THỰC TRẠNG QUẢN lý GIÁO dục THỂ CHẤT PHÁT TRIỂN NĂNG lực vận ĐỘNG CHO TRẺ THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ 5 TUỔI ở các TRƯỜNG mầm NON HUYỆN mỹ đức, THÀNH PHỐ hà nội

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC THỂ CHẤT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ THEO CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Sơ lược điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội phát triển giáo dục mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Mỹ Đức huyện tận phía Tây Nam tỉnh Hà Tây, kể từ ngày 1/8/2008 huyện sát nhập vào thành phố Hà Nội Phía Bắc giáp huyện Chương Mỹ, phía Nam giáp tỉnh Hà Nam, phía Tây giáp tỉnh Hịa Bình, phía đơng giáp huyện Ứng Hịa, ranh giới sơng Đáy Huyện Mỹ Đức có diện tích: 230,0 km2 với dân số 169.999 người Các đơn vị hành huyện bao gồm thị trấn Đại nghĩa 21 xã Từ vùng đất nông thôn chủ yếu dựa vào sản xuất nông nghiệp với kinh tế nghèo nàn, hạ tầng sở yếu kém, sau 10 năm thực hợp nhất, điều chỉnh địa giới hành Thủ Hà Nội, Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, UBND huyện Mỹ Đức triển khai nhiều giải pháp đồng bộ, huy động nguồn lực để thực thắng lợi nhiệm vụ phát triển kinh tế Huyện, làm cho tranh kinh tế Huyện khởi sắc ngày Đời sống nhân dân ngày cải thiện Số hộ giàu tăng, số hộ nghèo giảm Cơ sở vật chất hạ tầng nông thôn đầu tư đồng bộ, làm cho mặt nơng thơn ngày đổi Tồn huyện có 10/21 xã đạt chuẩn nơng thơn Bên cạnh đó, cơng tác an sinh xã hội, văn hóa giáo dục huyện Mỹ Đức đặc biệt quan tâm Huyện đầu tư đồng theo quy hoạch cơng trình phục vụ phát triển kinh tế, giáo dục, văn hóa - thể thao, y tế nhiều cơng trình phúc lợi khác Khái quát tình hình phát triển mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội - Quy mô mạng lưới sở GDMN, tăng tỷ lệ huy động trẻ Củng cố nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục cho trẻ tuổi: Theo nguồn cung cấp Phịng GD&ĐT Huyện Mỹ Đức, tồn huyện có 26 trường mầm non công lập, với 13215 trẻ / 463 nhóm, lớp Trong đó: Lớp nhà trẻ: 105 nhóm với 2504 cháu đạt 31,8% so với độ tuổi Lớp mẫu giáo: 358 lớp với 10711 cháu, đạt 98,7% so với độ tuổi, mẫu giáo tuổi 117 lớp với 3688 trẻ, đạt tỷ lệ huy động 100% Huy động 11/18 trẻ khuyết tật học hòa nhập, đạt tỷ lệ 61% Các nhà trường tăng cường nề nếp, kỷ cương, trách nhiệm, nâng cao đạo đức nghề nghiệp chăm sóc, giáo dục trẻ Phịng GD&ĐT ln tích cực tham mưu UBND huyện Mỹ Đức đầu tư kinh phí xây dựng phịng học cho trẻ, xóa phịng học tạm, nhờ, phịng xuống cấp, thực kiên cố hóa trường lớp đảm bảo trường, nhóm lớp điểm trườn lẻ có cơng trình vệ sinh, nước đạt chuẩn, rà soát, điều chỉnh quy hoạch mạng lưới trường lớp, gom điểm lẻ, tách trường xã có địa bàn rộng Hương Sơn, Hợp Tiến Phịng GD & ĐT huyện Mỹ Đức ln nâng cao chất lượng XMC - PCGD Ban đạo XMC - PCGD huyện đạo Ban đạo XMC - PCGD xã, thị trấn thực tốt công tác XMC - PCGD, tổ chức triển kiểm tra công tác XMC - PCGD tất đơn vị huyện, sau kiểm tra định công nhận 22 xã, thị trấn đạt phổ cập GDMN cho trẻ tuổi - Về chất lượng hiệu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ + Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ: Các trường mầm non tồn huyện ln quan tâm xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống bạo lực học đường, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, phát yếu tố, nguy an tồn, có biện pháp khắc phục kịp thời, đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất tinh thần cho trẻ sở GDMN + Nâng cao chất lượng cơng tác ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe: Các trường phối hợp với ngành y tế huyện, xã, thị trấn triển khai biện pháp theo dõi phịng chống dịch bệnh triển khai cơng tác y tế học đường Đảm bảo 100% trẻ đến trường kiểm tra khám sức khỏe, đánh giá tình trạng dinh dưỡng biểu đồ tăng trưởng Tổ chức Y tế Thế giới 100% trường mầm non tổ chức ăn bán trú, tỷ lệ trẻ bán trú nhà trẻ đạt 88,8%; Mẫu giáo đạt 97,9% Bếp ăn bán trú trường đủ điều kiện đảm bảo chất lượng, dinh dưỡng cho trẻ Các nhà trường xây dựng thực đơn, chế độ ăn, phần ăn