Quản lý sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở thị trấn lương bằng, huyện kim động, tỉnh hưng yên
Qu phi hp ging vi gia
i trong vic cho
hng trung h th tr
Bng, huyng, t
Trn Th Mai Hanh
i hc
Lu ThS. Quc: 60 14 05
ng dn:
o v: 2010
Abstract. n ca vic qu phi hp gi
ng vi trong vic sinh.
c trng QL s phi hp ging vi trong
vi ng trung h (THCS) th tr ng,
Huyng, T xut mt s bi phi
hp ging vc sinh THCS hin
nay.
Keywords. Trung h; Quc; c; Hc sinh; Gia
Content
1. Lý do chọn đề tài.
1.1. Xuất phát từ vai trò của giáodụcđạođứcvà ý nghĩa của quảnlýviệcphốihợp các lực
lượng xãhộitrongviệc nâng cao chất lượnggiáodục phổ thông.
Mc ph m chc th
h trc ph cung cp kin th
thm, ni ng cuc
sng hc c t
c hai m.
o ng chun mi,
phm cht b phn c
nht ct ca H i cho r
.
GD n th
cm, niHSi vi HS
ng x a
i.
t i quan h i. Nn GD
c hi quan h c dc
h
B GD v yu cy c
thc hic mi k c
y h, y c tham gia
rLLXH GD
h ca HS. y, cn phi t chc QL s phi hp gia
ng v to ra s ng thun thc hin mGD.
1.2. Xuất phát từ thực tiễn: Nhàtrườngvàxãhội chưa quan tâm đến việcgiáodụcđạo
đức chohọcsinhvàviệc tổ chức quảnlýphốihợp còn chưa hợp lý.
Hii hp gia ng vi trong vi
GD HSc nhng kt qu nh
mt QL i hn chng
kp vi nhu cu v u qu ca vic GDn GD trong thi k CNH,
c.
Thi gian va qua, trong h
y ra nhng hi
hy (bo lc hng trong gii n sinh) do rt nhiu
c chc phi hp GD gia ng vi
ng nhng thu h nhng c
h tr.
Theo kt qu u tra ma Vin Khoa hc c Vi
i tr li biu hin vi phm v HS ng mc phi t
vi c chi thi cha m, ung
c bing viIn t
bin. Kt qu cu thn 40% s i tha nhn ng
HS b hc gia gin; 34,5% xem phim i try;
n. nh trong h trm cp,
c bc [8].
n thuc ng bng Bc B, n ng
T n
Na ti t
gia huyn v a huy
ca huy trng. Trong nhvi
s Th
trng n mnh m v mi mti s
n tp ng ng n HS.
Vi nh xua ch “Quản lýsựphốihợpgiữa
nhà trườngvới gia đìnhvàxãhội trong việcgiáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THCS
Thị trấnLươngBằng,huyệnKimĐộng,tỉnhHưng Yên” t sc cn thit v
thc tin.
2. Mục đích nghiên cứu.
- Lu QL s phi
hp ging vi trong vic GD cho HS THCS.
- Lu bin QL phi hp ging vi
trong vic GD cho HS ng THCS Th trng, huyng, t
.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.
3.1. lu
s phi hp ging v
hi trong vic cho hc sinh.
3.2.
s phi hp ging vi
trong vic cho hng THCS Th trng, huyng, tnh
n nay.
3.3.
QL s phi hp ging vi
trong GD cho HS THCS hin nay.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.
4.1. Khách thể nghiên cứu.
Mi quan h ging vc hin m
ca GD G HS ng THCS.
4.2. Đối tượng nghiên cứu.
QL s phi hp gii trong vic GD
c cho HS THCS hin nay.
5. Giả thuyết khoa học.
c c tp, b ch c chi phi
bi nhng yu t ng. c ch
th c hiu qu, chng biQL h
u t c chuy tng yu t c ca
i, hn ch c nhi gian
ti thun li nht cho HS n, hong.
