BIỆN PHÁP QUẢN lý GIÁO dục THỂ CHẤT PHÁT TRIỂN NĂNG lực vận ĐỘNG CHO TRẺ THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI ở các TRƯỜNG mầm NON HUYỆN mỹ đức, THÀNH PHỐ hà nội

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu Mục tiêu nghiên cứu đích mà tất hoạt động hướng tới thực việc cần làm việc nghiên cứu Mục tiêu biện pháp quản lý nhằm hướng đến việc thực hoạt động giáo dục phát triển thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi dạt kết cao có chất lượng trường mầm non Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Hệ thống tập hợp gồm nhiều phần tử có mối quan hệ ràng buộc lẫn hoạt động hướng tới mục đích chung Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ phải thực đồng bộ, tồn diện bổ sung hỗ trỡ cho Do đề xuất biện pháp quản lý cần đảm bảo nguyên tắc Giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ tuổi hoạt động diễn thường xuyên tổ chức nhiều hình thức, hoạt động tích hợp nhiều mơn học Hiệu hoạt động cao hay thấp phụ thuộc vào nhiều yếu tố yếu tố thường có mối quan hệ mật thiết với nhau, ràng buộc, hỗ trợ phạm vi nhà trường Mỗi biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi đưa phải tổ chức thực cách hợp lý, có tác động đồng nhằm tạo nên thay đổi rõ nét, tích cực đến chất lượng giáo dục thể chất phát triển lực vận động nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ Ngun tắc đảm bảo tính kế thừa Phát triển thể chất năm lĩnh vực phát triển trẻ Giáo dục thể chất xây dựng thực chương trình thường xuyên nhà trường mang lại kết tích cực cho trẻ Tuy nhiên đứng trước yêu cầu đổi giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng, trước yêu cầu nhiệm vụ phải thực đổi phương pháp, tăng cường thực nội dung giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo hướng lồng ghép, tích hợp hoạt động giáo dục khác Đặc biệt phải nâng cao chất lượng giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non giúp trẻ có sức khỏe tốt, tâm lý tốt trước bước vào lớp Dựa kết thực từ hệ thống lại biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho vừa chọn lọc biện pháp cũ vừa áp dụng thành tựu khoa học quản lý giáo dục, cập nhật xu hướng đại QLGD thời kỳ mới, phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Trên sở nghiên cứu sở lý luận khảo sát thực tế nhà trường, phát huy kết đạt đồng nghiệp thân quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ, từ đề biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi cách khả thi để áp dụng vào thực tế công tác giáo dục trẻ trường mầm non Các biện pháp quản lý phải thuận lợi cho việc thực hiện, mang lại kết tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường Để đạt điều biện pháp phải kiểm chứng, khảo nghiệm cách có cần thực rộng rãi điều chỉnh phù hợp để ngày hoàn thiện Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi hiệu trưởng trường mầm non Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL GV cần thiết giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Mục đích Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên ý nghĩa, tầm quan trọng, trách nhiệm cá nhân việc giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Từ tạo động cơ, phát huy tính tích cực, chủ động CBQL GV tham gia giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Đội ngũ CBQL GV cần thực nghiêm túc đường lối sách Đảng Nhà nước, đổi hình thức, phương pháp giáo dục trẻ theo định hướng lấy trẻ làm trung tâm, phát huy lực trẻ, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung giáo dục phát triển lực vận động trẻ nói riêng Biện pháp cịn giúp cho đội ngũ giáo viên phụ trách dạy lớp tuổi nhận thức rõ trọng trách dạy trẻ Đây lứa tuổi cần GV trang bị nhiều kiến thức quan trọng trang bị cho trẻ có thể lực khỏe mạnh, nhanh nhẹn, dẻo dai để vững bước vào cấp học cao Từ nhận thức giáo viên phấn đấu nâng cao lực phẩm chất sư phạm, đạo đức nhà giáo để cống hiến cho sư nghiệp giáo dục nhiều Nội dung thực Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL GV tầm quan trọng việc thực giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non cần quan tâm thực nội dung sau: Đối với cán quản lý: Cần nhận thức nắm rõ vai trị vị trí quan trọng nhà trường, nắm xu phát triển giáo dục yêu cầu đặt bậc học mầm non với nghiệp phát triển đất nước Từ nâng cao ý thức, trách nhiệm việc thực sứ mệnh, uy tín nhà trường xã hội Càng sâu sát việc quản lý chuyên