... ik m i ( p t c h uq t k ốb gnơhT :ìk hn ốb gnơht cáC :m g oab hnis c h hnì aig ohc i g gn rt àhn a c ốb gnơht cáC ìk hn àv i ht p k ,nêyux gn ht hcác t m c d oáig àv c h y d gn t oh v t m i m nit ... h i hp páhp n ib cáC ) ht c gnud i n t ôm( c d oáig p h i hp gnud i n cáC c nâd nàb a ,gn gn c a c m i c ,n ik u i ;hnis c h hnì aig a c m i c ,n ik u i ;hnis c h a c m i c cáC c d oáig p h ... ốig gn t i i ol t m hcác nâhn i v i hn cáx n o iaig gn t gnort ,i i ht i m gnort i h ãx u c uêy ht c gn ht h t m àl ó hn t hn c d oáig c i gn gn t i t m hnàht hnìh n c hcác nâhn hnìh u m t m...
... môn, giáo vĩÊn nhiẾm hay lãnh đạonhà trường? Bạn giáo vĩÊn nhiệm, bạn cỏ phổi hợp vớigiađìnhhọcsinh cộng đồng để giáodụchọcsinh khơng? vi sao? Tronggiađìnhhọcsinh bạn thường làm việc ... biệnpháp phổi hợp giáodụcvớigiađình cộng đồng Bạn suy ngẫm cho biết bạn đồng tình vớibiệnpháp nào? Tại sao? MẠN ĐÀM VỀ Sự PHỐI HỢP GIỮA NHÀTRƯỜNGVÀGIAĐỈNHTRONGVIỆCGIÁODỤCHỌCSINH ... thích cho vị phụ huynh hiểu đỏ cách giáodục hay yêu cầu giađình phổi hợp vớinhàtrường để giáodục em Việcphẳi dẫn họcsinh phạm loi vỂ tận nhà để trình bày vớigiađình “van bất đắc dĩ", giáo...
... dạy học + Quảnlý sở vật chất trang thiết bị trườnghọc + Quảnlý tài trườnghọc + Quảnlýquan hệ nhàtrường cộng đồng 1.1.4 Phƣơng phápquảnlýgiáodục - Phương phápquảnlýgiáodục tổ hợp cách ... phi pháp, phi đạolý * Phƣơng pháp tâm lý - xãhội - Phương phápquảnlý tâm lý- xãhội gọi tắt phương pháp tâm lý- xãhội cách thức tạo tác động vào đối tượng quảnlýbiệnpháp logic tâm lý nhằm ... hướng phát triển + Tác động chủ thểquảnlý bên nhàtrườngQuảnlýnhàtrường chủ thểquảnlý bên nhàtrường bao gồm hoạt động : + Quảnlýgiáo viên + Quảnlýhọc sinh, sinh viên + Quảnlý trình...
... quảnlýgiáodục tàm lý - x ã hội - Phương phápquảnlýgiáodục tâm lý - xãhội gọi tắt phương pháp tâm lý - xãhội cách thức tạo tác động vào cán bộ, giáo viên họcsinhbiệnpháp lôgic tâm lý nhằm ... Quảnlý 2.2 Quảnlýgiáo dục, quảnlýnhàtrường ^ 2.3 Các phương phápquảnlýgiáodục 13 2.4 Hiộu quảnlý ^ 2.5 Lý thuyết tổ chức Trường THPT chuyên vài nét hệ thống trường THPT chuyên Việt ... hướng phát triển - Tác động chủ thểquảnlý bên nhàtrườngQuánlýnhàtrường chủ thểquảnlý bên nhàtrường bao gồm hoạt động: + Quảnlýgiáo viên + Quảnlýhọcsinh + Quánlý trình dạy - học + Quản...
... trườngvớigiađìnhxãhộiviệcquảnlýgiáodụchọcsinh tiểu học .17 1.3.1.1 Việc kết hợp tốt nhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcpháthuy sức mạnh tổng hợp việcquảnlýgiáodụchọcsinh ... nhập vào xãhội 23 1.4.1.1 Kết hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcquảnlýhọcsinh tiểu họcGia đình, nhà trường, xãhội môi trườnggiáodục thiếu việcquảnlýgiáodụchọcsinh Tất tạo ... nhiệm nhà trường, giađìnhxãhộiviệcgiáodụcchohọcsinhGiáodụcchohọcsinh công việc STT Ý kiến đánh giá SL % Nhàtrường 35 6.6 Giađình 42 7.9 Xãhội 18 3.4 Cả nhà trường, giađìnhxã hội...