NQL s phi hp ging v i
trong vic cho HS THCS h ng t
hiu qu n hin nay.
6. Phương pháp nghiên cứu.
6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận.
+ u: a h tip thu, nh
lch s u, n u t n
v u.
+ Png hu.
6.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
+ Khng h thi, phng vn, t chc xi
hi hc).
c t, trc nghim/th nghim (testing).
+ Tng kt kinh nghi
6.3. Nhm phương pháp nghiên cứu h trợ.
, ,
,
7. Ý nghĩa khoa học của đề tài.
7.1. Về lý luận.
Lu khoa hc ca vic QL s phi hp ging vi
i trong cho HS.
7.2. Về thực tiễn.
c trng vic phi hQL s phi h cho HS ng
THCS. Kt qu QL
nhng sc mnh tng hp ci nhm thc hin mo con
i Vi ng THCS.
8. Phạm vi nghiên cứu.
iu kin n lu u thc trng QL s
phi hp ging vi trong vic cho HS ng THCS Th
trng, huyng, t c 2005 - c
2009 - 2010.
9. Cấu trúc của luận văn:
n m u, kt lun, danh mu tham kho, lu
Chương 1: n ca vic qu phi hp ging v
c cho hc sinhtrung h.
Chương 2: Thc trng ca vic qu phi hp ging v
i trong vic cho hc sinh ng THCS Th trng, huyn
ng, t.
Chương 3: Bi phi hp ging vi
c cho hc sinh.
References
1. A.G.afanaxep (1979), Con người trongquảnlýxã hội, Bn ting Vit, Nxb. Khoa hc
Xi.
2. Ban Chấp hành Đảng bộ huyệnKim Động (8/2010), Báo cáo Chính trị trình Đại hội Đại
biểu Đảng bộ huyện lần thứ XXI, nhiệm kỳ 2010-2015.
3. Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực quảnlýnhà trường,
qui.
4. Đặng Quốc Bảo (2008), Quảnlýnhà trường, Bài giảng cao họcquản lýi
hi hc Qui.
5. Bộ Giáodục va
̀
Đa
̀
o ta
̣
o (1998), Chiến Lược phát triển giáodục 2001 -2010
di.
6. Bộ GiáodụcvàĐào tạo (2006), Quyết định Ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại họcsinh
trung họccơsở (THCS) vàhọcsinhtrunghọc phổ thông (THPT)” áp dụng từ năm học
2006-2007 .
7. Bộ GiáodụcvàĐào tạo (2006), Điều lệ nhàtrường phổ thôngi.
8. Bộ GiáodụcvàĐào tạo (12/2009), Hội thảo khoa học “Về giải pháp nâng cao hiệu quả
công tác GD đạo đức, lối sống, phòng chống tội phạm, bạo lực trong HS phổ thông”.
9. Bộ GiáodụcvàĐào tạo (28/7/2010), Báo cáo tại Hội thảo về "Giải pháp phòng ngừa từ xa
và ngăn chặn tình trạng HS đánh nhau".
10. Đoàn Trung Còn (1998), Tam Tự Kinh, Nxb. ng Nai.
11. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa họcquản lý, Nxbi
hc Qui.
12. Phạm Khắc Chương (1994), Giáodụcgia đìnhi.
13. Phạm Khắc Chương (2/1997)c trt s gin
Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (s 2).
14. Phạm Khắc Chương (2001), Đạođức họcc, .
15. Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb.
i.
16. Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ 2 - BCHTW Đảng khóa VIII,
Nxb. qui.
17. Đảng cộng sản Việt Nam (4/2009), Kết luận số 242-TB/T.Ư ngày 15-4-2009 của Bộ Chính
trị về tiếp tục thực hiện Nghị quyết T.Ư 2 (khóa VIII) về phương hướng phát triển giáodục
và đào tạo đến năm 2020.
18. Đảng ủy ThịtrấnLương Bằng (3/2010), Báo cáo Chính trị trình Đại hội Đại biểu Đảng
bộ ThịtrấnLương Bằng lần thứ XXV, nhiệm kỳ 2010 – 2015.
