skkn biện pháp nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề cho đội ngũ giáo viên trường th vĩnh tân

BIỆN PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUN MƠN NGHIỆP VỤ, TAY NGHỀ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TH VĨNH TÂN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, đất nước ta đường đổi mới, với xu kinh tế xã hội ngày phát triển giai đoạn cách mạng khoa học kĩ thuật công nghệ, khối lượng kiến thức người ngày gia tăng, phương tiện thông tin đại chúng phát triển mạnh mẽ, đòi hỏi giáo dục tiểu học cần phải chuyển phát triển nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ, đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp phần thay đổi chất đội ngũ Quá trình rèn luyện nghề nghiệp đòi hỏi đội ngũ phải thể lĩnh lực Việc rèn luyện nghề nghiệp phải diễn thường xuyên đáp ứng nhu cầu mà ngành xã hội đặt Theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học quy định người giáo viên Tiểu học cần phải đảm bảo đủ ba yếu tố bản: “Phẩm chất đạo đức, Tư tưởng trị, Kiến thức Kĩ sư phạm ” điều 63 Luật giáo dục có nêu: “Nhà giáo dục không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học” Vì vậy, đứng trước yêu cầu đổi phương pháp giáo dục, với vai trò người quản lý phải làm để giúp đội ngũ nâng cao chun mơn, nghiệp vụ, nhận thức, nâng cao tay nghề kịp thời nắm bắt yêu cầu đặt cho ngành giáo dục nay? Từ trước đến nay, người giáo viên ln giữ vai trị định việc biến mục tiêu giáo dục trở thành thực, bảo đảm hiệu chất lượng giáo dục Đặc biệt giáo dục tiểu học bậc giáo dục tảng, tạo cho trẻ sở ban đầu vững Từ em có sức bật tiếp tục học lên bậc học Chính vậy, giáo viên tiểu học người giáo viên tổng thể nói giáo viên tiểu học người đại diện cho trường tiểu học, cho xã hội tổ chức trình phát triển trẻ Để có hiệu cao giảng dạy địi hỏi đội ngũ giáo viên phải vững chuyên môn nghiệp vụ, có tư cách đạo đức chuẩn mực, có lực thực giáo dục tồn diện, đồng thời phải có trình độ đào tạo sư phạm quy định Bộ giáo dục Đội ngũ có vững chun mơn nghiệp vụ hay không phụ thuộc nhiều vào nhà quản lí Người quản lí phải có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trường Để công tác giáo dục có hiệu cao, ngồi tinh thần trách nhiệm, giáo viên cần phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng Vai trò người quản lý nhà trường phải thể để đáp ứng yêu cầu đặt đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ Làm để thúc đẩy đội ngũ nhận thức tiếp cận với đổi đó? Hơn đội ngũ nhà trường phải có chun mơn nghiệp vụ tay nghề vững vàng, đồng Chính vậy, tơi chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tay nghề cho đội ngũ giáo viên trường TH Vĩnh Tân” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận a) Vai trò người giáo viên Giáo dục nghiệp chung Đảng, Nhà nước toàn dân, người trực tiếp thực nhiệm vụ nhà giáo Các thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề vẻ vang đào tạo cán cho nước nhà, người chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng, văn hố có trách nhiệm truyền bá cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hoá dân tộc nhân loại, bồi dưỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triển tiến xã hội Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “ Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế - văn hoá” Để xứng đáng với danh hiệu “ Người kỹ sư tâm hồn”, “ người chiến sĩ mặt trận tư tưởng văn hố”, người thầy giáo phải khơng ngừng học tập trau dồi chuyên môn nghiệp vụ phẩm chất đạo đức, thực vừa “hồng” vừa “chuyên” Để làm “ giáo viên phải tiến cho kịp thời đại làm nhiệm vụ, dừng lại lùi bước, lạc hậu, tự đào thải trước Phải cố gắng học tập để cải tạo