CÁC ... 3.3 Cácbiệnphápquảnlý đào tạo hệ vừa làm vừa họcsởliênkết đào tạo trườngĐạihọc Nông nghiệp Hà Nội 70 3.3.1 Xây dựng quy trình khép kín quảnlý đào tạo hệ vừa làm vừa họcsởliênkết ... công tác quảnlý đào tạo hệ vừa làm vừa họcsởliênkết đào tạo trƣờng Đạihọc Nông nghiệp Hà Nội - Chƣơng 3: Biệnphápquảnlý đào tạo hệ vừa làm vừa họcsởliênkết đào tạo trƣờng Đạihọc Nông...
... - Chương 1: Cơsởlý luận quảnlý đào tạo nghề - Chương 2: Thực trạng quảnlý đào tạo nghề TrườngĐạihọc Công nghiệp Hà Nội - Chương 3: Biệnphápquảnlý đào tạo nghề TrườngĐạihọc Công nghiệp ... cứu sởlý luận quảnlý trình đào tạo nghề cóliênquan đến đào tạo trường dạy nghề Nghiên cứu thực trạng quảnlý q trình đào tạo nghề trườngĐạihọc Cơng nghiệp Hà Nội Đề xuất biệnphápquảnlý ... VượngCác công trình đề cập đến vấn đề lý luận khoa họcquảnlý chất hoạt động quản lý, thành phần cấu trúc, giai đoạn hoạt động quản lý, đồng thời phương pháp nghệ thuật quảnlý Tuy nhiên, cơng...
... Chương 1: Cơsởlý luận quảnlý hoạt động học tập sinh viên Đạihọc Y Dƣợc theo học chế tín Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động học tập sinh viên trƣờng Đạihọc Y Dƣợc Thái Nguyên theo học chế ... tư cách thực hành cách quảnlý nghệ thuật, kiến thức tổ chức quảnlý khoa học" [30, tr.33] Theo quan điểm lý thuyết hệ thống: Quảnlý phương thức tác động có chủ đích chủ thể quảnlý lên hệ ... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM MAI THỊ LAN ANH BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊN ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên ngành: Quản...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNGĐẠIHỌC GIÁO DỤC ĐINH KHẮC ĐỊNH BIỆNPHÁPQUẢNLÝHỆ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢNLÝ ... đơn quảnlý việc dạy GV, việc học SV mà bao gồm quảnlý điều kiện thiết yếu việc dạy học nhƣ quảnlý nhân sự, quảnlýtài chính, quảnlýsở vật chất… Vì cần nắm vững sởlý luận việc quảnlý trình ... Vƣợng Các cơng trình đề cập đến vấn đề lý luận khoa họcquảnlý nhƣ chất hoạt động quản lý, thành phần cấu trúc, giai đoạn hoạt động quản lý, đồng thời phƣơng pháp nghệ thuật quảnlý Tuy nhiên, cơng...
... viên trườngĐạihọc Công nghiệp Hà Nội đến năm 2020 Chương 3: Cácbiệnphápquảnlý đội ngũ giảng viên trườngĐạihọc Công nghiệp Hà Nội đến năm 2020 10 CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN CỦACÁCBIỆNPHÁPQUẢN ... Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận biệnphápquảnlý nguồn nhân lực thực trạng công tác quảnlý đội ngũ giảng viên trườngĐạihọc Công nghiệp Hà Nội, đề xuất sốbiệnphápquảnlý giảng viên trường ... .58 Chƣơng 3: CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠIHỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 3.1 Cơsở đề xuất biệnphápquảnlý đội ngũ giảng viên trƣờng đạihọc Công nghiệp Hà Nội...
