Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên các trường tiểu học huyện vĩnh linh, tỉnh quảng trị

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ VIỆT HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH LINH, TỈNH QUẢNG TRỊ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CÚU Thừa Thiên Huế, 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ VIỆT HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH LINH, TỈNH QUẢNG TRỊ Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 10 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN MINH TIẾN Thừa Thiên Huế, 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Lê Việt Hà ii Lời Cảm Ơn Trong trình nghiên cứu học tập, tác giả nhận dược quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Vời tình cảm chân thành trân trọng nhất, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn: Các Giáo sư, phó Giáo sư, Tiến sĩ q thầy Khoa Tâm lý Giáo dục, trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc PGS TS Phan Minh Tiến, người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo tơi q trình thực luận văn Ban Giám đốc, phòng ban Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Trị, phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Linh cho phép tạo điều kiện thuận lợi cho học Quý Thầy giáo, Cô giáo trường tiểu học huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị tạo điều kiện, giúp đỡ, cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình thực đề tài Mặc dù cố gắng, song khả hạn chế, thời gian nghiên cứu ít, thực tiễn cơng tác lại sinh động có nhiều vấn đề cần quan tâm, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong q Thầy giáo, Cơ giáo bạn đồng nghiệp dẫn, góp ý để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Huế, năm 2017 Tác giả luận văn Lê Việt Hà iii iii MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU .6 DANH MỤC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .9 Giả thuyết khoa học .9 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 10 Phạm vi nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn 10 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GV TIỂU HỌC 11 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Quản lý; quản ý giáo dục; quản lý nhà trường .12 1.2.2 Năng lực dạy học 17 1.2.3 Bồi dưỡng, bồi dưỡng lực dạy học 26 1.2.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng NLDH cho GV .27 1.3 Hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học 28 1.3.1 Sự cần thiết việc bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 28 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 28 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng NLDH 28 1.3.4 Phương pháp, hình thức bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 29 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên tiểu học 29 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ HT trường TH QL hoạt động bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 29 1.4.2 Nội dung QL hoạt động bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV TH 30 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến QL hoạt động bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV tiểu học .33 Tiểu kết chương 35 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH LINH, TỈNH QUẢNG TRỊ 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị 36 2.1.1 Vị trí địa lý 36 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị 36 2.1.3 Khái quát tình hình phát triển giáo dục giáo dục TH huyện Vĩnh Linh 37 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Đối tượng khảo sát 41 2.2.4 Thời gian khảo sát 41 2.2.5 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 41 2.3 Thực trạng lực dạy học công tác bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị .42 2.3.1 Thực trạng NLDH ĐNGV trường TH huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị 42 2.3.