cho trẻ cân đối, đa dạng, hợp lý theo quy định Chương trình GDMN Bộ GDĐT ban hành Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ có nhiều tiến bộ, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm Tiêu biểu trường: MN Phúc Lâm, Xuy Xá, Phù Lưu Tế, Tế Tiêu… + Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ: 100% trường mầm non địa bàn huyện xây dựng môi trường giáo dục đáp ứng 06 nội dung tiêu chí theo Kế hoạch số 56/KH-BGD&ĐT ngày 25/1/2017 Bộ GD&ĐT triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 Chú trọng thiết kế khung cảnh sư phạm thân thiện sáng - xanh - - đẹp - an toàn Thực Đề án “Phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016 -2020, định hướng đến năm 2025” ban hành kèm theo Quyết định số 1076/QĐ - TTg ngày 17/6/2016 Thủ tướng Chính phủ thực đổi phương pháp tăng cường thực nội dung phát triển thể chất cho trẻ mầm non theo hướng lồng ghép, tích hợp hoạt động giáo dục khác chương trình GDMN Thiết kế khu vui chơi, khu thể chất, phòng thể chất, phòng chức sử dụng để đổi hình thức tổ chức hoạt động học chuyên biệt (âm nhạc, tạo hình, thể dục, văn học, khám phá…) 100% trường mầm non huyện xây dựng Chương trình giáo dục nhà trường dựa sở khung chương trình GDMN Bộ GD&ĐT ban hành phát triển nội dung hoạt động phù hợp điều kiện thực tiễn, đáp ứng tốt mục tiêu giáo dục nhà trường Kết trẻ mầm non tồn huyện nhìn chung khỏe mạnh, phát triển cân đối hài hòa, 96% trẻ đạt theo yêu cầu quy định + Xây dựng đội ngũ đổi công tác quản lý giáo dục - Đội ngũ cán quản lý (CBQL): có 67 người; trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên 100%, chuẩn 97% 100% CBQL đạt chuẩn kiến thức quản lý giáo dục; 100% CBQL có trình độ tin học trình độ A trở lên; 100% CBQL đạt chuẩn quản lý nhà nước đạt; 100% CBQL có trình độ Trung cấp lý luận trị; - Đội ngũ giáo viên mầm non (GVMN): Có 1197 giáo viên cơng lập Trong GV biên chế có 1023 người, đạt 85%; Giáo viên nhà trẻ đạt tỷ lệ 2,8 GV/lớp; mẫu giáo 3,9 GV/lớp Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn 100%; Trên chuẩn 71,2% - Nhân viên: 517; nhân viên nuôi dưỡng: 326 * Về xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ: Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Đức đạo trường thực giải pháp Đề án 380/ĐA-HU nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020; thực định Bộ GD&ĐT chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp học phổ thông mầm non * Việc cơng tác quản lý giáo dục: Phịng giáo dục tổ chức chuyên đề bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường tồn huyện, bồi dưỡng trị hè cho đội ngũ cán Nghị TW Học tập chuyên đề Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh + Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học xây dựng trừng chuẩn quốc gia: Công tác đầu tư sở vật chất quan tâm, đầu tư, cải thiện đáng kể Số phịng học kiên cố tăng Tồn cấp học có 461 phịng học/461 nhóm lớp Trong có 353 phòng học kiên cố chiếm tỷ lệ 76%, 60 phòng học bán kiên cố 48 phòng học tạm Tỷ lệ phịng học có đủ thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tối thiểu phục vụ cho hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ đạt 59% Tỷ lệ sân chơi có đủ 05 loại đồ chơi ngồi trời đạt 65% Tổng số trường có cơng trình vệ sinh đạt 100%, cơng trình vệ sinh đạt u cầu chiếm 80% Công tác xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia gắn với mục tiêu xây dựng xã nơng thơn Tồn huyện có 08 trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia, tỷ lệ 32% Hiện tại, huyện Mỹ Đức đáp ứng đủ phòng học cho trẻ em mẫu giáo tuổi theo tiêu chuẩn phổ cập Phịng Giáo dục đào tạo rà sốt lại thực trạng sở vật chất, công tác quy hoạch mạng lưới trường học, xây dựng “Đề án kiên cố hóa, đại hóa trường học xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2016 - 2020” Bên cạnh thành tựu nêu trên, giáo dục mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội gặp phải tồn sau: - Chất lượng giáo dục nhà trường huyện chưa đồng - Năng lực số cán quản lý số trường hạn chế, trách nhiệm, tâm huyết với cơng việc chưa cao, cịn số giáo