đảng bộ xã tân trờng đảng cộng sản việt nam Chi bộ trờng THCS Báo cáo hoạt động giáo dục chính trị, t tởng, chất lợng giảng dạy chính trị, giáo dục công dân, giáo dục đạo đức trong hệ thống trờng học Nội dung : 1.Tình hình hoạt động của cấp uỷ, các đoàn thể trong nhà trờng : Cụng tỏc chớnh tr t tng l mt b phn c bit trong hot ng lónh o ca ng cỏc cp, l cụng tỏc i vi con ngi, tỏc ng trc tip n con ngi trờn lnh vc tỡnh cm, t tng nhm xỏc lp h bn lnh chớnh tr, t tng vng vng, tuõn th phỏp lut, giỏc ng lớ tng v lũng hng say vi nhim v c phõn cụng. Núi v tm quan trng ca cụng tỏc t tng, Ch tch H Chớ Minh tng khng nh: Cụng vic thnh hay bi mt phn ln l do ni t tng. Trong thc tin hot ng ca ng ta, cụng tỏc chớnh tr t tng ó gúp phn nh hng nhn thc, xõy dng v cng c nim tin ca cỏc tng lp nhõn dõn vo s lónh o ca ng, t ú t giỏc thc hin thng li ng li cỏch mng m ng ó ra. Mt trong nhng nguyờn nhõn to nờn thnh qu ca Trng THCS Tân Trờng trong thi gian qua l Chi bộ nh trng ó ht sc coi trong lónh o cụng tỏc chớnh tr t tng. Cuc vn ng hc tp v lm theo tm gng o c H Chớ Minh c tuyờn truyn sõu rng, cỏc chng trỡnh hnh ng c th, thit thc theo chun mc o c ca H Chớ Minh c xõy dng cho ng viờn, cỏn b cụng nhõn viờn, hc sinh, sinh viờn thc hnh noi theo. Cỏc ch trng, chớnh sỏch ca ng v c cp nht, quỏn trit kp thi. Quy ch dõn ch trong Chi bộ, trong nh trng c thc hin rng rói, to nờn s thng nht trong quỏ trỡnh thc hin cỏc mc tiờu ra cho tng giai on phỏt trin ca nh trng. Cụng tỏc giỏo dc truyn thng cỏch mng, giỏo dc truyn thng ca trng THCS Tân Trờng c thc hin thụng qua cỏc hoat ng thi ua, tun sinh hot cụng dõn, thụng qua t chc cỏc ngy l k nim ó nõng cao tinh thn t ho v quờ hng, dõn tc, t ho v mỏi trng thõn yờu cỏn b cụng nhõn viờn, giáo viờn, hc sinh cú ý thc phn u, rốn luyn tt. Trng THCS Tân Trờng ang phn u trong tng lai khụng xa s tr thnh mt nhà trờng có uy tín, có chất lợng ca huyện Tĩnh Gia v ca tỉnh. Mun vy, Chi bộ phi t cụng tỏc chớnh tr t tng i trc v song hnh cựng vi cỏc nhim v ca nh trng. Mt khỏc, i sng t tng trong xó hi hin nay ang cú nhng biu hin phc tp v cha ng nhng nguy c trc tip gõy mt n nh v chớnh tr. Cỏc biu hin chớnh l: tỡnh trng suy thoỏi v chớnh tr, t tng, o c v li sng trong mt b phn khụng nh cỏn b, ng viờn v nhõn dõn; l nhn thc cha y v mc tiờu i lờn ch ngha xó hi, . khc phc nhng tỏc ng bt li ca tỡnh hỡnh t tng ca xó hi vo i sng t tng tinh thn trong nh trng, thc hin tt cỏc mc tiờu phn u t ra, nõng cao v th ca trng, trong cụng tỏc chớnh tr t tng, cn phi tip tc thc hin tt nhng gii phỏp sau: Th nht: Thng nht nhn thc vai trũ ca cụng tỏc chớnh tr t tng trong quỏ trỡnh phỏt trin ca nh trng v tng cng s lónh o, ch o ca cỏc cp y ng i vi cụng tỏc chớnh tr t tng. Nhim v c bn nht ca Trng THCS Tân Trờng l giáo dục hình thành nhân cách và phẩm chất cũng nh kỷ năng sống cho học sinh. Trong quỏ trỡnh thc hin nhim v ú, cụng tỏc chớnh tr t tng l mt b phn quan trng nht gúp phn hỡnh thnh nhõn cỏch, phm cht, k nng sng cho hc sinh. õy l yu t c thự giỳp THCS Tân Trờng xỏc nh cụng tỏc chớnh tr t tng quyt nh phn ln cht lng sn phm o to, nõng cao thng hiu v uy tớn ca nh trng. iu ny