Biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ năng sư phạm cho sinh viên ngành tiếng anh, trường cao đẳng sư phạm savannakhet, nước CHDCND lào (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHETNAPHA XAYYAVONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG CAO ĐẶNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Demo Version - Select.Pdf SDK LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHETNAPHA XAYYAVONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG CAO ĐẶNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐẬU MINH LONG Thừa Thiên Huế, năm 2017 i Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục mình, tơi ln nhận đạo, động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, anh chị em bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy giáo hướng dẫn khoa học PGS.TS Đậu Minh Long– người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hình thành, triển khai nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Hội đồng khoa học, Phòng Đào tạo sau đại học, Phòng hợp tác Quốc tế, Khoa Tâm lý – Giáo dục thuộc Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy suốt trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Demo Version - Select.Pdf SDK Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn Bộ trưởng Bộ Giáo dục nước CHDCND Lào định cho phép tơi nâng cao trình độ thạc sĩ quản lý giáo dục Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, nước CHXHCN Việt Nam Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Lãnh đạo nhà trường trường CĐSP Savannakhet tạo điều kiện thuận lời cho tơi q trình làm việc, học tập thu nhập số liệu Trường để tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn gia đình,bạn bè quan tâm động viên, khích lệ giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, cố gắng, song khả ngơn ngữ cịn hạn chế nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất kính mong q thầy cô giáo đồng nghiệp tiếp tục dẫn, góp ý thêm để luận văn hồn thiện tốt có giá trị thực tiễn Xin chân thành cá ơn! ii MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cảm ơn ii A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .8 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nghiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 11 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGHÀNH TIẾNG ANH, Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 11 Demo Version - Select.Pdf SDK 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU 11 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI .13 1.2.1 Khái niệm quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục .14 1.2.3 Quản lý nhà trường 15 1.2.4 Quản lý hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm .15 1.3 HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CĐSP .17 1.3.1 Vai trò, ý nghĩa hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm 17 1.3.2 Nội dung rèn luyện kỹ sư phạm .18 1.3.3 Hình thực tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm 19 1.3.4 Phương pháp rèn luyện kỹ sư phạm .21 1.3.5 Phương tiện điều kiện cho hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm 21 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH 22 1.4.1 Quản lý mục tiêu .22 1.4.2 Quản lý kế hoạch, nội dung hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm .23 1.4.3 Quản lý đạo thực kế hoạch hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm 24 1.4.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm .25 1.4.5 Quản lý lực lượng tham gia hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm .25 1.4.6 Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động rèn luyện sư phạm 26 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN .27 CHƯƠNG 32 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET 32 2.1 KHAI QUAT VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET .32 2.1.1 Sơ lược trình thành lập trường Cao đẳng Demo Version - Select.Pdf SDKsư phạm Savannakhet .32 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ trường 33 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 33 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Phương pháp khảo sát .34 2.2.4 Đối tượng khảo sát 35 2.2.5 Tổ chức khảo sát .35 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET .35 2.3.1 Thực trạng nhận thức CB-GVSP, CB-GVTA sinh viên tầm quan trọng hoạt động RLKNSP 35 2.3.2 Thực trạng hoạt động RLKNSP sinh viên ngành tiếng Anh 36 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH 40 2.4.1 Thực trạng công tác quản lý xây dựng kế hoạch RLKNSP cho sinh viên 40 2.4.2 Thực trạng công tác quản lý tổ chức kế hoạch RLNVSP cho sinh viên ngành tiếng Anh 41 2.4.3 Thực trạng công tác quản lý kiểm tra, đánh giá kết RLNVSP 43 2.4.4 Thực trạng công tác quản lý lực lượng phối hợp tham gia RLVNSP .45 2.5 NHẬN ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG .47 2.5.1 Mặt mạnh 47 2.5.2 Hạn chế 47 2.5.3 Nguyên nhân 48 CHƯƠNG 53 