... lượng độingũgiáoviên tiền đề giúp độingũcángiáoviên hồn thành xuất sắc nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡnggiáo dục trẻ, nên cánquảnlýgiáoviên phải coi trọng ý thức tự học, tự bồidưỡng ... ích, độingũcánquảnlýgiáoviên có hội trao đổi, chia sẻ hoạt động để nâng cao hiệu công tác chăm sóc giáo dục trẻ sở Bồidưỡng chun mơn để cángiáoviên có lực công tác quảnlý tổ chức hoạt động ... dưỡngchuyênmônchocángiáoviên Qua nhiều năm đạo chuyênmôn thân rút số hình thức biện pháp nâng cao chất lượng chuyênmônchođộingũcánquảnlýgiáoviên sau: - Xây dựng lực lượng nòng cốt...
... dưỡngquản lí, bồidưỡng chun mơn nghiệp vụ trị Chính mà độingũ CBQL; giáoviên trường bước phát bồi dưỡng, phát triển vững đạttrìnhđộnâng dần qua năm c) Tổ chức bồidưỡngđộingũcán cốt cán; ... quảnlýđội ngũ: Căn vào tình hình đội ngũ, xây dựng kế hoạch phát triển độingũ trung hạn (5 năm), ngắn hạn (hằng năm) để bước có hướng bồidưỡng tạo nguồn chođộingũ Mà biết công tác bồidưỡng ... Bộgiáo dục Độingũ có vững chun mơn nghiệp vụ hay không phụ thuộc nhiều vào nhà quản lí Người quản lí phải có kế hoạch bồidưỡngchuyênmôn nghiệp vụ chođộingũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên...
... hội” Biện pháp nâng cao trìnhđộgiáoviên b) Nguyên tắc bồidưỡnggiáo viên: Biện pháp nâng cao trìnhđộgiáoviên – Nhu cầu bồidưỡnggiáoviên công việc cấp bách trước yêu cầu đổigiáo dục Bồi ... dưỡngquản lí, bồidưỡng chun mơn nghiệp vụ trị Chính mà độingũ CBQL; giáoviên trường bước phát bồi dưỡng, phát triển vững đạttrìnhđộnâng dần qua năm c) Tổ chức bồidưỡngđộingũcán cốt cán; ... quảnlýđội ngũ: Căn vào tình hình đội ngũ, tơi xây dựng kế hoạch phát triển độingũ trung hạn (5 năm), ngắn hạn (hằng năm) để bước có hướng bồidưỡng tạo nguồn chođộingũ Mà biết cơng tác bồi...
... ngũcánquảnlýgiáoviên Ta làm rõ khái niệm số lợng độingũ cấu độingũcánquảnlýgiáoviên Số lợng thành viênđộingũcánquảnlýgiáo viên: Độingũgiáoviên tổ chức xã hội, số lợng độingũ ... tồn độingũgiáoviên làm chođộingũgiáoviên khác với độingũ khác Chất lợng độingũcánquảnlýgiáoviên bao gồm thuộc tính chất tạo nên chất lợng giáo viên: Phẩm chất giáo viên; Trìnhđộgiáo ... lợng giáo viên, chất lợng độingũcánquảnlýgiáo viên, nâng cao chất lợng độingũcánquảnlýgiáo viên: 10 Trong công tác xây dựng, bồi dỡng phát triển độingũ nói chung độingũcánquảnlý giáo...
... Nâng cao trìnhđộchuyênmônchođộingũgiáo viên: Nhân tố đóng vai trò định chất lượng chăm sóc giáo dục trường lớp mầm non độingũgiáoviên Xác định điều đó, kế hoạch hoạt động đề nhiều biện ... trìnhđộquảnlýgiáo dục mầm non trìnhđộ trung cấp lý luận trị Đạt chứng A tin học, có khả vận dụng tốt cơng nghệ thơng tin vào công tác quảnlýchuyênmônĐối với giáo viên: 16/16 giáoviênđạt ... hoạt động giảng dạy Tham gia hội thi thiết kế giáo án điện tử đạt giải nhì vòng huyện 08/16 giáoviênđạttrìnhđộchuẩn – tỉ lệ 50%, có 02 giáoviênđạttrìnhđộ Đại học mầm non, 06 giáoviên đạt...
... nước nghiên cứu vấn đề bồidưỡngchuyênmôn nghiệp vụ sư phạm chođộingũgiáoviên song quảnlý công tác bồidưỡngchuyênmôn nghiệp vụ sư phạm chogiáoviên vật lý hiệu trưởng chúng tơi nhận thấy ... Mơ hình quảnlý 1.2.1.2 Quảnlýgiáo dục Quảnlýgiáo dục khoa học quảnlýchuyên ngành, người ta nghiên cứu tảng khoa học quảnlý nói chung Và giống khái niệm quản lý, khái niệm quảnlýgiáo dục ... lực lao động kỹ thuật người lao động 2.1.2.2 Thực trạng độingũgiáoviên sở vật chất phục vụ chogiáo dục * Độingũgiáoviên Đến tháng 6/2004, toàn ngành giáo dục Bắc Giang có 18.990 giáo viên...
