THỰC TRẠNG QUẢN lý GIÁO dục kỹ NĂNG tự bản vệ bản THÂN CHO TRẺ 5 6 TUỔI ở các TRƯỜNG mầm NON HUYỆN mỹ đức, THÀNH PHỐ hà nội

1 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢN VỆ BẢN THÂN CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Khái quát tình hình giáo dục trẻ trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Vài nét sở giáo dục mầm non địa bàn Tồn huyện Mỹ Đức có 76 trường, có 24 trường mầm non, 29 trường Tiểu học 23 trường trung học sở, 04 trường THPT, 01 Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên; với 43.000 học sinh Trong có 14.000 trẻ mầm non Trong năm qua, với việc chăm lo phát triển kinh tế - xã hội địa phương, công tác GD&ĐT huyện quan tâm, ưu tiên phát triển Huyện tập trung đầu tư kinh phí để xây dựng trường lớp, mua sắm trang thiết bị đồ dùng theo hướng chuẩn hóa, đại hóa; đội ngũ cán bộ, giáo viên ngày chuẩn hoá; chất lượng giáo dục nâng lên, cơng tác xã hội hố GD&ĐT thực có hiệu Cấp học mầm non huyện Mỹ Đức nhận quan tâm đạo sát Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân huyện; Sự phối hợp, giúp đỡ ban ngành, đoàn thể huyện Phong trào giáo dục mầm non trì phát triển tất xã, thị trấn - Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhiệt tình, tâm huyết, trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ gắn bó với nghề có trình độ chun mơn ngày nâng cao - Chế độ, sách cán bộ, giáo viên nhân viên quan tâm thực đầy đủ, kịp thời - Cơ sở vật chất trường đầu tư xây dựng bước đáp ứng với nhu cầu thực tế Để chọn mẫu nghiên cứu cho đề tài, sử dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên 10 trường Mầm non công lập thuộc khu vực ngoại thành Tp HÀ Nội Để tìm hiểu nhận thức thực trạng biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ BGH GV trường Mầm non tp.Hà Nội, tiến hành khảo sát số lượng khách thể sau: * Về trình độ chun mơn: theo Điều lệ trường mầm non qui định, trình độ chun mơn đạt chuẩn dành cho GVMN trường từ Trung cấp sư phạm trở lên; dành cho BGH từ Cao đẳng sư phạm trở lên Nhìn vào bảng thống kê sơ đồ, ta thấy trường có tỉ lệ GV BGH đạt chuẩn cao (chiếm 48,75% trình độ Đại học chiếm 42,50% trình độ Cao đẳng) Hơn nữa, áp lực trước nhu cầu phụ huynh công đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non q trình giáo dục nước nói chung địi hỏi GV BGH không ngừng tham gia học tập, trao dồi nâng cao trình độ * Về thâm niên cơng tác: đa số GV BGH có thâm niên công tác kinh nghiệm giảng dạy lâu năm từ 6-10 năm (chiếm 41,25%) Do đặc trưng lớp trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông nên đa số GV phụ trách lớp trẻ 5-6 tuổi thường GV có kinh nghiệm, chuyên môn thâm niên công tác tối thiểu năm ngành Đội ngũ quản lý, BGH trường với vai trò người đứng đầu sở, chịu trách nhiệm cao hành chun mơn nhà trường thành viên BGH phải thành viên ưu tú, có thời gian công tác ngành tối thiểu từ năm trở lên với vai trị Hiệu phó năm trở lên với vai trò Hiệu trưởng Nhìn chung trường có s vật chất khang trang, lớp học rộng rãi có đủ đồdùng, đồ chơi mới, lớp học ưu tiên dành cho trẻ sinh hoạt học tập nhằm đáp ứng yêu cầumới Đa số BGH GV trường có trình độ chun mơn chuẩn kinhnghiệm lâu năm Theo Thông tư Số: 17/2009/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ký ngày 25/07/2009 năm học 20092010 trường áp dụng chương trình giáo dục mầm non 2009 theo Thông tư Số: 23/2010/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ký ngày 22/07/2010 từ năm học 2010- 2011 bắt đầu áp dụng chuẩn phát triển trẻ em tuổi Và từ năm học 2011- 2012 trường mầm non quan tâm, ý đến việc phát triển kỹ sống cho trẻ Các kỹ sống lồng ghép vào chủ điểm tuần, tháng Và trọng đến việc tập huấn phương pháp