Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải quảng trị

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ BÁ HẢI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI QUẢNG TRỊ Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Thừa Thiên Huế, năm 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lê Bá Hải ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Phùng Đình Mẫn hướng dẫn tơi thực nghiên cứu Xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy giáo, người đem lại cho kiến thức bổ trợ, vơ có ích năm học vừa qua Cũng xin gửi lời cám ơn chân thành tới Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Đào tạo sau đại học, Đại học sư phạm Huế tạo điều kiện cho thời gian học tập làm luận văn Xin gửi lời cám ơn tới quý thầy, cô giáo cán quản lý Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị Cuối xin gửi lời cám ơn đến gia đình, bạn bè, người ln bên tơi, động viên khuyến khích tơi trình thực đề tài nghiên cứu Mặc dù thân cố gắng, nội dung luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong thầy, giáo, bạn bè, đồng nghiệp gớp ý, dẫn thêm để luận văn có thành công tốt Huế, tháng 10 năm 2016 Tác giả Lê Bá Hải iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .7 Mục đích nghiên cứu .8 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .10 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 11 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP 11 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục .15 1.2.3 Quản lý nhà trường 17 1.2.4 Nghiệp vụ sư phạm 17 1.2.5 Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 19 1.3 Vị trí, mục tiêu giáo dục nghề nghiệp vai trò, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên Trung cấp 21 1.3.1 Vị trí, mục tiêu giáo dục nghề nghiệp 21 1.3.2 Vai trò, tiêu chuẩn nhiệm vụ giáo viên Trung cấp 22 1.4 Sự cần thiết hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường Trung cấp 23 1.5 Nội dung hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường Trung cấp .24 1.5.1 Mục đích bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường TC 24 1.5.2 Nguyên tắc bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường TC 24 1.5.3 Nội dung bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường TC 24 1.5.4 Phương pháp bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường TC 26 1.5.5 Phương thức bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường TC 27 1.5.6 Đánh giá kết bồi dưỡng 28 1.6 Quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường Trung cấp 29 1.6.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 29 1.6.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng 30 1.6.3 Chỉ đạo việc thực kế hoạch bồi dưỡng 30 1.6.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng 31 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ giáo viên trường Trung cấp .31 1.7.1 Yếu tố khách quan 31 1.7.2 Các yếu tố chủ quan 32 1.8 Một số yêu cầu quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường Trung cấp 35 Tiểu kết chương 36 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI QUẢNG TRỊ 37 2.1 Khái quát tình hình Kinh tế - Xã hội, Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Trị .37 2.1.1 Tổng quan tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Trị 37 2.1.2 Tổng quan Giáo dục - Đào tạo tỉnh Quảng Trị 38 2.2 Khái quát Trường Trung cấp nghề Giao thông vận tải Quảng Trị 39 2.2.1 Khái quát lịch sử Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị 39 2.2.2 Khái quát tình hình đội ngũ Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị .42 2.3 Khái quát trình khảo sát 44 2.3.1 Đối tượng khảo sát 44 2.3.2 Nội dung khảo sát 44 2.3.3 Phương pháp khảo sát .45 2.3.4 Tiến hành điều tra, khảo sát 45 2.4 Thực trạng nghiệp vụ sư phạm