Biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ năng sư phạm cho sinh viên ngành tiếng anh, trường cao đẳng sư phạm savannakhet, nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHETNAPHA XAYYAVONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG CAO ĐẶNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHETNAPHA XAYYAVONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG CAO ĐẶNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐẬU MINH LONG Thừa Thiên Huế, năm 2017 i Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục mình, tơi ln nhận đạo, động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, anh chị em bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy giáo hướng dẫn khoa học PGS.TS Đậu Minh Long– người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hình thành, triển khai nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Hội đồng khoa học, Phòng Đào tạo sau đại học, Phòng hợp tác Quốc tế, Khoa Tâm lý – Giáo dục thuộc Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy suốt trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn Bộ trưởng Bộ Giáo dục nước CHDCND Lào định cho phép tơi nâng cao trình độ thạc sĩ quản lý giáo dục Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, nước CHXHCN Việt Nam Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Lãnh đạo nhà trường trường CĐSP Savannakhet tạo điều kiện thuận lời cho tơi q trình làm việc, học tập thu nhập số liệu Trường để tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn gia đình,bạn bè quan tâm động viên, khích lệ giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, cố gắng, song khả ngơn ngữ cịn hạn chế nên luận văn tránh khỏi thiếu sót Rất kính mong q thầy giáo đồng nghiệp tiếp tục dẫn, góp ý thêm để luận văn hồn thiện tốt có giá trị thực tiễn Xin chân thành cá ơn! ii MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cảm ơn ii A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .8 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nghiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 11 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGHÀNH TIẾNG ANH, Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 11 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU 11 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI .13 1.2.1 Khái niệm quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục .14 1.2.3 Quản lý nhà trường 15 1.2.4 Quản lý hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm .15 1.3 HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CĐSP .17 1.3.1 Vai trò, ý nghĩa hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm 17 1.3.2 Nội dung rèn luyện kỹ sư phạm .18 1.3.3 Hình thực tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm 19 1.3.4 Phương pháp rèn luyện kỹ sư phạm .21 1.3.5 Phương tiện điều kiện cho hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm 21 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH 22 1.4.1 Quản lý mục tiêu .22 1.4.2 Quản lý kế hoạch, nội dung hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm .23 1.4.3 Quản lý đạo thực kế hoạch hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm 24 1.4.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm .25 1.4.5 Quản lý lực lượng tham gia hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm .25 1.4.6 Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động rèn luyện sư phạm 26 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN .27 CHƯƠNG 32 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET 32 2.1 KHAI QUAT VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET .32 2.1.1 Sơ lược trình thành lập trường Cao đẳng sư phạm Savannakhet .32 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ trường 33 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 33 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Phương pháp khảo sát .34 2.2.4 Đối tượng