môn giáo viên quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Nhìn nhận đánh giá lực giáo viên số lượng trình độ lực, tác phong sư phạm để có kế hoạch phân cơng, giao nhiệm vụ cụ thể, tổ chức kiểm tra đánh giá thường xuyên tổ chức giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Đối với giáo viên: Giúp cho giáo viên nhận thức đắn vai trò trách nhiệm, chức việc thực cách thường xuyên, hiệu quả, chất lượng hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Nâng cao việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ hoạt động mơn khác Từ có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để góp phần cho nghiệp giáo dục mầm non - Tổng kết việc triển khai, thực hoạt động giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Tổ chức thực - Xây dựng kế hoạch hoạt động truyền thông nâng cao nhận thức cho CBQL GV Bảng kế hoạch gồm có: mục tiêu, hoạt động thực hiện, thời gian, người thực hiện, nguồn lực, kết mong đợi… Kế hoạch cần tổ chức thường xuyên tập trung vào thời điểm quan trọng cho việc thực chương trình giáo dục mầm non như: trước khai giảng năm học mới, trước chương trình hội giảng… - Tổ chức học tập, bồi dưỡng chuyên đề, nhiệm vụ năm học, sinh hoạt chuyên môn, tập huấn để thực việc tuyên truyền chủ trương, sách Đảng Nhà nước, triển khai kế hoạch, nhiệm vụ năm học, cơng tác trọng tâm…đến tồn thể CBQL GV Yêu cầu CBQL GV thực kiểm tra, đánh giá kết đạt hàng tháng, hàng quý Đồng thời CBQL GV trao đổi chia sẻ kinh nghiệm lẫn - Hiệu trưởng nhà trường lên kế hoạch tổ chức, mời chuyên gia, giảng viên lĩnh vực giáo dục thể chất đến để tập huấn, giảng dạy vai trị, mục đích, nội dung phương pháp hình thức giáo dục thể chất phát triển lực vận động trẻ cho tập thể giáo viên nhà trường - Ban giám hiệu ban hành quy chế làm việc hoạt động nhà trường đặc biệt quy chế chuyên môn để đưa lấy ý kiến thống tổ chuyên môn trước áp dụng vào thực tế nhà trường - Nhà trường tổ chức phong trào thi đua, vận động cho CBQL GV chủ đề: “Thi đua dạy tốt học tốt”; phong trào thi đua “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”; thi giáo viên dạy giỏi cấp; Thi đổi phương pháp, hình thức giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ, đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh…Qua phong trà thi đua để nâng cao tinh thần tự học, phát huy sáng tạo đội ngũ, đồng thời hội để CBQL GV học tập giúp đỡ lẫn hoạt động nói chung giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ nói riêng - Xây dựng môi trường làm việc thân thiện để giáo viên yên tâm công tác, cởi mở việc trao đổi khó khăn, thắc mắc trình thực tổ chức giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi - Tạo hội điều kiện để GV có hội học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, thăm quan, dự trường bạn chuyên đề giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ để giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm, tạo thêm niềm tin yêu thích việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ trường lớp phụ trách - Hiệu trưởng cần có biện pháp đánh giá kết thực hoạt động nhằm nâng cao nhận thức CBQL GV - Hiệu trưởng trao quyền chủ động đôi với trách nhiệm để giáo viên có ý thức việc kiểm sốt cơng việc mình, từ thúc đẩy giáo viên phải tự bồi dưỡng để nâng cao kỹ cho thân - Người CBQL cần phải tự bồi dưỡng để rèn khả tư lý luận, tư khoa học, với linh hoạt, nhạy bén, tâm huyết tạo uy tín việc quản lý Đồng thời CBQL phải ln tìm cách để thấu hiểu GV để đưa định quản lý phù hợp - Luôn biểu dương, khen thưởng kịp thời CBQL GV có thành tích xuất sắc việc triển khai, thực giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển tuổi kịp thời nhắc nhở, động viên GV làm chưa tốt để giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ nhà trường ngày lên Điều kiện thực Để biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL GV tầm quan trọng việc thực giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non đạt kết cao cần phải đảm bảo điều kiện sau: - Cần làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, giáo dục tuyên truyền mục đích, yêu cầu, ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho Hiệu trưởng xác định tầm quan trọng việc kiểm tra đánh giá giáo viên Từ qn triệt để cơng tác kiểm tra, đánh giá khách quan, xác, cơng bằng, theo tiêu chuẩn đánh giá đề Giáo viên thấy đánh giá thực chất, công tâm để phát huy mạnh