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV hoạt động bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 48 2.3.3 Thực trạng nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng, kiểm tra – đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLDH cho đội ngũ GV .49 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị 53 2.4.1 Thực trạng QL nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV việc nâng cao NLDH .53 2.4.2 Thực trạng thực chức QL hoạt động bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 54 2.4.3 Thực trạng QL hoạt động bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV thông qua tổ chuyên môn .56 2.4.4 Thực trạng QL việc thực đồi phương pháp dạy học GV để nâng cao NLDH cho GV 59 2.4.5 Thực trạng QL hoạt động bồi dưỡng NLDH thông qua việc tự học, tự bồi dưỡng ĐNGV .61 2.4.6 Thực trạng QL việc nghiên cứu khoa học GV nâng cao NLDH 62 2.4.7 Thực trạng tổ chức điều kiện hỗ trợ giúp GV nâng cao NLDH .63 2.4.8 Thực trạng việc xây dựng hệ thống thông tin môi trường dạy học để nâng cao NLDH cho đội ngũ GV .63 2.5 Nhận định, đánh giá chung thực trạng .64 2.5.1 Kết đạt .64 2.5.2 Hạn chế, tồn .64 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế .65 Tiểu kết chương 66 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GV CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH LINH, TỈNH QUẢNG TRỊ 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Các biện pháp cần phải đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng GD trường TH .67 3.1.2 Các biện pháp cần phải phát huy tính tích cực, chủ động đội ngũ CBQL, GV 68 3.1.3 Các biện pháp cần phải đảm bảo tính hệ thống, đồng thực tiễn 68 3.2 Các biện pháp cụ thể .68 3.2.1 Nhóm biện pháp nhằm nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV TH 68 3.2.2 Nhóm biện pháp xây dựng cấu tổ chức nhân lực hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho ĐNGV TH 71 3.2.3 Nhóm biện pháp QL cơng tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 73 3.2.4 Nhóm biện pháp tăng cường đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 82 3.2.5 Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 83 3.2.6 Nhóm biện pháp tăng cường hiệu lực chế định GD&ĐT công tác QL HT việc bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp .88 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết, tính khả thi nhóm biện pháp 88 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CLDH : Chất lượng dạy học CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục đào tạo ĐDDH : Đồ dùng dạy học ĐHSP : Đại học sư phạm ĐNGV : Đội gũ giáo viên GV : Giáo viên GD : Giáo dục HS : Học sinh KH-CN : Khoa học – công nghệ NLDH : Năng lực dạy học PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QLNT : Quản lý nhà trường QTDH : Quá trình dạy học SL : Số lượng TB : Trung bình TBDH : Thiết bị dạy học TH : Tiểu học TL : Tỷ lệ TT : Thứ tự DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp, HS TH huyện Vĩnh Linh .38 Bảng 2.2 Thống kê số lượng, chất lượng đội ngũ CBQL TH 39 Bảng 2.3 Thống kê số lượng, chất lượng đội ngũ GV TH 39 Bảng 2.4 Thống kê chất lượng giáo dục HSTH .40 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV trường TH NLDH GV 43 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức cần thiết phải bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV trường TH CBQLvà GV 48 Bảng 2.7 Thực trạng nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng, kiểm tra – đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 49 Bảng 2.8 Thực trạng QL hoạt động bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV .54 Bảng 2.9 Thực trạng QL hoạt động bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV thông qua tổ chuyên môn 56 Bảng 2.10 Thực trạng QL việc thực đồi PPDH CBQL GV 59 Bảng 2.11 Thực trạng QL việc tự học, tự BD nâng cao NLDH ĐNGV 61 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết nhóm biện pháp bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV .89 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi nhóm biện pháp bồi dưỡng NLDH cho ĐNGV 91 6 II Năng lực hiểu học sinh trình dạy học Năng lực tổ chức, điều khiển hoạt động học tập học sinh Năng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin đổi PPDH Bồi dưỡng nội dung nói Phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, tổ chức bồi dưỡng Tổ, nhóm tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, có sử dụng giáo viên giỏi chun mơn làm nịng cốt Cá nhân tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng BDTX tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường, liên trường cụm trường BDTX tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung P 14 BDTX khó giáo viên BDTX theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet) Tạo môi trường học tập thuận lợi thực chương trình BDTX theo chương trình Bộ, Sở, Phịng III Hình thức kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên Tổ, nhóm tổ chức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên Cá nhân báo cáo kết bồi dưỡng cho hiệu trưởng Hiệu trưởng thực chế độ khen thưởng kỷ luật giáo viên công tác BD NLDH Xin thầy/cô cho biết ý kiến công tác quản lý hiệu trƣởng hoạt động bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Thầy/cô đồng ý mức độ nào, xin đánh dấu “” vào ô tương ứng mức độ đánh giá chọn: (Thường xuyên:TX; Không thường xuyên: KTX; Chưa thực hiện: C; Tốt:T; Khá: K; Trung bình:TB; Yếu:Y) Mức độ thực hiện: Chưa thực hiện; Không thường xuyên; Thường xuyên Kết thực hiện: Yếu; Trung bình; Khá; Tốt Mức độ thực TX KTX C TT Công tác quản lý I Tăng cƣờng nhận thức cho giáo viên việc nâng cao P 15 Kết thực T K TB Y II lực dạy học Tổ chức sinh hoạt chuyên đề giảng dạy để nâng cao nhận thức cho giáo viên Thường xuyên theo dõi tình hình tư tưởng, thái độ giảng dạy giáo viên để có điều chỉnh kịp thời Hiệu trưởng quán triệt tư tưởng đạo Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức hàng năm nội dung, biện pháp, tiêu cần thực việc nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Nội dung khác (xin bổ sung) ………………………………… ………………………………… ………………………………… Thực chức quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Khảo sát đánh giá giáo viên hàng năm Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học thường xuyên cho đội ngũ giáo viên chỗ Tổ chức bồi dưỡng theo mặt lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Tổ chức cho giáo viên đăng ký nội dung, lập kế hoạch tự bồi dưỡng nâng cao lực dạy học Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên qua hội thi giáo viên dạy giỏi, sinh hoạt chuyên đề Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ Kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Nội dung khác (xin bổ sung) ………………………………… ………………………………… ….……………………………… P 16 1 1 1 1 1 III 10 IV Quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên thông qua tổ chuyên môn Hiệu trưởng phối hợp với tổ chuyên môn việc kiểm tra, đánh giá lực dạy học đội ngũ giáo viên Tổ chức việc dạy chuyên đề, thực tập, thao giảng tổ chuyên môn Ban giám hiệu dự sinh hoạt trực tiếp với tổ để nắm tình hình đạo thực kế hoạch Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ theo quy định, sinh hoạt chuyên đề chuyên sâu để giải nội dung khó khăn cụ thể dạy Tổng kết kinh nghiệm dạy học, sử dụng làm đồ dùng, thiết bị dạy học, triển khai sáng kiến kinh nghiệm Hình thành nhóm sinh hoạt chun môn trao đổi thông tin qua internet, trường học kết nối Tổ chức cho tổ giao lưu, trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ Phát huy vai trò tổ trưởng, lực lượng giáo viên cốt cán hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Quản lý thực quy định hồ sơ chuyên môn Nội dung khác (xin bổ sung) ………………………………… ………………………………… ….