cn c quỏn trit, thng nht nhn thc cho mi thnh viờn trong nh trng. tng cng cụng tỏc chớnh tr t tng cn cú s lónh o, ch o ca Chi bộ t vic nõng cao trỡnh chớnh tr, trỡnh chuyờn mụn cho cỏn b cụng nhõn viờn, quan tõm n i sng vt cht v tinh thn cho mi thnh viờn, t chc cỏc hot ng giỏo dc chớnh tr t tng n vic xõy dng quy ch quy nh mi ng viờn cú trỏch nhim lm cụng tỏc t tng. Chi bộ tip tc thc hin v thc hin thng xuyờn c ch cp y tip xỳc, i thoi trc tip vi cỏn b, cụng nhõn viờn v hc sinh. Thờng xuyên lp k hoch ch o cụng tỏc t tng, ch ng nm bt kp thi din bin v t tng trong n v, cú bin phỏp gii quyt kp thi nhng lch lc v nhn thc, t tng. Th hai: Xỏc nh rừ vai trũ ca i ng giáo viờn ging dy cỏc mụn GDCD i vi vic tng cng cụng tỏc chớnh tr t tng trong nh trng. i ng giáo viờn ging dy cỏc mụn GDCD ngoi vic cung cp nhng tri thc khoa hc cũn cú vai trũ nh hng t tng cho ngi hc, giỳp ngi hc cú c c s khoa hc lý gii c mc tiờu cỏch mng v ng li, chớnh sỏch ca ng, to nờn sc khỏng v nng lc tip nhn cú chn lc vn húa - t tng t bờn ngoi. iu ny c bit quan trng trong tỡnh hỡnh t tng cú nhiu bin ng trong giai on hin nay. Đội ngũ gi¸o viên giảng dạy các môn GDCD ở Trường THCS T©n Trêng có số lượng đáp ứng yêu cầu giảng dạy, được đào tạo cơ bản, tuy nhiên phần lớn tuổi đời còn trẻ, trải nghiệm cuộc sống chưa nhiều, tính nhạy cảm chính trị chưa cao. Trước đòi hỏi của yêu cầu tăng cường công tác chính trị tư tưởng trong nhà trường, hơn ai hết đội ngũ gi¸o viên giảng dạy các môn GDCD phải tự nhận thức được vai trò của mình trong mảng hoạt động này, cố gắng về mọi mặt, góp phần tham mưu cho Đảng ủy những hoạt động thiết thực để nâng cao chất lượng công tác chính trị tư tưởng. Thứ ba: Triển khai sâu rộng nhiệm vụ xây dựng đạo đức, lối sống cho đảng viên, cán bộ công nhân viên, học sinh. Xây dựng đạo đức, lối sống cho đảng viên, cán bộ công nhân viên, học sinh thông qua các chương trình hành động thực hiện các cuộc vận động chung của toàn xã hội cũng như các cuộc vận động trong ngành Giáo dục. Bên cạnh đó cần có cơ chế giám sát đạo đức, lối sống đối với từng đối tượng cụ thể trong nhà trường. Thứ tư: Tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh. Giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh là giáo dục tính kiên định lập trường, giáo dục tình yêu nghề nghiệp, giáo dục truyền thống, giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật .Công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh không chỉ được thực hiện bởi vai trò của tổ chức Đoàn và §éi. Cần phối hợp chặt chẽ các lực lượng trong và ngoài trường tham gia. Các hình thức thực hiện cần được đa dạng hóa, nội dung phong phú. Trong giai đoạn hiện nay cần quan tâm đến việc cập nhật thông tin về tình hình chính trị, kinh tế, xã hội thường xuyên để học sinh, sinh viên có nhận thức đúng đắn về những thay đổi của địa phương, của đất nước, tự ý thức được vai trò trách nhiệm của bản thân trước những biến đổi đó. Thứ năm: Tăng cường tuyên truyền, cổ vũ nhân tố mới, điển hình tiên tiến. Các gương điển hình tiên tiến là kết quả cụ thể của các phong trào thi đua thực hiện các cuộc vận động. Tuyên truyền