Quản lý sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường trung học cơ sở đức long huyện quế võ tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN HUY QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC LONG, HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN HUY QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC LONG, HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Bích Liên Hà Nội - 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, trƣớc tiên tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Bích Liên tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ tác giả suốt trình định hƣớng đề tài, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục K16 tồn thể thầy giáo, giáo trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Các thầy tận tình giúp đỡ tạo điều kiện mặt để tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin cảm ơn Phòng GD&ĐT Quế Võ, Đảng xã Đức Long, Hội đồng sƣ phạm trƣờng THCS Đức Long toàn thể em HS bậc phụ huynh nhà trƣờng, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi suốt trình tác giả nghiên cứu hồn thành luận văn Dù cố gắng, nhƣng luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đƣợc góp ý nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp ngƣời quan tâm tới đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Văn Huy i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT CỤM TỪ VIẾT TẮT ANTT Anh ninh trật tự ATGT An toàn giao thông BGH Ban Giám hiệu CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS CNH - HĐH Cha mẹ học sinh Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC GD&ĐT Cơ sở vật chất Giáo dục Đào tạo 10 GDCD Giáo dục công dân 11 GDĐĐ Giáo dục đạo đức 12 13 GS GV Giáo sƣ Giáo viên 14 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 15 16 HĐNGLL HS Hoạt động lên lớp Học sinh 17 LLGD Lực lƣợng giáo dục 18 LLXH Lực lƣợng xã hội 19 Nxb Nhà xuất 20 PGS Phó giáo sƣ 21 TB Trung bình 22 TDTT Thể dục thể thao 23 THCS Trung học sở 24 THPT Trung học phổ thông 25 TS Tiến sĩ 26 27 TƢ UBND Trung ƣơng Uỷ ban nhân dân 28 XHCN Xã hội chủ nghĩa 29 XHH Xã hội hóa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng, biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.2.2 Đạo đức Giáo dục đạo đức 11 1.2.3 Quản lý phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 12 1.3 Lý luận phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở 13 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý HS THCS 13 1.3.2 Mục tiêu phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 15 1.3.3 Nội dung phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 16 1.3.4 Phƣơng pháp phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh 17 1.3.5 Hình thức phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 18 1.4 Lý luận quản lý phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 19 1.4.1 Vai trò nhà trƣờng, gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 19 1.4.2 Vai trò quản lý phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 21 iii 1.4.3 Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 21 1.4.4 Tổ chức phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 22 1.4.5 Chỉ đạo, điều hành hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 23 1.4.6 Kiểm tra - đánh giá điều chỉnh hoạt động phối hợp 24 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 25 1.5.1 Nhận thức cán giáo viên, gia đình học sinh tổ chức xã hội 25 1.5.2 Điều kiện kinh tế - xã hội, văn hoá địa phƣơng gia đình 26 1.5.3 Cơ chế phối hợp nhà trƣờng - gia đình - xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 27 KẾT LUẬN CHƢƠNG 28 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚ I TRONG VIỆC GIÁO DỤC ẠO ỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC LONG, HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 29 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội địa phƣơng đặc điểm nhà trƣờng 29 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội xã Đức Long, Quế Võ 29 2.1.2 Khái quát trƣờng THCS Đức Long, Quế Võ 30 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 32 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 32 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 32 2.2.3 Nội dung khảo sát 33 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 33 2.3 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức học sinh trƣờng trung học sở ức Long 34 2.3.1 Kết xếp loại đạo đức học sinh trƣờng trung học sở Đức Long 34 2.3.2 Thực trạng hành vi đạo đức học sinh trƣờng trung học sở Đức Long 35 iv 2.3.3 Thực trạng nhận thức học sinh đạo đức giáo dục đạo đức 37 2.4 Thực trạng phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở ức Long 41 2.4.1 Mức độ thực phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 41 2.4.2 Thực trạng mục tiêu phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 44 2.4.3 Thực trạng nội dung phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 44 2.4.4 Thực trạng phƣơng pháp phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 51 2.4.5 Thực trạng hình thức phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 52 2.5 Thực trạng quản lý phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở Đức Long 58 2.5.1 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh 58 2.5.2 Thực trạng tổ chức hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 60 2.5.3 Thực trạng việc đạo điều hành hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 61 2.5.4 Thực trạng việc kiểm tra - đánh giá hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 62 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở Đức Long 63 2.7 Đánh giá chung 65 2.7.1 Điểm mạnh 65 v 2.7.2 Điểm yếu 66 KẾT LUẬN CHƢƠNG 67 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚ TRO ỆC GIÁO DỤC ẠO ỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ỨC