ĐNGV Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị 45 2.4.1 Thực trạng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm .45 2.4.2 Thực trạng kỹ sư phạm ĐNGV Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị 47 2.5 Thực trạng hoạt động BDNVSP cho ĐNGV Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị 48 2.5.1 Kế hoạch bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường .49 2.5.2 Mục đích bồi dưỡng cho ĐNGV nhà trường 50 2.5.3 Nội dung bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường .51 2.5.4 Phương pháp bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường 53 2.5.5 Phương thức bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường 54 2.5.6 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường 55 5.7 Về điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường 56 2.6 Thực trạng quản lý hoạt động BD NVSP cho ĐNGV Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị .57 2.6.1 Nhận thức CBQL, GV hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường 57 2.6.2 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường 58 2.6.3 Thực trạng công tác tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường 60 2.6.4 Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường 61 2.6.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động BD NVSP cho ĐNGV trường 62 2.7 Nhận định, đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động BDNVSP cho ĐNGV Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị 63 2.7.1 Ưu điểm 63 2.7.2 Khó khăn 64 2.7.3 Nguyên nhân thực trạng 64 Tiểu kết chương 66 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI QUẢNG TRỊ 67 3.1 Nguyên tắc xác lập biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc phù hợp với định hướng phát triển ĐNGV Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp quy 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, tính đồng bộ, tính hệ thống biện pháp .69 3.2 Các biện pháp cụ thể 70 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 70 3.2.2 Biện pháp kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 73 3.2.3 Biện pháp cải tiến nội dung, chương trình, cách tổ chức phương pháp bồi dưỡng NVSP .76 3.2.4 Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giảng dạy lớp bồi dưỡng NVSP .79 3.2.5 Biện pháp đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên 82 3.2.6 Biện pháp cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường TC .84 3.2.7 Biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường .87 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp .89 3.3 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất .89 3.3.1 Tính cấp thiết biện pháp .90 3.3.2 Tính khả thi biện pháp 91 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 KẾT LUẬN 93 KHUYẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BD : Bồi dưỡng CBQL : Cán quản lý CM : Chuyên môn CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CT : Chương trình GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GTVT : Giao thông Vận tải GV : Giáo viên HS : Học sinh LĐTBXH : Lao động - Thương binh xã hội MĐ : Mục đích ND : Nội dung NVSP : Nghiệp vụ sư phạm PP : Phương pháp TB : Trung bình TC : Trung cấp TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Cơ cấu đội ngũ GV phân bố cho Khoa, Ban .44 Bảng 2.2 Ý kiến đánh giá kiến thức CM, NVSP ĐNGV nhà trường 46 Bảng 2.3 Về kỹ sư phạm ĐNGV nhà trường 48 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL GV việc thực loại kế hoạch bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường 49 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL GV mục đích bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường 50 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL GV nội dung bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường 51 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL GV phương pháp bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường .53 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL GV phương thức bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường 54 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL GV kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường 55 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL GV điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường 56 Bảng 2.11 Nhận thức CBQL GV hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV nhà trường 57 Bảng 2.12 Mức độ quan tâm nhà trường hoạt động BDNVSP cho ĐNGV trường .58 Bảng 2.13 Đánh giá mức độ xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường .59 Bảng 2.14 Đánh giá mức độ tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường 60 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ đạo thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường 61 Bảng 2.16 Đánh giá mức độ công tác KT-ĐG thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV trường 62 Bảng 3.1 Đánh giá tính cấp thiết biện pháp 90 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp 91 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc đào tạo nguồn nhân lực giai đoạn lịch sử Đảng Nhà nước ta coi trọng quan tâm Tầm quan trọng vấn đề nguồn nhân lực khẳng định theo mức độ tính chất giai đoạn lịch sử với yêu cầu ngày cao theo phát triển đất nước “Nhân tố người” đánh giá khía cạnh khác kỳ Đại hội, lại, tất quan điểm đánh giá đặt người vào vị trí trung tâm chiến lược kinh tế xã hội Tại Đại hội Đảng lần thứ XI khẳng định mục tiêu chiến lược khâu đột phá đột phá nêu rõ: ”Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ” Đại hội Đảng lần thứ XII, sáu nhiệm vụ trọng tâm Đảng ta quan tâm đến Giáo dục - Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực khẳng định: “Tiếp tục thực có hiệu ba đột phá chiến lược (hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; đổi toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao; xây dựng hệ thống kết cấu hạ tầng đồng bộ)” Cho nên, muốn cho nghiệp CNH-HĐH thành cơng, điều cốt lõi phải phát huy tốt nhân tố người Để thực quan điểm trên, đặt cho ngành giáo dục trọng trách vơ to lớn, khẳng định vai trị khơng thể thay giáo dục việc phát triển nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng nhu cầu xã hội Vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục đất nước thời đại xem vấn đề cốt lõi chức nhiệm vụ ngành giáo dục đào tạo Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: xây dựng mục đích, nội dung, phương pháp, kiểm tra đánh giá; đầu tư sở vật chất; quản lý phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên v.v Trong đó, yếu tố quản lý phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng Vấn đề chất lượng đội ngũ giáo viên thể rõ thông qua lực sư phạm q trình dạy học, nghiệp vụ sư phạm sở chủ yếu để người giáo viên thể tốt lực sư phạm Xét cho cùng, yếu tố trực tiếp tác động đến kết học tập học sinh, đến chất lượng đào tạo * Phương pháp BD - PP lấy chuyên gia làm trung tâm: Chuyên gia cung cấp kiến thức, kinh nghiệm giáo viên tiếp thu vận dụng - PP lấy phương tiện làm trung tâm: Các phương tiện thông tin sử dụng để chuyển tải nội dung BD đến GV - PP lấy GV làm trung tâm: GV tự lực thực chương trình BD giúp đỡ hướng dẫn viên - Sử dụng kết hợp PP * Phương thức bồi dưỡng: - BD tập trung theo kế hoạch quan QLGD cấp - Nhà trường tự tổ chức BD theo chuyên đề phù hợp với nhu cầu BD GV - GV tự BD thường xuyên - Tổ chức thi GV giỏi, thao giảng - Dự đồng nghiệp - Tham quan học tập kinh nghiệm - NCKH, viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học - Tổ chức hội thảo