viên yếu chun mơn, chưa tích cực đổi phương pháp dạy học, nhiều giáo viên chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo người học Trình độ giáo viên trường huyện có phân hóa rõ ràng Một số chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên nặng lý thuyết, thực hành nên chất lượng chưa cao Giáo viên lực sử dụng thiết bị, thí nghiệm thực hành, cơng nghệ thơng tin cịn yếu - Đồ dùng trang thiết bị dạy học trường mầm non huyện Mỹ Đức chưa đồng Cơ sở vật chất số trường cịn khó khăn, hệ thống chiếu sáng, nước chưa đảm bảo, thiếu phòng chức năng, sân chơi, bãi tập…Cán quản lý số trường chưa ý đến việc trang bị đồ dùng, trang thiết bị dạy học đại, có giá trị sử dụng an tồn lâu dài Một số giáo viên khơng có kỹ sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả: chưa biết khai thác hết tính đồ dùng đồ chơi, khơng biết cách bảo quản đồ dùng trang thiết bị dẫn đến hỏng hóc thất đồ dùng trang thiết bị gây thiệt hại cho nhà trường - Điều kiện kinh tế - xã hội phát triển khác dẫn đến việc đầu tư, quan tâm đến giáo dục số trường huyện chưa đồng Bên cạnh ảnh hưởng mặt trái chế thị trường có tác động đến số giáo viên làm ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Nhận thức cha mẹ học sinh không đồng đều, nhiều quan điểm chưa thực hiểu biết giáo dục mầm non nên đơi cịn có u cầu, địi hỏi giáo viên khơng phù hợp việc chăm sóc giáo dục trẻ, gây lên áp lực cho giáo viên Tổ chức khảo sát thực trạng Mục đích khảo sát Nhằm đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non từ phân tích đánh giá thành công, hạn chế nguyên nhân dẫn tới thực trạng làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý nâng cao hiệu quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển Tuyên truyền, phổ biến văn quy định việc thực chuyên đề giáo dục 19 37 44 10 285 2,59 25 43 30 12 301 2,73 20 29 42 19 270 2,45 27 42 29 12 304 2,76 thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Chỉ đạo phận lập kế hoạch giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề cho giáo viên việc đổi phương pháp, hình thức giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ tuổi Tổ chức thực hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi theo kế hoạch Tổ chức hội giảng, kiến tập, ngày hội thể thao để trao đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt 24 42 31 13 297 2,7 18 28 44 20 264 2,4 19 35 46 10 287 2,61 động giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ Bồi dưỡng việc đổi phương pháp đánh giá theo trẻ chuẩn phát triển trẻ tuổi Tổng kết việc thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ tuổi trường mầm non Trung bình 2,6 Qua bảng số liệu công tác đạo thực chương trình giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi cho thấy, biện pháp mức độ thực đánh giá tốt như: “Tổ chức thực hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi theo kế hoạch” có điểm trung bình mức độ thực = 2,76; “Chỉ đạo phận lập kế hoạch giáo dục thể X chất phát triển lực vận động cho trẻ” có điểm trung bình mức độ thực = 2,73; “Tổ chức hội giảng, kiến tập, ngày hội thể thao để trao X đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ” với điểm trung bình mức độ =2,7 X xếp thứ bậc 1, 2, Cả biện pháp biện pháp việc đạo thực giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ trường mầm non Thực tốt việc đạo nội dung từ lập kế hoạch đến tổ chức thực hoạt động giáo dục, tổ chức buổi kiến tập, hội giảng, ngày hội, ngày lễ …thì chất lượng thực chương trình giáo dục nhà trường ngày nâng cao Tuy nhiên bên cạnh cịn nội dung đạo đánh giá thấp như: “Tổng kết việc thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ tuổi trường mầm non” với điểm trung bình mức độ thực = 2,61, xếp thứ 4/7 “Tuyên truyền, phổ biến văn X quy định việc thực chuyên đề giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ”, xếp thứ 5/7 Đây hai nội dung đạo không liên quan trực tiếp đến việc hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho học sinh song lại có ý nghĩa quan trọng Ngồi cịn số biện pháp mức độ thực đánh giá thấp, cho thấy hạn chế định