bàn tay nặn bột nước có tính o lop 4
VẬN DỤNG có HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP “bàn TAY nặn bột” vào môn KHOA học lớp 4
... tác 3.2 Phương pháp bàn tay nặn bột 3.2.1 Khái niệm: Bàn tay nặn bột mơ hình gi o dục có nguồn gốc từ nước ngồi (Hands on - hiểu “bắt tay v o hành động”) "Bàn tay nặn bột" phương pháp dạy ... thiết kế tiết dạy theo phương pháp “ Bàn tay nặn bột 5.1 Tiến trình dạy theo phương pháp "Bàn tay nặn bột" Bước 1: Đưa tình có vấn đề xác định vấn đề cần giải Bước 2: Tổ chức hoạt động để giải vấn ... tự chủ cho học sinh 4. 4 Tối thiểu tuần dành cho đề tài k o dài hoạt động nhiều tuần Tính liên tục hoạt động phương pháp sư phạm đảm b o suốt q trình học tập trường 4. 5 Mỗi học sinh có thí nghiệm...
- 16
- 2,736
- 7
SKKN dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột trong môn khoa học lớp 4
... PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP I Mục tiêu phương pháp bàn tay nặn bột Phương pháp Bàn tay nặn bột phương pháp dạy học khoa học dựa sở tìm tòi -nghiên cứu, áp dụng cho việc dạy ... HỌC LỚP CÓ THỂ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT STT 10 11 12 13 14 15 BÀI 2+3 20 21 22 23 27 30 31 32 35 36 37 41 42 45 TÊN BÀI DẠY Trao đổi chất người Nước có tính chất gì? Ba thể nước Mây ... cô gi o hội đồng nhằm sửa đổi, bổ sung cho dự th o chuyên đề hoàn chỉnh, thiết thực PHẦN I NHỮNG ƯU VÀ KHUYẾT ĐIỂM TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG MÔN KHOA HỌC...
- 19
- 19,767
- 106
Giáo án bàn tay nặn bột môn sinh học học lớp 9
... việc b o vệ thiên nhiên hoang dã Hoạt động GV Hoạt động HS GV u cầu HS th o luận nhóm câu Th o luận theo nhóm: HS hỏi sau: Là HS em có trách nhiệm phải có ý thức trách nhiệm giữ việc b o vệ thiên ... hội, vừa b o đảm trì lâu dài nguồn tài ngun cho hệ mai sau Sử dụng hợp lý tài ngun đất : ? Con người sử dụng đất thành loại n o? ? Rừng có phải TN tái sinh hay khơng? ?Nước ta có loại TN khơng ... thải từ hoạt động cơng nghiệp sinh hoạt : -1 vài HS kể tên Các chất khí (CO2, SO2, chất khí độc hại… CO, NO2,…) thải chủ yếu từ hoạt động sản xuất -Quan sát cơng nghiệp, phương tiện giao thơng...
- 14
- 13,730
- 51
Giáo án bàn tay nặn bột môn hóa học học lớp 8
... bày, có - Yêu cầu đại diện thể nêu ý sau: nhóm HS trình bày -SO2 , P 2O5 , Fe 3O4 , CaO , lời dự o n (GV lưu KClO3, KMnO4, … lại bảng) -Những hợp chất có nhiều nguyên tử oxi: P 2O5 , Fe 3O4 , KClO3, ... KMnO4, hợp chất giàu oxi - Trong giàu oxi, chất bền dễ bị phân huỷ nhiệt độ cao: KClO3, KMnO4 - Cho em so sánh ý kiến nhóm hệ thống lại - Trong giàu oxi, chất bền dễ bị phân huỷ nhiệt độ cao: ... SGK/ 94 1,5 SGK/ 94 Đáp án: -Bài tập SGK/ 94 Đáp án: -Bài tập Đáp án: b, c KClO3 SGK/ 94 KMnO4 chất giàu oxi Đáp án: b, c dễ bị phân hủy nhiệt độ cao KClO3 KMnO4 -Bài tập SGK/ 94: 19 Nội dung oxi...
- 23
- 13,617
- 91
giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên xã hội lớp 3
... uống nhiều nước lúc buồn tiểu -HS giơ tay -Cơ quan tiết nước tiểu -HS dự o n có 3 ,4, 5 phận -HS vẽ giấy phận quan tiết nước tiểu -HS nhóm dán vẽ v o bảng phụ, GV phân loại phân tích vẽ có điểm giống ... - Chuẩn bị: “Họat động tiết nước tiểu” - Nhận xét tiết học GI O ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 3B Môn :Tự nhiên & Xã hội Tiết 10 : HOẠT ĐỘNG BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A/ Mục tiêu: Sau học, ... - Dặn HS học - Nhận xét tiết học GI O ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 3C Môn :Tự nhiên & xã hội TIẾT 40 Bài : THỰC VẬT A/ Mục tiêu: Học xong HS có khả năng: - Nêu điểm giống khác cối...