khảo sát 35 2.2.5 Tổ chức khảo sát .35 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET .35 2.3.1 Thực trạng nhận thức CB-GVSP, CB-GVTA sinh viên tầm quan trọng hoạt động RLKNSP 35 2.3.2 Thực trạng hoạt động RLKNSP sinh viên ngành tiếng Anh 36 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH 40 2.4.1 Thực trạng công tác quản lý xây dựng kế hoạch RLKNSP cho sinh viên 40 2.4.2 Thực trạng công tác quản lý tổ chức kế hoạch RLNVSP cho sinh viên ngành tiếng Anh 41 2.4.3 Thực trạng công tác quản lý kiểm tra, đánh giá kết RLNVSP 43 2.4.4 Thực trạng công tác quản lý lực lượng phối hợp tham gia RLVNSP .45 2.5 NHẬN ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG .47 2.5.1 Mặt mạnh 47 2.5.2 Hạn chế 47 2.5.3 Nguyên nhân 48 CHƯƠNG 53 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET 53 3.1 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP .53 3.1.1 Quan điểm, mục tiêu, định hương phát triển giao dục Đảng Nhà nước gian đoạn đổi 53 3.1.2 Phương hướng, nhiệm vụ Trường CĐSP Savannakhet đến năm 2020 54 3.2 CÁC NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 56 3.2.1 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện hệ thống .56 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 56 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 57 3.3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỌAT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN KHOA TIẾNG ANH TRƯỜNG CĐSP SAVANNNAKHET 57 3.3.1 Biện pháp .57 3.3.2 Biện pháp .59 3.3.3 Biện pháp .61 3.3.4 Biện pháp 64 3.3.5 Biện pháp .67 3.3.6: Biện pháp .69 3.3.7: Biện pháp .71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 Kết luận 76 Khuyến nghị 77 2.1 Đối với ngành tiếng Anh 77 2.2 Đối với giáo viên 77 2.3 Đối với khoa ngoại ngữ 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt CBGVTA Viết đầy đủ Cán book, giáo viên tiếng Anh CĐSP Cao đẳng sư phạm GD&ĐT Giáo dục đào tạo GD&TH Giáo dục thể thao QL Quản lý GDTA Giáo dục tiếng Anh GVTA Giáo viên tiếng Anh GVSP Gaiso viên sư phạm TA RLKNSP SV TTSPP GV Tiếng Anh Rèn luyện kỹ sư phạm Sinh viên Thực tập sư phạm Giáo viên A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước sang kỳ XXI, hòa xu phát triển chung giới, nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào vàđang chuyển sang giai đoạn phát triển mới, với yêu cầu ngày cao chất lượng quản lý chất lượng tất lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội Chiến lược phát triển giáo dục nước CHDCND Lào đến năm 2020 xác định: “Ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt trọng nhân lực khoa học - cơng nghệ trình độ cao, cán quản lý kinh doanh giỏi công nhân kĩ thuật lành nghề trực tiếp nâng cao sức cạnh tranh kinh tế, đẩy mạnh tiến độ phổ cập lĩnh lực Đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục cấp học trình độđào tạo, phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng hiệu vàđổi phương pháp dạy học; Đổi phương pháp quản lý giáo dục tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục” Trường đại học sư phạm sở giáo dục chủ yếu góp phần mạnh mẽ vào việc xây dựng lực lượng lao động có trình độ cao chất lượng cho xã hội, nơi đào tạo người thầy có trình độ chun mơn tư tượng trị vững vàng, có nhân cách truyền thống kết hợp với díu dắt hệ trẻ, đáp ứng phú hợp với phát triển xã hội ngày Đảng Nhà nước khẳng định phát triển Giáo dục quốc sách hang đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, giáo dục vừa mục tiêu vừa động lực để phát triển kinh tế - xã hội Cùng với phát triển chung giáo dục đất nước bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế giáo dục trở thành xu tất yếu Sự phát triển đất nước tạo nhiều hội thuận lợi to lớn, đồng thời phát sinh nhiều thách thức nghiệp phát triển giáo dục Vậy, làm để tiếp nhận phát triển giáo dục sóng tồn cầu hóa? Đây câu hỏi mà nhiều người đặt nhà lãnh đạo cán quản lý giáo dục Để thực chiến lược cơng tác giáo