các gương điển hình tiên tiến sẽ khuyến khích được năng lực tự giác, sáng tạo trong đảng viên, cán bộ công nhân viên, học sinh, sinh viên toàn trường, tạo động lực cho sự phát triển của nhà trường trong giai đoạn mới. Như vậy, công tác chính trị tư tưởng là một bộ phận quan trọng trong mọi hoạt động vì sự phát triển của Trường THCS T©n Trêng. Một khi vai trò của công tác chính trị tư tưởng được nhận thức đầy đủ và các giải pháp được thực hiện đồng bộ sẽ là một trong những yếu tố quyết định giúp cho Trường THCS T©n Trêng đạt được những mục tiêu đề ra./. Nh×n chung tỉ chøc §¶ng vµ ®oµn thĨ trong nhµ trêng ®· tõng bíc x©y dùng vµ lËp kÕ ho¹ch t¹o ra nh÷ng bíc v÷ng ch¾c trªn con ®êng x©y dùng mét nhµ trêng cã chÊt lỵng vµ ỉn ®Þnh. 2.C«ng t¸c ph¸t triĨn §¶ng trong trêng häc : Kế hoạch phát triển Đảng của chi bộ được thông qua và lấy ý kiến góp thống nhất . - Chi bộ bàn biện pháp tiến hành và được triển khai đến Chi đoàn ,Công đoàn . - Những quần chúng được qui hoạch tạo nguồn phát triển Đảng được quần chúng và đoàn thể đề xuất cho chi bộ ( có lấy ý thống nhất ). - Mỗi quần chúng trước khi đi học lớp cảm tình đảng và viết lý lòch hoặc phát triển Đảng đếu được chi bộ chỉ đạo cho Công đoàn ,chi đoàn lấy ý kiến góp ý công khai dân chủ thắn thắn trên tinh thần xây dựng ,giúp đở . - Chi bộ cử Đảng viên để giám sát buổi lấy ý kiến cho các đối tượng sắp kết nạp Đảng . - Chi bộ thực hiện đúng qui trình xét kết nạp đảng viên theo qui đònh . - Phân c«ng đảng viên trong Chi bộ giúp đỡ những quần chúng có hướng phát triển Đảng . - Chi bộ triển khai kế hoạch phát triển đảng đến CBGV trong nhà trường 3.KÕt qu¶ triĨn khai thùc hiƯn c¸c cc vËn ®éng cđa §¶ng vµ Nhµ níc, c¸c ®oµn thĨ vµ ngµnh gi¸o dơc ®Ị ra. C«ng t¸c triĨn khai häc tËp vµ kÕt qu¶ c¸c cc vËn ®éng. C«ng t¸c gi¸o dơc trun thèng trong häc sinh, c¸c tỉ chøc ho¹t ®éng v¨n ho¸, v¨n nghƯ, TDTT, vỊ ngn t¹i ®¬n vÞ . G¾n viƯc thùc hiƯn c¸c phong trµo, x©y dùng hƯ thèng chÝnh trÞ trong nhµ trêng. Xây dựng kế hoạch cụ thể, thiết thực tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 06/CT- TW của Bộ Chính trị về thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. Chỉ đạo các đơn vị, trường học xây dựng kế hoạch cụ thể, sát với thực tế, tìm ra những giải pháp, biện pháp phù hợp cho từng trường, từng lớp, từng giáo viên và học sinh. Tập trung chỉ đạo để có được kết quả cao nhất. 100% cán bộ gi áo viên, học sinh học ký cam kết, có các giải pháp tiếp tục triển khai thực hiện các cuộc vận động, không để xảy ra các hành vi vi phạm nghiêm trọng về tư tưởng, văn hóa, đạo đức, lối sống của cán bộ, giáo viên. Việc học tập các chuyên đề tư tưởng và tấm gương đạo đức của Bác đã giúp cho nhận thức của cán bộ, công chức, viên chức được nâng lên, thấy được ý nghĩa, tầm quan trọng và giá trị to lớn của tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và đã tu dưỡng, rèn luyện về đạo đức, lối sống. Có thể khẳng định qua 3 năm triển khai cuộc vận động đã có sự chuyển biến về nhận thức, tư tưởng và hành động trong việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh về đạo đức, lối sống, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí; cải cách hành chính; đổi mới phương pháp làm việc . Trường học đã thực hiện nghiêm túc sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT và Công đoàn Giáo dục Tĩnh Gia, gắn nội dung thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” với việc thực hiện các phong trào thi đua, các cuộc vận động khác của ngành. 