giảng dạy kỹ sống cho GV trường Tóm lại: Địa bàn số lượng mẫu khách thể khảo sát theo nhận định đạt số lượng mang tính đại diện để khảo sát thực trạng biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi Tình hình giáo dục trẻ trường mầm non địa bàn Có thể nói, giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ trường mầm non hoạt động trọng tâm đạo thực nhiệm vụ GD&ĐT nói chung, GDMN nói riêng Hằng năm Phịng GD&ĐT phối hợp chặt chẽ với trường mầm non huyện tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng ngắn hạn cho cán quản lý, giáo viên Mở lớp bồi dưỡng chuyên môn theo chuyên đề cho CBQL vào dịp hè Đồng thời đạo nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ cho trẻ theo hướng dẫn Sở GD&ĐT, xây dựng nhà trường thành trung tâm bồi dưỡng kỹ nhiều hình thức phong phú Mỗi năm cử 15 CBQL tiêu biểu, cốt cán tham gia tập huấn nâng cao chất lượng chun mơn chăm sóc, giáo dục trẻ; vệ sinh an toàn thực phẩm, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo lĩnh vực phát triển nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tỉnh cảm xã hội; nâng cao chất lượng thực chương trình GDMN chuyên đề dinh dưỡng, vệ sinh cá nhân, văn học, toán, tạo hình Kịp thời cung cấp kiến thức cho CBQL cập nhật thông tin quản lý, điều hành qui định hướng dẫn Ngành, Sở GD&ĐT Tổ chức bồi dưỡng cho 100% CBQL, giáo viên mầm non tồn huyện chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo Dự án sẵn sàng cho trẻ tuổi vào lớp Huyện mở lớp đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý Cụ thể: + 01 lớp bồi dưỡng nghiệp vụ Quản lý nhà nước cho 42 cán quản lý trường mầm non + 02 lớp tin học cho 66 cán quản lý trường mầm non - Tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên tham gia lớp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi huyện, 100% CBQL có trình độ đào tạo chuẩn, 100% có khả ứng dụng CNTT công tác quản lý đạo, 100% có trình độ trung cấp lý luận trị quản lý nhà nước Thực trạng giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện * Khái quát trình tổ chức nghiên cứu thực trạng - Mục đích khảo sát Tìm hiểu thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non Tp.HCM - Nội dung khảo sát + Thực trạng nhận thức BGH GVMN kỹ tự bảo vệ với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức – TP.HN + Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non huyện Mỹ Đức – TP.HN + Tìm hiểu khó khăn GVMN q trình giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ +Đề xuất biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ BGH, GVMN - Công cụ thực khảo sát: + Phiếu quan sát biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ giáo viên cho trẻ học, hoạt động vui chơi lớp vui chơi trời (phụ lục 2) + Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho BGH, GVMN nhằm tìm hiểu nhận thức biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non, TP.HN (phụ lục 3) + Phiếu vấn BGH, GVMN (phụ lục 4) + Kế hoạch giảng dạy lớp 5-6 tuổi số trường địa bàn nghiên cứu (phụ lục 1) - Nhiệm vụ khảo sát Tổng hợp xử lý phiếu quan sát, phiếu trưng cầu ý kiến, phiếu vấn sâu GV BGH trường địa bàn nghiên cứu; đồng thời tiến hành phân tích kế hoạch giáo dục lớp 5-6 tuổi số trường mầm non địa bàn nghiên cứu để khái quát tranh thực trạng - Phương pháp khảo sát + Dựa vào phiếu quan sát tiến hành quan sát GVMN sử dụng để giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi thuộc địa bàn nghiên cứu + Phát phiếu trưng cầu ý kiến cho 70 GV dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, 10 người BGH 10 trường mầm non + Tiến hành vấn số người BGH GVMN + Nghiên cứu sản phẩm hoạt động GVMN kế hoạch năm, tháng, tuần, ngày theo chủ đề số trường