LONG, HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 69 3.2 Một số biện pháp quản lý phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở Đức Long bối cảnh 70 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức, xác định vai trò nhiệm vụ, ý thức trách nhiệm việc phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 70 3.2.2 Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 72 3.2.3 Chỉ đạo thống mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh 75 3.2.4 Tổ chức triển khai thực kế hoạch phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 76 3.2.5 Xây dựng chế phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 78 3.2.6 Chỉ đạo trao đổi thông tin cơng tác phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 84 3.2.7 Chỉ đạo kiểm tra - đánh giá, điều chỉnh hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp nêu 88 vi 3.4 Khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 89 KẾT LUẬN CHƢƠNG 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 102 vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1: Đối tƣợng khảo sát thực trạng (ngƣời) 33 Bảng 2.2: Kết xếp loại đạo đức HS trƣờng THCS Đức Long 34 Bảng 2.3: Thực trạng hành vi đạo đức HS trƣờng THCS Đức Long 36 Bảng 2.4: Ý kiến HS cần thiết GDĐĐ 37 Bảng 2.5: Các phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho HS trƣờng THCS 38 Bảng 2.6: Sự quan tâm LLGD việc GDĐĐ cho HS 41 Bảng 2.7: Nhận thức vai trò, trách nhiệm việc GDĐĐ HS 42 Bảng 2.8: Mức độ thực phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS 43 Bảng 2.9: Mục tiêu phối hợp LLGD việc GDĐĐ HS 44 Bảng 2.10: Thực trạng phù hợp nội dung phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS 45 Bảng 2.11: Kết thực nội dung phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS 48 Bảng 2.12: Hiệu phƣơng pháp phối hợp LLGD việc GDĐĐ cho HS 52 Bảng 2.13: Hiệu hình thức phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS 53 Bảng 2.14: Tổng hợp mức độ hiệu hình thức phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS 54 Bảng 2.15: Mức độ ảnh hƣởng hình thức phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS 56 Bảng 2.16: Tổng hợp mức độ ảnh hƣởng hình thức phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS 57 Bảng 2.17: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS 58 Bảng 2.18: Thực trạng tổ chức phối hợp LLGD việc GDĐĐ cho HS 60 viii Câu 4: Các hình thức phối hợp GDĐĐ ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách em? (N - Ảnh hƣởng nhiều; V - Ảnh hƣởng vừa phải; I - Ảnh hƣởng ít; K Khơng ảnh hƣởng) TT Mức độ ảnh hƣởng Một số hình thức phối hợp N 10 11 12 13 14 15 16 Họp CMHS định kỳ GV đến thăm gia đình HS Nhà trƣờng mời CMHS đến trƣờng CMHS chủ động gặp nhà trƣờng, GVCN Ghi sổ liên lạc Trao đổi qua thƣ từ điện thoại Phối hợp với CMHS thông qua Ban đại diện CMHS Phối hợp thơng qua quyền địa phƣơng Huy động nguồn tài từ tổ chức trị, xã hội, doanh nghiệp địa bàn Các tổ chức xã hội tổ chức lễ hội số hoạt động để giáo dục truyền thống Thành lập Hội khuyến học để giáo dục HS Xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh cụm dân cƣ Nêu gƣơng ngƣời tốt, việc tốt Khai thác nguồn lực mạnh bên vào việc giáo dục HS, tăng cƣờng công tác XHH giáo dục Gia đình ký cam kết với địa phƣơng khơng để em vi phạm pháp luật Xây dựng gia đình văn hóa địa phƣơng Các đồn thể xã hội địa phƣơng tổ chức hoạt động nhân đạo, từ thiện, phong trào tình nguyện 112 V I K Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Kí q ô q ! Từ việc nghiên cứu đánh giá thực trạng, đƣa bảy biện pháp quản lý phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS trƣờng THCS Đức Long bối cảnh Sau ông (bà) vui lòng đánh giá mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp dƣới Xin trân trọng cảm ơn ! Câu 1: Ông (bà) vui lòng đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp quản lý phối hợp LLGD việc GDĐĐ cho HS trường THCS Đức Long đây? (Chú ý: C1- Rất cấp thiết; C2- Cấp thiết; C3- Ít cấp thiết; C4- Khơng cấp thiết) Mức độ cấp thiết TT Nội dung biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức, xác định vai trò nhiệm vụ, ý thức trách nhiệm việc phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS Chỉ đạo thống mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS Tổ chức tốt việc triển khai thực kế hoạch phối hợp Xây dựng chế quản lý phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS Chỉ đạo trao đổi thông tin việc phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS Chỉ đạo kiểm tra - đánh giá hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm mẫu mực 113 C1 C2 C3 C4 Câu 2: Ông (bà) vui lịng đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý phối hợp LLGD việc GDĐĐ cho HS trường THCS Đức Long đây? (Chú ý: K1- Rất khả thi; K2- Khả thi; K3- Ít khả thi; K3- Khơng khả thi) Mức độ khả thi TT Nội dung biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức, xác định vai trò nhiệm vụ, ý thức trách nhiệm việc phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS Chỉ đạo thống mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS Tổ chức tốt việc triển khai thực kế hoạch phối hợp Xây dựng chế quản lý phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS Chỉ đạo trao đổi thông tin việc phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS Chỉ đạo kiểm tra - đánh giá hoạt động phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội việc GDĐĐ cho HS Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm mẫu mực 114 K1 K2 K3 K4 ... huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 28 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC LONG, HUYỆN QUẾ VÕ,... THCS Đức Long, huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh bối cảnh Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN HUY QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC LONG,