... sở lý luận việcquảnlý phối hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh trung học sở Chương 2: Thực trạng việcquảnlý phối hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodục ... giáodụcđạođứcchohọcsinhTrường THCS Thị trấn Lương Bằng, huy n Kim Động, tỉnh Hưng Yên Chương 3: Biệnphápquảnlý phối hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh References ... nói riêng cho HS Trường THCS 4.2 Đối tượng nghiên cứu Cácbiệnpháp QL phối hợp giađìnhvớinhàtrườngxãhộiviệc GD đạođứccho HS THCS Giả thuyết khoa họcGiáodụcđạođức trình xãhội hố vơ...
... sở lý luận việcquảnlý phối hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng việcquảnlý phối hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodục ... 73 3.1.2 Biệnphápquảnlýphảipháthuyưulựclượngxã (nhà trườngvớihộigiađìnhxãhộiviệcgia o du ̣c đạođứcchohọc 74 ) sinh 3.1.3 Biệnphápquảnlýphải linh hoạt, mềm ... hợp với hoàn cảnh, thực tiễn 74 3.1.4 Biệnphápquảnlýphải đồng nhàtrườngvớigiađình tồn xãhội 75 3.2 Một số biệnphápquảnlý phối hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhộiviệcgiáodục đạo...
... hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhội nhằm giáodụcđạođứcchohọcsinh THPT Huy n Mỹ Đức, Hà Tây Chương 3: Một số biệnpháp tổ chức phối hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhội cơng tác giáodụcđạođức ... mục tiêu quảnlýTronggiáo dục, tác động nhàquảnlýgiáodục đến tập thểgiáo viên, họcsinhlựclượnggiáodục khác xãhội nhằm thực có hệ thống mục tiêu quảnlýgiáodụcCác chức quảnlý biểu ... Trình độ nhận thức thầy giáo, giađìnhhọcsinh tổ chức xãhội phối hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhội nhằm giáodụcđạođứcchohọcsinhTrongphát triển nguồn nhân lựccho đất nước Việt Nam đổi...
... động giáodụcnhà trường; Duy trì tốt họp Ban đại diện cha mẹ họcsinh theo đònh kỳ; Thu hút lựclượnghội tham gia vào hoạt động giáodụcnhà trường; Tăng cường phối hợp vớilựclượng khác nhàtrường ... cha mẹ họcsinhquan tâm đến việchọc em mình, từ dẫn đến việcnhàtrường phối hợp vớigiađìnhviệcgiáodụchọcsinh gặp nhiều khó khăn • Trong đòa bàn có trường THCS trường THCS Bình Tân Trường ... động giáodụcnhàtrường Để thu hút toàn thểlựclượnghội tham gia vào công tác giáodục Hiệu trưởng phối hợp tốt với Ban đại diện, đề biệnphápcho thành viên giađình tham giaTrong năm học 2006-2007...
... việcgiáodụcgiađình mâu thuẫn vớigiáodụcnhàtrườnggiáodụcxãhội Do nhàtrườngxãhội cần phải phối hợp, pháthuy thuận lợi khắc phục mặt không thuận lợi giáodụcgiađìnhviệcgiáodục ... 1.3 Lý luận quảnlý hoạt động phối hợp nhà trƣờng vớigiađìnhxãhội trƣờng tiểu học 1.3.1 Khái niệm quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýnhà trường, quảnlý hoạt động phối hợp nhàtrườngvớigia ... ngành giáo dục, với hệ trẻ vớihọcsinh [11;93] Như quảnlýnhàtrườngquảnlýgiáodục phạm vi xác định đơn vị giáodụcnhàtrường Do quảnlýnhàtrường vận dụng tất nguyên lý chung quảnlý giáo...
... lý luận việc tổ chức phối hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh Chương 2: Thực trạng việc tổ chức phối hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh ... nhiệm nhà trƣờng, giađìnhxãhội Qua kết điều tra bảng 2.6 cho thấy: Việcgiáodụcđạođứchọcsinh không nhàtrường mà toàn xãhội Bảng 2.7 Lý phối hợp nhà trƣờng, giađìnhxãhộigiáodụcđạođức ... hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhội nhằm giáodụcđạođứcchohọcsinh THPT 1.3 Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực trạng tổ chức phối hợp nhà trường, giađìnhxãhộigiáodụcđạođứchọc sinh...
... sát vai trò trách nhiệm nhà trường, giađìnhxãhộiviệcgiáodụcchohọcsinhGiáodụcchohọcsinh STT cơng việcNhàtrườngGiađìnhXãhội Cả nhà trường, giađìnhxãhội Ý kiến đánh giá SL ... nhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh Chương 2: Thực trạng việc tổ chức phối hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THPT Văn Giang Hưng ... giađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinhtrường trung học phổ thông Văn Giang, Hưng Yên Đề tài đề xuất biệnpháp tổ chức phối hợp nhàtrườnggiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh trường...
