BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG rèn LUYỆN kỹ NĂNG THỰC HÀNH CUỘC SỐNG CHO TRẺ mẫu GIÁO lớn ở các TRƯỜNG mầm NON QUẬN HOÀNG MAI TP HN

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THỰC HÀNH CUỘC SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN HOÀNG MAI TP HN - Các nguyên tắc đề xuất biện pháp - Nguyên tắc tính kế thừa phát triển Khi xây dựng biện pháp tác động nhằm quản lý tốt HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL 5- tuổi cần phải đảm bảo tính kế thừa: Kế thừa kết hình thành KN THCS cho trẻ sở phát triển KN THCS trẻ theo hướng tích cực hơn; phải tuân theo quan điểm phát triển, có nghĩa trẻ có mức độ, tốc độ lĩnh vực phát triển khác phải tuân theo trình tự quy luật định phát triển từ dễ đến khó, từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp - Nguyên tắc tính phù hợp Khi xây dựng biện pháp quản lý HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL trường mầm non, cần đảm bảo tính phù hợp Phù hợp có nghĩa phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường, phù hợp với lực GV, phù hợp với tâm sinh lý, khả trẻ, phù hợp với lực quản lý CBQL nhà trường - Nguyên tắc tính hiệu quả, khả thi Đảm bảo tính hiệu quả, khả thi cần dựa sở thực tiễn trình quản lý trường mầm non nay, đảm bảo phù hợp với đặc điểm, điều kiện yêu cầu thực tiễn hướng vào việc cải biến thực tiễn, có tác dụng việc quản lý HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL trường mầm non Tính khả thi có nghĩa thực được, thực có hiệu Đối với trường mầm non, để đề biện pháp thực có hiệu biện pháp đưa phải phù hợp với điều kiện thực tiễn, phù hợp với khả năng, lực GV phù hợp với lực CBQL, phù hợp với điều kiện CSVC trường mầm non như: lớp học, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học, cảnh quan môi trường nhà trường… Nếu biện pháp đề mà khơng ý đến điều kiện biện pháp khơng mang tính thực tiễn, thực không đạt hiệu cao - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Hoàng Mai TP HN - Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh về vai trò, ý nghĩa HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL trường mầm non - Mục tiêu biện pháp Để quản lý tốt HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL trường mầm non quận Hoàng Mai nhà QLGD cần tổ chức buổi bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL, GV, phụ huynh nội dung, phương pháp, hình thức rèn luyện KN THCS cho trẻ nhằm nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, phụ huynh tầm quan trọng HĐ rèn luyện KN THCS phát triển toàn diện nhân cách trẻ Việc nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, tính tích cực, chủ động cơng việc cho CBQL, GV, phụ huynh HS điều kiện quan trọng việc nâng ếcao chất lượng HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ nói riêng chất lượng giáo dục nhà trường nói chung Nhận thức sở hành động, có nhận thức đắn đạo định hướng hoạt động thực tiễn đắn có sở khoa học Chính vậy, cần giáo dục cho CBQL, GV, phụ huynh HS thấy rõ tầm quan trọng, ý thức trách nhiệm quản lý tổ chức HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ thông qua HĐVC, HĐ học, SHHN HĐ tham quan dã ngoại nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ - Nội dung cách tiến hành biện pháp Nội dung biện pháp: Đối với CBQL giáo dục nhà trường, cần quán triệt đầy đủ chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước Nắm văn bản, qui định, qui chê Bộ GD & ĐT, công văn hướng dẫn Sở GD & ĐT thành phố Hà Nội, phịng GD & ĐT quận Hồng Mai mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu rèn luyện KN THCS cho trẻ nói riêng Đối với GV người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ nói chung trực tiếp rèn luyện KN THCS cho trẻ nói riêng nhân cách người GV đóng vai trị quan