khoa học - Bồi dưỡng từ xa * Kiểm tra, đánh giá kết BD Kết đạt đƣợc Tốt Khá - Về nội dung đánh giá: + Nhận thức GV vấn đề BD + Khả vận dụng kiến thức vào thực tế DH GD GV - Về hình thức kiểm tra, đánh giá: + Tự đánh giá + Đánh giá nhóm GV + Đánh giá cấp quản lý GD P3 TB Chƣa đạt yêu cầu * Điều kiện phục vụ công tác BD - Thời gian - Tài liệu - Cơ sở vật chất - kỹ thuật - Tài Ý kiến thầy (cô) việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động BDNVSP cho ĐNGV nhà trƣờng thời gian qua (xin đánh dấu X vào ô tương ứng) Nội dung công việc Tốt * Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động BD NVSP: - Mục tiêu kế hoạch đề phù hợp với nhu cầu BD GV - Xác định nguồn lực để đạt mục tiêu kế hoạch đề phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường - Quyết định hoạt động biện pháp cẩn thiết để đạt mục tiêu kế hoạch đề phù hợp với điều kiện thực tế Nhà trường - Kế hoạch rõ ràng, cụ thể - Kế hoạch đảm bảo tính khoa học, hợp lý - Kế hoạch phù hợp với thực tế có tính khả thi * Cơng tác tổ chức thực kế hoạch: - Triển khai kế hoạch đồng bộ, kịp thời - Phân công, phân cấp rõ ràng, phối hợp nhịp nhàng - Kết hợp hài hòa trách nhiệm quyền lợi - Đội ngũ Cán tham gia thực cơng tác BD có đủ lực tinh thần trách nhiệm - Năng lực giảng dạy giảng viên lớp bồi dưỡng - Điều kiện sở vật chất - kỹ thuật, tài phục vụ hoạt động bồi dưỡng - Phối hợp chặt chẽ, kịp thời, đồng tổ chức cá nhân trình bồi dưỡng P4 Mức độ thực Chƣa đạt Khá TB yêu cầu Thầy (cô) cho ý kiến nhận xét công tác đạo kiểm tra việc thực kế hoạch động BDNVSP cho ĐNGV nhà trƣờng thời gian qua (xin đánh dấu X vào ô tương ứng) Nội dung công việc Tốt * Công tác đạo kế hoạch hoạt động BD: - Bám sát mục tiêu kế hoạch đề - Đảm bảo tính chủ động, linh hoạt, sáng tạo, phù hợp tình hình thực tế - Đưa định đạo thích hợp, hiệu - Xử lý tình xảy kịp thời hiệu - Điều hành, phối hợp chặt chẽ cá nhân phận nhà trường trình thực kế hoạch BD - Hướng dẫn, điều chỉnh công việc nhịp nhàng, động viên, khuyến khích khen thưởng kịp thời * Cơng tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động BD - Xây dựng kế hoạch kiểm tra (thường xuyên, định kỳ, đột xuất) khoa học, phù hợp thực tế có tính khả thi - Xây dựng hệ thống tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục tiêu, nội dung, chương trình bồi dưỡng - Công tác kiểm tra tiến hành đồng bộ, hợp lý lý thuyết thực hành - Công tác kiểm tra tiến hành cơng khai, xác khách quan - Công tác kiểm tra tiến hành phù hợp với nội dung, chương trình hoạt động BD - Cơng tác kiểm tra sâu sát, linh hoạt, có trọng điểm hiệu P5 Mức độ thực Chƣa đạt Khá TB yêu cầu Theo thầy (cô), hoạt động BDNVSP cho ĐNGV thời gian tới cần tổ chức theo hình thức nội dung để đạt hiệu nhất? (xin đánh dấu X vào ô tương ứng) STT Hình thức bồi dƣỡng Chọn (X) Tập huấn trực tiếp (do quan QLGD cấp tổ chức) Nhà trường tự mở lớp tập huấn theo nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Tổ chức thi giáo viên giỏi, hội giảng Tổ chức hội thảo khoa học Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm Tổ chức NCKH, viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học Dự đồng nghiệp Biên soạn tài liệu tự bồi dưỡng Bồi dưỡng từ xa (qua mạng internet) Cử GV tham gia bồi dưỡng nội dung theo yêu cầu họ Ý kiến khác:……………………………………………………… 1.12 ……………………………………………………………………… Nội dung bồi dƣỡng 2.1 Kiến thức nghiệp vụ sư phạm 2.2 Kỹ nghiệp vụ sư phạm 2.3 Ngoại ngữ 2.4 Tin học Đường lối, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước giáo dục 2.5 đào tạo Ý kiến khác:………………………………………………………… 2.6 ……………………………………………………………………… 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 Theo thầy (cô), công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động BDNVSP cho ĐNGV nhà trƣờng thời gian tới