bạn suy nghĩ như thế nào để vận dụng các bước tổ chức dạy học vào 1 bài dạy được phân công kiểu dạy học và phương pháp dạy học bạn sẽ áp dụng là gì
báo cáo môn lí luận dạy học nội dung tự nghiên cứu
... tổ chức dạy học vào dạy phân công? Kiểu dạy học phương pháp dạy học bạn áp dụng gì? Trả lời: để vận dụng bước tổ chức dạy học vào phân công trước tiên - phải vượt qua lối mòn cản trở dạy học ... dùng lời có phương pháp: phương pháp thuyết trình phương pháp vấn áp (đàm thoại) Phương pháp thuyết trình: phương pháp dạy học lời nói sinh động giáo viên để trình bày tài liệu Hoặc tổng kết tri ... theo sở để phân loại , nên có phương pháp vấn áp sau: - Dựa vào mục đích dạy học mà phân vấn áp gợi mở, vấn áp củng cố, vấn áp tổng kết, vấn áp kiểm tra Vấn áp gợi mở phương pháp giáo viên...
- 21
- 385
- 0
CÁC CÔNG cụ ĐỒNG bộ hóa các TIẾN TRÌNH TRONG hệ THỐNG TIN học
... 3, 1) , (REQ, 1, 2)] (REQ, 1, 1) C2 = q2 = [(REP, 2, 1) , (REQ, 1, 2)] (REQ, 3, 1) C2 = q2 = [(REQ, 3 (1) , 1) , (REQ, 1, 2)] C1 = q1 = [(REQ, 3 (1) , 1) , (REQ, − Ví dụ 2: 1, 2)] C1 = q1 = [(REQ, 1, 1) , ... C1 = q1 = [(REQ, 1, 1) , (REQ, 1, 2)] C1 = q2 = [(REQ, 1, 1) , (REQ, 1, 2)] (REP, 4, 2) (REQ, 1, 1) (REP, 2, 2) (REQ, 1, 2) (REP, 2, 1) C2 = q2 = [(REL, 0, 1) , (REQ, 1, 2)] C2 = q2 = [(REQ, 1, 1) , ... Tùng Sinh 13 Tiểu luận: Hệ tin học phân tán Lớp: Khoa học máy tính - K14 − Ví dụ 1: (REQ, 1, 2) C1 = q1 = [(REL, 0, 1) , (REQ, 1, 2)] C2 = q2 = [(REL, 0, 1) , (REQ, 1, 2)] (REP, 2, 1) C1 = q1 = [(REQ,...
- 25
- 569
- 2
Đô thị Việt Nam có những đặc điểm gì khác đô thị phương Tây? Và làm gì để các đô thị Việt Nam là "đầu tàu" của sự phát triển đất nước?
... đồng thành phố thị trưởng cho Như vậy, phương Tây, làng xã "bao tải khoai tây" rời rạc, đô thị tổ chức tự trị vững mạnh thì, ngược lại, Việt Nam làng xã nông nghiệp tổ chức tự trị vững mạnh, đô thị ... toàn đô thị 48.965 km2 chiếm 14 ,78% tổng diện tích đất tự nhiên nước; đất nội thị 14 .10 4 km2 (chiếm 4,26%) đất ngoại thị 34.8 61 km2 (chiếm 10 ,52%) Dân số toàn đô thị 31, 695 triệu người chiếm 37,0% ... phương Tây nhà nước sinh (như Peterburg), có tính đến yếu tố giao thông kinh tế, vậy, phát triển tốt sau hình thành (2) Về chức năng, đô thị ta thực chức hành chủ yếu đô thị phương Tây thực chức...