dục thể thao mà cụ thể quản lý việc dạy học vấn đề quan trọng quan tâm Vì quản lý giáo dục thể thao quản lý việc thực chủ trương sách giáo dục quốc gia, nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục, ý thực mục tiêu giáo dục , nâng cao chất lượng giáo dục Đặc biệt quản lý giáo dục thể thao coi khâu then chốt nhằm đảm bảo thắng lợi hoạt động giáo dục Ngày q trình tồn cầu hóa đặt cho giáo dục nước ta thách thức lớn, việc dạy học chuyên ngành Ngoại ngữ giữ vị trí vai trị quan trọng Ngoại ngữ công cụ giao tiếp, phương tiện để thực đẩy mạnh hợp tác quốc tế Việc dạy học Ngoại ngữ Đảng Nhà nước quan tâm đầu tư từ nhiều năn Ở trường phổ thông, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng đại học, ngoại ngữ trở thành môn thiếu chương trình Tại trường cao đẳng, đại học, bên cạnh ngành chuyên ngoại ngữ, có số ngoại ngữ không chuyên đưa vào giảng dạy cho ngành khoa học khác Ngoại ngữ giảng viên sinh viên sử dụng phương tiện học tập nghiên cứu lĩnh vực chuyên môn mình, phương tiện giáo tiếp để mở rộng hiểu biết hội nhập quốc tế Trong năm qua, công tác quản lý đào tạo trường CĐSP Savannakhet nói chung có nhiều chuyển biến tích cực để đáp ứng đòi hỏi thực tiễn yêu cầu đổi giáo dục thể thao giai đoạn mới, công tác đào tạo chuyên ngành ngoại ngữ cần đổi để góp phần thúc đẩy tiến trình đổi nâng cao chất lượng đào tạo trường CĐSP Savannakhet mà tương lai gần trở thành trường Đại học Sư phạm Savannakhet.Những năm qua trường CĐSP Savannakhet đãđào tạo hàng ngàn sinh viên có trình độ cử nhân đáp ứng phần nhu cầu nguồn nhân lực cho tỉnh nhà Chuyên ngành Ngoại ngữ mà Trường Cao đẳng Sư phạm Savannakhet đào tạo bao gồm ngoại ngữ chính, cử nhân tiếng Anh cử nhân tiếng Việt Đây ngoại ngữ có tầm quan trọng đặc biệt tiếng Anh, ngôn ngữ mà phần lớn người giới sử dụng trở thành ngơn ngữ quốc tế Tuy nhiên, nhiều sinh viên chuyên ngữ sau trường chưa đáp ứng yêu cầu xã hội Cộng vào đó, huyện Kayson Phomvihan trung tâm tỉnh Savannakhet - tỉnh lớn thứ hai nước CHDCND Lào đà phát triển, để trở thành Thành phố Kayson Phomvihan năm tới Tỉnh trọng phát triển ngành du Câu 3: Ý kiến đánh giá Thầy/Cô mức độ sinh viên tiếng Anh thực hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm sau nay: TT Nội dung Rất Yế Bình yếu u thường Kh Tốt tốt Thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động giảng dạy tiếng Anh cho HS Thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục Tập luyện kỹ sử dụng tiếng Anh tốt kết hợp với hiểu biết đầy đủ tiếng Anh, giảng dạy có hiểu Tập xử lý tình sư phạm Rèn luyện tư thế, tác phong, giao tiếp, ưng xử Quan sát, ghi chép, tập đánh giá giữ Câu 4: Thầy/Cô đánh giá việc xây dựng kế hoạch tham quan, kiến tập sư phạm, thực hành sư phạm thực tập sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh đạt mức độ nào? Bình TT Nội dung Tốt thườn g Kế hoạch tham quan, kiến tập sư phạm Kế hoạch thực hành sư phạm Kế hoạch thực tập sư phạm P13 Chư a tốt Câu 5: Thầy/Cô đánh giá việc tổ chức, đạo thức kế hoạch rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên tiếng Anh đạt mức đọ nào? TT Nội dung I Tham quan, kiến tập Tổ chức cho SV học tập nội quy quy chế kế hoạch tham quan kiến tập Lựa chịn địa điểm, phân danh sách sinh viên Tổ chức thực nội dung tham quan, kiên tập Công tác kiểm tra, đánh giá Công tác rút kinh nghiệm II Thực hành sư phạm môn phương pháp Phổ biến văn hướng dẫn thực hành sư phạm Tổ chức dự trường TATH Tổ chức SV thực hoạt động tập giảng môn Chuẩn bị sở vật chất cho thực hành sư phạm Tổ chức hội thi NVSP Tổ chức kiểm tra, đánh giá Tổ chức rút kinh nghiệm III Thực tập sư phạm Cung cấp cho giáo viên hướng dẫn văn liên quan đến TTSP Phân cong GVSP hướng dẫn bồi dưỡng cách thức đạo nội dung cụ thể đợt TTSP Lựa chọn địa bàn sở, quy mơ đồn TT, nhóm lớp Tổ chức thực nội dung TTSP Chuẩn bị kinh phí TTSP Tổ chức kiểm tra, đánh giá TTSP Tổ chức tổng kết TTSP, rút kinh nghiệm P14 Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 6: Theo ý kiến Thầy/Cô : nội dung quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động RLKNSP cho sinh viên tổ chức nào? TT Nội dung Tốt thường tốt Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá nội dung RLKNSP Bồi dưỡng công tác đánh giá cho giáo viên tham gia Tổ chức chẩm thí điểm Chưa Đảm bảo nguyên tắc đánh giá Bình Cử CBGVSP có chun mơn đến sở mầm non tham gia kiểm tra đánh giá Tổ chức kinh nghiệ công tác kiể tra đánh giá Câu 7: Thầy/Cô cho biết lực lượng sau tham gia rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh mức độ nào? TT Nội dung Tốt Giảng viên dạy môn khoa học Giảng viên dạy môn tâm lý hoc – giáo dục học Giảng viên dạy môn phương pháp Giáo viên chủ nhiệm Hội sinh viên Giáo viên mầm non trường THCS THPT P15 Bình Chưa thường tốt Câu 8: Theo Thầy/Cô nguyên nhân dẫn đến mặt tồn công tác rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên? TT Nội dung Đồng Phân Không ý vân đồng ý I Nguyên nhân khách quan Kế hoạch RLKNSP chưa chi tiết, cụ thể, chưa mang tính hệ thống từ năm đến năm Nội dung hoạt động RLKNSP chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục ngaoi ngữ Hình thức tổ chức hoạt động RLKNSP chưa phong phú, đa dạng Các phương tiên, điều kiện phục vụ cho hoạt động RLKNSP thiếu: phòng thực hành, đồ dùng Chưa có phối hợp phận, lực lượng việc tổ chức hoạt động RLKNSP cho sinh viên Việc kiểm tra, đánh giá, quản lý kết hoạt động RLKNSP chưa thường xuyên, hợp lý, chạt chẽ Chưa có phong trào rèn luyện NVSP thường xuyên lớp, khoa Một số GVTA tham gia hướng dẫn TTSP chưa hiểu tầm quan trọng, trách nhiệm việc hướng dẫn sinh vieenn thực hành, thực tập Trình độ chun mơn số GVTA tham gia hướng dẫn TTSP hạn chế 10 Việc rèn kỹ môn thực hành, chưa giảng viên sư phạm đầu tư P16 II Nguyên nhân chủ quan Sinh viên chưa yên tâm với nghề Sinh viên chưa thật hiểu tầm quan trọng việc RLKNSP Sinh viên hạn chế kỹ sử dụng tiếng Anh tốt kết hợp với hiểu biết đầy đủ tiếng Anh, giảng dạy có hiểu Sinh viên chưa có ý thức rèn luyện tự rèn luyện kỹ sư phạm Các ngun nhân khác Câu 9: Thầy/Cơ có đề nghị cơng tác tổ chức, quản lý hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh? - Nội dung: - Hình thức tổ chức: - Thời gian thực hiện: - Điều kiện, phương tiện: - Đánh giá kết quả: - Ý kiến khác: Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin thân: Chưc vụ (Nếu la CBQL): Thâm niên công tác: Giảng viên dạy môn: Số năm trực tiếp tham gia giảng dạy chuyên ngành giáo dục ngoại ngữ: Xin chân thành cảm ơn cơng tác Q Thầy/Cơ! P17 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý Sở GD ĐT, Phòng GD ĐT Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh – Trường CĐSP Savannakhet, xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời số câu hỏi sau (bằng cách đánh dấu X vào ô trống, cột phù hợp với ý kiến Thầy/ Cô) Câu 1: Theo Thầy/Cô, hoạt động rèn luyện kỹ phạm sinh viên sư phạm ngoại ngữ có ý nghĩa nào? Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng  Câu 2: Ý kiến đánh giá Thầy/Cô mức độ cần thiết hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm sau: Rất TT Nội dung cần thiết Thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động giảng dạy tiếng Anh cho HS Thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục Tập luyện kỹ sử dụng tiếng Anh tốt kết hợp với hiểu biết đầy đủ tiếng Anh, giảng dạy có hiểu Tập xử lý tình sư phạm Rèn luyện tư thế, tác phong, giao tiếp, ưng xử Quan sát, ghi chép, tập đánh giá giữ P18 Cần Không thiết cần thiết Câu 3: Ý kiến đánh giá Thầy/Cô mức độ sinh viên tiếng Anh thực hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm sau nay: TT Nội dung Rất Yế yếu u Bình thườn Khá g tốt Tốt Thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động giảng dạy tiếng Anh cho HS Thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục Tập luyện kỹ sử dụng tiếng Anh tốt kết hợp