mình, cải tạo em, cải tạo xã hội” b) Nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên: - Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên công việc cấp bách trước yêu cầu đổi giáo dục Bồi dưỡng phải đảm bảo tính thống tư tưởng, trị, đạo đức với chun mơn nghiệp vụ - Hoạt động bồi dưỡng giáo viên cần phải liên tục, thường xuyên - Phân tích nhu cầu giáo viên để đưa nội dung, phương pháp phù hợp c) Nội dung bồi dưỡng giáo viên: - Trong bối cảnh tình hình xã hội phát triển nay, người giáo viên phải có ý thức, có nhu cầu tiềm năng, khơng ngừng hồn thiện đạo đức, nhân cách, chuyên môn nghiệp vụ, phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo hoạt động sư phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục Trong trình đào tạo trường sư phạm đào tạo ban đầu, đặt sở cho trình đào tạo tiếp theo, tự học, tự đào tạo, công tác giảng dạy thực tế hàng ngày đóng vai trị quan trọng định thành đạt giáo viên - Phương pháp dạy học ngày đổi tập trung vào vai trò học sinh, từ kiểu học thông báo đồng loạt sang kiểu hoạt động phân hố Giáo viên khơng cịn người truyền đạt kiến thức mà người gợi mở, hướng dẫn, tổ chức, cố vấn, trọng tài cho hoạt động tìm tịi, tranh luận học sinh Cơng nghệ thông tin áp dụng ngày rộng rãi q trình dạy học Nếu khơng muốn tụt hậu giáo viên cần sớm tìm hiểu nắm vững tin học sở, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Trước yêu cầu đổi người giáo viên nêu trên, nội dung bồi dưỡng giáo viên đa dạng, phong phú Nhiều kiến thức lĩnh vực khác cần trang bị để nâng cao trình độ giáo viên mặt Thực trạng vấn đề a) Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ gắn bó với nghề, có tâm huyết với cơng tác giáo dục - Cơ sở vật chất phụ vụ cho hoạt động dạy học cịn nhiều khó khăn thiếu thốn b) Khó khăn: - Một số giáo viên lớn tuổi, quan tâm phấn đấu để nâng cao trình độ - Một vài giáo viên tiếp cận với phương pháp nhiều hạn chế Khi dạy nặng nề truyền thụ kiến thức theo đường mòn, chưa phát huy sáng tạo học sinh - Một số giáo viên trường hạn chế kinh nghiệm, tay nghề non trẻ nên cần quan tâm bồi dưỡng chuyên môn nghiệm vụ sư phạm Chính mà tay nghề trình độ đội ngũ chưa đồng Nội dung - biện pháp thực đề tài: Để thực có hiệu cơng tác bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ tay nghề cho đội nũ CB-GV trường, năm qua, tơi thực số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ, nâng cao hiệu giáo dục đơn vị sau: 3.1 Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đồn kết: Để nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ cho đội ngũ trước hết phải xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết Căn vào tiêu chuẩn tập thể vững mạnh, tơi đặt lộ trình, kế hoạch phấn đấu, bước xây dựng tập thể sư phạm trường TH Vĩnh Tân đạt tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết như: - Đoàn kết, thân giúp đỡ lẫn công tác sinh hoạt, xây dựng khơng khí ấm cúng, dư luận lành mạnh tập thể: Các thành viên thực gắn bó với Xu hướng phát triển tập thể ln lên, có tinh thần biểu đồn kết, gắn bó, lịng nhân ái, tôn trọng lẫn thành viên tập thể Tinh thần đoàn kết tập thể phải xây dựng sở đấu tranh lợi ích chung Sự đồn kết tập thể cịn biểu ý thức trách nhiệm cá nhân, cộng tác người với người khác Tập thể tiến phải có dư luận lành mạnh, dư luận có tác dụng động viên kịp thời việc làm tốt ngăn chặn thái độ hành vi xấu - Nắm vững thực tốt đường lối quan điểm giáo dục Đảng Nhà nước: Có nhận thức trị sâu sắc hết lịng thương u học sinh, ln tận tâm, sáng tạo để thực tốt nhiệm vụ - Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỷ luật cao Nghiêm chỉnh chấp hành luật pháp Nhà Nước, quy chế ngành nội quy trường Có thống ý chí