- 8
- 8,234
- 81
Tiểu luậnĐô thị Việt Nam có những đặc điểm gì khác đô thị phương Tây Và làm gì để các đô thị Việt Nam là đầu tàu của sự phát triển đất nước
... đồng thành phố thị trưởng cho Như vậy, phương Tây, làng xã "bao tải khoai tây" rời rạc, đô thị tổ chức tự trị vững mạnh thì, ngược lại, Việt Nam làng xã nông nghiệp tổ chức tự trị vững mạnh, đô thị ... toàn đô thị 48.965 km2 chiếm 14 ,78% tổng diện tích đất tự nhiên nước; đất nội thị 14 .10 4 km2 (chiếm 4,26%) đất ngoại thị 34.8 61 km2 (chiếm 10 ,52%) Dân số toàn đô thị 31, 695 triệu người chiếm 37,0% ... công nghiệp thương mại, mà trái lại Nhà nước khai sinh Còn hầu hết đô thị phương Tây hình thành cách tự phát có ba đội hình sau: (a )là nơi tập trung đông dân; (b)có sản xuất công nghiệp; (c)là...
- 13
- 1,314
- 0
Sử dụng hệ thống dạy học tương tác Activboard trong dạy học hóa học lớp 10 ở trường Trung học phổ thông
... 14 1. 1.Lịch sử vấn đề nghiên cứu 14 1. 1 .1 .Dạy học hợp tác dạy học tương tác 14 1. 1 .1. 1 .Dạy học hợp tác [8] 14 1. 1 .1. 2 .Dạy học tương tác 14 1. 1.2.Giới ... phương pháp dạy học 19 1. 2.3 .Dạy học hoạt động người học 19 1. 2.4 .Dạy học đa dạng phương pháp 20 1. 3 .Phương tiện dạy học 21 1.3 .1. Khái niệm phân loại phương ... học 1. 2.4 .Dạy học đa dạng phương pháp Dạy học đa dạng phương pháp có nghĩa sử dụng cách hợp lý nhiều phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học khác giờ, buổi lên lớp hay khóa học, để...
- 158
- 3,108
- 37
báo cáo khoa học 'giao thông công cộng vai trò và sự tương tác với giao thông cá nhân trong hệ thống giao thông đô thị thành phố hồ chí minh'
... đầu để cán viên chức yên tâm “cùng xe buýt” làm Giải pháp thứ tư thuộc nhóm giải pháp hạn chế phương tiện cá nhân mà cách thức để thể đẳng cấp cá nhân Theo chuyên gia vận tải quan Đây giải pháp ... kềnh để gây xáo trộn không nhỏ xã làm phương tiện công cộng lựa chọn để áp dụng phạm vi áp dụng Cần lưu ý rằng, cán viên chức đối tượng có lộ trình làm ổn định, phù hợp với việc lại giao thông công ... loạt giải pháp đồng Giải pháp thứ phải phát triển hệ thống giao thông công cộng phù hợp với Giải pháp thứ hai tạo liên kết bãi gửi xe cá nhân để người dân yên tâm dùng phương tiện công cộng tới...
- 5
- 391
- 3
Báo cáo khoa học: "về các giải pháp nhằm nâng cao khả năng hợp tác giữa nhà nước và tư nhân trong quá trình phát triển Cơ sở hạ tầng giao thông" pps
... - ODA - T nhân 3 819 2340 14 79 18 20 10 40 780 19 99 13 00 699 Đờng không 13 735 3433 10 402 10 147 Nguồn: Báo cáo tổng hợp - Bộ Giao thông vận tải + Vốn đóng góp cá nhân, tổ chức sử dụng CSHTGT: Bằng ... Đờng đô thị 19 192 15 055 413 7 diện tích định, toàn - ODA 11 242 11 242 giao cho chủ đầu t quản lý, - T nhân 7950 3 813 413 7 khai thác, chuyển nhợng quyền Đờng sắt 11 080 614 4 4936 sử dụng, giá trị ... mở rộng tuyến giao Tổng vốn Chuyên ngành TT đầu t 20 01 - 2005 2006 - 2 010 thông đó, việc quy hoạch xây dựng hay mở rộng công trình Đờng 12 1420 79583 418 37 - ODA 67998 50998 17 010 phải bao gồm khu...