cố gắng hoạt động giáo dục Có nhiều hình thức kiểm tra hoạt động giáo dục phát triển lực vận động trẻ tuổi như: Kiểm tra định kỳ, kiểm tra có báo trước, kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra việc thực chuyên đề Bởi ban kiểm tra cần cân đối hình thức kiểm tra cho phù hợp với tính chất hoạt động thời điểm tổ chức hoạt động Có kết hợp kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất; đan xen việc kiểm tra ban giám hiệu tổ chuyên môn; huy động kiểm tra chéo lớp khối, giáo viên với Thực kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ tuổi phải thường xuyên, tránh việc mang kết kiểm tra, đánh giá cuối năm làm kết đánh giá khả sư phạm, trình độ giáo viênvà chất lượng tổ chức hoạt động cho năm học Hiệu trưởng thường xuyên dự giáo viên để đánh giá việc thực chương trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ tuổi, đánh giá việc đưa số chuẩn phát triển lồng ghép vào nội dung dạy học Qua việc dự giúp nâng cao ý thức tự giác công việc giáo viên, đồng thời giúp hiệu trưởng nắm bắt khả sư phạm, phương pháp giảng dạy, việc thực nề nếp chuyên môn, việc sử dụng trang thiết bị phục vụ dạy học giáo viên mức đề kịp thời điều chỉnh bồi dưỡng Sau dự giờ, cần có phân tích, đánh giá sư phạm hoạt động giáo viên, cuối kết luận ban giám hiệu, ghi biên kiểm tra lưu vào hồ sơ giáo viên Trong kiểm tra, ban kiểm tra cần ghi rõ nội dung kiểm tra giáo viên, cụ thể hoạt động qua bước giáo viên, ưu điểm tồn hoạt động Đồng thời giúp đỡ giáo viên khắc phục điểm yếu, tư vấn gợi ý giáo viên cách làm mang lại hiệu giáo đục cao Qua trình kiểm tra giúp nhân rộng điển hình đội ngũ giáo viên nhà trường, làm bàn đẩy cho giáo viên khác noi theo Việc kiểm tra giúp hiệu trưởng ngăn ngừa hướng sai việc tổ chức hoạt động giáo dục sở để tiến hành việc xử lý giáo viên có vi phạm việc thực quy chế chuyên môn nhà trường Khen thưởng, động viên kịp thời cho thành viên ban kiểm tra tinh thần vật chất nhằm tạo động lực cho họ cố gắng thực cơng tác kiểm tra, đánh giá cách có trách nhiệm, có chất lượng tiến độ.Việc đánh giá thực chất, khách quan tạo hình ảnh tốt cho ban kiểm tra thúc đẩy giáo viên cố gắng cống hiển nhiều việc thực nhiệm vụ giáo dục Từ kết đánh giá, hiệu trưởng đạo tiến hành sơ kết, tống kết việc thực hoạt động giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi giáo viên từ khối, đến toàn nhà trường Điều kiện thực - Ban giám hiệu vào văn hướng dẫn cấp, ngành để lập kế hoạch đánh giá việc thực hoạt động giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi cách chi tiết, cụ thể Việc kiểm tra đánh giá hoạt động cần thực theo chuẩn, với tiêu chí rõ ràng phải cơng khai thực từ đầu năm học - Nhận thức nhà quản lý tầm quan trọng việc phải thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá - Đội ngũ giáo viên mầm non cần có lập trường, tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, có tương trợ, giúp đỡ lẫn việc thực hoạt động giáo dục phát triển vận động : - Quá trình kiểm tra đánh giá cần khách quan, thực chất để nhân rộng, thúc đẩy mặt tốt ngăn ngừa, hạn chế mặt tiêu cực - Sự quan tâm hiệu trưởng việc bồi dưỡng cho CBQL giáo viên kỹ đánh giá theo hướng đổi nhằm đưa chất lượng giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ nhà trường ngày lên, theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Xây dựng môi trường giáo dục đầu tư sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Mục đích - Xây dựng mơi trường giáo dục tốt với đầu tư sở vật chất, trang thiết bị giúp cho việc triển khai hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động thuận lợi có hiệu nhà trường - Giúp trẻ em học tập, vui chơi, vận động mơi trường sư phạm có cảnh quan đẹp, có phịng học chức năng, có trang thiết bị đầy đủ, đại, đồng bộ, đáp ứng yêu cầu chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung yêu cầu giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi nhà trường nói riêng Nội dụng thực Chất lượng hoạt động giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi nhà trường có tốt hay khơng phụ thuộc nhiều vào giáo viên điều kiện môi trường hoạt động, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động Hiệu trưởng nhà trường cần phải xác định việc đầu tư cho sở vật chất, đồ dùng dạy học giải pháp thiếu nỗ lực đẩy mạnh chất lượng giáo dục nhà trường Muốn làm tốt điều đó, người hiệu trưởng cần thực nội dung sau: - Tuyên truyền, nâng cao nhận thức tổ chức xã hội, giáo viên phụ huynh ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Từ nhận thức đó, cá nhân, đơn vị tự thấy việc cần phải có trách nhiệm tham gia đóng góp nhân lực, vật lực cho nhà trường, đáp ứng với nhu cầu để tổ chức hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục Lơi tham gia quyền, cộng đồng, gia đình trẻ nhằm huy động nguồn lực đầu tư cho nhà trường có sở vật chất đạt chuẩn mơi trường hoạt động an tồn, phong phú cho trẻ vận động - Đảm bảo đầu tư đồng cho trường mầm non có phịng thể chất, khu vận động trời, khu vui chơi với đồ dùng cho trẻ vận động như: thang leo, đệm mút, ván dốc, dây thừng bông, thảm tập đầy đủ dụng cụ phục vụ cho tiết học thể dục trẻ,chứ không tập trung đầu tư vào trường điểm - Quản lý việc sử dụng bảo quản trang thiết bị, đồ dùng, phòng ốc: Kiểm kê trạng trang thiết bị, sở vật chất, môi trường cho trẻ vận động; Phân loại đồ dùng, trang thiết bị theo lứa tuổi để cấp phát lớp cho cho phù hợp với trẻ; Bồ sung danh mục đồ dùng, trang thiết bị cần thiết, hữu ích cho hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ - Đẩy mạnh phong trào trang trí mơi trường sáng tạo cho trẻ vận động tổ chức thi làm đồ dùng dạy vận động tự tạo cho giáo viên - Bồi dưỡng giáo viên nâng cao ý thức khả sử dụng hiệu đồ dùng đại, tiên tiến cho hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ - Có kế hoạch kiểm tra, bảo dưỡng, sửa chữa kịp thời trang thiết bị, đồ dùng bị hỏng để đảm bảo an toàn cho trẻ vận động Cách thức thực Hàng năm, hiệu trưởng đạo cấp phó giáo viên tự kiểm kê, đánh giá trạng môi trường, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục cho trẻ nói chung giáo dục phát triển vận động cho trẻ tuổi nói riêng Từ việc kiểm kê để xuất cấp phó tổ chun mơn sở để hiệu trưởng tham mưu với cấp lãnh đạo, ban ngành, tổ chức, cha mẹ học sinh việc tiếp tục đầu tư trang thiết bị, sở vật chất theo hướng đồng bộ, đạt chuẩn, tạo môi trường vận động thân thiện, an tồn, thu hút tham gia tích cực học sinh Việc cảm ơn công khai quan tâm, ủng hộ, đóng góp tài lực, vật lực cho nhà trường ban ngành, tổ chức xã hội, cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm góp phần khích lệ, kêu gọi nhiều đóng góp, ủng hộ, đồng thời nâng cao uy tín nhà trường việc minh bạch nội dung đầu tư, ủng hộ, xã hội hoá Bên cạnh việc giao cho phận tự kiểm tra, đánh giá trạng sở vật chất phục phụ cho hoạt động phát triển vận động người hiệu trưởng cần thường xun kiểm tra nhóm lớp, phịng học, phòng chức năng, sân chơi, khu thể chất, dụng cụ dạy học giáo viên để đánh giá mức độ sử dụng đồ dùng, hiệu việc sử dụng đồ dùng trẻ, ý thức bảo quản trang thiết bị, sở vật chất giáo viên, từ có kế hoạch sửa chữa kịp thời trang thiết bị xuống cấp, thay đỏ dùng hỏng hóc gây an tồn cho trẻ, phê bình tập thể cá nhân chưa nâng cao ý thức việc bảo quản đồ dùng, góp ý với giáo viên cịn sử dụng trang thiết bị dạy học chưa hiệu quả, đồng thời khen ngợi kịp thời điển hình cơng tác bảo quản sử dụng đồ dùng, sở vật chất hiệu Hiệu trưởng cần huy động phối hợp tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán việc nghiên cứu nội dung chuẩn phát triển vận động Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi để thống xem cần trang thiết bị, đồ dùng dạy học gì, đầu tư xây dựng mơi trường để làm phương tiện hỗ trợ cho giáo viên thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ tốt Từ đẻ mục tiêu lập kế hoạch xây dựng, mua sắm bổ sung đồ dùng, đồ chơi sở nguồn kinh phí tự có nhà trường huy động ủng hộ phận có liên quan để thực tốt nhiệm vụ trọng tâm năm học Xây dựng quy chế làm việc với quy định cụ thể quản lý tài sản nhóm lớp, quy định khấu hao sử dụng đồ dùng, trang thiết bị dạy học, môi trường giáo dục lớp học để giúp cho việc quản lý sở vật chất nhà trường thuận lợi chặt chẽ Tổ chức thi làm đồ dùng dạy vận động tự tạo cho trẻ tập thể giáo viên nhà trường để phát huy nội lực sẵn có tập thể nhà trường Với kinh nghiệm dạy vận động cho trẻ nhiều năm, giáo viên hiểu rõ việc học sinh cần đề dùng, dụng cụ hoạt động phát triển vận động Từ đó, giáo viên rà sốt xem nhà trường có đồ dùng gì, cịn thiếu trang thiết bị nào? Với định hướng, động viên hiệu trưởng, giáo viên phát huy mạnh việc tạo đỗ dùng dạy học thiết thực, có tính thẩm mỹ độ an toàn cao Điều kiện thực - Nhà trường có kế hoạch tăng cường điều kiện môi