hành động thành viên, tạo nên sức mạnh tập thể Có mục tiêu rõ ràng, có quy chế cụ thể thành viên phải ln lấy làm cho hoạt động - Chấp hành nội quy, quy chế ngành, nhà trường, thực đầy đủ, nghiêm túc sách, luật pháp Nhà Nước Mỗi thành viên phải xây dựng cho thói quen “sống có trách nhiệm “đồng thời vận động người xung quanh phải có ý thức - Ln có ý chí phấn đấu vươn lên mặt, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ, phấn đấu trở thành người có phẩm chất, lực, sức khoẻ gương sáng cho học sinh noi theo - Có nâng cao trình độ mặt: trị, tư tưởng, văn hố, chun mơn, nghiệp vụ có đủ lực để làm việc có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giao Quan tâm đến độ cao đồng Tức khơng có chênh lệch lớn nhận thức hành động thành viên tập thể, đảm bảo phối hợp hài hoà, phát huy hết mặt mạnh Từ nêu trên, tơi đề số biện pháp cụ thể phấn đấu để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, vững mạnh; ln phấn đấu làm tốt cơng tác quản lý đội ngũ: Căn vào tình hình đội ngũ, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ trung hạn (5 năm), ngắn hạn (hằng năm) để bước có hướng bồi dưỡng tạo nguồn cho đội ngũ Mà biết công tác bồi dưỡng đội ngũ u cầu có tính chiến lược, phải để xây dựng phong trào tự học, tự bồi dưỡng tập thể sư phạm nhà trường, để thành viên thấy vai trị cơng tác tự học, tự bồi dưỡng vấn đề cần thiết đặc biệt quan trọng cán - giáo viên Ngoài ra, xác định công tác bồi dưỡng phải có thống bồi dưỡng trị, tư tưởng, chuyên môn, nghiệp vụ sở nhiệm vụ, yêu cầu đặt thực tiễn Song song với công tác bồi dưỡng đội ngũ công tác quy hoạch đội ngũ: phải để đội ngũ phải có lực lượng nịng cốt, lực lượng kế thừa; nhân tố tiêu biểu, tích cực, CB-GV cốt cán mặt, giáo viên giỏi, giáo viên uy tín tập thể, trội chuyên môn, nghiệp vụ, tư tưởng, đạo đức, phân phối có trọng điểm khối lớp, mơn, hoạt động Ngồi ra, ln ý bồi dưỡng đội ngũ đồng trình độ tay nghề (tức trình độ giáo viên tương đối đồng đều) đồng độ tuổi: Trong tập thể cần có người lớn tuổi, trung bình trẻ tuổi để đảm bảo tính liên tục, tính kế thừa hoạt động giáo dục nhà trường Công tác đánh giá đội ngũ việc làm không phần quan trọng, có đánh giá lựa chọn, xếp bố trí nhân hợp lý, sử dụng khả tiềm ẩn người, để tạo động lực, đẩy mạnh vai trò thi đua - khen thưởng 3.2 Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ, phân cơng cơng việc hợp lý, phù hợp sở trường, lực cá nhân: Để giúp cho đội ngũ có điều kiện hồn thành tốt nhiệm vụ giao, tạo điều kiện cho anh em đơn vị phát huy hết lực, tính chủ động, sáng tạo thân q trình thực nhiệm vụ giao; tơi tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt: Nắm hoàn cảnh toàn diện giáo viên lịch sử thân, trình đào tạo, khả cơng tác, trình độ chun mơn, hồn cảnh gia đình, sở trường, nguyện vọng giáo viên, công nhân viên thông qua số biện pháp tìm hiểu tích cực như: + Xem hồ sơ cơng tác, lý lịch giáo viên + Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp + Qua lắng nghe phân tích dư luận + Qua chất lượng cơng việc giao Từ việc nắm bắt cụ thể tình hình đội ngũ, xếp phân công việc thành viên nhà trường cho thật phù hợp hiệu Đây khâu quan trọng, phân cơng việc hợp lí tạo điều kiện cho người phát huy tài năng, nâng cao chất lượng giáo dục Chuyên môn nắm mặt mạnh, mặt yếu giáo viên phối hợp với Hiệu trưởng phân cơng hợp lí kết hợp bồi dưỡng sử dụng lâu dài Trong phân công đội ngũ đặt cho số nguyên tắc cần ý phân công cố gắng thực theo nguyên tắc đề + Quán triệt quan điểm sử dụng theo đào tạo + Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học sinh (bố trí giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo viên hạn chế để hỗ trợ soạn giảng trao đổi