... niệm biệnpháp - biệnphápquản lý, biệnphápquảnlý hoạt động phòng chống ma tuý sinh viên - Biệnpháp cách làm, cách thức tiến hành giải vấn đề cụ thể 29 - Biệnphápquảnlýhệ thống cách ... Trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Kỹ thuật Nam Định Chƣơng 3: Cácbiệnphápquảnlý hoạt động phòng chống ma túy tập thể sinh viên Trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Kỹ thuật Nam Định Chƣơng CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÁC ... thể quảnlý lên đối tƣợng khách thể quản lý, tập hợp nhiệm vụ khác mà chủ thể quảnlý phải tiến hành trình quảnlý {33-Tr106} Nhƣ vậy, thực chất chức quảnlý tồn hoạt động quảnlý Vậy quản lý...
... hoạt động quảnlý kiểm tra-đánh giá kếthọc tập sinh viên trườngĐạihọc Cơng đồn - Đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng kiểm trađánh giá kếthọc tập sinh viên trườngĐạihọc Công ... giá quảnlý kiểm tra-đánh giá kếthọc tập sinh viên trườngđạihọc Cơng đồn chương - Đề xuất biệnphápquảnlý khả thi để nâng cao chất lượng kiểm tra-đánh giá kếthọc tập sinh viên trườngđạihọc ... TRA-ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC CƠNG ĐỒN 2.1 Khái qt vấn đề 2.1.1 Giới thiệu trườngĐạihọc Cơng đồn TrườngĐạihọc Cơng đồn tiền thân trường cao cấp Cơng đồn- mái trường...
... vấn đề lý luận biệnphápquảnlý nguồn nhân lực thực trạng công tác quảnlý đội ngũ giảng viên tr-ờng Đạihọc Công nghiệp Hà Nội, đề xuất sốbiệnphápquảnlý giảng viên tr-ờng Đạihọc Công nghiệp ... quảnlý đội ngũ giảng viên tr-ờng Đạihọc Công nghiệp Hà Nội đến năm 2020 Ch-ơng 3: Cácbiệnphápquảnlý đội ngũ giảng viên tr-ờng Đạihọc Công nghiệp Hà Nội đến năm 2020 Ch-ơng Cơsởlý luận biện ... cao học QLGD, Khoa S- phạm, Đạihọc Quốc gia Hà Nội 15 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2002) Cơsở khoa họcquản lý, tài liệu dành cho học viên cao họcquảnlý giáo dục, Khoa S- phạm, Đại học...
... cán quảnlý tr-ờng, cán quảnlý Phòng, Khoa Tr-ờng Đạihọc S- phạm Kỹ thuật Nam Định - Đối t-ợng nghiên cứu Cácbiệnphápquảnlý hoạt động phòng chống ma túy tập thể sinh viên Tr-ờng Đạihọc ... niệm quảnlý Error! Bo 1.3.2 Nh÷ng chøc quảnlý Error! Bo 1.3.3 Khái niệm quảnlý hoạt động phòng chống ma tuý Error! Bo 1.3.4 Kh¸i niƯm biƯn ph¸p - biƯn phápquản lý, biệnpháp ... trạng quảnlý hoạt động phòng chống ma túy tập thể sinh viên Tr-ờng Đạihọc S- phạm Kỹ thuật Nam Định Ch-ơng 3: Cácbiệnphápquảnlý hoạt động phòng chống ma túy tập thể sinh viên Tr-ờng Đại học...
... 2005 23 TrườngĐạihọc Cơng Đồn 60 năm TrườngĐạihọc Cơng Đồn Nxb Lao Động, 2006 24 TrườngĐạihọc Cơng đồn- Phòng Đào tạo Quảnlý q trình dạy họctrườngĐạihọc Cơng đoàn- Thực trạng giải pháp ... động quảnlý kiểm tra-đánh giá kếthọc tập sinh viên trườngĐạihọc Cơng đồn - Đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra- đánh giá kếthọc tập sinh viên trườngĐạihọc Cơng ... Trên sở đó, luận văn đề xuất biệnphápquảnlý khả thi giúp nhà quảnlý nâng cao chất lượng kiểm tra-đánh giá kếthọc tập sinh viên trườngđạihọc Cơng đồn Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp lý...
... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM MAI THỊ LAN ANH BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC Y DƢỢC THÁI NGUYÊN ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên ngành: Quản ... đề tàiCácbiệnphápquảnlý hoạt động học tập sinh viên trườngĐạihọc Y Dược Thái Nguyên đào tạo theo học chế tín chỉ” Mục đích nghiên cứu Trên sởlý luận, thực thực trạng hoạt động học sinh ... theo HCTC + Cán quảnlý nhà trƣờng Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlý hoạt động học tập sinh viên trƣờng Đạihọc Y Dƣợc Thái Nguyên Theo học chế tín Giả thuyết khoa học Chất lƣợng đào...
... thời đại 1.2.3 BiệnphápquảnlýBiệnpháp phận phƣơng pháp, có nghĩa để sử dụng phƣơng pháp phải sử dụng nhiều biệnpháp khác Cácbiệnphápquảnlýcóliênquan chặt chẽ với nhau, tạo thành hệ ... khiển học thiên quan điểm cho hệ thống 1.2.1.2 Phương phápquảnlý Phƣơng phápquảnlý cách thức tác động chủ thể quảnlý đến đối tƣợng quảnlý nhằm đạt đƣợc mục đích đặt Trong quảnlý đại, phƣơng ... Nghiên cứu sởlý luận đề tài 3.2 Khảo sát, phân tích thực trạng quảnlý công tác sinh viên trườngĐạihọc Kiến trúc Đà Nẵng 3.3 Đề xuất biệnphápQuảnlý Công tác sinh viên trườngĐạihọc Kiến...
... hoạt động quảnlý NVSP cho SV trường ĐHSP- ĐHĐN, dựa sở nguyên tắc để đề xuất biệnphápquản lý, chúng tơi đề xuất nhóm biệnpháp với 12 biệnphápquảnlý cụ thể KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN ... 1.4.2 Quảnlý đào tạo NVSP môn họclý luận NVSP (Tâm lý học, Giáo dục họcLý luận dạy học môn) Quảnlý thông qua nội dung môn học, qua hình thức dạy học, qua kiểm tra đánh giá 1.4.3 Quảnlý đào ... Cơsởlý luận quảnlý hoạt động đào tạo nghiệp vụ phạm trườngĐạihọc Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động đào tạo nghiệp vụ phạm cho sinh viên trườngĐạihọc Sư phạm – ĐHĐN Chương 3: Các biện...
... nhi m l p qu n lý n i dung t h c - Bi n pháp qu n lý giúp HS hình thành s d ng phương pháp t h c m t cách hi u qu GV hư ng d n cho HS phương pháp t h c: ch n tài li u nghiên c u, cách ñ c sách, ... 86,87 10,15 2,98 - Bi n pháp nâng cao nh n th c c a GV - Bi n pháp QL th c hi n k ho ch - Bi n pháp QL vi c so n bài, chu n b - Bi n pháp QL ñ i m i phương pháp - Bi n pháp QL ki m tra, ñánh ... Qu n lý vi c th c hi n so n bài, chu n b lên l p c a giáo viên; Qu n lý vi c ñ i m i phương pháp d y h c; Qu n lý vi c ki m tra, ñánh giá k t qu h c t p c a h c sinh Nhóm bi n pháp qu n lý ho...
... hình quảnlýtrường Tiểu học tiên tiến Cácbiệnphápcóquan hệ, bổ sung cho nhằm quảnlý công tác BD đội ngũ TH trường Tiểu học An Lão đạt hiệu cao Cácbiệnpháp chắn chưa phải hệ thống biệnpháp ... liênquan đến đề tài 1.3.1 Quản lý, quảnlý giáo dục: 1.3.1.1 Quản lý: Quảnlý “Hoạt động quảnlý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể (người bị quản ... khoa họcbiệnpháp 3.2.2 Đảm bảo tính hệ thống biệnpháp 3.2.3 Đảm bảo tính đồng bộ, thống biệnpháp 3.2.4 Đảm bảo tính thực tiễn biệnpháp 3.2.5 Đảm bảo tính khả thi biệnpháp 3.3 Một sốbiện pháp...