mà hiệu trưởng nhà trường cần phải khắc phục Trong phải kể đến biện pháp “Bồi dưỡng việc đổi phương pháp đánh giá trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi” với điểm trung bình mức độ thấp 2,4 xếp thứ bậc 7/7 Trong năm gần việc đánh giá chất lượng cuối năm học học sinh theo chuẩn phát triển trẻ tuổi có nhiều đổi so với trước Việc đánh giá số đưa vào thời gian hoàn toàn giáo viên chủ động cho phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp, trẻ lớp phụ trách kế hoạch hoạt động lớp đưa Với lĩnh vực phát triển vận động, sau xây dựng công cụ đánh giá với số lựa chọn từ chuẩn, giáo viên đưa minh chứng số phương pháp đánh giá cụ thể Việc đánh giá giáo viên đưa cần nhẹ nhàng, tránh gị bó, ép buộc trẻ Trẻ đánh giá “đạt” hoàn thành 70% số đưa đánh giá trở lên Nếu trẻ đánh giá “chưa đạt” giáo viên phụ huynh cần phải phối hợp để tiếp tục bồi dưỡng đảm bảo trẻ đạt theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trước trẻ vào lớp Việc đánh giá trẻ quan trọng sở thực tiễn để giáo viên nhà trường điều chỉnh biện pháp nội dung chương trình năm học sau phù hợp với trẻ Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi St t Nội dung Mức độ thực Tố Kh t Trung Yếu bình ∑ Th ứ X bậc Xây dựng tiêu chí đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển 28 33 36 13 296 18 23 48 24 258 22 23 48 17 270 26 30 40 14 288 24 25 45 16 277 2,6 lực vận động cho trẻ Kiểm tra đánh giá kết hoạt động thông qua kết đánh giá số phát triển vận động hàng tháng 2,3 trẻ Kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên việc thực giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho 2,4 5 trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thông qua dự giờ, quan sát hoạt động có báo trước 2,6 báo đột xuất Kiểm tra đánh giá việc chuẩn bị sử dụng hiệu trang thiết bị, đồ dùng cho môn học 2,5 Tổng kết, rút kinh nghiệm định điều chỉnh hoạt động giáo dục thể chất 23 25 45 17 phát triển lực vận động 274 2,4 cho trẻ 2,5 Trung bình Nhìn vào bảng cho thấy mức độ thực biện pháp kiểm tra việc thực hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức cán quản lý giáo viên đánh giá thực mức độ chưa tốt, thể điểm trung bình chung biện pháp kiểm tra = 2,51 Đây X điều tất yếu theo vấn điều tra mức độ thực nội dung cho thấy việc thực chưa hiệu không thường xuyên Công tác kiểm tra đánh giá dù có trường thực xem hình thức, chưa vào đánh giá cụ thể, chi tiết, chưa đảm bảo tính liên tục trình Trong biện pháp kiểm tra đánh giá kết thực chương trình giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội, thực tốt biện pháp như: “Xây dựng tiêu chí đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ” với số người hỏi cho cần thiết mức điểm cao có điểm trung bình = 2,69, xếp X thứ bậc 1/6 Biện pháp nhà quản lý giáo viên đánh giá có vai trị quan trọng giúp cho giáo viên có sở tiến hành đánh giá kết giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ cách xác, cơng Các biện pháp “Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thông qua dự giờ, quan sát hoạt động có báo trước báo đột xuất” có điểm trung bình = 2,61, xếp thứ bậc 2/6 “Kiểm tra đánh giá việc X chuẩn bị sử dụng hiệu trang thiết bị, đồ dùng cho mơn học” có điểm trung bình = 2,51 xếp thứ bậc 3/6 Hai biện pháp đánh giá có X mức độ thực tương đối cao biện pháp giúp nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết thực chương trình giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi, việc điều chỉnh hoạt động giáo dục trẻ giáo viên Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá thực chương trình giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi đánh giá với mức độ hạn chế như: “Kiểm tra hồ sơ chuyên môn giáo viên việc thực giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi” có điểm trung bình = 2,45 xếp thứ bậc 5/6 “Kiểm tra đánh giá kết hoạt X động thông qua kết đánh giá số phát triển vận động hàng tháng trẻ” có điểm trung bình = 2,34, xếp thứ bậc 6/6 Đây hai nội X dung kiểm tra, đánh giá đòi hỏi tỷ mỉ nhà quản lý giáo viên, mức độ thực hoạt động không cao