kinh nghiệm.) + Đảm bảo khối lượng công việc vừa phải giáo viên + Quan tâm mức tới nguyện vọng, sức khoẻ thành viên 3.3 Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ thông qua nhiều nội dung, biện pháp, hình thức: a) Xác định rõ ý nghĩa, vai trị cơng tác bồi dưỡng: Quá trình đào tạo trường sư phạm dù hoàn hảo đến đâu đem lại cho người giáo viên vốn tối thiểu để dạy học giáo dục Trình độ tài sư phạm đạt tiến hành hoạt động sư phạm cách tự giác, độc lập, thường xuyên rút kinh nghiệm hoạt động sư phạm thân đồng nghiệp, không ngừng học tập Những thay đổi không ngừng diễn đời sống kinh tế - xã hội đất nước, tiến to lớn khoa học công nghệ - tất điều địi hỏi người phải học, học nữa, học Điều lại với người giáo viên đối tượng lao động sư phạm tiểu học - trẻ em với tất tiềm vô tận - phát triển nhanh mặt Không phải ngẫu nhiên mà K.D.U-sin-xki nhận xét rằng: "Người giáo viên sống chừng cịn học; ngừng học tập lúc người giáo viên chết anh ta" Tương tự nói người tự cho hồn chỉnh đạo đức đạo đức người bắt đầu xuống cấp b) Thực tốt vai trị tham mưu với lãnh đạo cấp trên: cơng tác tạo đội ngũ kế thừa việc làm quan trọng cần thiết cho phát triển bền vững, có tính kế thừa đội ngũ Do từ kế hoạch phát triển đội ngũ, tơi tham mưu với lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo để đề cử CBQL; giáo viên nguồn đơn vị tham gia lớp bồi dưỡng quản lí, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ trị Chính mà đội ngũ CBQL; giáo viên trường bước phát bồi dưỡng, phát triển vững đạt trình độ nâng dần qua năm c) Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán cốt cán; giáo viên tổ khối trưởng: Xây dựng kế hoạch, định hướng hoạt động cho tổ chuyên môn: 10 Ngay từ đầu năm, ban giám hiệu định hướng cho khối trưởng kế hoạch chung nhà trường, từ dựa đặc điểm tình hình giáo viên, tình hình học sinh khối phối hợp với kế hoạch năm học phận chuyên môn khối trưởng chủ động xây dựng kế hoạch riêng cho khối Kế hoạch chủ yếu đề biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh hoạt động bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn khối, dự thăm lớp, thao giảng giáo viên tự chọn dựa vào tình hình thực tế khối.Chú ý tập trung vào chủ đề năm học: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin” Coi trọng sinh hoạt tổ khối chuyên môn: Đảm bảo nội dung buổi sinh hoạt: 11 - Đánh giá, rút kinh nghiệm công tác thực hiện: Căn vào tình hình thực tế kết đạt theo kế hoạch đề ra, tổ khối tập trung đánh giá sâu ưu điểm, tồn tổ khối thời gian qua bàn bạc đề biện pháp khắc phục tồn thời gian tới xoay quanh nội dung: + Thực chương trình; điều chỉnh dạy học: Tiến độ, thuận lợi, khó khăn + Việc dự giờ, thăm lớp, tổ chức chuyên đề, hoạt động trọng tâm thực (lưu ý việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết, đổi phương pháp dạy học tiểu học ) - Đi sâu trao đổi, bàn bạc kỹ việc đổi phương pháp dạy học; đổi soạn giảng: + Thực đổi soạn giảng, đổi phương pháp dạy học, sử dụng hiệu đồ dùng dạy học + Thông qua kiến thức, kỹ trọng tâm + Giải vấn đề nảy sinh soạn giảng + Thông hướng, biện pháp thực dạy khó tuần - Bồi dưỡng chuyên môn: Nghiên cứu văn đạo chuyên môn cấp, bàn biện pháp thực Thảo luận vấn đề bật chuyên môn Cụ thể: Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng cần thông báo cho giáo viên chuẩn bị trước nội dung thảo luận Chú ý giải vấn đề trọng tâm chuyên môn, giáo viên trao đổi, chia sẻ khó khăn tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh 12 Qua buổi họp, tổ trưởng với giáo viên đưa nhận định việc giảng dạy tuần đồng thời thảo luận bàn bạc xác định kiến thức trọng tâm ( đặc biệt mà giáo viên cho kiến thức “nặng”, không đủ thời gian để