trọng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ Mỗi lời nói, hành động, tự rèn luyện người GV gương sáng để trẻ soi Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo lớn muốn học làm người lớn, bắt chước cơng việc mà người lớn thường làm Chính vậy, người GV cần rèn luyện thân mình, nâng cao nhận thức, hiểu rõ vị trí, vai trị phát triển nhân cách trẻ Có vậy, người GV tác động tích cực đến trẻ Để rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL thơng qua HĐVC, HĐ ngồi trời, HĐ tham quan dã ngoại, HĐ học, HĐ SHHN người GV cần tu dưỡng thân, nâng cao tinh thần trách nhiệm với công việc, tạo niềm tin với CBQL, đồng nghiệp, HS cha mẹ HS Đối với cha mẹ HS người trực tiếp nuôi dưỡng trẻ cần phải hiểu rõ vai trị phát triển trẻ, HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ Tất KN THCS mà GV dạy trẻ lớp, nhà, trẻ khơng thực hành rèn luyện GV vơ ích VD: GV dạy trẻ tự mặc cởi áo nhà cha mẹ làm thay hết việc cho dù trẻ biết làm đầu trẻ khơng hình thành thói quen tự mặc áo, cởi áo cần Cách tiến hành biện pháp: Đối với CBQL, GV: Tổ chức buổi hội thảo, hội nghị, họp hội đồng nhà trường để tuyên truyền cho CBQL GV nhà trường hiểu rõ trách nhiệm hoạt động rèn luyện KN THCS cho trẻ, có thái độ đắn việc phối hợp với tổ chức nhà trường để rèn luyện KN cần có cho trẻ, đặc biệt KN THCS CBQL nhà trường cần nắm rõ văn đạo, cơng văn phịng GD & ĐT quận Hồng Mai để hướng dẫn, đạo GV thực kế hoạch rèn luyện KN THCS cho trẻ thông qua HĐVC, HĐ SHHN, HĐ học, HĐ tham quan dã ngoại…theo kế hoạch tháng xây dựng CBQL nhà trường cần tổ chức buổi họp chuyên môn định kỳ tháng, tuần để tuyên truyền GV hiểu rõ vai trò, trách nhiệm HĐ rèn luyện KN THCS phát triển nhân cách đứa trẻ - Đối với cha mẹ HS: CBQL giáo dục, GV, nhân viên nhà trường cần làm tốt công tác tuyên truyền cho cha mẹ HS hiểu tầm quan trọng HĐ rèn luyện KN THCS hình thành, phát triển nhân cách trẻ Thơng qua HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ, bước giúp trẻ có KN sống, KN tự phục vụ, KN tự lập cần có Ngồi ra, HĐ giúp trẻ sống tự tin hơn, biết ứng xử phù hợp với tình huống, biết chăm sóc cho thân mình, chăm sóc mơi trường quanh trẻ Cần làm cho phụ huynh HS thấy việc rèn luyện KN THCS cho trẻ có ảnh hưởng tích cực đến trẻ, qua tạo niềm tin đồng thuận phụ huynh HS HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ CBQL, GV nhà trường cần thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm học, cuối học kỳ 1, cuối năm học để tuyên truyền cho cha mẹ HS hiểu đắn đầy đủ nội dung, cách thức thực HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ, qua tạo đồng thuận cha mẹ HS nhà trường việc phối hợp rèn luyện KN THCS cho trẻ Mời đại diện cha mẹ HS tham gia buổi tham quan dã ngoại với trẻ để lồng ghép HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ - Điều kiện thực biện pháp - CBQL GV hiểu rõ tầm quan trọng HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL - Tuyên truyền cho bậc CMHS hiểu rõ vai trò HĐ rèn luyện KN THCS phát triển toàn diện nhân cách trẻ - Quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non - Mục tiêu biện pháp Trong hoạt động quản lý giáo dục nói chung hoạt động rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL nói riêng cơng tác lập kế hoạch thực nhà trường Trên sở đó, nhà QLGD GV xây dựng nội dung chương trình rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL Lập kế hoạch quản lý HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL giúp đảm bảo tính thống nhất, tính hệ thống tồn trường Điều giúp cho nhà QLGD GV hướng định tránh chồng chéo thực quản lý HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL mang lại hiệu giáo dục cao Quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ mẫu giáo lớn nhiệm vụ trọng tâm nhà QLGD nhằm giúp