……………………………… Quản lý việc thực đồi phƣơng pháp dạy học giáo viên để nâng cao lực dạy học cho giáo viên Quán triệt văn bản, chuyên đề đạo đổi PPDH Xây dựng kế hoạch triển khai đổi phương pháp dạy học Tổ chức thảo luận khả biện pháp triển khai đổi phương pháp dạy học dựa thực tiễn nhà trường Phân công chuyên môn hợp lý, P 17 V VI tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên triển khai đổi phương pháp dạy học Xác định biện pháp ưu tiên để trì đồi phương pháp dạy học Tập huấn kỹ vận dụng phương pháp dạy học Xây dựng tiêu chí đánh giá dạy theo hướng đổi phương pháp dạy học Đánh giá chuyển biến nhận thức hành động giáo viên đổi phương pháp dạy học Nội dung khác (xin bổ sung) ………………………………… ………………………………… ….……………………………… Quản lý việc tự học, tự bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên lực dạy học Tổ chức, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tự học, rèn luyện kỹ tự học, tự bồi dưỡng Tổ chức bồi dưỡng, rèn luyện kỹ tự học, tự bồi dưỡng cho giáo viên Xây dựng điều kiện hỗ trợ, tổ chức hoạt động tập thể tạo môi trường thuận lợi để giáo viên tự học tập Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra việc thực tự học, tự bồi dưỡng Nội dung khác (xin bổ sung) ………………………………… ………………………………… ….……………………………… Quản lý việc nghiên cứu khoa học giáo viên để nâng cao lực dạy học Xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học, viết chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm, đồ dùng dạy học Tổ chức thi đua đăng ký đề tài khoa học hàng năm P 18 Tổ chức bồi dưỡng nghiên cứu khoa học cho GV trường Phân công GV có kinh nghiệm, GV cốt cán kèm cặp, dẫn GV mới, GV yếu Chỉ đạo triển khai hội thảo khoa học, hội giảng, thao giảng trường Xây dựng tiêu chí tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm hàng năm Nội dung khác (xin bổ sung) ………………………………… ………………………………… ….……………………………… VII Tổ chức điều kiện hỗ trợ giúp giáo viên nâng cao lực dạy học Xây dựng sách, chế độ khuyến khích việc nâng cao trình độ đào tạo cho đội ngũ giáo viên Tạo điều kiện tài lực vật lực cho giáo viên giảng dạy tốt Tổ chức tốt phong trào thi đua, hội giảng nhà trường 3 nhằm tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên Nội dung khác (xin bổ sung) ………………………………… ………………………………… ….……………………………… Xây dựng hệ thống thông tin môi trƣờng dạy học để nâng cao VIII lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cụ thể hóa chế định giáo dục đào tạo thành quy định nội Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, môi trường văn hóa nhà trường Xây dựng cảnh quan nhà trường (bàn ghế, bảng, sân chơi, bãi tập, vườn hoa cảnh, hệ thống điện chiếu sáng, nước sạch…) thuận lợi cho công tác giảng dạy Đánh giá có biện pháp khắc phục tác nhân xấu môi trường ảnh hưởng đến hoạt động dạy học P 19 Xây dựng hệ thống thông tin nội bộ, trang web, mạng internet, wifi, mail, phần mềm hỗ trợ dạy học sinh hoạt chuyên môn… tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên việc trao đổi, cập nhật thơng tin, học tập nâng cao trình độ phục vụ cho dạy học Nội dung khác (xin bổ sung) ………………………………… ………………………………… ….