với hiểu biết đầy đủ tiếng Anh, giảng dạy có hiểu Tập xử lý tình sư phạm Rèn luyện tư thế, tác phong, giao tiếp, ưng xử Quan sát, ghi chép, tập đánh giá giữ Câu 4: Thầy/Cô đanh giá việc xây dựng kế hoạch tham quan, kiến tập phạm, thực hành phạm cho sinh viên khoa giáo dục ngoại ngữ đạt mức độ nào? TT Nội dung Tốt Kế hoạch tham quan, kiến tập sư phạm Kế hoạch thực hành sư phạm Kế hoạch thực tập sư phạm P19 Bình Chưa thường tốt Câu 5: Thầy/Cơ đánh giá việc tổ chức, đạo thực kế hoạch rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên tiếng Anh đạt mức độ nào? TT Nội dung Tốt Bình Chưa thường tốt I Tham quan, kiến tập Tổ chức cho SV học tập nội quy chế kế hoạch tham quan kiến tập Lựa chọn địa điểm, phân danh sách SV Tổ chức thực nội dung tham quan, kiến tập Công tác kiểm tra, đánh giá Công tác rút kinh nghiệm II Thực hành sư phạm Cung cấp cho giáo viên hương dẫn sinh viên văn liên quan đến TTSP Phân công GVSP hướng dẫn bồi dưỡng cách thức đạo nội dung cụ thể đớt TTSP Lựa chọn địa bàn sở, quy mơ dồn TT, nhóm lớp Tổ chức thực nội dung TTSP Chuẩn bị kinh phí TTSP Tổ chức kiểm tra, đánh giá TTSP Tổ chức tổng kết TTSP, rút kinh nghiệm Câu 6: Theo ý kiến Thầy/Cô nôi dung quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động RLKNSP cho sinh viên tổ chức nào? TT Nội dung Tốt Đảm bảo nguyen tắc đánh giá Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá nội dung RLKNSP Bồi dưỡng công tác đánh giá cho giáo viên tham gia Tổ chức chấm thí điểm Cử CBGVSP có chun mơn đến sở ngoại ngữ tham gia kiểm tra đánh giá Tổ chức rút kinh nghiệm công tác kiêm rtra đánh giá P20 Bình Chưa thường tốt Câu 7: Thầy/Cơ có đề nghị cơng tác tổ chức, quản lý hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh? - Nội dung: - Hình thức tổ chức: - Thời gian thực hiện: - Điều kiện, phương tiện: - Đánh giá kết quả: - Ý kiến khác: Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin thân: Chức vụ (Nếu CBQL): Thâm niên công tác: Giảng viên giảng dạy môn: Số năm trực tiếp tham gia giảng dạy chuyên ngành tiếng Anh: Xin chân thành cảm ơn công tác Q Thầy/ Cơ! P21 Phục lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ HỢP LÝ VÀ KHÁ THI CỬA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho Cán quản lý, giảng viên tham gia giảng dạy ngành tiếng Anh, Trường CĐSP Savannakhet) Trên sở nghiê cứu lý luận khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng, xác lập biện pháp quản lý công tác Rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh, Trường CĐSP Savannakhet nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ hợp lý khả thi biện pháp quản lý đề xuất sau cách đánh dấu X vào ô trống, cột phù hợp với ý kiến Thầy/Cô Mức độ hợp lý Khôn Biện pháp TT g hợp lý Nâng cao nhận thức CBGVSP, CBGVTA sinh viên vai trò, cần thiết hoạt động rèn luyện kỹ sư phamjcho sinh viên tiếng Anh Thực tốt công tác chuẩn bị cho sinh viên tham gia hoạt động RLKNSP Đổi nội dung, hình thức tổ chức rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên Đổi quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết RLKNNSP P22 Hợp lý Mức độ khả thi Rất Khôn Kh hợp g khả ả lý thi thi Rất khả thi Phối hợp chạt chẽ lực lượng ngồi nhà trường việc quản lý hoạt đơng tổ chức RLKNSP cho sinh viên Bồi dưỡng thực tiễn giáo dục ngoại ngữ cho giảng viên sư phạm bồi dưỡng chuyên mô nghiệp vụ cho giáo viên tiếng Anh thực hành tham gia hướng dẫn thực hành sư phạm, kiến tập – thực tập Tăng cường đàu tư sở vật chất quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm P23 Phụ lục BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho Cán quản lý tham gia giảng dạy ngành tiếng Anh) Họ tên người phóng : Giảng dạy học phần: Chức vụ: Nội dung vấn: Thầy/Cô biết ý kiến kế hoạch RKNSP ngành tiếng Anh - Nội dung RLKNSP đầy đủ chưa? - Hình thức tổ chức RLKNSP phong phú chưa? - Phân bổ số tiết thực hành cho nội dung, môn hợp lý chưa? - Danhd giá kết RLKNSP: điều