100% cán bộ, giáo viên khách quan, trung thực trong việc thực hiện quy chế chuyên môn, coi thi, chấm thi và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Nhiều đơn vị tổ chức cho nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục tự liên hệ, kiểm điểm cá nhân theo nội dung “Đạo đức, tự học và sáng tạo” trong các dịp sơ kết, tổng kết năm học. Thực hiện nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo theo Quyết định số 16/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/4/2008 của Bộ GD&ĐT. Năm học 2009-2010, không có nhà giáo vi phạm đạo đức bị xử lý kỷ luật. Đại đa số cán bộ, giáo viên đều không ngừng học tập để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ lý luận chính trị, chuyên môn, ngoại ngữ và tin học để phục vụ công tác và hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu về chuẩn nghề nghiệp nhà giáo và chuẩn cán bộ quản lý cơ sở giáo dục với nhiệm vụ được giao. Nhiều cán bộ, giáo viên khắc phục khó khăn, có kế hoạch tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức khoa học, công nghệ và nghệ thuật sư phạm. Trong nh ng nm qua phong tro rốn luyn TDTT ca giỏo viờn v hc sinh c t chc thng xuyờn, liờn tc to nhiu ng lc cho vic thi ua dy tt hc tt. Nh trng thng xuyờn xõy dng ngun cỏn b k cn cú uy tớn v cht lng cho ngnh giỏo dc. 4.Tình hình giảng dạy các môn học chính trị, giáo dục công dân, giáo dục đạo đức, giáo dục định hớng t tởng chính trị cho cán bộ, giáo viên, học sinh thông qua hoạt động chuyên môn và các phong trào, các cuộc vận động. - Hoàn thiện chơng trình, SGK phù hợp với chơng trình và độ tuổi của HS. Chơng trình SGK giảng dạy bộ môn GDCD l là một nguồn cung cấp kiến thức và hiểu biết pháp luật cho học sinh, giúp phần xây dựng và hình thành nhân cách cho học sinh, nhân cách ngời công dân trong xã hội mới. - Đảm bảo cung cấp cho HS những kiến thức cơ bản về pháp luật, vai trò và tác dụng của pháp luật trong đời sống xã hội. Ni dung kin thc phỏp lut trong chng trỡnh phi phự hp vi c im nhn thc v tõm, sinh lý ca la tui hc sinh. - m bo tớnh khoa hc, tớnh h thng, tớnh logic, tớnh liờn tc, nht quỏn trong ni dung, chng trỡnh giỏo dc phỏp lut, m bo s thng nht gia nhng giỏ tr o c v giỏ tr phỏp lut. m bo s kt hp gia yờu cu nõng cao nhn thc vi hỡnh thnh thỏi , hnh vi, gia hc vi hnh. - m bo tớnh thng nht gia lý lun v thc tin, gia lý lun v thc hnh trong giỏo dc phỏp lut. Trỏnh tỡnh trng liờn h mt cỏch khiờn cng, gũ ộp hoc xa ri thc t. Cn la chn vn sao cho phự hp vi tõm sinh lý ca la tui hc sinh, cỏc em cú th tip cn mt cỏch t nhiờn, hng thỳ, to cho cỏc em nhn thc ỳng n v xó hi v mụi trng xung quanh. - Định kỳ tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy và cập nhật kiến thức pháp luật cho, giáo viên dạy