nên thực theo hình thức nội dung để đạt hiệu (xin đánh dấu X vào ô tương ứng) Kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng * Về nội dung kiểm tra, đánh giá: - Nhận thức giáo viên vấn đề bồi dưỡng - Khả vận dụng kiến thức BD vào thực tiễn DH GD GV * Về hình thức kiểm tra, đánh giá: - Tự đánh giá - Đánh giá nhóm giáo viên - Đánh giá cấp quản lí giáo dục P6 Chọn (X) Theo thầy (cơ), hình thức hoạt động BDNVSP cho ĐNGV nhà trƣờng nên tổ chức theo thời gian nhƣ cho phù hợp? (xin đánh dấu X vào ô tương ứng) a Mỗi hình thức hoạt động tổ chức năm/lần……… b Mỗi hình thức hoạt động tổ chức hai năm/lần……… c Mỗi hình thức hoạt động tổ chức ba năm/lần……… d Duy trì thường xuyên, lồng ghép vào hoạt động giáo dục 10 Thầy (cơ) cho biết có thuận lợi, khó khăn ý kiến đề xuất nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu hoạt động BDNVSP cho ĐNGV nhà trƣờng nay? Thuận lợi: Khó khăn: Ý kiến đề xuất: P7 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, đạo việc bồi dưỡng NVSP cho giáo viên Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị) Nhằm xác định biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng (BD) nghiệp vụ sư phạm (NVSP) cho đội ngũ giáo viên (ĐNGV) trường có hiệu quả, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách trả lời câu hỏi sau: Xin cảm ơn cộng tác thầy (cô)! Đánh giá thầy (cô) cần thiết việc bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho đội ngũ giáo viên? (xin đánh dấu X vào câu thầy (cô) chọn) a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Khơng cần thiết Thầy (cô) cho ý kiến đánh giá thân theo nội dung sau đây: (xin đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Nội dung * Kiến thức chuyên môn giảng dạy * Kiến thức NVSP - Kiến thức giáo dục học - Kiến thức tâm lí học - Kiến thức phương pháp (PP) dạy học (DH) giáo dục (GD) - Kiến thức logic học - Kiến thức PP luận PP nghiên cứu khoa học (NCKH) - Kiến thức ngoại ngữ - Kiến thức tin học - Kiến thức quan điểm, đường lối, sách giáo dục Đảng Nhà nước giáo dục * Kỹ sư phạm (KNSP): - Các kỹ thiết kế (giáo án, kế hoạch giảng dạy…) - Các kỹ triển khai hoạt động DH GD - Các kỹ giao tiếp P8 - Các kỹ tự học NCKHGD - Các kỹ hoạt động xã hội - Các kỹ chủ nhiệm lớp - Kỹ biên soạn chương trình, giáo trình mơn giảng dạy Ý kiến đ/c mức độ quan tâm nhà trƣờng hoạt động BDNVSP cho ĐNGV thời gian qua nhƣ nào? (xin đánh dấu X vào ô tương ứng) a Rất quan tâm b Quan tâm c Ít quan tâm d Khơng quan tâm Đ/c cho ý kiến đánh giá thực trạng hoạt động BDNVSP cho ĐNGV nhà trƣờng thời gian qua theo nội dung sau (xin đánh dấu X vào ô tương ứng) TT Nội dung thực Mức độ thực Kết đạt đƣợc Không Chƣa Thƣờng Thỉnh thực Tốt Khá TB đạt yêu xuyên thoảng cầu * Kế hoạch BD: - Dài hạn (2,3,5 năm) - Trung hạn (năm học) - Ngắn hạn (q, tháng) * Mục đích BD: - Chuẩn hóa nghề nghiệp - Bổ túc cập nhật kiến thức - Nâng cao chuẩn nghề nghiệp * Nội dung BD - Kiến thức NVSP - Kỹ NVSP - Kiến thức PP luận PP nghiên cứu khoa học (NCKH) - Kiến thức ngoại ngữ - Kiến thức tin học - Kiến thức quan điểm, đường lối, sách giáo dục Đảng Nhà nước giáo dục P9 * Phương pháp BD - PP lấy chuyên gia làm trung tâm: chuyên gia cung cấp kiến thức, kinh nghiệm giáo viên tiếp thu vận dụng - PP lấy phương tiện làm trung tâm: Các phương tiện thông tin sử dụng để chuyển tải nội dung BD đến GV - PP lấy GV làm trung tâm: GV tự lực thực chương trình BD giúp đỡ hướng dẫn viên - Sử dụng kết hợp PP * Phương thức bồi dưỡng: - BD tập trung theo kế hoạch quan QLGD cấp - Nhà trường tự tổ chức BD theo chuyên đề phù hợp với nhu cầu BD GV - GV tự BD thường xuyên - Tổ chức thi GV giỏi, thao giảng - Dự đồng nghiệp - Tham quan học tập kinh nghiệm - NCKH, viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học - Tổ chức hội thảo khoa học - Bồi dưỡng từ xa * Kiểm tra, đánh giá kết BD Kết đạt đƣợc Tốt - Về nội dung đánh giá: + Nhận thức GV vấn đề BD + Khả vận dụng kiến thức vào thực tế DH GD GV - Về hình thức kiểm tra, đánh giá: + Tự đánh giá + Đánh giá nhóm GV + Đánh giá cấp quản lý GD P10 Khá TB Chƣa đạt yêu cầu * Điều kiện phục vụ công tác BD - Thời gian - Tài liệu - Cơ sở vật chất - kỹ thuật - Tài Ý kiến đ/c việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động BDNVSP cho ĐNGV nhà trƣờng thời gian (xin đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ thực Chƣa đạt Tốt Khá TB yêu cầu Nội dung công việc * Công tác xây dựng kế hoạch hoạt động BD NVSP: - Mục tiêu kế hoạch đề phù hợp với nhu cầu BD GV - Xác định nguồn lực để đạt mục tiêu kế hoạch đề phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường - Quyết định hoạt động biện pháp cần thiết để đạt mục tiêu kế hoạch đề phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường - Kế hoạch rõ ràng, cụ thể - Kế hoạch đảm bảo tính khoa học, hợp lý - Kế hoạch phù hợp với thực tế có tính khả thi * Cơng tác tổ chức thực kế hoạch: - Triển khai kế hoạch đồng bộ, kịp thời - Phân công, phân cấp rõ ràng, phối hợp nhịp nhàng - Kết hợp hài hòa trách nhiệm quyền lợi - Đội ngũ Cán tham gia thực cơng tác BD có đủ lực tinh thần trách nhiệm - Năng lực giảng dạy giảng viên lớp bồi dưỡng - Điều kiện sở vật chất - kỹ thuật, tài phục vụ hoạt động bồi dưỡng - Phối hợp chặt chẽ, kịp thời, đồng tổ chức cá nhân trình bồi dưỡng P11 Đ/c cho ý kiến nhận xét công tác đạo kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động BDNVSP cho ĐNGV nhà trƣờng thời gian qua (xin đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ thực Nội dung công việc Tốt * Công tác đạo kế hoạch hoạt động BD: - Bám sát mục tiêu kế hoạch đề - Đảm bảo tính chủ động, linh hoạt, sáng tạo, phù hợp tình hình thực tế - Đưa định đạo thích hợp, hiệu - Xử lý tình xảy kịp thời hiệu - Điều hành, phối hợp chặt chẽ cá nhân phận nhà trường trình thực kế hoạch BD - Hướng dẫn, điều chỉnh công việc nhịp nhàng, động viên, khuyến khích khen thưởng kịp thời * Cơng tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động BD - Xây dựng kế hoạch kiểm tra (thường xuyên, định kỳ, đột xuất) khoa học, phù hợp thực tế có tính khả thi - Xây dựng hệ thống tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục tiêu, nội dung, chương trình bồi dưỡng - Cơng tác kiểm tra tiến hành đồng bộ, hợp lý lý thuyết thực hành - Công tác kiểm tra tiến hành cơng khai, xác khách quan - Công tác kiểm tra tiến hành phù hợp với nội dung, chương trình hoạt động BD - Cơng tác kiểm tra sâu sát, linh hoạt, có trọng điểm hiệu P12 Khá TB Chƣa đạt yêu cầu Theo đ/c hoạt động BDNVSP cho ĐNGV thời gian tới cần tổ chức theo hình thức nội dung để đạt hiệu nhất? (xin đánh dấu X vào ô tương ứng) STT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Hình thức bồi dƣỡng Chọn (X) Tập huấn trực tiếp (do quan QLGD cấp tổ chức) Nhà trường tự mở lớp tập huấn theo nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Tổ chức thi giáo viên giỏi, hội giảng Tổ chức hội thảo khoa học Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm Tổ chức NCKH, viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học Dự đồng nghiệp Biên soạn tài liệu tự bồi dưỡng Bồi dưỡng từ xa (qua mạng internet) Cử GV tham gia bồi dưỡng nội dung theo yêu cầu họ Ý kiến khác:……………………………………………………… ……………………………………………………………………… Nội dung bồi dƣỡng Kiến thức nghiệp vụ sư phạm Kỹ nghiệp vụ sư phạm Ngoại ngữ Tin học Đường lối, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước giáo dục đào tạo Ý kiến khác:………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Theo đ/c công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động BDNVSP cho ĐNGV nhà trƣờng thời gian tới