- 4
- 372
- 0
Thực hiện các chức năng ngôn ngữ tiếng Anh để dạy tiếng Anh cơ bản trong hệ thống Đại học Thái Nguyên
... course in terms of: 1. 1 awareness 1. 2 degree of importance, 1. 3 teaching reading; and 1. 4 teaching writing? What is the level of students’ reading performance? relative to: 2 .1 Instrumental 2.2 ... Conclusion 99 Recommendations 10 1 BIBLIOGRAPHY 10 2 APPENDICES 10 9 CURRICULUMN VITAE 15 9 ii THAI NGUYEN UNIVERSITY Socialist Republic of Vietnam ... Problem .12 Scope, Delimitation and Limitation .13 Significance of the Study .14 REVIEW OF LITERATURE 17 Conceptual Literature 17 Research Literature...
- 171
- 384
- 0
Luận án thực hiện các chức năng ngôn ngữ tiếng anh để dạy tiếng anh cơ bản trong hệ thống đại học thái nguyên
... Recommendations .10 1 ﾧﾧ BIBLIOGRAPHY 10 2 APPENDICES 11 0 A Letters of Requests 11 0 ﾧﾧ B Questionnaire 11 7 ﾧﾧ C Documentation 14 5 ﾧﾧﾧ CURRICULUMN ... 2200 19 327 Teachers University of Education 22 University of Economics and Business 15 14 40 14 302 Administration University of Sciences 10 14 00 10 302 University of Agriculture and Forestry 11 ... course in terms of: 1. 1 awareness 1. 2 degree of importance, 1. 3 teaching reading; and 1. 4 teaching writing? What is the level of students’ reading performance? relative to: 2 .1 Instrumental 2.2...
- 154
- 804
- 0
TĂNG CƯỜNG LIÊN HỆ VỚI THỰC TIỄN TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ GIẢI TÍCH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... bit, trang 91) Đ4, phn hot ng ca hc sinh (trang 98); vớ d (trang 10 0); bi 5, (trang 10 4); bi 12 (trang 10 8) + Trong chng IV, 1, cú hot ng ca hc sinh (trang 11 7); bi c thờm (trang 12 0) Đ2 cú ... 1 cú vớ d 1, 2, 3, 4, (trang 51- 54 ); bi 1, phn cõu hi v bi (trang 54); bi c thờm (trang 55) Đ2 cú vớ d 1, 2, (trang 56 - 58); vớ d (trang 61) ; bi - phn cõu hi v bi (trang 62); bi 9, 11 , 13 , ... luyn cũn rt ớt C th: 1) i vi sỏch giỏo khoa trc õy, rt ớt thy cỏc bi v cỏc toỏn hc gn lin vi thc tin Chng hn, cun i s v Gii tớch 11 (19 99) ch tỡm thy: bi 8, 9, 10 (trang 10 , 11 ); thớ d (trang 95);...
- 123
- 2,801
- 28
Hệ thống dạy học tương tác activboard.doc
... đường lớn Activpanel giải pháp bạn Đó bảng nhỏ LCD 15 ” kết nối trực tiếp vào máy vi tính máy chiếu bạn Những hình ảnh máy tính bạn hiển thị hình Panel bảng điện tử, bạn xem tương tác với Activpanel ... KHI BẠN MUỐN GIẢNG DẠY TỪ BẤT CỨ NƠI NÀO TRONG PHÒNG HỌC Cho phép giáo viên di chuyển đến nơi lớp học mà điều khiển, kiểm soát giảng Bạn trang bị bảng điều khiển Activslate được, cho phép bạn ... DT:08 511 9242/43 fax: 08 511 9245 www.mamnon.com www.vsionglobal.com Phần mềm ActivInspire phần mềm giúp cho GV thiểt kế trình bày giảng giống PowerPoint Tuy nhiên thiên tính tương tác Việc áp dụng vào...
- 7
- 476
- 3
bao cao tinh hinh giang day chinh tri, GDCD trong hẹ thống trường học
... Định kỳ tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, phương pháp giảng dạy cập nhật kiến thức pháp luật cho, giáo viên dạy mơn pháp luật, giáo dục cơng dân, đạo đức - Kết hợp giảng dạy pháp luật ... giải pháp, biện pháp phù hợp cho trường, lớp, giáo viên học sinh Tập trung đạo để có kết cao 10 0% cán gi áo viên, học sinh học ký cam kết, có giải pháp tiếp tục triển khai thực vận động, khơng để ... trình pháp luật báo, đài - Tăng cường lực cho đội ngũ cán làm cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật: - Tổ chức tập huấn kiến thức pháp luật nghiệp vụ phổ biến pháp luật cho đội ngũ cán làm cơng...