cho GV thành viên nhà trường nắm kế hoạch nội dung rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL, giúp GV thành viên nhà trường không bị phương hướng thực nhiệm vụ giáo dục - Nội dung biện pháp Kế hoạch, nội dung chương trình rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non chia làm loại: ngắn hạn, trung hạn dài hạn Kế hoạch ngắn hạn gồm nội dung, chương trình GD xây dựng tuần, tháng Kế hoạch trung hạn gồm nội dung, chương trình GD xây dựng cho học kì, năm học Kế hoạch dài hạn gồm nội dung, chương trình GD xây dựng nhiều năm, xây dựng suốt q trình trẻ học trường mầm non Trong kế hoạch, cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, chương trình GD, điều kiện, phương tiện cần thiết để thực kế hoạch Ngoài ra, kế hoạch cần thể rõ cách thức tiến hành, có thời gian định để thực kế hoạch.Cũng tất biện pháp quản lý GD khác, việc quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình rèn luyện kỹ 10 định kì, kiểm tra hồ sơ sổ sách GV, soạn, đồ dùng mà GV chuẩn bị cho HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL Ngồi ra, lực lượng kiểm tra đánh giá cịn kiểm tra qua hình thức đàm thoại trực tiếp với trẻ, tạo nhiều tình có vấn đề cho trẻ giải tình xây dựng trò chơi trắc nghiệm lồng ghép KN THCS để trẻ trải nghiệm Thông qua việc kiểm tra đánh giá, nhà QLGD hỗ trợ, nâng cao chất lượng chun mơn cho GV; đồng thời động viên, khích lệ kịp thời cá nhân làm tốt, cải thiện hiệu rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL Đây công việc mà hiệu trưởng lực lượng kiểm tra đánh giá cần thực tốt Ba là, tổ chức nhận xét, tổng kết rút kinh nghiệm Sau kiểm tra đánh giá, hiểu trưởng nhà trường cần tổ chức họp giao ban thường xuyên, nắm bắt ý kiến GV việc thực HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL để từ tìm nguyên nhân thực trang, hạn chế Từ đó, xây dựng biện pháp phù hợp để phát triển giáo dục nói chung phát triển HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ nói riêng Việc tiến hành tổ chức nhận xét, thảo luận, rút kinh nghiệm phải tiến hành cơng khai, minh bạch, có qui định, tiêu chí rõ ràng Sau kiểm 29 tra đánh giá, rút kinh nghiệm xong việc khen thưởng hay nhắc nhở, trách phạt điều tất yếu Điều thúc đẩy lực GV HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL Chính vậy, cuối học kì, năm học, cần tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm để GV hiểu rõ trách nhiệm GD nói chung HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL nói riêng - Điều kiện thực biện pháp Hiệu trưởng hiểu xây dựng tiêu chí thi đua khen thưởng rõ ràng, minh bạch từ đầu năm học Lực lượng kiểm tra đánh giá cần làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá cách công bằng, hợp lý Hiệu trưởng lực lượng kiểm tra, đánh giá cần xây dựng phương pháp, hình thức đánh giá phong phú, sáng tạo - Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Quận Hoàng Mai TP HN Các biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện KN THCS cho trẻ đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với Các biện pháp xuất phát từ thực tiễn tác giả khảo sát 30 trường mầm non địa bàn quận Hồng Mai Các biện pháp vừa có tính độc lập tương đối vừa có mối quan hệ biện chứng, tác động phụ thuộc lẫn nhau, tạo nên hệ thống có tính thống hồn chỉnh công tác quản lý HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL trường mầm non Các biện pháp phát huy tác dụng hiệu tốt tiến hành cách đồng bộ, đầy đủ thống hất Thiếu biện pháp công tác quản lý HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL không thu kết tốt Biện pháp có liên quan bổ trợ cho biện pháp Do vậy, thực biện pháp cần xác định rõ mục tiêu rèn luyện KN THCS cho trẻ; lên kế hoạch cụ thể đạo cách thức thực nghiêm túc, khoa học; tiến hành kiểm tra đánh giá cách cơng