địa bàn nghiên cứu Thực trạng giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường giáo viên mầm non địa bàn Có thể nói lực lượng tham gia giáo dục trẻ nhà trường, gia đình xã hội nhà trường tổ chức giáo dục chuyên nghiệp, GV người đào tạo có chun mơn, nội dung giáo dục thiết kế mang tính khoa học, đảm bảo phát triển trẻ Vì vậy, đề tài nghiên cứu này, thấy rằng, biện pháp giáo dục từ phía nhà trường biện pháp chủ đạo cho việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Để cho việc theo dõi cách thống kê số liệu thực trạng biện pháp giáo dục bên dễ hiểu, xin đưa số quy ước để tính tốn sau: Cách cho điểm mức độ: MỨC ĐỘ Không bao Hiếm ĐIỂM Thỉnh Thường Rất thường 10 Tổng hợp từ phiếu trưng cầu ý kiến, thấy BGH GV trường sử dụng biện pháp (BP) với mức độ sau: 10 34 82,50%) Cô P.T.A (GV lớp trường mầm non 6) khẳng định: “Đây kỹ cần thiết cho trẻ, giúp trẻ thích ứng với sống hàng ngày kỹ phần kỹ sống” Cùng quan niệm này, Cô N.T.K.T (GV lớp trường mầm non SC) cho rằng: “Xã hội phát triển, kéo theo nhiều vấn đề phức tạp; việc trang bị kỹ tự bảo vệ cho trẻ việc làm cần thiết, giúp trẻ biết xử lý tình khó khăn khơng có người lớn bên cạnh tránh rủi ro đáng tiếc xảy ra” Như vậy, tất BGH GV tham gia vào nghiên cứu nhận thức rõ cần thiết kỹ tự bảo vệ với trẻ Với câu số phiếu hỏi: “Nhà trường có giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hay khơng?” có đến 73/80 phiếu trả lời “có” (chiếm tỉ lệ 91,25%) Qua đó, thấy trường mầm non nhận thức cần thiết, tầm quan trọng việc trang bị kỹ cho trẻ 5-6 tuổi Các trường phân bổ thời gian giảng dạy kỹ sau: Thời gian giảng dạy kỹ tự bảo vệ trường Thời gian giảng dạy Xuyên suốt tháng năm học Lồng ghép hoạt động trẻ Từ đến buổi tuần buổi tuần Khơng có Tổng cộng Số lượng 17 32 16 80 Tỉ lệ % 21.25 40.00 10.00 20.00 8.75 100.0 Nhìn vào bảng, ta thấy trường có khác biệt phân bổ thời gian để giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ Trái với việc nhận thức cần thiết phải trang bị kỹ cho trẻ có 32/80 phiếu (chiếm tỉ lệ 40,00%) BGH, GVMN dành thời gian lồng ghép 34 35 giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ hoạt động trẻ: học, vui chơi lớp, ngồi trời…Có 17/80 phiếu (chiếm tỉ lệ 21,25%) BGH, GVMN cho nên tiến hành giáo dục kỹ xuyên suốt năm học Còn lại cho dành thời gian từ đến buổi tuần để giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ; chí có ý kiến cho thấy khơng có thời gian để giáo dục kỹ cho trẻ Như vậy, để giáo dục hình thành kỹ tự bảo vệ cho trẻ cần có thời gian kế hoạch giáo dục cụ thể nhằm giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ cách cóhiệu quả, có hệ thống Nhận thức BGH, GV yếu tố ảnh hưởng đến hình thành kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo5-6 tuổi Các yếu tố Do bẩm sinh, trẻ biết từ nhỏ Do trẻ tự biết thông qua Số lượng Tỉ lệ % 1.25 sống hàng ngày mà không cần giúp đỡ Do người lớn giáo dục, tạo môi trường cho trẻ 79 98.75 rèn luyện phát triển kỹ tự bảo vệ Tổng cộng` 80 100.0 Nhìn vào bảng trên, có đến 79/80 phiếu (chiếm tỉ lệ 98,75%) cho yếu tố ảnhhưởng đến hình thành kỹ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi là: “Do người lớn giáo dục, tạo môi trường cho trẻ rèn luyện phát triển kỹ tự bảo vệ” Còn lại 1/80 phiếu (chiếm tỉ lệ 1,25%) lại cho rằng: “Do trẻ tự biết thông qua sống hàng ngày mà không cần giúp đỡ người lớn” Qua cho thấy vai trị giáo dục hỗ trợ người lớn để phát huy tính tích cực đứa trẻ trình lĩnh hội kiến thức kỹ tự bảo vệ Đồng 35 36 thời cho thấy hạn chế “giáo dục tự do” Như vậy, đa số BGH GVMN tham gia vào nghiên cứu có nhận thức đắn tầm quan trọng, cần thiết việc giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ 5-6 tuổi Bên cạnh đó, để giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ cách hiệu quả, BGH GV trường có số đề xuất sau: 78/80 phiếu (chiếm tỉ lệ 97,5%) đề xuất nên tập huấn, bồi dưỡng kiến thức cho GV giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ; 75/80 phiếu (chiếm tỉ lệ 93,75%) đề xuất cung cấp cho GV tài liệu hướng dẫn giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ giới thiệu tài liệu nước nước (tài liệu dịch) cho GV tham khảo Ngồi ra, cịn có đề xuất khác như: GV phải có hiểu biết tốt tâm sinh lý trẻ; nâng cao nhận thức cho GV phụ huynh vai trò quan trọng kỹ tự bảo vệ… Thực trạng phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non địa bàn Các nhà trường tổ chức tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh nhiều hình thức phong phú như: Xây dựng góc tun truyền nhóm lớp, thơng qua ngày hội đến trường bé, họp phụ huynh, thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp thành phố, tổ chức tết trung thu, phương tiện thông tin đại chúng, đài phát xã tuyên truyền trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ hàng ngày 100% lớp xây dựng góc tuyên truyền, góc thay đổi theo chủ đề 36 37 Thực trạng đảm bảo điều kiện cho hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non địa bàn Do kinh tế huyện Mỹ Đức nhiều khó khăn nên điều kiện sở vật chất phòng học, thiết bị văn phòng, tin học phục vụ cho công tác giáo dục kỹ chưa huyện quan tâm trang bị đầu tư chưa đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng sinh hoạt chun mơn Tìm hiểu quản lý điều kiện phục vụ công tác giáo dục kỹ trường MN phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Mỹ Đức thu kết sau: Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non địa bàn T T Quản lý điều kiện Mức độ thực Trung Chưa phục vụ cơng tác giáo Tốt bình tốt dục kỹ Phịng học 38,67 54,67 6,67 Hạ tầng công nghệ 33,33 57,33 9,33 thơng tin Phương tiện nghe, nhìn 42,67 50,67 6,67 Tài liệu, giáo trình bồi 50,67 33,33 16,00 dưỡng cho gv Chế độ mời chuyên gia 56,00 36,00 8,00 Chế độ bồi dưỡng gv 37,33 62,67 0,00 Quản lý điều kiện Mức độ thực Trung Chưa TT phục vụ cơng tác giáo Tốt bình tốt dục kỹ Phịng học 38,67 54,67 6,67 Hạ tầng cơng nghệ 33,33 57,33 9,33 ĐTB Thứ bậc 2,32 2,24 2,36 2,35 2,48 2,37 ĐTB 2,32 2,24 Thứ bậc 37 38 thông tin Phương tiện nghe, nhìn Tài liệu, giáo trình bồi dưỡng cho gv Chế độ mời chuyên gia Chế độ bồi dưỡng gv 42,67 50,67 6,67 2,36 50,67 33,33 16,00 2,35 56,00 36,00 8,00 2,48 37,33 62,67 0,00 2,37 Từ kết bảng qua quan sát thực tế, cho thấy đa số chưa đảm bảo phịng, thiết bị máy tính, phương tiện nghe, nhìn để đáp ứng yêu cầu phục vụ giáo dục kỹ năng, quản lý tốt “Chế độ mời chuyên gia” có ĐTB 2,48 Tìm hiểu thực tế cho thấy năm gần trường tích cực tham mưu để tăng chế độ mời chuyên gia cho đợt bồi dưỡng bồi dưỡng GV thực tế chế độ mời chuyên gia chưa nhiều, theo quy định nhà nước Phịng khó khăn việc mời chuyên gia giỏi để họ tập huấn trực tiếp cho khóa bồi dưỡng GV Chưa kể sở vật chất, hệ thống cơng nghệ thơng tin nhìn chung hạn chế đáp ứng mức trung bình đợt bồi dưỡng GV Huyện Thực trạng kiểm tra, giám sát đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non địa bàn Hằng năm phòng GD&ĐT nhà trường tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá lực quản lý thông qua kiểm tra theo kế hoạch kết hợp kiểm tra chuyên đề, kiểm tra chuyên ngành, đánh giá chất lượng giáo dục trường học đánh giá thông qua hội thi, viết thu 38 39 hoạch chủ đề gắn với hoạt động chăm góc giáo dục giáo viên 39 40 T T Kiểm tra, đánh giá công tác Mức độ thực công tác bồi dưỡng CBQL Tốt Trung Chưa bình tốt ĐTB Thứ bậc Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục 72,00 14,67 68,00 24,00 65,33 13,3 2,59 8,00 2,60 28,00 6,67 2,59 61,33 34,67 4,00 2,57 37,33 44,00 2,19 kỹ tự bảo vệ thân Qui định tiêu chí kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân Phối hợp lực lượng có T T liên quan đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt giáo dục Xử lý GV không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng 18,6 Kiểm tra, đánh giá công tác Mức độ thực công tác bồi dưỡng CBQL Tốt Trung Chưa bình tốt ĐTB Thứ bậc Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục 72,00 14,67 68,00 24,00 13,3 2,59 2,60 kỹ tự bảo vệ thân Qui định tiêu chí kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân Phối hợp lực lượng có 8,00 liên quan đánh giá 40 41 Thực trạng kiểm tra, giám sát, đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non địa bàn Kết thị bảng cho thấy, nhìn chung thực trạng kiểm tra, giám sát, đánh giá công tác giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thực tương đối tốt, kiểm tra, giám sát, đánh giá khâu quan trọng quản lý nói chung, quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân nói riêng Trong nội dung kiểm tra, đánh giá nội dung trường thực tốt “Qui định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động dục kỹ tự bảo vệ thân” với ĐTB 2,60 (68,00% ý kiến cho nội dung thực tốt) Hai nội dung thực với kết vị trí thứ “Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động dục kỹ tự bảo vệ thân” “Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá hoạt động dục kỹ tự bảo vệ thân”, với ĐTB 2,59 Nội dung thực mức thấp “Xử lý GV không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng” với ĐTB 2,19 Đây nội dung quan trọng chức nhiệm vụ phịng qua chọn lọc đội ngũ GV trường MN tốt đồng thời loại bỏ GV có phẩm chất, lực, thái độ nghề nghiệp không đáp ứng yêu cầu thực tế khơng dễ dàng xử lý GV khơng đạt u cầu Do đó, kiểm tra đánh giá chưa có tác dụng nhiều cơng tác “lọc” GV yếu khỏi hệ thống trường MN Huyện Đây thách thức không nhỏ cơng tác giáo dục nói chung địa phương phạm vi nước không riêng Mỹ Đức 41 42 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ tự vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non địa bàn Tìm hiểu thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý giáo dục kỹ tự vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non địa bàn thu kết thể bảng sau: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ tự vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng Khơng Nhiều Ít ảnh ĐTB Thứ bậc hưởng Nhận thức cấp quản lý vai trò, tầm quan trọng 88,00 12,00 0,00 2,88 quản lý, giáo viên trường 68,00 24,00 8,00 2,60 28,00 8,00 2,56 10 72,00 20,00 8,00 2,64 76,00 18,67 5,33 2,71 77,33 nước giáo dục kỹ Phân cấp quản lý hoạt 78,67 21,33 1,33 2,76 20,00 1,33 2,77 công tác giáo dục kỹ tự vệ thân Đặc điểm thể chất cán MN Khả ngoại ngữ tin học giáo viên cáctrường 64,00 mầm non Điều kiện, thời gian dành cho bồi dưỡng hạn chế Yếu tố văn hố, khoa học cơng nghệ Cơ chế, sách nhà động giáo dục kỹ 42 43 trường mầm non Công việc xếp, bố trí, sử dụng giáo viên trường 81,33 16,00 2,67 2,79 9,33 0,00 2,91 12,00 2,67 2,83 mầm non Nội dung, phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ 90,67 thân cho trẻ 5-6 tuổi Các điều kiện sở vật 10 chất phục vụ hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ 85,33 thân cho trẻ 5-6 tuổi Kết hiển thị bảng cho thấy, nhìn chung 10 yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường MN huyện Mỹ Đức yếu tố ảnh hưởng nhiều đến cơng tác “Nội dung, phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân”; “Nhận thức cấp quản lý vai trò, tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ tự vệ thân” “Các điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi” với ĐTB 2,91; 2,88 2,83 Yếu tố ảnh hưởng “Khả ngoại ngữ tin học giáo viên trường mầm non” với ĐTB 2,56 Tìm hiểu mức độ ảnh hưởng yếu tố nhận nhiều phản hồi cho quy định giáo viên mầm non đạt chuẩn ngoại ngữ A2 chuẩn tin học theo quy định Bộ Thông tin Truyền thông nặng nề, dẫn đến tình trạng số giáo viên đối phó để đạt chuẩn Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục kỹ tự vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non địa bàn * Thành công 43 44 Đảng Nhà nước ta có nhiều chủ trương, sách phát triển cho giáo dục mầm non Huyện Mỹ Đức huyện ngoại thành thủ Hà Nội có nhiều sách hỗ trợ cho giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng sách, chế độ dành cho đội ngũ GV trường MN Nhìn chung khía cạnh quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường MN huyện Mỹ Đức trường huyện Mỹ Đức thực tương đối tốt khía cạnh nhận thức tầm quan trọng cơng tác đến nội dung cụ thể lập kế hoạch, thực kế hoạch, đạo thực hiện, kiểm tra đánh quản lý điều kiện phục vụ quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi Sự nhiệt tình, trách nhiệm cao đội ngũ BGH GV góp phần tạo nên thành cơng công tác quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Cơng tác xã hội hóa giáo dục có xã hội hóa hoạt động bồi dưỡng GV huyện Mỹ Đức thực tương đối có hiệu giúp cho công tác quản lý bồi dưỡng hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân trường Huyện thành cơng * Hạn chế Nhìn chung sở vật chất, hạ tầng thông tin điều kiện khác chưa thực đáp ứng yêu cầu công tác giáo dục kỹ trường MN điều kiện hội nhập Một phận BGH, GV số trường MN Huyện chưa thực đầu tư cho hoạt động tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lực, trình độ chun mơn Vẫn cịn số GV số trường MN chưa thực tham gia tích cực có hiệu lớp bồi dưỡng phịng gd tổ chức 44 45 - Thứ nhất, lớp học đông trẻ với điểm trung bình 2,73 - Thứ hai, chưa tập huấn nội dung, phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ với điểm trung bình 2,77 - Thứ ba, chưa có chương trình, tài liệu hướng dẫn giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ với điểm trung bình 3,63 - Thứ tư, sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu thực hành kỹ tự bảo vệ cho trẻ với điểm trung bình 3,66 Ngồi ra, cịn có khó khăn khác như: thời gian dành cho việc giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo chương trình cịn ít; giáo dục kỹ tự bảo vệ chưa đặt yêu cầu bắt buộctrong chương trình giáo dục; nhà trường gia đình chưa có kết hợp; chưa có hiểu biết tốt tâm lý trẻ Chính khó khăn nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp đến thực trạng biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ BGH GV trường nay: Theo BGH giáo viên số trường cho biết từ năm học 2010- 1011, đặc biệt từ năm học 2011 - 2012 hầu hết trường quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Sở giáo dục, phòng mầm non tập huấn phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Tuy nhiên, theo trường buổi tập huấn mang tính chất chung cho kỹ sống BGH GV trường chưa tập huấn nội dung phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Việc chưa tập huấn nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ khiến khơng GV không nắm nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ, dẫn tới GV triển khai thiếu, thừa tình trạng GV hiểu kỹ tự bảo vệ trẻ khác Hơn nữa, việc chưa có qui định thống nội dung giáo dục kỹ tự bảo 45 46 vệ gây khó khăn cơng tác tổ chức giáo dục GV, công tác kiểm tra đánh giá BGH khó khăn việc theo dõi phát triển kỹ trẻ Mặc dù, trường khảo sát áp dụng chuẩn phát triển