- 15
- 8,042
- 12
giáo án bàn tay nặn bột tự nhiên xã hội lớp 2
... +Cây b o, rong, sen có hoa không? Hoa thường có màu gì? Những dùng để làm gì? TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP BÀN TAY NẶN BỘT (Cây lục bình, sen có hoa màu tím (hồng) * Ngoài SGK em biết loại sống nước khác ... LỚP BÀN TAY NẶN BỘT Bước 5: Kết luận , mở rộng - Trong tự nhiên có nhiều Chúng sống khắp nơi: cạn, nước, - Các em biết xanh sống khắp nơi Vậy loài sống cạn có đặc điểm khác so với loài sống nước ... LỚP BÀN TAY NẶN BỘT TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI TIẾT 26 MỘT SỐ LOÀI CÂY SỐNG DƯỚI NƯỚC I Mục tiêu: - Biết nói tên nêu ích lợi số sống nước Nhận biết nhóm sống trôi mặt nước nhóm có rễ bám sâu v o bàn...
- 13
- 3,774
- 4
BÀI SOẠN MẪU THEO HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀ CÁC BÀI CÓ THỂ DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BTNB Ở CÁC LỚP CẤP TIỂU HỌC.
... cho vấn đề đặt sống Ngoài việc trọng đến kiến thức khoa học, Bàn tay nặn bột dạy học sinh cách tự học, tự khám phá, tìm hiểu, nghiên cứu sống xung quanh Bàn tay nặn bột" (BTNB) Gi o sư Georges ... công văn số 9 14/ SGDĐT-GDTH ngày 08 tháng 11 năm 2012 Sở Gi o dục Đ o t o việc hướng dẫn triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột cấp Tiểu học năm học 2012 - 2013, phòng Gi o dục Đ o t o hướng dẫn ... tên phận hoa Nêu chức đời sống thực vật ích lợi đời sống người Kể tên phận thường có 14 * Gi o viên: - Giấy Ao,bút màu, bút - Phiếu tập - Một số loại hoa: Hoa hồng, hoa huệ, hoa cúc, hoa li -...
- 20
- 56,104
- 16
CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC Ở CÁC LỚP TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ
... et citoyens Ed Odile Jacob (2003) 6) G CHARPAK, H.BROCH Devenez sorciers, devenez savants Ed Odile Jacob (20 04) 7) G CHARPAK, R.OMNES Soyez savants, devenez prophètes Ed Odile Jacob (20 04) 8) ... Serbi, Colombia… Tháng năm 20 04, trường hè Quốc tế BTNB với chủ đề "Bàn tay nặn bột giới: trao đổi, chia sẻ, đ o t o" tổ chức Erice – Ý dành cho chuyên gia Pháp nước http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LỜI NÓI ĐẦU "Bàn tay nặn bột" phương pháp dạy học hoàn toàn mẻ, sở Gi o dục Đ o t o bắt đầu đưa v o lồng ghép tiết dạy cấp phổ thong THCS,...
- 208
- 6,902
- 2
PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ
... PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" 1.1 Khái quát phương pháp Bàn tay nặn bột Phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột" (BTNB), tiếng Pháp La main la pâte - viết tắt LAMAP; tiếng Anh Hands-on, phương pháp ... giúp đỡ gi o viên hoạt động dạy học khoa học nhà trường Trang web t o điều kiện cho việc trao đổi thông tin gi o viên trao đổi nhà khoa học với gi o viên xung quanh hoạt động dạy học khoa học Tháng ... science Ed Odile Jacob (2005) 9) G CHARPAK, R.L.GARWIN,V.JOURNE De Tchernobyl en tchernobyis Ed Odile Jacob(2005) 10)G CHARPAK Mémoires dun déraciné, physicien, citoyen du monde Ed Odile Jacob (2008,...
- 78
- 772
- 1
đề tài nghiên cứu khoa học: Vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trong dạy học môn Sinh học 8 ở trường Trung học cơ sở N’Thol Hạ
... Bàn tay nặn bột nước ta, góp phần v o công đổi phương pháp dạy học Phương pháp bàn tay nặn bột có 10 nguyên tắc tiến trình thực chặt chẽ (xem phần phụ lục IV) Phương pháp Bàn tay nặn bột có ... trước tác động Lớp 8A1 (TN) O1 Lớp 8A3 (ĐC) O2 Tác động Có sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột Không sử dụng phương Trang Kiểm tra sau tác động O3 O4 pháp Bàn tay nặn bột Tôi sử dụng kiểm tra 15 ... minh hoạ cho rõ thêm ý kiến Học sinh xung phong rút kết luận 10 Học sinh nêu thắc mắc với bạn/thầy gi o Không Có Không Có Không Có Không Có Không Có Không Có Không Có Không Có Không Có Không Có...