- 10
- 551
- 0
Bài soạn "TĂNG CƯỜNG LIÊN HỆ VỚI THỰC TIỄN TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ GIẢI TÍCH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG".
... định "Học tập suốt đời" đợc dựa bốn "trụ cột" là: Học để biết; Học để làm; Học để chung sống với nhau; Học để làm ngời "Học để làm" đợc coi "không liên quan đến việc nắm đợc kỹ mà đến việc ứng dụng ... qua ứng dụng Toán học, học sinh đợc rèn luyện kĩ bình diện khác sau: - Kĩ vận dụng tri thức nội môn Toán - Kĩ vận dụng tri thức Toán học vào môn học khác - Kĩ vận dụng Toán học vào đời sống Qua ... 1. 5 Định hớng đổi phơng pháp dạy học nội dung sách giáo khoa Bộ giáo dục Đào tạo xác định rõ: Cần dạy học theo cách cho học sinh nắm vững tri thức, kỉ sẵn sàng vận dụng vào thực tiễn Tạo sở để...
- 118
- 808
- 3
Pháp nhân trong hệ thống các chủ thể của quan hệ pháp luật
... trách nhiệm pháp nhân 1. 3.4 Phân loại pháp nhân Phân loại pháp nhân theo luật số nước giới Theo truyền thống, nước thường phân biệt pháp nhân công pháp pháp nhân tư pháp để áp dụng luật công luật ... Theo pháp luật Việt Nam, rõ quan điểm phân loại pháp nhân thành pháp nhân công pháp pháp nhân tư pháp, quy định pháp luật cho thấy rằng, nhà làm luật gián tiếp thu nhận cách phân loại phổ biến 1. 3.5 ... tư pháp phổ biến giới Ở Việt Nam, nhà lập pháp rõ quan điểm phân loại thành pháp nhân công pháp pháp nhân tư pháp, quy định pháp luật cho thấy gián tiếp thu nhận cách phân loại phổ biến Pháp...
- 22
- 1,301
- 1
Báo cáo khoa học: Hoạt động của các tác nhân trong ngành hàng vải thiều thanh hà docx
... 213 5,4 9527,6 11 4,6 3465,0 (1) (2) 16 54 (3) Nm 2006 (1) 950,6 2990 (4) (1) (2) (3) (4) 5092,4 11 178,5 3848,9 11 16,4 810 2,7 15 273,4 12 8,8 3 514 ,5 2503 ,1 5846,9 17 7, 51 3979,0 Ngun: Tng hp s liu ... VT: 10 00 ng Din gii Nm 2004 Nm 2005 (2) IC 770,9 872,7 P 218 4,0 18 78,5 2250,0 12 992,6 4644 3850 ,1 52 21, 2 14 693,0 6352,0 6963,3 8280, 21 19252,4 14 13 ,1 1005,8 2899,5 VA (3) (4) 213 5,4 9527,6 11 4,6 ... gian (IC) 7. 416 ,2 6.7 81, 2 6.427,6 - Chi khỏc 3.998,8 2.275,6 1. 449 ,1 Tng thu (GO) 21. 010 ,1 19.040,0 10 .607,8 - Nng sut (tn) 9,6 4 ,1 1,7 - Giỏ (10 00/kg) 2,2 4,6 6,4 9.595 ,1 12.258,8 4 .18 0,2 Giỏ tr...
- 15
- 302
- 0
Pháp nhân trong hệ thống các chủ thể của quan hệ pháp luật
... KD bất động sản Áp dụng mô hình pháp nhân pháp luật Hội Áp dụng mô hình pháp nhân pháp luật người tiêu dùng 6 6 6 6 7 8 9 9 11 11 11 11 12 12 12 13 14 14 14 14 16 15 15 15 16 16 2.6 Nguyên nhân ... thống pháp luật thi hành pháp 3.3 luật pháp nhân nước ta 3.3 .1 Đổi quan niệm pháp nhân 3.3.2 Các giải pháp lập pháp 3.3.3 Các giải pháp tổ chức thi hành quy định pháp luật pháp nhân 18 18 18 KẾT ... định phá sản pháp nhân Thực trạng áp dụng mô hình pháp nhân PL chuyên ngành Áp dụng mô hình pháp nhân pháp luật tập đoàn Áp dụng mô hình pháp nhân pháp luật công đoàn Áp dụng mô hình pháp nhân lĩnh...