……………………………… 5.Trong quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng trị, thầy/cô gặp thuận lợi khó khăn nào? *Thuận lợi: …………………………………………………………………………………… *Khó khăn: …………………………………………………………………………………… Để thực tốt cơng tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị, thầy/cơ có khuyến nghị nào? 6.1 Đối với Bộ GD&ĐT ……………………………………………………………………………… 6.2 Đối với UBND tỉnh Quảng Trị ……………………………………………………………………………… 6.3 Đối với Sở GD&ĐT ……………………………………………………………………………… 6.4 Đối với UBND huyện Vĩnh Linh ……………………………………………………………………………… 6.5 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Vĩnh Linh ……………………………………………………………………………… 6.6 Đối với trường tiểu học ……………………………………………………………………………… Xin thầy/cô cho biết thông tin thân 7.1 Trình độ đào tạo: ……………………………………………………… 7.2 Chức vụ, đơn vị công tác: …………………………………………… 7.3 Thâm niên công tác: ………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn quý thầy/cô! Vĩnh Linh, ngày P 20 tháng năm 2017 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng trƣờng tiểu học) Để giúp tìm hiểu tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học giai đoạn Xin quý thầy/cô giáo cho biết ý kiến số nội dung sau bổ sung (nếu có) Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô! Thầy/cô đồng ý mức độ nào, xin đánh dấu “” vào ô tương ứng mức độ đánh giá chọn Mức độ cấp thiết: Khơng cấp thiết; Ít cấp thiết; Cấp thiết; Rất cấp thiết Mức độ khả thi: Không khả thi; Ít khả thi; Khả thi; Rất khả thi Mức độ cấp thiết T T I II Nhóm biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiế t Khơn g cấp thiết Mức độ khả thi Rấ t kh ả thi Khả thi Ít kh ả thi Khơn g khả thi Nhóm biện pháp nhằm nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm 4 quan trọng hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên tiểu học Nhóm biện pháp xây dựng cấu tổ chức nhân lực hoạt động bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên tiểu học Thành lập Ban đạo bồi dưỡng lực dạy 4 học cho đội ngũ giáo viên Xây dựng quy định, quy chế bồi dưỡng 4 chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tổ chức khảo sát, đánh giá đội ngũ giáo viên 4 lực dạy học III Nhóm biện pháp P 21 quản lý công tác tổ chức động hoạt bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Quản lý tốt việc bồi dưỡng thường xuyên 4 1 công tác tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Xây dựng, cải tiến nội dung hình thức bồi 4 2 dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên thông 4 3 qua hoạt động chuyên môn, dự giờ, thao giảng thi giáo viên dạy giỏi Tổ chức kiểm tra hoạt 4 động sư phạm giáo viên Tổ chức hội thảo chuyên đề, nghiên cứu 4 khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm Nhóm biện pháp tăng cƣờng đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi IV dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Xây dựng chuẩn đánh giá giáo viên nói chung 4 1 chuẩn đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi 4 2 dưỡng NLDH cho ĐNGV Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dƣỡng V lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Tăng cường đầu tư kinh phí hỗ trợ hoạt 4 1 động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên P 22 Xây dựng sách khuyến khích việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh nhà trường Xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh Quản lý khai thác thông tin quản lý giáo dục cách có hiệu 4 4 4 4 Nhóm biện pháp tăng cƣờng hiệu lực chế định giáo dục VI đào tạo công tác quản lý hiệu trƣởng việc bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Thường xuyên cập nhật đầy đủ chế 4 1 định giáo dục đào tạo Phổ biến triển khai chế định giáo dục đào tạo Phổ biến triển khai chế định giáo dục đào tạo Các biện pháp khác VI xin bổ sung I …………………… P 23 Phụ lục Thực trạng QL nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV việc nâng cao NLDH T T Công tác quản lý CBQL , GV Tổ chức sinh hoạt chuyên CBQL đề giảng dạy để nâng cao nhận GV thức cho GV Thường xuyên theo dõi tình hình CBQL tư tưởng, thái độ giảng dạy GV để có điều chỉnh GV kịp thời HT quán triệt tư tưởng đạo Hội CBQL nghị cán bộ, công chức, viên chức hàng năm nội dung, biện