- 29
- 1,260
- 4
10 vấn đề cơ bản của pp Bàn tay nặn bột
... cho đề tài k o dài hoạt động nhiều tuần Tính liên tục hoạt động phương pháp sư phạm đảm b o suốt trình học tập trường Estelle Blanquet Recsam 2005 Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Mỗi học sinh có ... nguyên tắc bàn tay nặn bột Gia đình khu phố ủng hộ hoạt động Các nhà khoa học (ở trường Đại học, Viện nghiên cứu) tham gia công việc lớp học theo khả Viện Đ o t o gi o viên (IUFM) giúp gi o viên ... lý lẽ, th o luận ý kiến kết đề suất, xây dựng kiến thức cho mình, hoạt động dựa sách không đủ Estelle Blanquet Recsam 2005 Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Các hoạt động gi o viên đề cho học sinh...
- 9
- 1,857
- 8
Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong quá trình dạy học phân môn khoa học (môn tự nhiên và xã hội) ở bậc tiểu học
... niệm phơng pháp "Bàn tay nặn bột" Phơng pháp "Bàn tay nặn bột" (Tiếng Anh gọi "Hands on", tiếng Pháp La Main la Pâte, dịch sang tiếng Việt Nam "Bàn tay nặn bột" ) cách thức tổ chức cho học sinh tự ... pháp "Bàn tay nặn bột" trình dạy học phân môn Khoa học nhà trờng tiểu học Giả thiết khoa học : Nếu trình dạy học phân môn Khoa học gi o viên biết sử dụng phơng pháp "Bàn tay nặn bột" theo quy ... dụng tốt v o trình dạy học phân môn Khoa học tiểu học phơng pháp "Bàn tay nặn bột" Trong năm gần đây, phơng pháp "Bàn tay nặn bột" bớc đầu đợc thử nghiệm v o trình dạy học phân môn Khoa học số...
- 72
- 11,214
- 88
Tập huấn về giảng dạy các môn khoa học ở trường Tiểu học và THCS theo phương pháp “Bàn tay nặn bột”
... mỏy múc? Comme - Les conditions locales (nombre dộlốves par classe, les matộriaux disponibles ) - Lorganisation centralisộe (Chine) ou non (Brộsil) - Lorganisation au niveau dune ộcole (Egypte) ... grands organismes internationaux (IAP, UNESCO) et des tutelles nationales de lộducation et de la recherche formation de formateurs ộtrangers mise disposition de ressources libres de droits des ... actions ô La main la põte ằ au Vietnam sous limpulsion de Monsieur Jean Tran Thanh Van et de ô Rencontres du Vietnam ằ 33 Des formations denseignants et de formateurs organisộes en collaboration...
- 38
- 1,954
- 0
skkn skkn “tạo tình huống xuất phát trog dh theo pp “bàn tay nặn bột” đối với một số bài hóa học lớp 9 tại trường thcs thủy phương
... cháy O2 (hoặc chiếu video) trình hóa học cho biết tên sản phẩm o - PTHH: 4P + 5O2 t→ 2P 2O5 (điphotpho pentaoxit) o S + O2 t→ SO2 (Lưu huỳnh đioxit) -Sau HS nêu tượng, viết phương trình ... phát huy tính tích cực chủ động sáng t o học tập môn, t o sở vững cho em tiếp tục học môn Hoá học lớp Kết cho thấy sau áp dụng :“T o tình xuất phát dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột số ... CH3-COOH 2. 14 Chủ đề 14: CHẤT B O Hoạt động GV Hoạt động HS Tình xuất phát - Cho HS quan sát số hình ảnh -HS quan sát, nhận xét Nêu chất b o Nêu nhận xét hình ảnh chất chất b o quan sát -Cho HS...
- 23
- 2,292
- 3
Chuyên đê dạy tự nhiên và xã hội, môn khoa học theo phương pháp “bàn tay nặn bột” ở trường tiểu học
... TRIỂN CỦA PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT: Khái quát phương pháp Bàn tay nặn bột : Sự đời phát triển phương pháp BTN II LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT: Cơ sở khoa học phương pháp BTNB: ... PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT: http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Khái quát phương pháp Bàn tay nặn bột : Phương ... Xã hội, môn Khoa học phương pháp Bàn tay nặn bột trường tiểu học, giúp học viên có hiểu biết về: - Phương pháp Bàn tay nặn bột dạy học trường phổ thông; - Vận dụng xây dựng kế hoạch giảng,...