... trọngđạođức QTGD 1.4 Lý luận tổ chức phối hợp nhà trƣờng vớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh THPT 1.4.1 Vai trò nhà trường, gia đình, xãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh 1.4.1.1 Nhà ... lý luận việc tổ chức phối hợp nhà trƣờng vớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh Chƣơng 2: Thực trạng việc tổ chức phối hợp nhà trƣờng vớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh ... Tịch dặn: Giáodụcnhàtrường phần, cần có giáodục ngồi xãhộigia đình, giúp choviệcgiáodụcnhàtrường tốt Giáodụcnhàtrường dù tốt đến mấy, thiếu giáodụcgiađình ngồi xãhội kết khơng...
... nhiệm nhà trường, giađìnhxãhộiviệcgiáodụcchohọcsinhGiáodụcchohọcsinh STT công việc Ý kiến đánh giá SL % Nhàtrường 28 6.7 Giađình 33 7.9 Xãhội 14 3.3 Cả nhà trường, giađìnhxãhội ... nhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh Chương 2: Thực trạng việc tổ chức phối hợp nhàtrườngvớigiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THPT Văn Giang Hưng ... giađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinhtrường trung học phổ thông Văn Giang, Hưng Yên Đề tài đề xuất biệnpháp tổ chức phối hợp nhàtrườnggiađìnhxãhộigiáodụcđạođứcchohọcsinh trường...
... nhàtrờngTrong nhiều trờng hợp, sử dụng hai thuật ngữ quảnlý nguồn nhân lựcquảnlý nhân thay cho Nhng sâu vào ý nghĩa hai cụm từ quảnlý nguồn nhân lựcquảnlý nhân sự, có khác Quảnlý nhân ... thu hút giáo viên công tác trường từ quan, tổ chức, doanh nghiệp, nhà hảo tâm, phụ huynh họcsinhchogiáo viên giỏi, giáo viên thạc sỹ nhận công tác trường Tham mưu với UBND huy n, UBND xã tạo ... lý nguồn nhân lực mang ý nghĩa rộng quảnlý nhân Quảnlý nguồn nhân lực mang tính chất khái quát xem tổ chức nh thực thể cần có tác động từ bên kết hợp với bên để quảnlýQuảnlý nguồn nhân lực...
... phát triển TTHTCĐ biệnphápphát triển hệ thống giáodục quốc dân biệnphápquảnlý để xây dựng xãhộihọc tập - Biệnphápquảnlý nhằm phát triển TTHTCĐ biệnpháp đẩy mạnh xãhội hoá (XHH) giáo ... Giáo dục hệ thống xã hội, quảnlýgiáodục chịu chi phối quy luật xãhội tác động quảnlýxã hội, quảnlýgiáodục có đặc trưng sau: - Sản phẩm giáodục nhân cách, sản phẩm có tính đặc thù nên quản ... thường xuyên, học suốt đời lựclượngxãhội có trách nhiệm tạo hộihọc tập cho người, xãhội mà tổ chức xãhội người cung cấp giáo dục, người dân phảihọc tập triệt để tận dụng hộixãhộihọc tập cung...
... quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýnhà trường, quảnlý nguồn nhân lực, quảnlýphát triển mà tác giả tìm hiểu chương phần lý luận chung choviệcphát triển đội ngũ giảng viên Dựa sở lý luận này, ... Quản lý; Quảnlýgiáo dục; Quảnlýnhà trường; Quảnlý nguồn nhân lực; Phát triển; Giảng viên; Đội ngũ giảng viên Từ việc trình bày, phân tích khái niệm cách lơgíc, luận văn đến khái qt lý luận biện ... khoa họcquảnlý Bài giảng cho lớp cao họcquảnlýgiáo dục, khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận quảnlýnhàtrường – Tài liệu giảng dạy lớp cao học...
... phạm nhàtrờngTrong nhiều trờng hợp, sử dụng hai thuật ngữ quảnlý nguồn nhân lựcquảnlý nhân thay cho Nhng sâu vào ý nghĩa hai cụm từ quảnlý nguồn nhân lựcquảnlý nhân sự, có khác Quảnlý ... thu hút giáo viên công tác trường từ quan, tổ chức, doanh nghiệp, nhà hảo tâm, phụ huynh họcsinhchogiáo viên giỏi, giáo viên thạc sỹ nhận công tác trường Tham mưu với UBND huy n, UBND xã tạo ... đó, quảnlý nguồn nhân lực mang ý nghĩa rộng quảnlý nhân Quảnlý nguồn nhân lực mang tính chất khái quát xem tổ chức nh thực thể cần có tác động từ bên kết hợp với bên để quảnlý Quản lý nguồn...