Một số giải pháp quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh tiểu học ở quận 8, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ THỊ TRÚC MAI LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ THỊ TRÚC MAI LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Thái Văn Thành Nghệ An, 2014 LỜI CẢM ƠN  Để đạt tới kết quả tốt đẹp như hôm nay tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban lãnh đạo, các thầy cô giáo Trường đại học Vinh, Phòng giáo dục& Đào tạo Quận 8- Thành phố Hồ Chí Minh, Hội đồng giáo dục, các trường Tiểu học, các lực lượng giáo dục ở Quận 8- Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong thời gian học tập, nghiên cứu và làm luận văn. Xin trân trọng cảm ơn các thầy giáo, cô giáo đã tham gia giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ lớp Cao học Quản lý giáo dục khoá XX - Trường đại học Vinh học tại trường Đại học Sài Gòn. Lời cảm ơn đặc biệt xin dành cho thầy giáo PGS. TS. Thái Văn Thành, người trực tiếp hướng dẫn một cách tận tình chu đáo và tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành được luận văn với tất cả tinh thần trách nhiệm và lòng nhiệt tình. Sau cùng tôi xin cảm ơn các đồng nghiệp, tất cả bạn bè những người thân đã luôn quan tâm ủng hộ trong suốt quá trình học tập nghiên cứu và hoàn thành luận văn này./. Thành Phố Hồ chí Minh, Tháng 2 năm 2014 Tác giả Võ Thị Trúc Mai NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt 1. CBQL Cán bộ quản lý 2. CMHS Cha mẹ học sinh 3. CNH-HĐH Công nghiệp hóa-hiện đại hóa 4. CSVC Cơ sở vật chất 5. GD Giáo dục 6. GD-ĐT Giáo dục-Đào tạo 7. DL&TT Du lịch và thể thao 8. GV Giáo viên 9. GVCN Giáo viên chủ nhiệm 10. HĐND Hội đồng nhân dân 11. HS Học sinh 12. KH Khoa học 13. KT-XH Kinh tế-xã hội 14. LLGD Lực lượng giáo dục 15. NCKH Nghiên cứu khoa học 16. PHHS Phụ huynh học sinh 17. THPT Trung học phổ thông 18. TH Tiểu học 19. QL Quản lý 20. QLGD Quản lý giáo dục 21. QLPH Quản lý phối hợp 22. QLXH Quản lý xã hội 23. UBND Uỷ ban nhân dân 24. VH-KT-XH Văn hóa-kinh tế-xã hội MỤC LỤC  PHẦN MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC……………………………………………………………………………………………………….…………….… 1.1.LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 5 1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài 5 1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước 6 1.2. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 8 1.2.1. Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục và quản lý nhà trường 8 1.2.1.1.Khái niệm “Quản lý” 8 1.2.1.2.Khái niệm “Quản lý giáo dục” 10 1.2.1.3.Khái niệm “Quản lý nhà trường” 11 1.2.2.Khái niệm về các lực lượng giáo dục 14 1.2.3.Khái niệm về phối hợp giáo dục 15 1.2.4.Khái niệm về quản lý phối hợp các lực lượng giáo dục 16 1.3.CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC 17 1.3.1.Vị trí, vai trò của việc tổ chức kết hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc quản lý và giáo dục học sinh tiểu học 17 1.3.1.1. Việc kết hợp tốt giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục phát huy được sức mạnh tổng hợp trong việc quản lý giáo dục học sinh tiểu học 18 1.3.1.2. Phối hợp nhuần nhuyễn ba môi trường giáo dục tạo được sự thống nhất trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục 18 1.3.2.Nội dung, phương pháp, hình thức của sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh 19 1.4.MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TH 21 1.4.1.Sự cần thiết phải quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh ở trường TH 21 1.4.1.1. Kết hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục quản lý học sinh tiểu học 23 1.4.1.2.Những tiền đề mới trong quản lý giáo dục HS giai đoạn hiện nay 24 1.4.2. Nội dung quản lý sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh ở trường TH 25 1.4.2.1. Xây dựng kế hoạch, chương trình, nội dung phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh ở trường TH 25 1.4.2.2. Tổ chức thực hiện sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh ở trường TH 26 1.4.2.3. Chỉ đạo, điều khiển hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh ở trường TH 26 1.4.2.4.Kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh ở trường TH 26 1.4.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh ở trường TH 27 1.4.3.1. Điều kiện kinh tế, xã hội, văn hoá có ảnh hưởng đến việc phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục 27 1.4.3.2. Vị trí, vai trò của trường TH đối với phát triển giáo dục thời kỳ CNH - HĐH 29 1.4.3.3. Trình độ nhận thức của thầy cô giáo, gia đình, học sinh và các tổ chức xã hội về quản lý phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội 30 2.1.KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ- XÃ HỘI VÀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC TẠI QUẬN 8, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 33 2.1.1.Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 33 2.1.2.Tình hình giáo dục trên địa bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh 34 Tỷ lệ lưu ban: 0,75% ; Tỷ lệ bỏ học: 0 % ; Hiệu suất đào tạo: 97,46% 36 37 2.2.THỰC TRẠNG VIỆC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở QUẬN 8, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 38 2.2.1.Nhận thức vai trò việc phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội 38 2.2.2.Nội dung và giải pháp phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội tại các trường tiểu học ở quận 8, thành phố Hồ Chí Minh 42 2.3.THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở QUẬN 8, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 47 2.3.1.Nhận thức về vai trò của hoạt động quản lý sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội 47 2.3.2.Thực trạng quản lý kế hoạch, chương trình phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội 49 2.3.3.Quản lý tổ chức thực hiện hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội 51 2.3.4.Quản lý kiểm tra, đánh giá sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong công tác giáo dục học sinh 53 2.4.NGUYÊN NHÂN CỦATHỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở QUẬN 8, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 56 3.1.CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 63 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 63 3.1.2.Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.3.Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.1.4.Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 64 3.2.CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHỐI HỢP GIÁO DỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC Ở QUẬN 8- THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 65 3.2.1.Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường về sự cần thiết phối hợp các lực lượng xã hội để giáo dục học sinh 65 3.2.2.Kế hoạch hóa việc quản lý hoạt động phối hợp nhằm thực hiện mục tiêu, nội dung, giải pháp hoạt động giáo dục 72 3.2.3.Tổ chức và chỉ đạo công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh tiểu học 76 3.2.4.Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá việc tổ chức phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội nhằm GĐ cho học sinh TH 81 3.3.MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP 84 3.4.KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP 85 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài - Lý do về mặt lý luận: Đất nước ta hiện nay đang đẩy mạnh quá trình Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa. Muốn sự nghiệp Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa thắng lợi thì nguồn lực con người là vô cùng quan trọng. Trên thực tế, để có được nguồn lực con người - yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững nhất chúng ta không thể không phát triển sự nghiệp giáo dục. Nếu nói khoa học công nghệ giữ vai trò nền tảng trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa thì “Việc nâng cao dân trí, bồi dưỡng và phát huy nguồn lực con người là nhân tố quyết định thắng lợi của công nghiệp hóa, hiện đại hóa” là nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo. Vì thế, Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định: “Giáo đục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa” (Hội nghị Trung ương 6, khóa IX) Giáo dục tiểu học là niềm tin của gia đình và xã hội, là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên bậc học Trung học cơ sở. Giáo dục mang tính chất xã hội, bởi đó là thuộc tính của hoạt động giáo dục. Bên cạnh đó Mác đã nói “Con người là tổng hòa các mối quan hệ xã hội”, nếu chúng ta chỉ gói gọn hoạt động giáo dục giữa bốn bức tường của nhà trường thì chúng ta không thể có được một lực lượng con người tốt nhằm đạt tới những mục tiêu trên của đất nước. Do đó, việc giáo dục đào tạo con người chịu sự tác động rất lớn bởi các mối quan hệ với nhà trường, gia đình và xã hội, cụ thể trong Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII đã nêu: Các cấp ủy và tổ chức Đảng, các cấp chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế xã hội, các gia đình và mọi cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phái triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Như vậy thực chất của vấn đề xã hội hóa giáo dục là sự phối hợp của ba môi trường: Nhà trường, gia đình và xã hội nhằm khai thác mọi tiềm năng để đóng góp cho sự nghiệp giáo dục. 2 - Lý do về mặt thực tiễn: Hiện nay chất lượng giáo dục nước nhà đang là mối quan tâm chung của toàn xã hội. Những chủ trương, đường lối của Đảng và nhà nước về công tác xã hội hóa giáo dục được đưa ra rất kịp thời, đúng đắn đã tạo ra được những bước tiến mới trong sự nghiệp giáo dục của đất nước. Ý thức về tầm quan trọng của giáo dục đối với người dân ngày càng được hình thành rõ nét, chất lượng đào tạo và hiệu quả giáo dục ngày càng được nâng cao. Cả nước đã hoàn thành phổ cập giáo dục Tiểu học, nhiều tỉnh thành đã đạt chuẩn phổ cập giáo dục Trung học cơ sở. Việc thiết lập mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội đã tạo được sự liên kết thống nhất trong việc giáo dục trẻ, huy động được sự đóng góp về nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục. Đồng thời nâng cao vai trò, trách nhiệm của các tổ chức chính trị xã hội, đoàn thể trong việc hoàn thành và đạt chuẩn phổ cập giáo dục Tiểu học, phổ cập Tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập giáo dục Trung học cơ sở. Đảm bảo huy động tỉ lệ trẻ ra lớp, chống lưu ban, bỏ học. Tuy vậy, hiện nay có nhiều phụ huynh nhận thức chưa đúng vai trò, tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dục đối với cuộc cách mạng to lớn mà toàn Đảng, toàn dân đang phấn đấu thực hiện. Do đó họ không quan tâm đúng mức đến việc dạy học ở trường, khoán trắng việc giáo dục con em cho các thầy cô giáo, cho nhà trường. Mỗi gia đình đều muốn con em mình học giỏi và ngoan nhưng lại không hỗ trợ tích cực cho nhà trường. Để xoá bỏ tư tưởng trên, nhà trường phải có trách nhiệm giải thích, thuyết phục để mỗi gia đình đều nhận thức được trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp giáo dục đào tạo nói chung và con em mình nói riêng. Với những lý do trên, việc nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh Tiểu học ở quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh” là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục về mọi [...]... vấn đề quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh tiểu học Chương 2 Cơ sở thực tiễn của đề tài Chương 3 Một số giải pháp quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh Tiểu học ở quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh 5 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1... dục học sinh Tiểu học ở quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh Tiểu học 5.2 Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của đề tài 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh Tiểu học ở quận 8, Thành phố Hồ chí Minh 6 Phương pháp. .. trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh Tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh Tiểu học ở quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất được các giải pháp đảm bảo tính khoa học, tính khả thi thì sẽ nâng cao được hiệu quả quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục. .. hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh v à c á c lực lượng giáo dục cho giáo viên chủ nhiệm lớp 1.4 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TH 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh ở trường TH Tổ chức phối hợp giữa NT - GĐ - XH trong việc quản lý giáo dục học sinh TH tức... đình và xã hội trong giáo dục học sinh Tiểu học ở quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh - Một số kiến nghị trong việc quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh Tiểu học ở quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh 8 Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung chính của luận văn được trình bày trong ba chương sau: Chương 1 Cơ sở lý luận của... cực và phát huy được tính chủ động tích cực trong việc quản lý giáo dục học sinh 1.3.2 Nội dung, phương pháp, hình thức của sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh Mục tiêu của sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội đó là những tiêu chuẩn định hướng ban đầu mà sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội cần phải đạt được trong quá trình giáo dục. .. cho học sinh, góp phần rèn luyện học sinh trở thành những công dân tương lai có ích cho xã hội 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất một số giải pháp quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh Tiểu học ở quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề quản lý phối hợp giữa nhà trường. .. chuyên gia (qua trao đổi, tọa đàm) 6.3 Phương pháp thống kê toán Trong luận văn này, tác giả sử dụng phương pháp thống kê toán nhằm xử lý số liệu 7 Đóng góp của luận văn - Hệ thống nguồn tài liệu liên quan đến vấn đề quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh Tiểu học ở quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất một số giải pháp phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã. .. lược trong việc liên kết mối quan hệ giữa cộng đồng với trường học, hành vi tổ chức và ứng dụng khoa học - công nghệ trong quản lí giáo dục và phát triển giáo dục phổ thông 1.4.2 Nội dung quản lý sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh ở trường TH 1.4.2.1 Xây dựng kế hoạch, chương trình, nội dung phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục. .. học kỳ), chỉ đạo điều hành quản lý, giám sát việc thực hiện kế hoạch hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình và các lực lượng giáo dục 26 1.4.2.2 Tổ chức thực hiện sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh ở trường TH Người hiệu trưởng phải có kế hoạch tổ chức, phân công các thành viên thực hiện sự phối hợp giữa giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong . đề quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh Tiểu học ở quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh. - Đề xuất một số giải pháp phối hợp giữa nhà trường với gia đình và. xã hội trong giáo dục học sinh Tiểu học ở quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh. - Một số kiến nghị trong việc quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh Tiểu học. quản lý phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh ở trường TH 21 1.4.1.1. Kết hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục quản lý học sinh tiểu học