CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý GIÁO dục THỂ CHẤT PHÁT TRIỂN NĂNG lực vận ĐỘNG CHO TRẺ THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI ở các TRƯỜNG mầm NON

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON Tổng quan nghiên cứu vấn đề Giáo dục mầm non bậc giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Đây thời kỳ mà tăng trưởng thể phát triển trí tuệ, tình cảm xã hội diễn nhanh Có thể nói thời kỳ tăng trưởng phát triển nhanh so với giai đoạn sau đời người Vì có nhiều cơng trình nghiên cứu giáo dục học mầm non quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non Đề tài luận văn tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý giáo dục nhà trường mầm non theo hai hướng: Các công trình nghiên cứu quản lý hoạt động trường mầm non Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu sâu vào lĩnh vực quản lý hoạt động trường mầm non, kể số tác giả với hướng nghiên cứu sau: Về quản lý chăm sóc - nuôi dưỡng trẻ: tác giả Nguyễn Thu Hà (2016) đề tài Quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ mầm non quận Hoàn Kiếm, Hà Nội theo chuẩn phát triển trẻ; Phạm Thị Ánh (2017), Quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Phú Xuyên, thành phố Hà Nội; Lê Thị Thái Hạnh (2013) Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non thành phố Hạ Long… Về quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non: Nguyễn Thị Thu An (2016) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non trường mầm non công lập quận Hà Đông, Hà Nội; Lê Thị Kiều Dung (2016) Quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Định Cơng, quận Hồng Mai, thành phố Hà Nội bối cảnh đổi giáo dục nay… Các cơng trình nghiên cứu giáo dục thể chất cho trẻ mầm non: Đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ đáp ứng chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội” tác giả Văn Thị Thanh Phương (2018), Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục; Đề tài “Quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non Thủ đô” tác giả Phạm Thu Thủy (2016), Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Các công trình tác giả lựa chọn nghiên cứu theo nhiều hướng khác thu kết cao như: luận văn tìm thực trạng quản lý hoạt động sở chăm sóc, giáo dục trẻ, đặc biệt giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non Từ tìm biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục công tác quản lý giáo dục nhà trường Tuy nhiên, địa bàn huyện Mỹ Đức chưa có cơng trình nghiên cứu quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn trẻ tuổi trường mầm non Vì nghiên cứu “Quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn trẻ tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội” vấn đề cần quan tâm đầu tư nghiên cứu để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bậc học mầm non huyện Mỹ Đức nói riêng thành phố Hà Nội nói chung Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu Giáo dục mầm non Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời [1] Yêu cầu nội dung giáo dục mầm non Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thơng độ tuổi nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học; thống nội dung giáo dục với sống thực, gắn với sống kinh nghiệm trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước hòa nhập vào sống Phù hợp với phát triển tâm sinh lí trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, u mến, lễ phép với ơng bà, cha mẹ, thầy cô giáo; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật mạnh dạn, tự tin hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học [1] Yêu cầu phương pháp giáo dục mầm non Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hịa giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp Tổ chức hợp lí hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm/lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế [1] Nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập Theo Điều 6, Điều lệ trường mầm non (Ban hành kèm theo định số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 Bộ giáo dục Đào tạo) quy định vị trí, nhiệm vụ nhà trường, nhà trẻ: trường mầm non nơi tổ chức thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi thực theo chương trình giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành Để chuẩn bị cho năm học nhà trường tiến hành công tác tuyển sinh để huy động trẻ em lứa tuổi mầm non đến trường tổ chức giáo dục hoà nhập cho em học sinh có hồn cảnh