bằng, xác, khách quan để rút kinh nghiệm có biện pháp ứng phó kịp thời Các biện pháp đề xuất thực cách đồng khoa học tạo bước chuyển biến có tính đột phá việc nâng cao hiệu quản lý HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL trường mầm non quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 31 - Khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất - Mục đích khảo nghiệm Khẳng định mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất - Nội dung khảo nghiệm Khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi tương quan biện pháp quản lý HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL mà đề tài đề xuất - Phương pháp khảo nghiệm Để khảo nghiệm khẳng định cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lý HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL trường mầm non quận Hoàng Mai thành phố Hà Nội tác giả tiến hành khảo sát ý kiến phiếu 138 người gồm CBQL giáo viên trường mầm non quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội Kết khảo sát sau: - Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 32 Mức độ cần thiết R Biện Pháp ất cần thiết iểm K ần C hông trun T g bình cần thiết Đ bậc thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh vai trò, ý nghĩa HĐ rèn luyện KN 35 ,98 THCS cho trẻ MGL trường mầm non Quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình rèn luyện kỹ thực hành 30 sống cho trẻ mẫu giáo lớn ,91 trường mầm non Phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình 34 33 ,97 tổ chức rèn luyện kỹ THCS cho trẻ MGL trường mầm non Tăng cường đầu tư CSVC, tạo điều kiện để GV tham gia tích cực hoạt 20 động rèn luyện KN THCS ,81 cho trẻ Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng rèn luyện kỹ thực hành 10 sống cho trẻ mẫu giáo lớn ,73 giáo viên Trung bình chung Ghi chú: Rất cần thiết: điểm; Cần thiết: điểm; Không cần thiết: điểm Qua kết 3.1 cho thấy toàn CBQL giáo dục GV lớp MGL trường mầm non địa bàn quận Hoàng Mai đánh giá biện pháp cần 34 thiết công tác quản lý HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL trường MN địa bàn quận Hoàng Mai Cụ thể sau: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh vai trò, ý nghĩa HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL trường mầm non ( = 2,98) Phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình tổ chức rèn luyện kỹ THCS cho trẻ MGL trường mầm non ( = 2,97) Quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non ( = 2,91) Tăng cường đầu tư CSVC, tạo điều kiện để GV tham gia tích cực hoạt động rèn luyện KN THCS cho trẻ ( = 2,81) Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ mẫu giáo lớn giáo viên ( = 2,73) Qua kết cho thấy, biện pháp mà CBQL GV thấy cần thiết việc nâng cao nhận thức cho cán 35 quản lý, giáo viên, phụ huynh vai trò, ý nghĩa HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL trường mầm non Chỉ có CBQL GV ý thức trách nhiệm HĐ này, đồng thời tăng thêm động lực, nhiệt tình thực HĐ Ngồi ra, biện pháp “Phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình tổ chức rèn luyện kỹ THCS cho trẻ MGL trường mầm non” cần thiết CBQL GV thực HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL GV có rèn trẻ tốt đến khơng có phối hợp gia đình tham gia rèn luyện lúc, nơi việc rèn luyện GV lớp không thu hiệu cao - Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp (n=138) Mức độ khả thi Biện Pháp R Đ iểm K K trung bậc b ất hông khả thi khả ình Y 36 T thi thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh vai trò, ý nghĩa HĐ rèn luyện 33 ,96 KN THCS cho trẻ MGL trường mầm non Quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ mẫu 30 2 ,93 giáo lớn trường mầm non Phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình tổ chức rèn luyện kỹ THCS cho trẻ MGL 36 ,98 trường mầm non Tăng cường đầu tư 37 CSVC, tạo điều kiện để GV tham gia tích cực hoạt động rèn luyện KN 0 ,52 THCS cho trẻ Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ mẫu 00 ,66 giáo lớn giáo viên Ghi chú: Rất khả thi: điểm; Khả thi: điểm; Không khả thi: điểm Qua bảng kết khảo nghiệm tính khả thi cho thấy, biện pháp có tính khả thi thực trường MN địa bàn quận Hoàng Mai biện pháp: “Phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình tổ chức rèn luyện kỹ THCS cho trẻ MGL trường mầm non” Rõ ràng đây, CBQL GV thực tốt công tác 38 tuyên truyền, phối hợp với gia đình trẻ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL Ngoài ra, biện pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh vai trò, ý nghĩa HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL trường mầm non mang tính khả thi cao Tuy nhiên, biện pháp đánh giá mức khả thi thấp Đó biện pháp: “Tăng cường đầu tư CSVC, tạo điều kiện để GV tham gia tích cực hoạt động rèn luyện KN THCS cho trẻ” Đây phải tình trạng khó khăn chung trường MN cơng lập, thiếu nguồn tài dành cho GD nói chung HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ nói riêng - Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp - Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Biện Pháp Đ iểm Đ iểm 39 T T mức mức độ độ bậc bậc cần khả X Y thiết thi D D Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh vai trò, ý nghĩa HĐ rèn luyện ,98 ,96 - 3 0 1 1 KN THCS cho trẻ MGL trường mầm non Quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ ,91 ,93 mẫu giáo lớn trường mầm non Phối hợp chặt 40 chẽ nhà trường gia đình tổ chức rèn luyện kỹ ,97 ,98 THCS cho trẻ MGL trường mầm non Tăng cường đầu tư CSVC, tạo điều kiện để GV tham gia tích cực hoạt động ,81 ,52 5 1 rèn luyện KN THCS cho trẻ Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ ,73 ,66 mẫu giáo lớn giáo viên Để xác định mức độ phù hợp tương quan mức độ thực với mức độ khả thi biện pháp đề xuất 41 trên, đề tài sử dụng công thức: r: Hệ số tương quan thứ bậc D: Hiệu số thứ bậc đại lượng đem so sánh N: Số đơn vị nghiên cứu Với hệ số tương quan r = 0,99 cho phép rút kết luận tương quan tương quan thuận chặt chẽ Có ý nghĩa mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất đề tài phù hợp Từ cho thấy biện pháp nhận thức cần thiết mức độ khả thi mức độ - Biểu đồ biểu diễn tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Từ sở lý luận thực trạng công tác quản lý hoạt động rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Hoàng Mai, TP Hà Nội, người hiệu trưởng cần nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh vai trò, ý nghĩa HĐ rèn luyện KN THCS 42 cho trẻ MGL Ngay từ đầu năm, hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Đồng thời tăng cường đầu tư CSVC, tạo điều kiện để GV tham gia tích cực hoạt động rèn luyện KN THCS cho trẻ Phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình tổ chức rèn luyện kỹ THCS cho trẻ MGL trường mầm non Một việc thiếu hiệu trưởng nhà trường cần làm tốt công tác kiểm tra đánh giá việc thực HĐ rèn luyện KN THCS cho trẻ MGL GV 43 ... hành sống cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Quận Hoàng Mai TP HN Các biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện KN THCS cho trẻ đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với Các biện pháp xuất phát từ thực. .. tính khả thi biện pháp Từ sở lý luận thực trạng công tác quản lý hoạt động rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Hoàng Mai, TP Hà Nội, người hiệu trưởng cần nâng... cách trẻ - Quản lý xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình rèn luyện kỹ thực hành sống cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non - Mục tiêu biện pháp Trong hoạt động quản lý giáo dục nói chung hoạt động