dạy ) để từ lập kế hoạch điều chỉnh đưa phương pháp giảng dạy cho phù hợp với nội dung đối tượng học sinh lớp Người tổ trưởng phải nắm bắt chương trình theo chiều dài mơn, xác định kiến thức trọng tâm để phân bố thời gian cho hợp lý mục tiêu trọng tâm dạy Triển khai kế hoạch khối nhằm giúp giáo viên kịp thời cập nhật thông tin, bàn bạc biện pháp để thành viên tổ khối thực tốt kế hoạch tổ khối đề Tạo thư viện thông tin cho giáo viên: nhân rộng trang web để giáo viên truy cập thông tin, mẩu thông tin cần thiết sách, tạp chí phục vụ tốt cho dạy Tổ trưởng phải tham mưu cho ban giám hiệu để tổ chức chuyên đề dựa khó khăn thực tế mà giáo viên khối gặp phải trình giảng dạy Kết hợp thường xuyên dự rút kinh nghiệm, giúp đỡ giáo viên Quán triệt tổ khối trưởng cần làm để buổi sinh hoạt tổ khối trở thành nhu cầu thật giáo viên phải cho nội dung buổi họp cần cụ thể, thiết thực Đồng thời người quản lý chuyên môn phải can thiệp lúc, gợi mở kịp thời để giáo viên mạnh dạn chia sẻ, trao đổi ý kiến Qua người quản lý nhận định sở trường người để bố trí cơng việc cho hợp lý 13 Phát huy vai trị “đầu tàu” tổ trưởng chuyên môn: Luôn định hướng tạo điều kiện để tổ khối trường người nhiệt tình, kiên quyết, dám đốn, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu công việc Là người bạn, người đồng nghiệp chân thành, sẵn sàng giúp đỡ người, đóng góp tích cực xây dựng tập thể vững mạnh để thành viên tổ khối có hợp tác thống hành động Tổ khối phận nòng cốt đẩy mạnh chất lượng giáo dục giảng dạy nhà trường d) Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ: Nhận thức giáo viên ảnh hưởng lớn đến hiệu giáo dục nhà trường Nếu người nhận thức đúng, thơng suốt cơng việc thực cách trôi chảy đưa đến hiệu cao Chính lẽ đó, triển khai văn ngành trường, ban giám hiệu phát cho khối ( tùy theo nội dung tính chất văn bản) để giáo viên khối thảo luận, nghiên cứu sau chia sẻ với ban giám hiệu, vướng mắc giải thích cách thỏa đáng Sau ban giám hiệu giáo viên đề biện pháp thực hữu hiệu Thực tốt điều giúp cho guồng máy nhà trường hoạt động nhịp nhàng đạt hiệu khả quan Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên: BGH tạo điều kiện để 100% giáo viên tham gia học tập, tham dự lớp tập huấn, buổi chuyên đề ngành tổ chức 14 Sau dự chuyên đề xong, buổi họp khối, giáo viên phân tích chuyên đề áp dụng cho phù hợp với tình hình nhà trường, đặc điểm học sinh lớp, tránh trường hợp vận dụng cách rập khn, máy móc Qua thăm dị ý kiến giáo viên, chịu khó lắng nghe nhu cầu thật họ, thân ln đạo, trao đổi kịp thời với Phó Hiệu trưởng để tạo nhịp nhàng trình thực nhiệm vụ Nhà trường trang bị đầy đủ phương tiện đại, kết nối mạng Internet, cung cấp loại sách báo giáo dục có liên quan đến công tác giảng dạy để họ tham khảo nghiên cứu tự học, tự bồi dưỡng Công việc giúp cho giáo viên có thói quen cập nhật thông tin thường xuyên, kịp thời làm cho giảng ngày trở nên thiết thực phong phú Hàng tháng nhà trường tổ chức buổi chuyên đề, quan tâm với chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ( soạn giáo án vi tính, dạy chương trình PowerPoint ) hay trì hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường với ba vòng: SKKN, kiểm tar lực thực hành ( dạy tiết khối phụ trách bốc thăm dạy tiết khối khác) tạo điếu kiện để giáo viên có hội học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Sau tiết dạy chúng tơi thường ngồi lại với để chia sẻ, rút kinh nghiệm để tiết dạy hoàn thiện Điều quan trọng thơng qua hội thi, giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm đồng thời sở để xây dựng tâm lý vững vàng, lĩnh sư phạm cho thân 15 Phát huy vai trị cơng tác dự giờ, thăm lớp: Ban giám hiệu thường xuyên dự thăm