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH, TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SAVANNAKHET 53 3.1 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 53 Demo Version - Select.Pdf SDK 3.1.1 Quan điểm, mục tiêu, định hương phát triển giao dục Đảng Nhà nước gian đoạn đổi 53 3.1.2 Phương hướng, nhiệm vụ Trường CĐSP Savannakhet đến năm 2020 54 3.2 CÁC NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 56 3.2.1 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện hệ thống .56 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 56 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 57 3.3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỌAT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN KHOA TIẾNG ANH TRƯỜNG CĐSP SAVANNNAKHET 57 3.3.1 Biện pháp .57 3.3.2 Biện pháp .59 3.3.3 Biện pháp .61 3.3.4 Biện pháp 64 3.3.5 Biện pháp .67 3.3.6: Biện pháp .69 3.3.7: Biện pháp .71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 Kết luận 76 Khuyến nghị 77 2.1 Đối với ngành tiếng Anh 77 2.2 Đối với giáo viên 77 2.3 Đối với khoa ngoại ngữ 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBGVTA Cán book, giáo viên tiếng Anh CĐSP Cao đẳng sư phạm GD&ĐT Giáo dục đào tạo GD&TH Giáo dục thể thao QL Quản lý GDTA Giáo dục tiếng Anh GVTA Giáo viên tiếng Anh GVSP Gaiso viên sư phạm TA RLKNSP SV TTSPP GV Tiếng Anh Rèn luyện kỹ sư phạm Sinh viên Thực tập sư phạm Giáo viên Demo Version - Select.Pdf SDK A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước sang kỳ XXI, hòa xu phát triển chung giới, nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào vàđang chuyển sang giai đoạn phát triển mới, với yêu cầu ngày cao chất lượng quản lý chất lượng tất lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội Chiến lược phát triển giáo dục nước CHDCND Lào đến năm 2020 xác định: “Ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt trọng nhân lực khoa học - cơng nghệ trình độ cao, cán quản lý kinh doanh giỏi công nhân kĩ thuật lành nghề trực tiếp nâng cao sức cạnh tranh kinh tế, đẩy mạnh tiến độ phổ cập lĩnh lực Đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục cấp học trình độđào tạo, phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng hiệu vàđổi phương pháp dạy học; Đổi phương pháp quản lý giáo dục tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục” Trường đại học sư phạm sở giáo dục chủ yếu góp phần mạnh mẽ vào việc xây dựng lực lượng lao động có trình độ cao chất lượng cho Demo Version - Select.Pdf SDK xã hội, nơi đào tạo người thầy có trình độ chun mơn tư tượng trị vững vàng, có nhân cách truyền thống kết hợp với díu dắt hệ trẻ, đáp ứng phú hợp với phát triển xã hội ngày Đảng Nhà nước khẳng định phát triển Giáo dục quốc sách hang đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, giáo dục vừa mục tiêu vừa động lực để phát triển kinh tế - xã hội Cùng với phát triển chung giáo dục đất nước bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập quốc tế giáo dục trở thành xu tất yếu Sự phát triển đất nước tạo nhiều hội thuận lợi to lớn, đồng thời phát sinh nhiều thách thức nghiệp phát triển giáo dục Vậy, làm để tiếp nhận phát triển giáo dục sóng tồn cầu hóa? Đây câu hỏi mà nhiều người đặt nhà lãnh đạo cán quản lý giáo dục Để thực chiến lược cơng tác giáo dục thể thao mà cụ thể quản lý việc dạy học vấn đề quan trọng quan tâm Vì quản lý giáo dục thể thao quản lý việc thực chủ trương sách giáo dục quốc gia, nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục, ý thực mục tiêu giáo dục , nâng cao chất lượng giáo dục Đặc biệt quản lý giáo dục thể thao coi khâu then chốt nhằm đảm bảo thắng lợi hoạt động giáo dục Ngày q trình tồn cầu hóa đặt cho giáo dục nước ta thách thức lớn, việc dạy học chuyên ngành Ngoại ngữ giữ vị trí vai trị quan trọng Ngoại ngữ công cụ giao tiếp, phương tiện để thực đẩy mạnh hợp tác quốc tế Việc dạy học Ngoại ngữ Đảng Nhà nước quan tâm đầu tư từ nhiều năn Ở trường phổ thông, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng đại học, ngoại ngữ trở thành mơn khơng thể thiếu chương trình Tại trường cao đẳng, đại học, bên cạnh ngành chun ngoại ngữ, có số ngoại ngữ khơng chun đưa vào giảng dạy cho ngành khoa học khác Ngoại ngữ giảng viên sinh viên sử dụng phương tiện học tập nghiên cứu lĩnh vực chun mơn mình, phương tiện giáo tiếp để mở rộng hiểu biết hội nhập quốc tế Trong năm qua, công tác quản lý đào tạo trường CĐSP Savannakhet nói chung đãDemo có nhiềuVersion chuyển biến tích cực để đáp ứng đòi hỏi thực - Select.Pdf SDK tiễn yêu cầu đổi giáo dục thể thao giai đoạn mới, công tác đào tạo chuyên ngành ngoại ngữ cần đổi để góp phần thúc đẩy tiến trình đổi nâng cao chất lượng đào tạo trường CĐSP Savannakhet mà tương lai gần trở thành trường Đại học Sư phạm Savannakhet.Những năm qua trường CĐSP Savannakhet đãđào tạo hàng ngàn sinh viên có trình độ cử nhân đáp ứng phần nhu cầu nguồn nhân lực cho tỉnh nhà Chuyên ngành Ngoại ngữ mà Trường Cao đẳng Sư phạm Savannakhet đào tạo bao gồm ngoại ngữ chính, cử nhân tiếng Anh cử nhân tiếng Việt Đây ngoại ngữ có tầm quan trọng đặc biệt tiếng Anh, ngơn ngữ mà phần lớn người giới sử dụng trở thành ngơn ngữ quốc tế Tuy nhiên, nhiều sinh viên chuyên ngữ sau trường chưa đáp ứng yêu cầu xã hội Cộng vào đó, huyện Kayson Phomvihan trung tâm tỉnh Savannakhet - tỉnh lớn thứ hai nước CHDCND Lào đà phát triển, để trở thành Thành phố Kayson Phomvihan năm tới Tỉnh trọng phát triển ngành du lịch Hiện chuẩn bị hội nhập vào khối ASEAN, có nhiều du khách ngồi nước đến tham quan Savannakhet ngày nhiều Để quản lý có hiệu hoạt động đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, phát triển nhà trường cần phải tiến hành đổi đồng thời nhiều yếu tố người giáo viên với hoạt động dạy, sinh viên với hoạt động học tập, nội dung, chương trình, hệ thống giáo trình, tài liệu, phối hợp chặt chẽ với sở đào tạo, … Với lí nêu trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh, trường Cao đẳng sư phạm Savannakhet, nước CHDCND Lào” làm luận văn Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát phân tích thực trạng cơng tác quản lý hoạt động RLKNSP cho sinh viên ngành tiếng Anh – hệ Đại học, trường Cao đẳng sư phạm Savannakhet, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động RLKNSP nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên Khách thể đối tượng nghiên cứu SDK Demo Version - Select.Pdf 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động RLKNSP cho sinh viên 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh, trường Cao đẳng sư phạm Savannakhet Giả thuyết khoa học Hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh, trường cao đẳng sư phạm Savannakhet trình thực đạt kết định số hạn chế tổ chức quản lý Nếu xác lập áp dụng biện pháp quản lý cách khoa học, phù hợp với thực trạng khảo sát cơng tác quản lý hoạt động RLKNNVSP sinh viên ngành tiếng Anh, trường cao đẳng sư phạm Savannakhet nâng cao góp phần vào việc nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Nghiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh, trường cao đẳng sư phạm 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh, trường cao đẳng sư phạm Savannakhet 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh, trường cao đẳng sư phạm Savannakhet Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu; phân loại hệ thống hóa cụ thể hóa tài liệu lý luận liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra; phương pháp tổng kết kinh nghiệm; phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; phương pháp lấy ý kiến chuyên gia nhằm xây dựng sở thực tiễn đề tài 6.3 Phương thống- kê toán học SDK Demopháp Version Select.Pdf Sử dụng phép toán xác suất thống kê việc xử lý số liệu phân tích định lượng kết điều tra khảo nghiệm Phạm vi nghiên cứu Khảo sát thực trạng hoạt động rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên khoa ngoại ngữ công tác quản lý hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm trường CĐSP Savannakhet, nước CHDCND Lào Cấu trúc luận văn Phần mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt độngrèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh, trường Cao đẳng sư phạm Chương 2: Thực trạng quản lý rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh, trường Cao đẳng sư phạm Savannakhet Chương 3: Biện pháp quản lý rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên ngành tiếng Anh, trường Cao đẳng sư phạm Savannakhet Phần kết luận khuyến nghị - Tài liệu tham khảo - Phụ lục Demo Version - Select.Pdf SDK 10 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGHÀNH TIẾNG ANH, Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU Trong tư tưởng, nhiều nhà triết học với trọng đến việc gắn việc học tập với thực hành • Khổng Tử coi việc học phải Kết hợp học với hành, lý thuyết với thực tiễn [18,tr 25] • Các Mác cho rằng: “Trong điều kiện xã hội bảo đảm cho người phát triển toàn diện, hoạt động trí tuệ khơng bị tách biệt khỏi hoạt động thực tiễn Tư họ yếu tố tổ thành Tái mực độ cần thiết đời trọn vẹn cá thể.” • Nhà giáo dục lỗi lạc A.S Makarenko cho rằng: “Nếu bạn có biểu huy hồng bật cơng tác, tronghiểu biết thành thực, lúc bạn Demo Version Select.Pdf thấy tất học sinh hướng-về bạn trái lại,SDK bạn tỏ khơng có lực tầm thường bạn ơn tồn đến đâu, bạn săn sóc đến sinh hoạt ngỉ ngơi học sinh nào, việc bị học sinh khinh thị ra, bạn không cả.” [21, tr.11] • Các nước giáo dục lớn Việt Nam Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn Đỉnh Chiểu, coi trọng việc gắn học với hành, “ Học phải hành” [18,tr.88] • Hồ Chí Minh dạy: - “Trước học đường, hành nẻo, phải sửa chương trình để học hành ngay” “ Học mà khơng hành học vơ ích Hành mà khơng học hành không trôi chảy” [19,tr 3] - Lý luận cốt để áp dụng vào thực tế, lý luận mà không áp dụng vào thực tế lý luận suông Dù xem hàng ngàn, hàng vạn lý luận, mang thực hành khác hòm đựng sách [20,tr 11] 11