... chủ yếu q trìnhquảnlý cơng tác bồidưỡnggiáoviên Error! Bookmark not defined 1.4.3.1 Mục tiêu quảnlý Error! Bookmark not defined 1.4.3.2 Nội dung trìnhbồidưỡnggiáoviên vật lýError! Bookmark ... quản lí bồi dƣỡng giáoviên hiệu trƣởng Chương 2: Thực trạng quản lí bồi dƣỡng giáoviên vật lí THPT tỉnh Bắc Giang Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động bồi dƣỡng nâng cao trìnhđộchuyên ... Hiệu trưởng quản lí bồidưỡnggiáoviên vật lí THPT Giả thuyết khoa học Nếu hiệu trưởng trường THPT áp dụng biện pháp quản lí hoạt động bồidưỡngchuyênmôn nghiệp vụ sư phạm giáoviên vật lí...
... đ văn hố, trình đ chun mơntrình đ lý lu n tr c a cán b , cơng ch c huy n Sơn ð ng 4.2.3 V lĩnh v c chuyênmôn nghi p v s d ng chuyênmôn 4.2.4 Th c tr ng ñào t o, b i dư ng cán b , công ... ng chocán b , công ch c, c th : + Nâng cao trình đ h c v n, trình đ chun môn, nghi p v qu n lýchocán b , cơng ch c, nh s góp ph n nâng cao hi u su t cơng tác Khi đư c ñào t o, b i dư ng, cán ... ngành ñ nâng cao trình đ chun mơn nghi p v , lý lu n tr chocánbơ cơng ch c c p xã huy n Sơn ð ng 4.2.3 V lĩnh v c chuyênmôn nghi p v s d ng chuyênmôn S li u B ng 4.6 4.7 cho th y: qua năm...
... đề bồidưỡngđộingũ nhà trường nâng cao hiệu giáo dục B THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒIDƯỠNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC BA ĐÌNH: Độingũ TS Nam Tuổi Tuổi đời Nữ 25- 1 12 1 1 50- 39 HT PHT Giáo ... sách hàng đầu" Nói đến giáo dục nói đến độingũgiáo viên, nói đến tập thể sư phạm nhà trường Trong tập thể sư phạm bao gồm: Cán bộ, giáo viên, nhân viênđộingũgiáoviên nồng cốt giữ vai trò ... tác bồidưỡnggiáoviên trường Tiểu học Ba Đình: Ưu điểm: Trong năm qua công tác bồidưỡngđộingũgiáo viên, xây dựng tập thể sư phạm triển khai qua nhiều hình thức Bồidưỡng tư tưởng trị cho đội...
... ngành giáo dục, độingũ bao gồm CBQL, giáo viên, công nhân viên Nếu đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ CBQL giáo dục * Độingũcánquảnlý trường Mầm non Độingũcán ... cơng tác tổ chức bồidưỡnglựcquảnlýchođộingũ CBQL - Tổ chức thực hoạt động bồidưỡnglựcquảnlýchođộingũ CBQL - Chỉ đạo thực hoạt động bồidưỡnglựcquảnlýchođộingũ CBQL - Kiểm tra, ... Cơ sở lý luận tổ chức bồidưỡnglựcquảnlýchođộingũCánquảnlýGiáo dục Mầm non đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục Chương 2: Thực trạng tổ chức bồidưỡnglựcquảnlýchođộingũCánquảnlý trường...
... tạo độingũ CBQLGD đạttrìnhđộ Th.s QLGD Đào tạo độingũcán QLGD đạttrìnhđộ thạc sĩ trình tác động đến độingũ CBQLGD góp phần làm thay đổi số lượng, cấu chất lượng độingũ CBQLGD làm chocán ... vụ, đạo đức chođộingũ nhà giáo, cánquảnlýgiáo dục Trong nhiệm vụ này, Ban Bí thư thị: …Chú trọng đào tạo, bồidưỡnglựcchuyên môn, nghiệp vụ chođộingũcánquảnlýgiáo dục sở giáo dục theo ... sở lý luận đào tạo độingũcánquảnlýgiáo dục đạttrìnhđộ Th.s QLGD kinh nghiệm số nước (47 trang) Chƣơng 2: Thực trạng công tác đào tạo độingũcánquảnlýgiáo dục đạttrìnhđộ thạc sĩ quản...
... tạo độingũ CBQLGD đạttrìnhđộ Th.s QLGD Đào tạo độingũcán QLGD đạttrìnhđộ thạc sĩ trình tác động đến độingũ CBQLGD góp phần làm thay đổi số lượng, cấu chất lượng độingũ CBQLGD làm chocán ... vụ, đạo đức chođộingũ nhà giáo, cánquảnlýgiáo dục Trong nhiệm vụ này, Ban Bí thư thị: …Chú trọng đào tạo, bồidưỡnglựcchuyên môn, nghiệp vụ chođộingũcánquảnlýgiáo dục sở giáo dục theo ... sở lý luận đào tạo độingũcánquảnlýgiáo dục đạttrìnhđộ Th.s QLGD kinh nghiệm số nước (47 trang) Chƣơng 2: Thực trạng công tác đào tạo độingũcánquảnlýgiáo dục đạttrìnhđộ thạc sĩ quản...
... Chương: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giải pháp 1.2.2 Cán bộ, cánquản lý, cánquảnlýgiáo dục 1.2.3 Đội ngũ, độingũcánquảnlýgiáo dục ... hạn độingũcán 15 quảnlýgiáo dục bậc THCS 1.3.3 Những yêu cầu chất lượng độingũcánquản 18 lýgiáo dục bậc THCS 1.3.4 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng độingũcánquảnlýgiáo dục ... lượng độingũ nhà giáo CB QL giáo dục Chỉ thị nêu rõ: nănglựcđộingũcánquảnlýgiáo dục chưa ngang tầm với nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục Chế độ, sách bất hợp lý, chưa tạo động lực đủ...
... tiến trìnhđổi toàn diện giáo dục; (2) Phát triển lựcquảnlýgiáo dục thực tiễn; (3) Thúc đẩy khả tự học quảnlýgiáo dục Thực tiễn cho thấy lực QLGD nhà quảnlýgiáo dục cần ưu tiên bồidưỡng ... quảnlý học Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Việt Nam xét góc độtrìnhđộquảnlý tí bộc lộ hạn chế nhiều mặt Một nguyên nhân chủ yếu vấn đề độingũ CBQLGD chưa đào tạo, bồidưỡng ... người quảnlýchuyên nghiệp” mà chủ yếu làm theo kinh nghiệm .C Rõ ràng, với cách hiểu nhà quảnlýgiáo dục chuyên nghiệp” nêu trên, người học chương trìnhBồidưỡng hướng đến nhà quảnlý giáo...
... quảnlygiáo dục Chuẩn hóa độingũ nhà giáocánquảnlygiáo dục tư tưởng trị, đạo đức, trìnhđộ đào tạo, lực nghề nghiệp Đổi cách xây dựng thực chương trình đào tạo lại, chương trìnhbồidưỡng ... chức, quảnly tốt trình đào tạo cấp học trìnhđộ đào tạo Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Việt Nam xét góc độtrìnhđộquảnly tính chuyên nghiệp, độingũ CBQL giáo dục bộc lộ ... nhật thơng tin, nâng cao trìnhđộlựcquản ly, lãnh đạo cánquảnlygiáo dục cấp tỉnh - Mở rộng hội giao lưu, học hỏi góp phần nâng cao trìnhđộchocán bộ, giáoviên ngành giáo dục đào tạo - Việc...
... tổ chức, quảnlý tốt trình đào tạo cấp học trìnhđộ đào tạo Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi toàn diện gi o dục iệt Nam xét góc độtrìnhđộquản tính chuyên nghiệp, độingũ CBQL gi o dục bộc ộ hạn ... học quản gi o dục (4 Tự nh n thức đứng vị trí tiến trìnhquản gi o dục đ p ứng nhu cầu hội nh p ph t triển Thực tiễn cho thấy lực QLGD nhà quảnlýgiáo dục cần ưu tiên bồidưỡng là: Thứ nhất: Bồi ... thần tạo động ực cho c c nhà gi o c n quản gi o dục Chuẩn hóa độingũ nhà gi o c n quản gi o dục tư tưởng trị, đạo đức, trìnhđộ đào tạo, ực nghề nghiệp Đổi c ch xây dựng thực chương trình đào...
... tế quảnlý Kiến thức quảnlý kiến thức lĩnh hội từ môn như: Quảnlý đại cương, Khoa học quản lý, Quảnlý chiến lược, Quảnlý sản xuất, Quảnlý nhân lực, Quảnlý tài chính, Quảnlý dự án, Tâm lý ... hút ban đầu cánquảnlý giỏi (chuyên gia quản lý) Trước hết cần làm rõ, thống với cánquảnlý giỏi mức độ hấp dẫn sách cánquảnlý giỏi Cánquảnlý giỏi cánquảnlý đào tạo đủ kỹ thuật chuyên ngành ... Nội Độingũcánquảnlý doanh nghiệp người cánquảnlý hợp thành Chất lượng (Sức mạnh) độingũ khơng phải kết phép cộng sức mạnh cánđộingũ Theo GS, TS Đỗ Văn Phức [6, tr 362], chất lượng đội ngũ...