lớp giúp đỡ giáo viên( có báo trước, đột xuất) tạo tâm lý ổn định cho giáo viên đồng thời giải vướng mắc, khó khăn mà giáo viên gặp phải dạy cụ thể Đây hội để thúc đẩy giáo viên đổi phương pháp giảng dạy, biết phối hợp linh hoạt hợp lý kinh nghiệm trình giảng dạy giáo viên nhằm tích cực hóa hoạt động dạy học khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo nhằm khai thác triệt để khả giáo viên giúp giáo viên tự tin, chủ động trình giảng dạy Nhà trường nhân rộng tiết dạy hiệu quả, đảm bảo tiêu chí “ Dạy thật - Học thật.” Bồi dưỡng sử dụng đồ dùng dạy học: Ban giám hiệu phối hợp với phận thiết bị động viên, khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học, thiết kế giáo án có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, hội để giáo viên thể ý tưởng Hoạt động giúp giáo viên nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động dạy học Đồng thời thường xuyên kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học môn, cụ thể Qua buổi dự giờ, tư vấn cho giáo viên cách làm sử dụng đồ dùng dạy học cho triệt để đạt hiệu cao Tổ chức buổi giao lưu hoạt động chuyên môn trong, nhà trường - Tổ chức hoạt động giao lưu, trao đổi kinh nghiệm nhà trường tổ khối, GV có nhiều kinh nghiệm với GV 16 trường, GV có khiếu, có lực tốt lĩnh vực đó: Tốn, Tin học, Rèn chữ đẹp…Đây biện pháp hữu hiệu để động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; Ban giám hiệu nhà trường phải quan tâm sâu sát, đầu gương mẫu, học hỏi - làm với giáo viên hiểu họ yếu điểm nào, gặp khó khăn khâu nào, cần giúp đỡ phải phận kết nối, trung tâm tạo môi trường học hỏi chun mơn tích cực - Bên cạnh đó, số CB-GV cốt cán thường xuyên tạo điều kiện giao lưu với đơn vị trường học khác huyện theo tổ chức cấp lãnh đạo Phòng GD, Sở GD hoạt động dạy - học, tất nhiên học tập thêm nhiều điều mới, điều hay để triển khai cho đồng nghiệp học tập Bởi “ Đi ngày đàng, học sàng khôn”, đơn vị tổ chức chuyên đề đòi hỏi phải có đầu tư nhiều thời gian, công sức, chất xám việc phải học hỏi người giỏi Như vậy, vơ hình chung đẩy mạnh việc rèn kỹ năng, tự học học hỏi đồng nghiệp với tất người tham dự Nếu môi trường giao lưu rộng, nhiều đơn vị tham gia nội dung giao lưu, học tập phong phú đa dạng - Tuy nhiên, nội dung giao lưu học tập phải có chọn lọc, cải tiến cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương nguồn lực nhân lực 17 Phát huy tốt công tác thi đua khen thưởng nhà trường a) Xây dựng dư luận tập thể lành mạnh: Qua dư luận tập thể, ban giám hiệu đốn biết trạng thái tinh thần tập thể CB-GV-NV đơn vị mình, biết phản ứng họ tác động quản lý Dùng dư luận tập thể để điều chỉnh hành vi thành viên, nhằm tạo thống tập thể sở tận tình góp ý, giúp tiến bước xây dựng tập thể văn hóa, văn minh - Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng nghiệp chân thành thành viên tập thể: Tăng cường việc xây dựng mối quan hệ thành viên tập thể từ nhân cách người: lịng u mến tơn trọng đồng nghiệp - học sinh, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo - Dân chủ hoá hoạt động tổ, nhà trường; tạo điều kiện cho người tham gia vào cơng việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh 18 - Quan tâm đến dư luận quần chúng: Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hồ hợp thống nhất, gắn bó thành viên tổ, nhà trường - Các thành viên nhà trường thực đoàn kết, đấu tranh phê bình tự phê bình Thực vơ tư, cơng xử sự, tạo tin yêu tập thể b) Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm thành viên: - Chăm lo cho đồng nghiệp, phản ánh kịp thời đầy đủ tình hình đời sống giáo viên với tổ chức cơng đồn - Phối hợp chặt chẽ với cơng đồn để động viên, giúp đỡ vật chất tinh thần giáo