kiện dự thi, hình thức thi, cách tính điểm hợp lý chưa? Theo Thầy/Cơ có cần thiết phải biên soạn chương trình RLKNSP cho sinh viên chuyên ngành sư phạm tiếng Anh không? Thầy/Cô đánh giá chất lượng hội thi nghiệp vụ sư phạm ngành tiếng Anh nào? Nguyên nhân ưu điểm hạn chế nay? P24 Phụ lục BIÊN BẠN PHỎNG VẤN (Dành cho giảng viên tham gia giảng dạy khoa Ngoại ngữ) Họ tên người vấn: Giảng dạy học phần: Công tác kiêm nhiệm: Nội dung vấn: Thầy/Cô cho biết thực nội dung RLKNSP sinh viên gặp khó khăn gì? Cịn hạn chế kỹ nào? Thầy/Cô cho biết ý kiến kế hoạch RLKNSP khoa ngoại ngữ - Nội dung RLKNSP cho sinh viên đầy đủ chưa? - Hình thức tổ chức RLKNSP phong phú chưa? - Phân bố số tiết thực hành cho nội dung, môn hợp lý chưa? - Đánh giá kết RLKNSP; điều kiện dự thi, hình thức thi, cách tính điểm hợp lý chưa? Có cần thiết phải biên soạn chương trình RLKNSP cho sinh viên tiếng anh không? Tổ môn Thầy/Cô xây dựng kế hoạch RLKNSP cho năm học, tháng không? Thầy/Cô cho biết việc quản lý điểm RLKNSP khoa làm tốt chưa? Khoa Ngoại ngữ có tổ chức rút kinh nghiệm đợt tham quan kiến tập, thực hành, thực tập sư phạm không? Việc quản lý sở vật chất, đầu tư sở vật chất phục vụ tham quan kiến tập, thực tập sư phạm, thực tập sư phạm có thuận lợi, khó khăn gì? Thầy/Cơ đánh giá chất lượng hội thi nghiệp vụ sư phạm ngành tiếng Anh nào? Nguyên nhân ưu điểm hạn chế P25 Phụ lục BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho CBGVTA) Họ tên người vấn: Trường: Chức vụ: Nội dung vấn: Khi thực nội dung RLKNSP sinh viên gặp khó khăn gì? Cịn hạn chế kỹ nào? Thầy/Cô cho biết ý kiến kế hoạch RLKNSP ngành tiếng Anh - Nội dung RLKNSP đầy đủ chưa? - Đánh giá kết RLKNSP: Điều kiện dự thi, hình thức thi, cách tính điểm hợp lý chưa? Qui mơ đồn, số lượng sinh viên đến kiến tập, thực tập sư phạm có phù hợp với điều kiện thực tế trường Thầy/Cô không? Theo Thầy/Cô phối hợp giảng viên sư phạm tiếng Anh giáo viên tiếng Anh việc hướng dẫn TTSP cho sinh viên? Theo Thầy/Cơ có thống nội dung phương pháp tổ chức, cách đánh giá hoạt động giáo dục trường sư phạm trường sinh viên thức tập? Trước đợt hướng dẫn RLKNSP cho sinh viên (kiến tập, thực tập sư phạm) Thầy/Cơ có tập huấn cách đánh giá kết sinh viên không? Thầy/Cô cho biết sau đợt SV tham quan kiến tập, thực tập sư phạm ngành tiếng Anh có cử giảng viên đến để với nhà trường tổ chức rút kinh nghiệm khơng? Có điều chỉnh khơng? Thầy/Cơ cho ý kiến ưu điểm hạn chế sinh viên đến quan dự tiết dạy theo yêu cầu giảng viên môn? P26 Phụ lục BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho sinh viên ngành tiếng Anh) Lớp Nội dung vấn: Khi thực nội dung RLKNSP bạn gặp khó khăn gì? Còn hạn chế kỹ nào? Bạn cho biết ý kiến kế hoạch RLKNSP ngành tiếng Anh - Nội dung RLKNSP đầy đủ chưa? - Hình thức tổ chức RLKNSP phong phú chưa? - Phân bổ số tiết thực hành cho nội dung, môn hợp lý chưa đầy đủ - Đánh giá kết RLKNSP: Điều kiện dự thi, hình thức thi, cách đánh giá hợp lý chưa? Trước đợt kiến tập, thực tập bạn có tấp huấn văn định kế hoạch, nội dung, cách đánh giá ?Bạn nhận xét công tác tổ chức hoạt động này? Viiecj quản lý sở vật chất, đàu tư sở vật chất phục vụ tham quan thực tập, thực hành sư phạm, thực tập sư phạm có thuận lợi, khó khăn gì? Các bạn có n tâm với nghề khơng? Tại sao? P27 ... luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh, trường Cao đẳng sư phạm Savannakhet Chương 3: Biện pháp quản lý rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh, trường Cao đẳng sư phạm Savannakhet... HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHETNAPHA XAYYAVONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG CAO ĐẶNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN... nghiệp cho sinh viên Quản lý hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm bao gồm: quản lý mục tiêu, quản lý kế hoạch, nội dung hoạt động, rèn luyện kỹ sư phạm, quản lý đạo hực kế hoạch hoạt động rèn luyện kỹ sư