các môn pháp luật, giáo dục công dân, đạo đức. - Kết hợp giảng dạy pháp luật trong chương trình chính khoá với việc phổ biến, giáo dục pháp luật trong các chương trình ngoại khoá từng bước hình thành và nâng cao ý thức chấp hành pháp luật trong học sinh, sinh viên.Cung cấp tài liệu, hỗ trợ phương tiện giảng dạycho giáo viên Tập hợp, sưu tầm các sách tham khảo, các sách hệ thống hoá văn bản quy phạm pháp luật theo từng chuyên đề. Tập hợp, sưu tầm các tài liệu phổ biến, giáo dục pháp luật phù hợp với từng đối tượng tuyên truyền. - Xây dựng hệ thống tài liệu tham khảo môn học pháp luật phục vụ việc giảng dạy và học tập của giáo viên, học sinh, sinh viên trong nhà trường. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác phổ biến giáo dục trong nhà trường - Xây dựng, củng cố, kiện toàn và mở rộng đội ngũ cán bộ thực hiện công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong ngành giáo dục. - Kiện toàn tổ chức đội ngũ cán bộ làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cùng với đội ngũ cán bộ làm công tác pháp chế ở các cơ quan quản lý giáo dục, các cơ sở giáo dục. - Củng cố, mở rộng lực lượng tham gia phổ biến, giáo dục pháp luật. Ngoài đội ngũ giáo viên dạy môn pháp luật, giáo dục công dân, đạo đức trong trường học cần phối kết hợp với đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên pháp luật; các chuyên gia làm công tác pháp luật, các phóng viên, biên tập viên chuyên mục, chương trình pháp luật của các báo, đài. - Tăng cường năng lực cho đội ngũ cán bộ làm công tác phổ biến, giáo dục pháp luật: - Tổ chức tập huấn kiến thức pháp luật và nghiệp vụ phổ biến pháp luật cho đội ngũ cán bộ làm công tác tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật các cơ quan quản lý giáo dục. - Cung cấp tài liệu về nghiệp vụ phổ biến, giáo dục pháp luật cho từng nhóm đối tượng thực hiện công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật. - Xây dựng, hoàn thiện và phát huy cơ chế phối hợp trong công tác tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật giữa ngành giáo dục với các cơ quan, tổ chức chính trị xã hội các cấp. - Xây dựng cơ chế phối hợp giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo với Bộ Tư pháp và các cơ quan, tổ chức ở Trung ương; - Đổi mới các biện pháp, hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật - Phổ biến có hệ thống, thường xuyên các văn bản pháp luật cơ bản, quan trọng, các văn bản liên quan trực tiếp phù hợp với từng đối tượng, phổ biến sâu rộng, có chọn lọc các văn bản pháp luật mới ban hành. - Tiếp tục xây dựng tủ sách pháp luật ở các trường học, nâng cao chất lượng quản lý và khai thác tủ sách pháp luật, thường xuyên tuyên truyền vận động cán bộ, giáo viên, công nhân viên và người học đọc, tìm hiểu, bổ sung các tài liệu, sách, báo pháp lý của tủ sách pháp luật. - Tăng cường lồng ghép các nội dung giáo dục pháp luật trong các hoạt động ngoại khoá bằng nhiều hình thức như tổ chức các cuộc thi tìm hiểu pháp luật; các buổi nói chuyện chuyên đề; giới thiệu văn bản mới trong các buổi sinh hoạt thường kỳ; tổ chức các cuộc ra quân tuyên truyền, cổ động; lồng