viên c) Xây dựng phong trào thi đua sôi nhà trường: Qua phong trào thi đua, người có hội để tự biểu mình, làm tăng thêm say mê sáng tạo nghề nghiệp Để thi đua thực có ý nghĩa, tổ chức đảm bảo yêu cầu sau: - Bám sát mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học - Có mục tiêu, chương trình, kế hoạch cụ thể, tiêu chuẩn thi đua rõ ràng công khai, sát thực tế, khả thi - Tổ chức đạo sát sao, kiểm tra thường xuyên - Có tổng kết rút kinh nghiệm nghiêm túc - Khen thưởng cơng bằng, có kết hợp động viên tinh thần, khuyến kích vật chất III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: 19 Thực tốt biện pháp giúp cho tay nghề đội ngũ giáo viên nhà trường bước đạt thành đáng kể sau: Đối với giáo viên: Hội giảng cấp Năm Hội giảng cấp huyện Hội giảng cấp tỉnh trường 26 - 72,2 % 25 - 75,8 % 20/36 Không tổ chức Không tổ chức 03 08 - 09 09 010 010- 22 - 68,8 % 10 Không tổ chức 011 011- 26 - 66,7% Không tổ chức Không tổ chức 012 - GV giỏi ứng dụng CNTT: Năm 2010-2011, có GV đạt giải Khuyến khích cấp Tỉnh - GV có SKKN/ ĐTKH đạt giải cấp huyện: Năm 2010-2011: đạt GV, Năm 2011-2012: đạt GV - Kết đánh giá GV theo chuẩn 14: Năm học 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 Xuất sắc 14 (37,8%) 17(45,9%) 18(50,0%) Xếp loại Khá TB 22 (59,5%) (2,7%) 20( 54,1%) 18( 50,0%) Kém 0 Đối với học sinh - Chất lượng học tập: Năm 08-09 09-010 010-011 Tỉ lệ lên lớp 97,8 % 97,6 % 98,0 % 20 HS giỏi 19,0% 31,8% 38,6% Hoàn thành CTTH 100% 100% 100% - HS khiếu: Năm Giải LQĐ HS giỏi 08-09 09-010 em 12 em huyện 12 em 18 em 010-011 em 72 em HS giỏi tỉnh em 15 em em ( không tổ chức thi giải Toán qua mạng ) V KẾT LUẬN: Trong năm thực hiện, tơi nhận thấy trình độ tay nghề giáo viên có tiến vượt bậc Tất giáo viên lòng nhiệt tâm, nhiệt huyết với nghề, họ cố gắng tiếp cận phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi mới, phát huy tính tích cực học sinh kể việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đồng thời họ ln đồn kết, sẵn sàng giúp đỡ, truyền kinh nghiệm cho giáo viên ngồi khối Trong q trình thực cơng tác quản lý chuyên môn điều làm trăn trở làm để công tác giáo dục nhà trường ngày chất lượng, tay nghề giáo viên ngày nâng cao Đó động lực thúc không ngừng nghiên cứu đổi phương pháp quản lý, tìm biện pháp hữu hiệu để bồi dưỡng cho đội ngũ, giúp họ tự tin hơn, sáng tạo công tác giảng dạy Tất nhiên q trình thực thân tơi gặp khơng khó khăn tưởng chừng khó vượt qua nhờ hỗ trợ nhiệt tình từ phía thành viên ban giám hiệu đội ngũ giáo viên trẻ động, sáng tạo, đoàn kết nhà trường bước tạo uy tín ngành từ phía phụ huynh học sinh 21 Vĩnh Tân, ngày 19 tháng 01 năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Ánh Lệ Nhận xét đánh giá Hội đồng khoa học Phòng GD&ĐT Vĩnh Cửu …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… …………………… 22 …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… …………………… Nhận xét đánh giá Hội đồng khoa học Sở GD&ĐT Đồng Nai …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… …………………… 23 …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………… …………………… 24 ... chun mơn nghiệp vụ tay nghề vững vàng, đồng Chính vậy, tơi chọn đề tài: ? ?Biện pháp nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tay nghề cho đội ngũ giáo viên trường TH Vĩnh Tân? ?? II TỔ CHỨC TH? ??C HIỆN... nhà trường phải th? ?? để đáp ứng yêu cầu đặt đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ Làm để th? ?c đẩy đội ngũ nhận th? ??c tiếp cận với đổi đó? Hơn đội ngũ nhà trường. .. nghiệp vụ tay nghề cho đội nũ CB-GV trường, năm qua, tơi th? ??c số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ, nâng cao hiệu giáo dục đơn vị sau: 3.1 Xây dựng tập th? ??