Đây thách thức, vấn đề đặt cần có hướng giải nhằm thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá thực giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non Mức độ thực Ảnh St Các yếu tố t hưởn g nhiều Ảnh Khơn hưởng g ảnh hưởng Th X ứ bậc Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho 77,2% 17,3% 5,5% 2,71 trẻ Phẩm chất, lực, trình độ CBQL GV Điều kiện sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất phát triển 74,6 18,1 7,3 2,67 67,2 24,6 8,2 2,59 lực vận động cho trẻ Sự động viên, khuyến khích hiệu trưởng giáo viên như: (chế độ, sách, ưu tiên, khen 40,9 35,5 23,6 2,17 36 39 25 2,1 56,4 33,6 10 2,46 69,1 20 10,9 2,58 thưởng cho giáo viên) Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên việc thực chương trình giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Nhận thức bậc phụ huynh tầm quan trọng giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên nội dung giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ Trung bình 2,47 Qua điều tra phiếu với 18 CBQL 92 GV cho ta thấy yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non yếu tố ảnh hưởng nhiều là: “Nhận thức CBQL GV tầm quan trọng quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ” với 77,2% số người hỏi cho ảnh hưởng nhiều với = X 2,71 Xếp thứ bậc Tiếp đến là: “Phẩm chất, lực, trình độ CBQL GV” có 74,6% số người hỏi cho ảnh hưởng nhiều với số điểm = 2,67 Xếp thứ bậc “Điều kiện sở vật chất, đồ dùng X trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ” có điểm trung bình = 2,59 xếp thứ bậc X Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi đánh giá với mức độ ảnh hưởng trung bình là: “Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên nội dung giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ” có 69,1% cho ảnh hưởng nhiều với = 2,58 Xếp thứ bậc 4, “Nhận thức bậc phụ X huynh tầm quan trọng giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ” với điểm = 2,46 xếp thứ bậc Hai yếu tố ảnh hưởng X đánh giá mức độ ảnh hưởng thấp là: “Sự động viên, khuyến khích hiệu trưởng giáo viên như: (chế độ, sách, ưu tiên, khen thưởng cho giáo viên)” với điểm trung bình = 2,17 xếp thứ X bậc và: “Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên việc thực chương trình giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ” với điểm trung bình = 2,1 xếp thứ bậc X Như qua kết bảng thấy nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng quản lý giáo dục thể chất phát triển lực vận động phẩm chất, lực, trình độ cán quản lý, giáo viên có ảnh hưởng lớn có tính định đến việc thực hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Nhà quản lý có nhận thức đắn, có trình độ lực quản lý tốt vạch kế hoạch, đường lối đắn, hợp lý Thêm vào nhà quản lý có phẩm chất lãnh đạo tốt có sức hút để giáo viên, nhân viên nhà trường thực theo Tương tự giáo viên có lực, trình độ thực sáng tạo có hiệu hoạt động giáo dục Giáo viên có phẩm chất tốt ln giành tình cảm u nghề, mến trẻ học sinh phụ huynh yêu quý Các yếu tố sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị theo khảo sát có ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ Kết hoạt động giáo dục đạt kết cao bên cạnh yếu tố giáo viên, nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, trang thiết bị dạy học cho trẻ Các yếu tố cịn lại chế sách, bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên, công tác kiểm tra để rút điểm mạnh, điểm yếu, ủng hộ bậc phụ huynh…sẽ động lực giúp cho hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi nhà trường ngày thực tốt Đánh giá chung thực trạng Ưu điểm nguyên nhân Các cấp quản lý, lãnh đạo cộng đồng có nhận thức tốt tầm quan trọng hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Từ có lãnh đạo, đạo sâu sát ban ngành đồn thể, tổ chức có liên quan để quan tâm, phối hợp, huy động nguồn lực hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Đội ngũ CBQL GV có nhận thức, hiểu biết định đáp ứng việc thực chương trình giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Đây yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ đảm bảo sứ mệnh nhà trường Hầu hết sở giáo dục mầm non quan tâm, trọng đến việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp học Các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đầu tư tương đối đồng bộ, phù hợp với trẻ độ tuổi Đa số nhà trường quan tâm đến việc xây dựng phịng thể chất, khu vận động ngồi trời cho trẻ hoạt động Công tác mua sắm bổ sung trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ quan tâm thực thường xuyên Đội ngũ giáo viên trường mầm non huyện có trình độ chun mơn, nghiệp vụ đạt chuẩn chuẩn, đảm bảo theo yêu cầu vị trí cơng tác, có tình u nghề, mến trẻ, có nhiều đổi phương pháp, hình thức tổ chức phát triển lực vận động cho trẻ Các hiệu trưởng nhà trường quan tâm đến việc phổ biến văn bản, đạo, thơng tư, quy chế chun mơn, chương trình giáo dục để giúp cho giáo viên có sở thực tốt, hiệu hoạt động giáo dục phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Công tác bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn kỹ sư phạm cho giáo viên nhà trường quan tâm, đầu tư Đó sở điều kiện tốt giáo viên bước nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, bước nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung giáo viên dạy lớp tuổi nói riêng Từ giúp giáo viên vận dụng phương pháp, hình thức vào hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Trong triển khai hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ, nhà trường nhận quan tâm ủng hộ tích cực từ bậc phụ huynh cộng đồng xã hội Đây động lực quan trọng giúp cho nhà trường thực tốt kế hoạch đề Hạn chế nguyên nhân Nhận thức tầm quan trọng cần thiết giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi số CBQL GV chưa đồng Điều dẫn đến chất lượng hoạt động số nhà trường chưa tốt Đội ngũ giáo viên dạy trẻ tuổi bị áp lực sĩ số chất lượng môn học Làm quen chữ viết, Làm quen với toán…nên chưa ý đến hoạt động giáo dục thể chất Nhiều hoạt động giáo viên thực cịn mang tính chống đối, thực lên chất lượng học chưa cao Việc thiết kế xây dựng kế hoạch năm học Hiệu trưởng nhà trường huyện cịn mang tính khn mẫu, theo lối cũ, chưa có khác biệt, đổi Việc lập kế hoạch chuyên đề giáo dục thể chất phát triển lực vận động khối, lớp nhiều coi nhẹ, chưa bám sát vào tình hình thực tế nhà trường lớp phụ trách, sưa có đầu tư vào hoạt động Trong trường huyện Mỹ Đức tình trạng trình độ lực giáo viên cịn chưa đồng Đội ngũ giáo viên trẻ nhanh nhẹn lại độ tuổi sinh đẻ, nuôi nhỏ chưa có tập trung cao thường xun cơng việc đặc biệt thiếu kinh nghiệm nên tiến hành tổ chức hoạt động chưa phát huy hết khả trẻ Bên cạnh đồng chí giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm lại ngại đổi áp dụng phương pháp cũ khiến kết đạt chưa cao Mỹ Đức huyện kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn nên nguồn kinh phí đầu tư, xây dựng mua sắm trang thiết bị, sở vật chất hạn chế Số trường đạt chuẩn Quốc gia cịn ít, trang thiết bị phục vụ cho nhà trường không nhiều điều ảnh hưởng lớn đến nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Một số nhà trường huyện khơng có phịng thể chất, sân tập, khu vui chơi cho trẻ cịn chật hẹp, tạm bợ, khơng đủ điều kiện an tồn cho trẻ tham gia, diện tích phòng học chật hẹp ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ Công tác kiểm tra, bảo dưỡng, bảo trì trang thiết bị phục vụ cho giáo dục thể chất chưa nhà trường huyện quan tâm, nhiều đồ dùng đồ chơi khơng có mái che nắng che mưa dẫn đến bị rỉ sắt, gẫy, điều ảnh hưởng đến mức độ kết hoạt động trẻ thực Khi tiến hành khảo sát thực tế 18 CBQL 92 giáo viên dạy lớp tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi nhận thấy rằng: Các CBQL giáo viên trường khảo sát thực tế có nhận thức vai trò tầm quan trọng hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi ... chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ. .. giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường. .. trẻ theo chuẩn phát triển trẻ tuổi trường mầm non huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất phát triển lực vận động cho trẻ theo chuẩn phát triển trẻ