khó khăn cháu khuyết tật đến trường Thực công tác phổ cập giáo dục mầm non tuổi, rà soát trẻ em độ tuổi mầm non từ đến tuổi địa bàn để có cở sở nắm bắt trình tuyển sinh phân tuyến tuyển sinh Hàng năm nhà trường có trách nhiệm tự kiểm tra theo tiêu chuẩn quy định phổ cập giáo dục cho trẻ em tuổi, báo cáo cấp có thẩm quyền văn [3] Quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên xây dựng kế hoạch mục tiêu, ngân hàng nội dung hoạt động năm học để thực nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em Thực cơng tác huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực theo quy định pháp luật, xây dựng đầu tư sở vật chất theo yêu cầu chuẩn hoá, đại hoá theo yêu cầu tối thiểu vùng đặc biệt khó khăn Cơng tác huy động, phối hợp với gia đình, trẻ em, tổ chức cá nhân để thực hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trẻ em tham gia hoạt động xã hội, tăng cường hoạt động trải nghiệm thực tế Các nhà trường tiến hành công tác kiểm định chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em theo quy định Giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non Khái niệm giáo dục thể chất phát triển vận động cho trẻ Giáo dục thể chất Giáo dục thể chất gọi tắt thể dục, hiểu theo nghĩa rộng thể dục Nếu phát triển thể chất tuân theo quy luật tự nhiên, chịu chi phối xã hội, giáo dục thể chất tác động vào trình phát triển tự nhiên Theo tác giả Đặng Hồng Phương “Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non tổ hợp cách tổ chức trình giáo dục thể chất giáo viên, giáo viên giữ vai trị chủ đạo, trẻ em giữ vai trị chủ động, tích cực nhằm tiếp thu tri thức, hình thành lực vận động, thói quen sinh hoạt hợp lí để phát triển thể chất tâm lí cho em” [26] Giáo dục thể chất trường mầm non cho trẻ mầm non độ tuổi nói chung trẻ tuổi nói riêng q trình tác động chủ yếu vào thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động, rèn luyện thể, giữ gìn vệ sinh, tổ chức chế độ sinh hoạt hợp lý nhằm bảo vệ làm cho thể trẻ phát triển, nhằm hồn thiện mặt hình thể chức sinh học thể, hình thành, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất thể lực cho trẻ Bên cạnh giáo dục thể chất giúp cho trẻ có mối quan hệ khách quan với nội dung giáo dục khác giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục thẩm mĩ lao động giúp cho trẻ phát triển toàn diện Các hoạt động giáo dục thể chất kĩ hình thành trẻ tích cực tham gia hoạt động chạy, nhảy, bò, trườn, trèo chúng cần tới khả giữ thăng tốt đòi hỏi kết hợp nhiều yếu tố thể Chính q trình giáo dục phải tuân theo nguyên tắc giáo dục thể chất, thực nội dung giáo dục thể chất, sử dụng phương tiện giáo dục thể chất, tiến hành phương pháp giáo dục thể chất hình thức giáo dục thể chất Và tác dụng trình giáo dục thể chất giúp cho thể trẻ phát triển cân đối, khoẻ mạnh, rèn luyện có khả chống lại ảnh hưởng xấu môi trường Đất nước ta năm gần với chuyển biến mặt xã hội thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa, thời buổi công nghệ 4.0 Sự phát triển kinh tế - xã hội trẻ em chăm sóc bảo vệ tốt dẫn đến tình trạng nhiều trẻ cân nậng vượt so với độ tuổi hay cịn gọi béo phì Trên thực tế cịn có nhiều yếu tố khác ảnh hưởng không tốt đến phát triển thể chất trẻ em như: kinh tế xã hội, môi trường sống, trẻ lười vận động…song yếu tố q trình tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ Như giáo dục thể chất cho trẻ mầm non cần thiết, q trình tác động nhiều mặt vào thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động sinh hoạt hợp lí nhằm làm cho thể trẻ phát triển đặn, sức khỏe tăng cường, tạo sở cho phát triển tồn diện Chính người cán quản lý cần có định hướng việc quản lý giáo dục thể chất nhà trường để nhằm đạt mục tiêu kế hoạch đề Phát triển vận động cho trẻ Đối với trẻ phát triển thể lực bình thường tách rời vận động Nhờ vận động mà trẻ em nhận thức giới xung quanh Bất kì hoạt động vận động mang tính chất phức hợp, hoạt động tích cực quan vận động người Sự phát triển trẻ tăng khả thể lực, vận động, trí tuệ xã hội, q trình đặt theo trình tự hồn hảo với khả mới, mơ hình hành vi xuất độ tuổi, đồng thời mơ hình hành vi tồn thay đổi dần Sự phát triển trẻ q trình biến đổi, trẻ học cách điều khiển mức độ phức tạp vận động, suy nghĩ, lời nói, tình cảm quan hệ với người khác Sự phát triển trẻ em tuân theo quy luật sinh học Trẻ em thể lớn phát triển, tăng trưởng đặc điểm sinh học trẻ em Nghiên cứu tăng trưởng xem khoa học nhi khoa [23] Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi chuẩn phát triển vận động cho trẻ tuổi ngày, dạo chơi, chơi chiều, thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi… Tổ chức thực nội dung, chương trình giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Nhiệm vụ trọng tâm quản lý hoạt động chuyên môn hiệu trưởng quản lý tổ chức thực chương trình giáo dục đơn vị Đảm bảo việc giáo viên thực đúng, đủ, có hiệu cao, sáng tạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tổ chức có vai trị thực hóa mục tiêu, nội dung mà chương trình kế hoạch giáo dục đề Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ tuổi trường mầm non nói riêng Hiệu trưởng thường xuyên nắm bắt tình hình thực chương trình thơng qua theo dõi hồ sơ chun mơn, báo cáo hiệu phó phụ trách giáo dục, tổ trưởng, tổ phó chun mơn hoạt động dự hoạt động giáo dục thể chất Để từ hiệu trưởng nhà trường kịp thời có kế hoạch điều chỉnh cho hợp lý với kế hoạch chung đề Một số nhiệm vụ việc tổ chức giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non + Tổ chức việc phân công thực cho giáo viên theo chương trình định sẵn Đối với giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ hiệu phó phụ trách giáo dục, tổ trưởng, tổ phó chun mơn phải vào chương trình, kế hoạch tháng, thời khóa biểu khối tuổi để giao nhiệm vụ tổ chức hoạt động giáo dục cho giáo viên, để giáo viên thực hiện nhiệm vụ, nhận thức mục tiêu, nội dung, hình thức, thời gian tiến hành kết cần đạt cho trẻ + Tổ chức sử dụng hiệu đồ dùng, thiết bị, tài liệu giảng dạy giáo viên Hiệu trưởng cần cung cấp đầy đủ trang thiết bị, sân bãi, phòng tập cho lớp, dụng cụ, đồ chơi, tìm tịi tài liệu cần thiết phương pháp dạy cho trường Hằng năm phải có kế hoạch sửa chữa bổ sung dụng cụ lớn Để đảm bảo cho giáo viên điều kiện tốt để thực nội dung giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ + Tổ chức xây dựng nội dung giáo dục thiết kế học giáo viên vô quan trọng Đòi hỏi phải tuân thủ theo kế hoạch chung nhà trường xây dựng, đảm bảo phương pháp hoạt động giáo dục thể chất luôn cần sáng tạo, đổi giáo viên để học bớt nhàm chán trẻ Là người quản lý chuyên môn, kết hợp với tổ trưởng, tổ phó chun mơn nhà trường để quản lý, kết hợp với giáo viên để xây dựng chương trình, nội dung phù hợp với lứa tuổi trẻ theo yêu cầu hoạt động giáo dục thể chất + Kết dạy thể dục tốt hay khơng đạt thể thơng qua q trình lên lớp giáo viên có hồn thành mục đích, yêu cầu dạy học giáo dục đề hay khơng? Chính hiệu trưởng cần có biện pháp quản lý tác động đến giáo viên cho dạy giáo viên đạt hiệu cao Đồng thời sử dụng qua kết dạy để kiểm tra, đánh giá bước nâng cao chất lượng dạy học giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ nhà trường Cần quan tâm đến giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ lúc, nơi Khuyến khích cho giáo viên lựa chọn nhiều hình thức khác như: trị chơi vận động, hoạt động ngồi trời, giao lưu vận động lớp, tổ, khối Tổ chức trò chơi, lồng ghép vào hoạt động trò chơi dân gian, ngày lễ hội… Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Chỉ đạo coi chức thứ trình quản lý, với chức tổ chức, đạo có vai trị thực hóa mục tiêu Chỉ đạo thể quyền huy người quản lý Chỉ đạo thực nội dung mà nhà quản lý phải vào khâu công việc cụ thể thực tiễn hoạt động bao gồm: hướng dẫn công việc, giám sát, động viên, liên kết, liên hệ, đôn đốc giáo viên nhân viên trường thực mục tiêu, ngân hàng nội dung kế hoạch chung nhà trường đề Chỉ đạo thực hoạt động thể chất phát triển lực vận động cho trẻ tuổi trường mầm non bao gồm nội dung: + Nâng cao nhận thức, vai trò giáo viên tầm quan trọng thực đổi hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ: thông qua buổi họp phổ biến nhiệm vụ năm học, sinh hoạt chuyên môn, qua phương tiện thông tin, bảng tin thư viện nhà trường Đổi yêu cầu phát triển tất yếu tất cấp học lĩnh vực giáo dục Vì đạo giáo viên đổi phương pháp giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi cần thiết bởi: hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ thường sử dụng thông qua dạng như: hoạt động học, vui chơi, lao động, dạo chơi thăm quan ngày lễ hội Việc đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cần đảm bảo có tính kế thừa phương pháp truyền thống tích cực phát huy phương pháp, hình thức sáng tạo để phù hợp, với điều kiện dạy học thực tế học sinh phụ trách, sở vật chất nhà trường Vì hiệu trưởng cần trân trọng khuyến khích sáng tạo, đổi giáo viên + Chỉ đạo thực chương trình giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục lớp giúp cho giáo viên tổ chức hoạt động hiệu Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn người đạo, hướng dẫn cho giáo viên thực nhiệm vụ giáo dục lớp Trong trình giáo viên thực hiện, BGH tiến hành giám sát giáo viên thực chưa tốt BGH cần đôn đốc nhắc nhở giúp đỡ giáo viên + Chỉ đạo thực chương trình giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ thơng qua hoạt động giáo dục ngồi tiết học nhằm mục đích tận dụng tối đa hội vận động cho trẻ đảm bảo tính khoa học, vừa sức, đồng thời tạo môi trường vận động thân thiện, gần gũi, kích thích trẻ tham gia Hoạt động vui chơi: cần đảm bảo bước thực hiện, nội dung chơi đảm bảo nguyên tắc tĩnh động, trò chơi, nội dung phát triển lực vận động phải phù hợp với đặc điểm trẻ mẫu giáo lớn tuổi Hoạt động cho trẻ tham quan, dạo chơi trời giáo viên cần lựa chọn linh hoạt hình thức tổ chức để đảm bảo tính vừa sức an tồn cho trẻ Hoạt động ngày hội ngày lễ như: Tết trung thu, ngày Noel, Tết nguyên đán, Tết thiếu nhi 1/6 Các hoạt động giáo viên cần xây dựng, tổ chức trò chơi tập thể, trò chơi vận động đại đan xen với trò chơi dân gian để gây hứng thú cho trẻ Qua giáo dục thêm cho trẻ giá trị truyền thống dân tộc + Chỉ đạo việc thực chương trình giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi thông qua việc phối, kết hợp gia đình nhà trường, xã hội để góp phần thống nhận thức chương trình giáo dục đồng thời huy động từ nguồn lực từ kinh phí đến ủng hộ người để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ + Chỉ đạo giáo viên nhà trường xây dựng tinh thần đoàn kết, hỗ trợ lẫn để thực nhiệm vụ chương trình giáo dục nhà trường đề Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Đánh giá hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non q trình phân tích xem xét lại thông tin thu tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ trường, đối chiếu với tiêu chuẩn đề để tìm sai sót, lệch lạc để từ đưa định nhằm điều chỉnh trình giáo dục thể chất cho trẻ lực lượng giáo dục có liên quan [26] Thông qua đánh giá, cán quản lý biết việc làm chưa làm giáo viên, chất lượng học trẻ để đánh giá kịp thời, rút kinh nghiệm, chấn chỉnh công việc thời gian ngắn Cụ thể nội dung đánh giá: Đánh giá việc nghiên cứu, chọn lọc, xếp tài liệu, tập, động tác cần dạy, đánh giá việc tìm hiểu đối tượng trẻ giáo viên Xây dựng kế hoạch dạy giáo dục thể chất phát triển lực cho trẻ; Đánh giá việc soạn giáo án giáo viên?; Đánh giá trang thiết bị, dụng cụ tập có đầy đủ, đảm bảo an tồn cho trẻ; Tổ chức dự đánh giá giáo viên theo lịch hàng tháng, hàng kỳ với hình thức khác dự có kế hoạch dự đột xuất từ giúp cho người quản lý kiểm tra chất lượng dạy học Là sở điều kiện để có điều chỉnh kịp thời công tác đạo công tác giáo dục đơn vị Kiểm tra chức nhà quản lý Ở trường mầm non chức nhà quản lý để biết rõ việc thực kế hoạch giáo dục theo kế hoạch chung toàn trường Kế hoạch theo tháng, chủ đề kiện kế hoạch hoạt động theo ngày Kiểm tra quản lý hồ sơ, sổ sách giáo viên, giáo án việc tổ chức hoạt động khác hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động trẻ Qua đánh giá giáo viên q trình thực quy chế chun mơn Kiểm tra phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất có sinh động, phù hợp lôi trẻ vận động hay không? Kiểm tra quy chế làm việc nhà trường theo hình thức như: kiểm tra thường xuyên, định kỳ, đột xuất việc soạn bài, thực tiết dạy, hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Qua kiểm tra giúp cho giáo viên nhà trường hiểu sâu phương pháp môn, đồng thời xây dựng phong trào thi đua dạy tốt nhà trường Nếu giáo viên không thực đủ, điều kiện hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ không mang lại hiệu cao Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Đội ngũ cán quản lý đóng vai trị định đến chất lượng giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non thể điểm sau: + Hiệu trưởng cần có quan điểm, định hướng giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi + Năng lực quản lý đạo hướng hiệu trưởng giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi + Trách nhiệm hiệu trưởng giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi + Vốn kinh nghiệm kiến thức chun mơn, động viên khích lệ hiệu trưởng khen thưởng cho đội ngũ giáo viên + Công tác tham mưu hiệu trưởng với cấp lãnh đạo để đầu tư sở vật chất, phòng học thể chất, khu vui chơi thể chất + Tổ chức nâng cao lực, vai trò cán quản lý giáo viên giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Phẩm chất, lực, trình độ CBQL & GV Giáo viên người tham gia trực tiếp vào hoạt động giáo dục giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ, người đóng góp quan trọng góp phần định trực tiếp tới hiệu quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Tuy nhiên thực tế nhiều trường mầm non thiếu số lượng, chất lượng giáo viên chưa đồng đều, chưa đáp ứng yêu cầu bậc học giai đoạn Chất lượng giáo viên dạy trẻ tuổi trường mầm non tồn nhiều bất cập như: Chưa thường xun cập nhật thơng tin, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Chậm đổi phương pháp, hình thức dạy học cịn truyền thống chưa có đổi linh hoạt, lồng ghép hoạt động Trong trường mầm non ảnh hưởng giáo viên trực tiếp dạy lớp tuổi đến giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi thể khía cạnh sau: + Ý thức, trách nhiệm giáo viên + Năng lực kinh nghiệm chuyên môn + Thực quy chế chuyên môn + Giáo viên nắm rõ chuẩn phát triển trẻ tuổi Và chuyên đề phát triển vận động cho trẻ + Sự động, tích cực giáo viên việc đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục thể chất, lồng ghép nội dung giáo dục thể chất vào hoạt động khác để giáo dục thể chất phát triển lực vận động trẻ đạt kết cao + Ý thức, trách nhiệm, tự nguyện, tự giác việc học tập nâng cao nhận thức chuyên môn đặc biệt giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ để đạt yêu cầu định mà bậc học đề + Đời sống vật chất giáo viên Điều kiện sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ + Thiết bị, đồ chơi nhóm, lớp phải đảm bảo theo danh mục đồ dùng - đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo theo nội dung giáo dục phát triển vận động Chương trình Giáo dục mầm non + Đảm bảo số lượng chủng loại thiết bị, đồ chơi đáp ứng yêu cầu cho trẻ vận động trời theo độ tuổi Sự động viên, khuyến khích hiệu trưởng giáo viên như: (chế độ, sách, ưu tiên, khen thưởng cho giáo viên) + Sắp xếp người cách khoa học hợp lý, tư vấn, hỗ trợ, phát triển đánh giá giáo viên thời điểm Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên việc thực giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ + Kiểm tra kế hoạch mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu, nào? Từ tìm biện pháp cải tiến công tác quản lý nhà trường để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ theo mục tiêu đặt + Kiểm tra điểm mạnh, điểm yếu giáo viên, phát ưu điểm tồn việc thực giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Nhận thức bậc phụ huynh tầm quan trọng giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ + Sự kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục cho trẻ kỹ vận động + Nâng cao nhận thức việc phải tăng cường thể chất nói chung hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực cho trẻ nói riêng + Trao đổi với giáo viên đặc điểm tâm sinh lý để giáo viên lựa chọn đưa hình thức tập cho phù hợp Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên nội dung giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ Học tập, nghiên cứu văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Hà Nội, Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Đức, chương trình giáo dục mầm non mới, Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi, văn hướng dẫn chuyên đề giáo dục thể chất…là sở cho CBQL & GV việc thực giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, nơi đặt móng cho phát triển tồn diện trẻ Giáo dục thể chất nói chung giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Cơ thể khỏe mạnh giúp cho có khả tham gia vào tất hoạt động khơng chất mà cịn có hoạt động giáo dục khác Trẻ lứa tuổi tuổi thời kỳ quan trọng phát triển xương hệ thần kinh, máy hô hấp trẻ hoàn thiện Nếu giai đoạn trẻ khơng chăm sóc chu đáo kết hợp với rèn luyện thể chất phù hợp thể trẻ dễ bị phát triển lệch lạc cân đối gây nên thiếu sót phát triển mà khơng thể khắc phục ... giáo dục thể chất cho trẻ tuổi đáp ứng Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Nội dung quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Quản lý giáo dục thể chất. .. dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn trẻ tuổi trường mầm non Vì nghiên cứu ? ?Quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn trẻ tuổi trường mầm non huyện... phát triển trẻ tuổi trường mầm non Khái niệm giáo dục thể chất phát triển vận động cho trẻ Giáo dục thể chất Giáo dục thể chất gọi tắt thể dục, hiểu theo nghĩa rộng thể dục Nếu phát triển thể chất