trẻ tuổi Tuy nhiên, trường cho kỹ tự bảo vệ cho trẻ không xây dựng thành nội dung riêng biệt, mà phụ thuộc hoàn toàn vào giáo viên đứng lớp, họ nhận thấy xây dựng hoạt động phù hợp để tích hợp vào chủ đề tháng tiến hành ngồi cịn phụ thuộc nhiều vào trình độ, kinh nghiệm đặc biệt hứng thú giáo viên Cơ H.T.H (Hiệu phó chuyên môn trường mầm non PX) cho rằng: “Đây kỹ cần thiết trang bị cho trẻ, nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ chưa thống nhất, cịn mang tính tự phát; nơi dạy khác nên cần có hướng dẫn định hướng chung từ xuống dưới” Cùng nhận xét này, Cơ N T.H (Hiệu phó chun mơn trường mầm non PLT) chia sẻ: “Hiện nay, nhà trường lấy nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ từ chủ đề có liên quan chuẩn, thực tế nội dung giáo dục GV chưa thống nhất, mang tính tự phát, khơng đầy đủ hồn tồn theo cảm tính GV Ví dụ: với nội dung số kí hiệu, biển báo sống có GV quan tâm, có GV khơng quan tâm để giáo dục cho trẻ BGH không đánh giá nội dung chương trình khơng qui định cụ thể” Bên cạnh đó, phương pháp giáo dục kỹ sống, đặc biệt kỹ tự bảo vệ th ân ch o tr ẻ phương pháp giáo dục mang tính đặc thù Nó địi hỏi trẻ phải trải nghiệm đồng thời người hướng dẫn phải người có kỹ nhiều GV gặp khó khăn hướng dẫn trẻ Việc thiếu phương pháp giáo dục kỹ nguyên nhân ảnh hưởng đến việc sử 46 47 dụng biện pháp giáo dục ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Theo Ths Nguyễn Thị Ngọc Giàu, trung tâm Hồn Việt phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ phải khác với phương pháp giáo dục bình thường khác Trẻ phải trải nghiệm, tương tác nhóm hình thành kỹ Ngoài ra, vấn đề như: sĩ số số lớp cịn đơng; thiếu phương tiện khơng gian xây dựng tình giáo dục; thiếu tài liệu hướng dẫn tham khảo nguyên nhân ảnh hưởng đến thực trạng giáo dục kỹ tự bảo vệ trường Theo Cô N.T.H (Hiệu phó chun mơn trường mầm non PLT) hỏi việc giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ hiệu chưa, Cô cho biết: “Giáo dục kỹ cần thiết, chưa quan tâm đầy đủ sâu sắc, cịn mang tính bề Hơn nữa, việc sĩ số lớp đông trẻ thiếu phương tiện tổ chức thực hành kỹ cho trẻ phần làm hạn chế việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ GV, GV chủ yếu trị chuyện, nhắc nhở Đặc biệt, việc GV khơng tập huấn có tài liệu hướng dẫn tham khảo nguyên nhân quan trọng dẫn đến chất lượng giáo dục kỹ chưa hiệu quả” * Nguyên nhân hạn chế: Do công việc BGH, GV trường tương đối bận rộn, vất vả nên việc dành thời gian cho quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường MN chưa nhiều dẫn đến hạn chế định công tác lập kế hoạch tổ chức, kiểm tra đánh giá hoạt động Do kinh phí đầu tư cho hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân số trường hạn chế phần chế nên việc mời 47 48 chuyên gia giỏi tập huấn, bồi dưỡng lớp ngắn hạn cho đội ngũ BGH, GV Huyện gặp khó khăn Do trình độ BGH, GV chưa đồng đều, nhiều hiệu trưởng, giáo viên cao tuổi, chưa có ý thức cầu tiến Khơng có tư liệu hay khó khăn việc xây dựng nội dung bồi dưỡng Ngại học tập, bồi dưỡng khả tiếp thu, lĩnh hội tri thức chậm 48 ... tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 30 31 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Việc tổ chức thực kế hoạch... động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non địa bàn Kết thị bảng cho thấy, nhìn chung thực trạng kiểm tra, giám sát, đánh giá công tác giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6 tuổi. .. vụ Quản lý nhà nước cho 42 cán quản lý trường mầm non + 02 lớp tin học cho 66 cán quản lý trường mầm non - Tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên tham gia lớp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5-6