pháp, tiêu cần thực việc nâng cao GV NLDH cho đội ngũ GV Mức độ thực TX KTX X Kết thực X C T K TB Y 83.9 14.3 1.8 2.82 60.7 33.9 5.4 - 3.55 85.3 14.4 0.3 2.85 51.9 40.5 7.6 - 3.44 76.8 21.4 1.8 2.75 46.4 44.6 8.9 - 3.38 75.9 23.3 0.8 2.74 45.6 45.8 8.1 91.1 8.9 2.91 60.7 33.9 5.4 85.6 13.9 0.5 2.85 52.2 38.5 8.9 P 24 0.5 3.36 - 3.55 0.5 3.42 Phụ lục Thực trạng QL việc nghiên cứu khoa học GV T T Công tác quản lý Xây dựng kế CBQL hoạch nghiên cứu khoa học, viết chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm, đồ GV dùng dạy học CBQ L, GV Tổ chức thi đua đăng ký đề tài CBQL khoa học hàng GV năm Tổ chức bồi dưỡng nghiên CBQL cứu khoa học cho GV GV trường Phân cơng GV có kinh nghiệm, CBQL GV cốt cán kèm cặp, dẫn GV GV mới, GV yếu Chỉ đạo triển khai hội thảo CBQL khoa học, hội giảng, thao GV giảng trường Xây dựng chí tổ kiểm tra, giá rút nghiệm năm tiêu chức CBQL đánh kinh hàng GV Mức độ thực TX KTX C Kết thực K TB Y X T 2.73 35.7 60.7 3.6 X 73.2 26.8 64.6 34.9 0.5 2.64 41.0 50.6 7.6 67.9 30.4 1.8 2.66 50.0 48.2 1.8 65.3 32.9 1.8 2.64 40.0 49.4 9.6 1.0 3.28 46.4 51.8 1.8 2.45 16.1 69.6 12.5 1.8 3.00 52.7 40.5 6.8 2.46 30.1 53.7 13.4 2.8 3.11 58.9 37.5 3.6 2.55 35.7 62.5 1.8 58.0 39.0 3.0 2.55 41.5 41.1 11.6 69.6 28.6 1.8 2.68 51.8 44.6 3.6 69.4 29.1 1.5 2.68 47.8 43.0 8.6 66.1 32.1 1.8 2.64 44.6 48.2 7.1 67.1 32.7 0.3 2.67 47.1 44.8 7.8 P 25 3.32 0.8 3.32 3.48 3.34 2.8 3.24 3.48 0.5 3.38 3.38 0.3 3.39 Phụ lục Thực trạng tổ chức điều kiện hỗ trợ giúp GV nâng cao NLDH TT Công tác quản lý Xây dựng sách, chế độ khuyến khích việc nâng cao trình độ đào tạo cho đội ngũ GV Tạo điều kiện tài lực vật lực cho GV giảng dạy tốt Tổ chức tốt phong trào thi đua, hội giảng nhà trường nhằm tạo môi trường thuận lợi cho GV CBQL , GV Mức độ thực TX KTX C CBQL 66.1 39.9 GV 63.3 35.2 CBQL 78.6 21.4 GV 66.6 31.4 CBQL 83.9 16.1 GV 75.2 23.8 1.5 2.0 1.0 P 26 Kết thực K TB X T 2.66 50.0 42.9 7.1 2.62 44.3 46.6 7.6 2.79 55.4 41.1 3.6 2.65 43.5 45.1 10.6 2.84 66.1 32.1 1.8 2.74 55.2 36.2 8.4 Y X 3.43 1.5 3.34 3.52 0.8 3.31 3.64 0.3 3.46 Phụ lục Thực trạng việc xây dựng hệ thống thông tin môi trƣờng dạy học để nâng cao NLDH cho ĐNGV T T Công tác quản lý CBQ L, GV Mức độ thực KT TX C X CBQ L 83.9 16.1 - HT cụ thể hóa chế định GD&ĐT thành quy định nội GV 73.4 25.3 Xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, mơi trường văn hóa nhà trường CBQ L 82.1 GV X X T K TB Y 2.84 64.3 33.9 1.8 - 3.62 1.3 2.72 52.4 40.5 6.8 0.3 3.45 17.9 - 2.82 75.0 23.2 1.8 - 3.62 79.7 19.0 1.3 2.78 60.0 34.7 5.1 0.3 3.45 76.8 23.2 - 2.77 58.9 39.3 1.8 - 3.57 73.2 26.1 0.8 2.72 49.4 44.3 6.3 - 3.43 CBQ L 57.1 42.9 - 2.57 37.5 58.9 3.6 - 3.34 GV 66.8 32.4 0.8 2.66 42.0 47.6 10 0.3 3.31 Xây dựng cảnh quan nhà trường (bàn CBQ ghế, bảng, sân L chơi, bãi tập, vườn hoa cảnh, hệ thống điện chiếu sáng, nước sạch…) thuận GV lợi cho công tác giảng dạy Đánh giá có biện pháp khắc phục tác nhân xấu môi trường ảnh hưởng đến hoạt động dạy học Kết thực P 27 Xây dựng hệ thống thông tin nội bộ, trang web, mạng internet, wifi, mail, phần mềm hỗ trợ dạy học sinh hoạt chuyên môn… tạo môi trường thuận lợi cho GV việc trao đổi, cập nhật thông tin, học tập nâng cao trình độ phục vụ cho dạy học CBQ L 60.7 33.9 5.4 P 28 2.55 26.8 67.9 5.4 - 3.21 ... lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên tiểu học Chương Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Vĩnh. .. Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị Chương Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị 10 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG...ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ VIỆT HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH LINH, TỈNH QUẢNG TRỊ Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO