... HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG TH ĐINH TRANG HOÀ II Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc Đinh Trang Hòa, ngày tháng năm 2010BÀI KIỂMTRANĂNGLỰC GIÁO VIÊNHọ tên giáo viên: Trình độ Chuyên ... quan quyền lực nhà nước cao nhất ở xã Đinh Trang Hòa là:a. Đảng ủy xã Đinh Trang Hòab. y ban nhân dân xã Đinh Trang Hòa c. Hội Đồng nhân dân xã Đinh Trang Hòad. Công an xã Đinh Trang Hòa5. ... Phân Compost- Thuốc trừ sâuTrả lời các câu hỏi sau:9. Ghi đầy đủ địa chỉ trang Thông tin điện tử của trường TH Đinh Trang Hòa II (Website): 10. Nếu muốn đi du lịch bằng tàu thủy ra đảo Phú...
... 1 Điều 6 - Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT quy định đánh giá thường xuyên học sinh được tiến hành dưới các hình thức: a. Kiểmtra thường xuyên (KTTX), gồm: kiểmtra miệng, kiểmtra viết (dưới 20 ... Yêu cầu học sinh nhìn tóm tắt nhắc lại đề bài (1 hoặc 2 em).- Bài toán yêu cầu tìm gì ? (Tìm số học sinh trai, số học sinh gái).- Theo em, đây là bàibài toán có dạng điển hình nào đã học ? (Tìm ... Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT quy định:a. Mỗi học sinh được bồi dưỡng và kiểmtra bổ sung ít nhất là 3 lần/1 môn học vào thời điểm cuối năm học hoặc sau hè.b. Mỗi học sinh được bồi dưỡng và kiểm tra...
... nănglựctưduy sáng tạo, coi nó như là hành trang để bước vào đời. Nănglựctưduy sáng tạo trong Toán học là nănglựctưduy sáng tạo trong hoạt động nghiên cứu Toán học (khoa học), là năng ... huy được tưduy sáng tạo của người học. Vậy tưduy sáng tạo” là gì? Quy luật phát triển của nănglựctưduy sáng tạo như thế nào? Làm thế nào để rèn luyện và phát triển nănglựctưduy sáng ... nănglựctư duy sáng tạo, giúp người học phát triển nănglựctưduy sáng tạo để học và làm việc tốt hơn, đời sống được cải thiện hơn. Hiện nay vấn đề “Rèn luyện và phát triển nănglựctư duy...
... I. NĂNGLỰCTƯDUY 3 1. Nănglực là gì? 3 2. Tưduy là gì? 3 3. Phát triển nănglực là gì? 3 4. Phát triển tưduy là gì?. 3 5. Phát triển nănglựctưduy như thế nào? 4 II. NĂNGLỰCTƯ ... hệ thống bài tập để phát triển nănglựctưduy cho học sinh phần Động Học và Động Lực Học chất điểm lớp 10”. Ni dung ti bao gm: ắ Túm tt lý thuyết về: nănglựctư duy, nănglựctưduy vật lý ... triển tư duy, phát triển năng lực trí tuệ của học sinh. - Tưduy bắt đầu từ cảm giác và tri giác các đối tư ng và các hiện tư ng. Nếu không có sự nhận thức cảm tính thì không thể có tư duy...
... sinh thu nhận được; góp phần tạobiểu tư ng và khái niệm lich sử. c) Góp phần tạo biểu tư ng và khái niệm lich sử; phát triển óc quan sát, trí tư ng tư ng, tưduy vàngôn ngữ học sinh; phát huy ... kiến thức lich sử mà học sinh thu nhận được; góp phần tạobiểu tư ng và khái niệm lich sử; phát triển óc quan sát, trí tư ng tư ng, tưduy và ngôn ngữ học sinh;phát huy tính tích cực, chủ động và ... gìđể giáo dục em học sinh đó tốt hơn. Trường Tiểu học Hứa Tạo BÀI THI KIỂMTRANĂNGLỰC Họ và tên GV:…………………… HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNGDạy lớp ( môn ): Năm học...
... viên đạt được những mục đích như sau: a) Tạo khả năng cho giáo viên hiểu và gần gũi với học sinh. Trường Tiểu học Hứa Tạo BÀI THI KIỂMTRANĂNGLỰC Họ và tên GV:…………………… HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI ... tiêu học tập và giao tiếp của từng cá nhân trong môi trường học tập chung; Kích thích tư duy sáng tạo và nỗ lực học tập của mỗi học sinh.b/ Nắm được mục tiêu chương trình, hiểu cấu trúc chương ... chất lượng giáo dục và chịu sự kiểm định chất lượng giáo dục của cơ quan có thẩm quyền kiểm định chất lượng giáo dục.d/ Cả 3 ý trên đều đúng.Câu 3: Theo thông tư 32/2009/BGD-ĐT về đánh giá...
... C2H5CHOC. C4H9CHO D. CH3CHOPhân tích: Bài toán này nhằm phát triển nănglựctưduy tổnghợp cho học sinh. Với những học sinh có năng lực tưduy kém thì sẽ đặt công thức tổng quát của bachất ... có nănglựctưduy tốt nhận thấy:III. KẾT LUẬNTrên thực tế, các bài tập sử dụng dấu bất đẳng thứctoán học để giải chưa nhiều. Vì vậy, mỗi giáo viên cầnxây dựng cho mình một hệ thống các bài ... dụngNếu xây dựng được một hệ thống bài tập trắcnghiệm phần hoá học hữu cơ có sử dụng dấu bất đẳngthức để giải nhanh thì sẽ phát triển được nănglực tư duy và rèn trí thông minh cho học sinh...
... 2009 Abstract: Nghiên cứu cơ sở khoa học về tƣ duy, các phƣơng pháp tƣ duy, nănglực tƣ duy. Tìm hiểu mối quan hệ biện chứng giữa hoạt động giải Toán với sự phát triển năng lực tƣ duy sáng ... chất lượng tưduy cho người học 1.2.1. Phương pháp dạy học tích cực 1.2.2. Một số khái niệm liên quan đến tưduy 1.2.3. Phân loại tưduy 1.2.4. Phương pháp nâng cao chất lượng tưduy người ... Nghiên cứu cơ sở khoa học về tƣ duy, các phƣơng pháp tƣ duy, nănglực tƣ duy. Tìm hiểu mối quan hệ biện chứng giữa hoạt động giải Toán với sự phát triển năng lực tƣ duy sáng tạo của học sinh phổ...
... để rèn luyện tưduy cho HS ( tưduy độc lập, tưduy logic, tưduy trừu tư ng, tưduy biện chứng, tưduy phê phán, tưduy sáng tạo ) thì nănglựctưduy và trí thông minh của HS sẽ phát triển. ... và là cơ sở cho mọi tư duy. Nghiên cứu nănglực tư duy độc lập, tiền đề cho tưduy sáng tạo. Những biện pháp rèn luyện tưduy độc lập và tưduy sáng tạo cho học sinh bằng bài toán hóa học. Chỉ ... thức, bài tập thực nghiệm và bài tập có nhiều cách giải hay để phát huy tối đa nănglựctưduy và óc thông minh sáng tạo cho học sinh. 2.2.3. Rèn nănglựctưduy độc lập. a) Tại sao phải rèn năng...
... cờ. Nănglựctưduy của VĐV cờ vua được cấu thành từ 4 nhóm nănglựctưduy đặc thù cờ vua là: nănglựctưduy lôgic, năng lựctưduy khái quát, năng lực chuyển đổi tưduy ngôn ngữ và nănglực ... vua, cấu trúc nănglựctưduy của VĐV cờ vua gồm các nhóm thành phần sau: Nănglựctưduy lôgic; nănglựctưduy khái quát, nănglực chuyển đổi tưduy ngôn ngữ; nănglựctưduy sáng tạo. Mỗi ... kiện tư ng, cụ thể như sau: Nhóm bài tập nâng cao nănglựctưduy sáng tạo: 25 bài. Nhóm bài tập nâng cao nănglựctưduy lôgic: 17 bài. Nhóm bài tập nâng cao nănglựctưduy khái quát: 13 bài. ...
... triển tư duy. 2.2. Rèn nănglựctưduy cho học sinh2.2.1. Rèn nănglựctưduy độc lậpTrong quá trình DH, cần phải rèn cho HS thói quen suy nghĩ độc lập, có tư duy độc lập mới có tưduy logic, tư ... để phát triển nănglựctưduy và rèn trí thông minh cho HS và đề xuất cách sử dụng.3. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận về hoạt động nhận thức, phát triển nănglựctưduy cho HS thông ... triển nănglực nhận thức và tưduy cho HS một cách hiệu quả.1.46. Bài tập hoá học [33], [64], [7], [96], [26], [27], [28] 1.46.1. Khái niệm bài tập hoá họcTheo từ điển Tiếng Việt: Bài tập là bài...
... triển nănglựctư duy: định nghĩa, tầm quan trọng, phẩm chất, cácthao tác của tư duy, tưduy hoá học và dấu hiệu đánh giá sự phát triển tư duy, mốiquan hệ giữa BTHH và việc phát triển nănglựctư ... BTHH và việc phát triển tưduy cho HSTrí thông minh là tổng hợp các nănglực trí tuệ của con người (quan sát, ghinhớ, tư ng tư ng, tư duy, …) mà đặc trưng cơ bản nhất là tưduy độc lập và sángtạo ... giúp cho HS phát triển nănglựctưduy mà đỉnh cao là tưduy sáng tạo thìcần tập cho HS hoạt động tưduy sáng tạo, mà đặc trưng cơ bản nhất là tạo ra đượcsản phẩm tưduy mới mẻ. Trong hoạt...
... ra bằng hư cấu, bằng tư ng tư ng theo những quan điểm thẩm mỹ nhất định giúp chúng ta hình dung ra được các sự vật hiện tư ng thì đó là tưduy hình tư ng.- Tưduy hình tư ng đó là sự nhìn nhận ... quả điểm kiểmtra 1 tiết 80Bảng 3.4. Thống kê chất lượng kiểmtra 1 tiết 80Biểu đồ 3.2. Thống kê chất lượng kiểmtra 1 tiết 81Bảng 3.5. Bảng phân phối tần suất luỹ tích các bàikiểmtra 81 ... hệ nhân quả trong các hiện tư ng. Với tư cách là hình thức tư duy gián tiếp, suy lý trong tưduy logic đóng vai trò quan trọng trong tất cả các hoạt động của tư duy. Việc hướng dẫn quy tắc...