- 35
- 2,653
- 1
skkn giới thiệu đề án phương pháp bàn tay nặn bột ở trường phổ thông giai đoạn 2011 2015
... phương pháp "Bàn tay nặn bột" , xem xét ví dụ cụ thể tiết học chủ đề dạy học theo phương pháp "Bàn tay nặn bột" Ví dụ tiết dạy theo phương pháp "Bàn tay nặn bột" Trong dạy cấu t o hoa trường trung ... pháp Bàn tay nặn bột v o dạy học trường phổ thông cho gi o viên cán quản lý gi o dục 1.6 Hoạt động Hội th o, tập huấn triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột cho cán quản lí gi o dục, gi o viên ... hoạt động ngoại khóa… cho hoạt động dạy học theo phương pháp "Bàn tay nặn bột" d) Dự giờ, th o luận, tự học dạy học theo phương pháp "Bàn tay nặn bột" Nhà trường tổ chức t o điều kiện để giáo...
- 21
- 1,751
- 4
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC MÔM VẬT LÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT NAM
... dạy học theo "Bàn tay nặn bột coi hoạt động học HS trung tâm trình nhận thức, HS người tìm câu trả lời lĩnh hội kiến thức dẫn dắt GV Đặc điểm dạy học theo "Bàn tay nặn bột t o nên tính tò mò, ... PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" 1.1 Khái quát phương pháp Bàn tay nặn bột Phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột" (BTNB), tiếng Pháp La main la pâte - viết tắt LAMAP; tiếng Anh Hands-on, phương pháp ... Thái 6) G CHARPAK, H.BROCH Devenez sorciers, devenez savants Page | 14 Ed Odile Jacob (20 04) 7) G CHARPAK, R.OMNES Soyez savants, devenez prophètes Ed Odile Jacob (20 04) 8) G CHARPAK, P.LENA,...
- 254
- 4,865
- 4
Tài liệu về phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học sinh học ở trường trung học
... PHƢƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" CHƢƠNG 1: GIỚI THIỆU VỀ LỊCH SỬ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PHƢƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" Khái quát phƣơng pháp Bàn tay nặn bột Phƣơng pháp dạy học "Bàn tay nặn bột" (BTNB), ... citoyens Ed Odile Jacob (2003) 6) G CHARPAK, H.BROCH Devenez sorciers, devenez savants Ed Odile Jacob (20 04) 7) G CHARPAK, R.OMNES Soyez savants, devenez prophètes Ed Odile Jacob (20 04) 8) G CHARPAK, ... ĐỀ CHUNG VỀ PHƢƠNG PHÁP "BÀN TAY NặN BộT" CHƢƠNG GIỚI THIỆU VỀ LỊCH SỬ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PHƢƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" Khái quát phƣơng pháp Bàn tay nặn bột Sự đời phát...
- 124
- 4,455
- 3
Phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học các môn khoa học ở tiểu học và THCS
... PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT" 1.1 Khái quát phương pháp Bàn tay nặn bột Phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột" (BTNB), tiếng Pháp La main la pâte - viết tắt LAMAP; tiếng Anh Hands-on, phương pháp ... giúp đỡ gi o viên hoạt động dạy học khoa học nhà trường Trang web t o điều kiện cho việc trao đổi thông tin gi o viên trao đổi nhà khoa học với gi o viên xung quanh hoạt động dạy học khoa học Tháng ... science Ed Odile Jacob (2005) 9) G CHARPAK, R.L.GARWIN,V.JOURNE De Tchernobyl en tchernobyis Ed Odile Jacob(2005) 10)G CHARPAK Mémoires dun déraciné, physicien, citoyen du monde Ed Odile Jacob (2008,...
- 80
- 5,878
- 6
Chuyên đề áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào môn TNXH và khoa học ở tiểu học
... hình, thích xong gi o viên cho học sinh quan sát thêm tranh vẽ phóng to cấu t o bên hạt đậu có thích ( phóng lên hình máy chiếu treo tranh) cho học sinh quan sát hình vẽ sách gi o khoa có ( phương ... phát biểu lại câu hỏi để đảm b o nghĩa, tập trung v o lĩnh vực khoa học t o điều kiện cho việc nâng cao khả diễn đạt nói học sinh; - Sự chọn lựa có định hướng, có gi o viên việc khai thác câu hỏi ... phận nở hoa, có nhiều hạt đậu nhỏ khác - Nhóm biểu tượng 4: Hình vẽ học sinh cho hạt đậu có nhiều hạt đậu nhỏ mọc rễ Các câu hỏi đặt là: +Có phải bên hạt đậu có nhiều hạt đậu nhỏ? + Có phải có đậu...
- 12
- 6,111
- 4
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25