- 140
- 1,657
- 7
“Xây dựng và triển khai dạy học nội dung giáo dục địa phương trong hệ thống trường học tỉnh Đồng Nai
... 16 1.52 40 18 ,2 16 1.52 40 18 ,2 16 1.52 40 19 2.820 19 2.820 19 2.820 Tổng cộng: 412 .540 412 .540 412 .540 24 Tron Nă Trong g đó, m đó, khoá thứ khoán n chi hai* chi theo theo quy quy định định * * 10 ... sách) Công nhân (tập huấn giáo viên) Ngân sách SNKH Tổng số Năm thứ nhất* Năm Năm thứ thứ hai* ba* Nhân viên kỹ thuật Thàn h tiền Cộng 12 01 12 12 12 10 8.5 293 70 X ngày 10 8.5 41. 02 41. 02 16 1.52 16 1.52 ... Bộ/Tỉnh (bên A) 6 10 10 10 90.820 90.820 90.820 - Hội thảo, hội nghị, 20 20 20 - Báo cáo tổng kết, 12 12 12 - In ấn, 5 - Phụ cấp chủ nhiệm dự án 12 12 12 Cộng 19 2.820 19 2.820 19 2.820 Khảo sát...
- 31
- 2,673
- 6
luận văn công nghệ thực phẩm Tính toán, thiết kế các bộ phận trong hệ thống xử lý sinh học
... K =1, 15 Pmax =1, 15 16 7 = 19 2(mg / l) - Khi ú lng bựn hot tớnh d ln nht dn vo b nộn bựn: q max = Pmax Q 24 C1 [3] Trong ú: Q: lu lng nc thi Q = 800m3/ngy C1: nng bựn hot tớnh d vi P=99% C1= ... = 17 208 Pa= 1, 75mH2O Theo bng 6 .16 [6], chn loi bm Pentas ca Italia CSt 15 0 kiu pha 220/380V- 50Hz cú cụng sut ng c l 1, 1 Kw Dũng lm vic 3A, U= 380V, nng sut bm l 600l/phỳt 3.6 B aeroten 3.6 .1 ... 2.2,29 + 1, 22 ).800= 4640Pa Tng tn tht ỏp sut trờn on ng ny l pT = pms + pcb = 11 200 + 4640 = 15 840 Pa 3.6.5 Chn bm nc cho on ng CD 46 Tng tn tht ỏp sut trờn on AB: pT = 15 840 Pa= 1, 61mH2O Theo...
- 57
- 442
- 0
NGHIÊN CỨU MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC TÁC NHÂN TRONG KÊNH TIÊU THỤ RAU AN TOÀN Ở VÂN NỘI – ĐÔNG ANH – HÀ NỘI
... Đại học Tây Nguyên 18 /11 /2009 Nhóm lớp KTA-K 51 16 12 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN STT Thời gian thực Hoạt động 25 /12 /2009 – 01/ 01/ 2 010 Xác định tên đề tài nghiên Xác định tên cứu đề tài 03/ 01/ 2 010 – 09/ 01/ 2 010 ... PHÁP NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Thu thập số liệu Số liệu thứ cấp 18 /11 /2009 Xử lý số liệu Số liệu sơ cấp Phương pháp cho điểm Sử dụng phần mền: Excel, SPPP Nhóm lớp KTA-K 51 Phân tích số liệu ... Xây dựng khung lý thuyết 18 /11 /2009 Nhóm lớp KTA-K 51 Các nội dung nghiên cứu Ý tưởng phương pháp nghiên cứu 10 Kết dự kiến đóng góp nghiên cứu 11 Tài liệu tham khảo 12 Kế hoạch nghiên cứu VẤN...
- 17
- 958
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25