19. Phạm Văn Đồng (1999), Giáodục quốc sách hàng đầu tương lai của dân tộc, Nxb.
di.
20. Giáo trình khoa họcquảnlý qui.
21. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề GD và khoa họcgiáo dụci.
22. Phạm Minh Hạc (1997), Giáodục nhân cách, đào tạo nhân lựci.
23. Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện con người thời ky
̀
CNH, HĐH đất nước,
qui.
24. Phạm Minh Hạc (2002), Nhân tố mới về giáodụcvàđào tạo trong thời kỳ đẩy mạnh công
nghiệp hoá, hiện đại hoá quc gia, .
25. Đặng Xuân Hải (2005), i quan h gia mt bc hc,
m Tạp chí Phát triển giáo dục, (2).
26. Đặng Xuân Hải (2005), i m quc, qu
Tạp chí Giáo dục, (126).
27. Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1985), Những bài giảng về quảnlýtrường học, Nxb. i.
28. Trần Kiểm (1997), Quảnlýgiáodụcvàtrường học, Vin Khoa h Ni.
29. Đặng Bá Lãm (2005), Quảnlýnhà nước về giáodục - Lý luận và thực tiễn
qui.
30. Nguyễn Văn Lê (1995), Khoa họcquảnlýnhà trường, Nxb. .
31. Phan Ngọc Liên (2006), Giáodụcvàthi cử Việt Nam (trước cách mạng tháng 8-1945),
Nxb. T i.
32. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lí, lãnh đạonhàtrường thế kỉ XXI, i hc Quc
i.
33. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Tâm lýhọcgiáo dục, i hc Qui.
34. Luật giáodục (2005), Nxb. qui.
35. C.Mác - Ph.Ăngghen (1993), Toàn tập, bn ting Vit, Nxb. qui.
36. Hồ Chí Minh (1989), Những lời Bác dạy thanh niên, thiếu niên và HS, Nxb. T
i.
37. Hồ Chí Minh (1989), Về vấn đề giáo dục, Nxb. i.
38. Hồ Chí Minh (1995), Về vấn đề đạo đức quc gia, .
39. TrầnĐình Nghiêm (2001), Hệ thống các văn bản quy phạm pháp luật ngành giáodụcvà
đào tạo Việt Nam quc gia, .
40. Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáodục học, tc, .
41. Nguyễn Ngọc Quang (1968), Những khái niệm cơ bản về lý luận quảnlýgiáo dụcng
Qui.
42. Hà Nhật Thăng (1998), Giáodục hệ thống giá trị đạođức - nhân văn: Giáodụcđào tạo
giáo viên THCS hệ Cao đẳng sư phạm, Nxbc, .
43. Hà Nhật Thăng (2004), Phương pháp công tác của người giáo viên chủ nhiệm ở trường
trung học phổ thông (
). Nxb. , .
44. Hà Nhật Thăng (2005), Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông n ln
th 5), c, .
45. Viện Khoa ho
̣
c gia
́
o du
̣
c (1995), Quảnlýtrường THCS, tp 1, Nxb. i.
46. Viện Khoa hoc gia
́
o du
̣
c (1998), Giải pháp phốihợp các LLXH nhằm GDĐĐ cho HS
THCS hiện nayi.
47. Viện Ngôn ngữ học (2005), Từ điển Tiếng Việtng.
48. Phạm Viết Vượng (1996), Giáodụchọc đại cươngi hc Qui
49. Phạm Viết Vượng (2005), Quảnlý hành chính nhà nước vàquảnlý ngành giáodụcvàđào
tạoi hi.
. Quản lý sự phối hợp giữa
nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS
Thị trấn Lương Bằng, huyện Kim Động,. phát từ thực tiễn: Nhà trường và xã hội chưa quan tâm đến việc giáo dục đạo
đức cho học sinh và việc tổ chức quản lý phối hợp còn chưa hợp lý.
Hii