trường hoạt động, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi rõ ràng, hợp lý - Được quan tâm, đầu tư, tạo điều kiện cấp lãnh đạo: Uỷ ban nhân dân, phòng GD ĐT huyện Mỹ Đức kinh phí, cung cấp trang thiếtbị, đồ dùng cho nhà trường - Khả thu hút ủng hộ hiệu trưởng việc tăng cường xã hội hoá từ tổ chức nhà trường Mối quan hệ biện pháp Đề tài nghiên cứu “Quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội” đưa biện pháp Các biện pháp có vai trị, chức năng, vị trí định có mối liên hệ chặt chẽ với Qua thực tế nghiêncứu cho thấy, trình quản lý hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ tuổi, hiệu trưởng trường mầm non khó phân chia tách biệt lúc dùng biện pháp nào, mà phải sử dụng biện pháp cho chúng hỗ trợ, thúc đẩy, tác động qua lại lẫn để đạt kết tốt Do biện pháp coi cốt lõi trọng tâm, khơng có biện pháp thứ yếu khơng quan trọng q trình quản lý hoạt động giáo dục Khi sử dụng biện pháp giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi mà luận văn đề xuất, nhà quản lý cần lưu ý vấn đề sau: - Sử dụng đồng bộ, kết hợp biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ tuổi, tránh sử dụng tuyệt đối hoá biện pháp - Nhà quản lý lựa chọn biện pháp quản lý chủ đạo cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thời điểm cụ thể Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Mục tiêu khảo nghiệm Khảo nghiệm nhằm mục đích đánh giá giá trị khoa học mà biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triểntrẻ tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội đề xuất Nội dung khảo nghiệm Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi với biện pháp cụ thể: Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên cần thiết việc giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩnphát triển trẻ tuổi Biện pháp 2: Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thực chương trình giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ tuổi Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Biện pháp 5: Xây dựng môi trường giáo dục đầu tư sở vật chất, phục vụ hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Đối tượng khảo nghiệm Đối tượng khảo nghiệm bao gồm: Cán quản lý nhà trường (Hiệu trưởng phó hiệu trưởng) giáo viên mầm non (giáo viên cốt cán, giáo viên có nhiều kinh nghiệm) với tổng số 110 khách thể Phương pháp khảo nghiệm Đề khảo nghiệm, tác giả sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra viết: Tác giả thiết kế phiếu hỏi gửi đến chuyên gia, thu nhận lại xử lý thông số cần thiết phiếu hỏi - Phương pháp chuyên gia: Tác giả xin ý kiến nhà quản lý nhiều kinh nghiệm, chuyên gia lĩnh vực giáo dục thể chất phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Các ý kiến ghi nhận, thảo luận, xem xét nhằm làm sáng tỏ việc đề xuất biện pháp quản lý có hiệu quả, khả thi thựctiễn hay khơng? Đánh giá kết khảo nghiệm Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi với mức độ đánh sau: - Rất cần thiết, khả thi: điểm - Cần thiết, khả thi: điểm - Không cần thiết, không khả thi: điểm Để đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi chuẩn đánh giá quy định: Rất cần thiết, khả thi: X = 2,5 —› Cần thiết, khả thi: X = 1,5 —> 2,49 Không cần thiết, khả thi: X < 1,5 Cách tính tốn: Lấy trung bình cộng điểm số khách thể điều tra lập bảng số .4.6 Kết khảo nghiệm Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý giáo dục thể chất phái triển lực vận động cho trẻ tuổi Đánh giá nhóm Stt Nội dung khảo sát khách thể Rất Ít Khơn ∑ cần cần g cần thiết thiết thiết 94 8 306 95 11 311 97 313 92 10 304 X Thứ bậc Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên cần thiết việc giáo dục thể chất phát triển lực 2,7 vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo 2,8 2 chuẩn phát triển trẻ em tuổi Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thực chương| trình giáo dục thể chất phát 2,8 triển lực vận động cho trẻ tuổi Tăng cường kiểm tra, đánh 2,7 giá giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Xây dựng môi trường giáo dục đầu tư sở vật chất, phục vụ giáo dục thể chất phát triển lực vận động 93 13 309 2,8 cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Trung bình 2,7 Nhận xét Qua kết bảng cho thấy đánh giá khách thể mức độ cần thiết biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ đánh giá mức độ cao thể điểm trung bình chung X = 2,79 Điều khẳng định