nên thực theo hình thức nội dung để đạt hiệu (xin đánh dấu X vào ô tương ứng) Kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng * Về nội dung kiểm tra, đánh giá: - Nhận thức giáo viên vấn đề bồi dưỡng - Khả vận dụng kiến thức BD vào thực tiễn DH GD GV * Về hình thức kiểm tra, đánh giá: - Tự đánh giá - Đánh giá nhóm giáo viên - Đánh giá cấp quản lí giáo dục P13 Chọn (X) Theo đ/c hình thức hoạt động BDNVSP cho ĐNGV nhà trƣờng nên tổ chức theo thời gian nhƣ cho phù hợp? (xin đánh dấu X vào ô tương ứng) a Mỗi hình thức hoạt động tổ chức năm/lần……… b Mỗi hình thức hoạt động tổ chức hai năm/lần……… c Mỗi hình thức hoạt động tổ chức ba năm/lần……… d Duy trì thường xuyên, lồng ghép vào hoạt động giáo dục 10 Đ/c cho biết có thuận lợi, khó khăn ý kiến đề xuất nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu hoạt động BDNVSP cho ĐNGV nhà trƣờng nay? Thuận lợi: Khó khăn: Ý kiến đề xuất: P14 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên viên Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Trị, Sở LĐTB&XH, Ban Giám hiệu, CBQL cấp phòng, khoa, GV Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị) Qua nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP, nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị Kính mong đồng chí q thầy (cơ) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp mà đề xuất trình bày bảng hỏi (xin đánh dấu X vào ô mà đ/c thầy (cơ) chọn) Bảng Đánh giá tính cấp thiết biện pháp Tính cấp thiết Chƣa Khơng Rất cấp Cấp thật cấp thiết thiết cấp thiết thiết TT Nhóm biện pháp Nâng cao nhận thức lực lượng tham gia hoạt bồi dưỡng NVSP Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng NVSP Cải tiến nội dung, chương trình, cách tổ chức phương pháp bồi dưỡng NVSP Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giảng dạy lớp bồi dưỡng NVSP Đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV Cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá kết BDNVSP giáo viên Tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng NVSP giáo viên P15 Bảng Đánh giá tính khả thi biện pháp Tính khả thi Nhóm biện pháp TT Rất khả khả thi thi Chƣa khả Không thi khả thi Nâng cao nhận thức lực lượng tham gia hoạt bồi dưỡng NVSP Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng NVSP Cải tiến nội dung, chương trình, cách tổ chức phương pháp bồi dưỡng NVSP Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giảng dạy lớp bồi dưỡng NVSP Đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng NVSP cho ĐNGV Cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá kết BDNVSP giáo viên Tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng NVSP giáo viên Theo đồng chí thầy (cơ), việc thực biện pháp nêu gặp thuận lợi khó khăn gì? - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ý kiến đề xuất: P16 Phụ lục Để tìm hiểu vấn đề này, tiến hành vấn cán quản lý, giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm dạy học Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị, với nội dung sau: Thầy (cơ) cho biết việc triển khai thực kế hoạch BDNVSP cho ĐNGV Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị thời gian qua nào? Thầy (cơ) cho biết việc BDNVSP cho ĐNGV Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị thời gian qua nhà trường quan tâm bồi dưỡng nội dung gì? Thầy (cơ) cho biết phương thức BDNVSP cho ĐNGV Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị hiệu nhất? P17 ... việc quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên. .. tác quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề giao thông vận tải 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội. .. động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên, luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề GTVT Quảng Trị KHÁCH THỂ