ghép nội dung pháp luật trong các cuộc thi văn hoá, văn nghệ vv… - Tăng cường phổ biến, giáo dục pháp luật trên các phương tiện thông tin đại chúng - Các báo, tạp chí, bản tin của ngành tiếp tục xây dựng và củng cố các chuyên trang, chuyên mục về phổ biến, giáo dục pháp luật để thông tin hoạt động phổ biến giáo dục pháp luật, trao đổi nghiệp vụ; giải đáp pháp luật vv… - ng dng cú hiu qu cụng ngh thụng tin trong ph bin, giỏo dc phỏp lut, hng dn s dng rng rói c s d liu phỏp lut in t v cỏc c s d liu chuyờn ngnh. - Bo m kinh phớ cho hot ng ph bin, giỏo dc phỏp lut. Lp d toỏn kinh phớ dnh cho hot ng ph bin, giỏo dc phỏp lut t ngun kinh phớ hot ng thng xuyờn, t kinh phớ h tr ca cỏc c quan, t chc cú liờn quan. - Thng xuyờn ụn c, kim tra, hng dn vic thc hin k hoch ph bin, giỏo dc phỏp lut; kp thi ng viờn khen thng cỏc n v, cỏ nhõn cú thnh tớch xut sc trong cụng tỏc ph bin, giỏo dc phỏp lut. 5. Những tồn tại, khó khăn trong công tác giáo dục chính trị, t tởng, giáo dục đạo đức học sinh hiện nay. - Giỏo dc o c l nhm hng ti mc ớch o to nhng con ngi khụng ch cú ti m cũn cú c, cỏc em trng thnh v tr thnh ngi cú ớch cho xó hi. úng gúp ca b mụn giỏo dc cụng dõn cp tiu hc, cỏc em hc sinh ó c thy cụ rốn luyn c dc qua nhng bi hc v o c nh tớnh tht th, lũng dng cm, tỡnh bn, tỡnh cm gia ỡnh, tỡnh yờu quờ hng t nc Nhng bi hc t Nm iu Bỏc H dy l hnh trang chun mc v quỏ trỡnh rốn luyn o c ca hc sinh cho n khi cỏc em bc chõn vo bc THCS v THPT. Chng trỡnh ca b mụn giỏo dc cụng dõn t lp 6 n 12 ó ỏp ng c yờu cu v nh hng giỏo dc cho hc sinh trong tui v thnh niờn: Nhng kin thc t mụn GDCD ó vt ra khi SGK n vi tng i tng hc sinh, kớch thớch tớnh tớch cc, phự hp vi tõm lý ca cỏc em. Nhng iu cnh bỏo Bn v Giỏo dc o c trong nh trng, GS. Trn Thanh m phõn tớch: Phi thy rng Giỏo dc o c khú hn trớ dc vỡ Giỏo dc o c khụng cú mt cng, giỏo ỏn no cú sn. Giỏo dc o c khụng tỏch ra đứng một mình mà được lồng ghép vào từng bài giảng, thấm sâu vào học sinh mỗi ngày”. Không chỉ các môn KHXH mà các môn KHTN cũng mang tính giáo dục trong đó. Giáo dục đạo đức không chỉ là những lời nói suông theo kiểu “đao to búa lớn” mà thấm vào từng trang sách, bài học qua những việc làm cụ thể và những hành động thiết thực. Cha mẹ làm gương cho con cái, thầy cô mẫu mực trước học trò, người lớn tạo niềm tin cho lớp trẻ… Hiện nay nhà trường rất quan tâm tới việc Giáo dục đạo đức cho học sinh nhưng vẫn còn tồn tại những mặt trái của cuộc sống: Học sinh đánh nhau, vô lễ với thầy cô giáo, ý thức phấn đấu kém…. Sự xuống cấp của đạo đức có nhiều nguyên nhân, trách nhiệm thuộc về nhiều ngành, nhưng trước hết trách nhiệm đó là của nhà trường – nơi Giáo dục đạo đức con người từ khi mới cắp sách đi học đến lúc bước chân vào đời. T©n Trêng, ngµy 25 th¸ng 10 n¨m 2010 T/M CÊp uû chi bé BÝ th Lª V¨n To¸n . - Xây dựng hệ thống tài liệu tham khảo môn học pháp luật phục vụ việc giảng dạy và học tập của giáo viên, học sinh, sinh viên trong nhà trường. Một số. tự giác, sáng tạo trong đảng viên, cán bộ công nhân viên, học sinh, sinh viên toàn trường, tạo động lực cho sự phát triển của nhà trường trong giai đoạn