biện pháp quản lý cần thiết trình quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Trong biện pháp đề xuất biện pháp “Tăng cường quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thực chương trình giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ tuổi” đánh giá cần thiết với X = 2,84 xếp thứ bậc 1/5 Biện pháp “Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi” đánh giá cao với X = 2,82 xếp thứ bậc 2/5 Điều cho thấy muốn nâng cao chất lượng quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non người hiệu trưởng cần phải đặt quan tâm hàng đầu đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thực chương trình xây dựng chương trình giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo hướng đổi phương pháp, hình thức tổ chức, theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi Thực tốt điều góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất phát triển lực vận động nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non giai đoạn Các biện pháp đánh giá mức độ cần thiết thấp “Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên cần thiết việc giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi” và“Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi” với X = 2,76 2,78 xếp thứ bậc 4/5 5/5 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ tuổi Stt Nội dung khảo sát Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên cần thiết việc giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Đánh giá nhóm khách thể Rất Ít Khơng khả khả khả thi thi thi 86 10 14 ∑ X Thứ bậc 292 2,6 3 Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thực chương trình giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ tuổi Tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Xây dựng môi trường giáo dục đầu tư sở vật chất, phục vụ giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ đáp theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Trung bình 87 14 293 2,6 93 305 2,7 85 10 15 290 2,6 80 12 18 282 2,5 2,6 Nhận xét: Kết khảo nghiệm bảng cho thấy tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất chuyên gia đánh giá cao với điểm trung bình chung 2,65 Điểm trung bình biện pháp tương đối đồng đều, giá trị nhỏ 2,56 (xếp thứ bậc 5), giá trị cao 2,77 (xếp thử bậc ) Các chuyên gia đánh giá biện pháp ''Tăng cường quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thực chương trình giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ tuổi" khả thi nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi người hiệu trưởng phải đạo sát cơng tác quản lý nhà trường Tuy nhiên số ý kiến lại phân vân biện pháp “Xây dựng môi trường hoạt động, đầu tư sở, vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi” khả thực thực tế điều kiện sở vật chất số nhà trường chật hẹp, sở vật chất xuống cấp, khơng có diện tích sân vườn, mặt phụ huynh không đồng nên khó khăn cho hiệu trưởng nhà trường việc thực biện pháp Tuy nhiên đa số ý kiến đánh giá biện pháp khả thi có ý nghĩa thiết thực việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất phát triển lực vận động nói riêng chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non nói chung Căn kết nghiên cứu thực tiễn công tác quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ, luận văn đề xuất biện pháp quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội: Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên cần thiết việc giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Biện pháp 2: Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thực chương trình giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ tuổi Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất phát triển lựcvận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Biện pháp 5: Xây dựng môi trường giáo dục đầu tư sở vật chất, phục vụ giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi ... trị khoa học mà biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triểntrẻ tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội đề xuất Nội dung khảo nghiệm... lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội: Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo. .. hoạt động giáo dục thể chất phát triển lựcvận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Biện pháp 5: Xây dựng môi trường giáo dục đầu tư sở vật chất, phục vụ giáo dục thể chất phát triển lực vận