Quản lý phối hợp của các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ tỉnh quảng ninh với gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––– HOÀNG ĐÌNH THỎA QUẢN LÝ PHỐI HỢP CỦA CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––– HOÀNG ĐÌNH THỎA QUẢN LÝ PHỐI HỢP CỦA CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN BA CHẼ, TỈNH QUẢNG NINH VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TUYẾT MAI THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Hoàng Đình Thỏa Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Mai, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trường PTDTBT huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Tháng 11 năm 2015 Tác giả Hoàng Đình Thỏa Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục .iii Danh mục cụm từ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHỐI HỢP CỦA TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 10 1.2.4 Biện pháp quản lý 11 1.3 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 11 1.3.1 Nhà trường, gia đình xã hội 11 1.3.2 Phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 13 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4 Hiệu trưởng trường phổ thông dân tộc bán trú quản lý phối hợp với gia đình xã hội việc giáo dục học sinh 15 1.4.1 Trường phổ thông dân tộc bán trú hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.4.2 Nhiệm vụ, quyền hạn hiệu trưởng trường phổ thông dân tộc bán trú 19 1.4.3 Quản lý phối hợp giáo dục học sinh hiệu trưởng trường phổ thông dân tộc bán trú với gia đình xã hội 20 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý phối hợp nhà trường phổ thông dân tộc bán trú với gia đình xã hội giáo dục học sinh 23 1.5.1 Cơ chế sách, điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương 23 1.5.2 Trình độ nhận thức giáo viên, gia đình, học sinh tổ chức xã hội 25 Kết luận chương 27 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN BA CHẼ TỈNH QUẢNG NINH 28 2.1 Khái quát điều tra thực trạng 28 2.1.1 Nhiệm vụ điều tra thực trạng 28 2.1.2 Nội dung điều tra 28 2.1.3 Khái quát giáo dục cấp THCS trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Chẽ 29 2.2 Thực trạng phối hợp nhà trường với gia đình xã hội trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Chẽ 32 2.2.1 Nhận thức ý nghĩa, mục đích phối hợp giáo dục học sinh nhà trường với gia đình xã hội 32 2.2.2.Thực trạng nội dung phối hợp giáo dục học sinh THCS nhà trường với gia đình xã hội trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Chẽ 35 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Chẽ 42 2.3.1 Nhận thức vai trò hoạt động quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục học sinh 42 2.3.2.Thực trạng xây dựng kế hoạch, chương trình phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 43 2.3.3 Thực trạng tổ chức thực phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục học sinh 45 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục học sinh 48 2.3.5 Đánh giá chung thực trạ ối hợp nhà trường với gia đình xã hội việ ọc sinh cấp THCS trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Chẽ 50 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh huyện Ba Chẽ 54 2.4.1 Yếu tố ảnh hưởng từ phía nhà trường (theo bảng 2.18) 56 2.4.2 Yếu tố ảnh hưởng từ phía gia đình học sinh (theo bảng 2.18) 57 2.4.3 Yếu tố ảnh hưởng từ phía lãnh đạo ngành địa phương (theo bảng 2.18) 58 Kết luận chương 60 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN BA CHẼ TỈNH QUẢNG NINH 61 3.1 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp 61 3.1.1 Phải xuất phát từ mục tiêu giáo dục họ 61 3.1.2 Phải phát huy ưu lực lượng xã hội (nhà trường với gia đình xã hội ) việ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ọc sinh 61 v http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.1.3 Biện pháp quản lý phải linh hoạt, mềm dẻo, phù hợp với hoàn cảnh, thực tiễn 62 3.1.4 Biện pháp quản lý phải đồng nhà trường với gia đình toàn xã hội 62 3.2 Một số biện pháp quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc giáo dục học sinh 63 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục nhà trường 63 3.2.2 Kế hoạch hóa việc phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục học sinh 67 3.2.3 Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục cho học sinh THCS trường phổ thông dân tộc bán trú 70 3.2.4 Huy động sử dụng nguồn lực nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh có hiệu 74 3.2.5 Xây dựng mạng lưới cộng tác viên tổ chức hoạt động cách khoa học, hợp lý 76 3.2.6 Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp 79 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 80 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Khuyến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CBQLXH Cán quản lý xã hội CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD - ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KT-XH Kinh tế - Xã hội PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Khách thể khảo sát 28 Bảng 2.2: Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THCS trường PTDTBT 29 Bảng 2.3: Kết mặt giáo dục từ năm học 2010 - 2011 đến 2014 - 2015 31 Bảng 2.4: Đội ngũ cán quản lý THCS từ năm học 2010 - 2011 đến 2014 - 2015 31 Bảng 2.5: Đội ngũ giáo viên THCS từ năm học 2010 - 2011 đến 2014 - 2015 32 Bảng 2.6: Nhận thức khách thể khảo sát ý nghĩa quản lý phối hợp giáo dục học sinh 33 Bảng 2.7: Nhận thức khách thể khảo sát vai trò trách nhiệm nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh 34 Bảng 2.8: Nội dung phối hợp giáo dục gia đình nhà trường 35 Bảng 2.9: Đánh giá hiệu biện pháp phối hợp giáo dục gia đình nhà trường 36 Bảng 2.10: Nhận xét nội dung phối hợp giáo dục nhà trường xã hội 37 Bảng 2.11: Ý kiến khách thể nghiên cứu biện pháp phối hợp nhà trường xã hội thực 38 Bảng 2.12: Ý kiến khách thể nghiên cứu mức độ hiệu phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình xã hội 39 Bảng 2.13: Nhận xét nguyên nhân làm hạn chế hiệu phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 40 Bảng 2.14: Nhận thức vai trò hoạt động quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 42 Bảng 2.15: Thực trạng xây dựng kế hoạch, chương trình phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 43 Bảng 2.16: Thực trạng tổ chức thực phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 46 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn Câu 4: Xin đồng chí cho biết hiệu biện pháp phối hợp quản lý phối hợp giáo dục gia đình nhà trường Ý kiến đánh giá TT Biện pháp Không Hiệu Ít hiệu quả hiệu Ghi sổ liên lạc Họp phụ huynh học sinh định kỳ Thầy cô giáo đến gia đình trao đổi Nhà trường mời PHHS đến trường cần PHHS chủ động đến gặp thầy cô giáo Trao đổi qua hội PHHS Trao đổi qua cán quản lý xã hội Trao đổi qua thư từ Trao đổi qua điện thoại Câu 5: Xin đồng chí cho biết thực nội dung sau để phối hợp quản lý phối hợp giáo dục nhà trường xã hội? T Nội dung T Bảo vệ trật tự an ninh địa phương Tổ chức việc học tập vui chơi, rèn luyện nhằm GD học sinh Quản lý học sinh cộng đồng Xây dựng CSVC cho nhà trường Thông báo tình hình học tập HS địa phương cho nhà trường Chưa làm nội dung nội dung Đánh giá Câu 6: Xin đồng chí cho biết thực biện pháp sau để phối hợp nhà trường xã hội ? TT Biện pháp Thống yêu cầu xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh thông qua phong trào gia đình văn hoá, nếp sống văn minh Các đơn vị tổ chức xã hội đỡ đầu hình thức: Học bổng, phần thưởng thi đua Các tổ chức xã hội tham gia tổ chức hoạt động GD học sinh (tổ chức lễ hội, tham quan, giáo dục truyền thông ) Thành lập ban đạo giáo dục cấp xã để tham mưu qua hội nghị, xây dựng quy chế, quy định, nội quy phối hợp Các hình thức khác Đánh giá Câu 7: Xin đồng chí cho biết mức độ hiệu quản lý phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình xã hội a Hiệu thiết thực b Hiệu hạn chế c Hiệu mang tính chất hình thức Câu 8: Xin đồng chí cho biết nguyên nhân làm hạn chế hiệu phối hợp quản lý việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội TT Nguyên nhân NT, GĐ XH chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp để nâng cao hiệu giáo dục học sinh THCS Gia đình hoàn toàn phó thác cho nhà trường, mải công tác, làm kinh tế Các tổ chức xã hội quan tâm đến nhà trường, coi giáo dục học sinh việc nhà trường Chưa có chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội rõ ràng Do nhà trường chưa chủ động làm tốt công tác tham mưu, chưa chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp Mục tiêu, nội dung biện pháp giáo dục nhà trường LLGD chưa thống nhất, chiều Đời sống xã hội có nhiều chuyển biến Do người chưa nhận thức đầy đủ trách nhiệm tham gia phối hợp giáo dục học sinh GVCN cha mẹ học sinh chưa chủ động liên hệ thường xuyên Đánh giá Câu 9: Xin đồng chí cho biết vai trò hoạt động quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội TT Đồng ý Vai trò Không đồng ý Tăng cường gắn kết mối quan hệ nhà trường với gia đình học sinh xã hội Tăng cường điều hành hoạt động phối hợp GVCN với cha mẹ học sinh xã hội công tác giáo dục học sinh Định hướng kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh Tăng cường hiệu hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh Các vai trò khác…… Câu 10: Xin đồng chí cho biết thực trạng xây dựng kế hoạch, chương trình phối hợp nhà trường với gia đình xã hội TT Nội dung Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo viên chủ nhiệm Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội theo định kỳ thời gian (tuần, tháng, học kỳ, năm) Chỉ đạo, điều hành quản lý, giám sát việc thực kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Có biện pháp xử lý việc thực không kế hoạch, chương trình hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Mức độ thực hiên Hiệu thực TX ĐK CBG HQ IHQ KHQ Câu 11: Xin đồng chí cho biết thực trạng tổ chức thực phối hợp nhà trường với gia đình xã hội TT Nội dung Tổ chức phân công nhiệm vụ phối hợp nhà trường với gia đình xã hội cho thành viên nhà trường Hướng dẫn cách thức tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Mức độ thực hiên Hiệu thực TX TT CTH HQ IHQ KHQ Lựa chọn giáo viên chủ nhiệm có lực tham gia phối hợp với gia đình xã hội Thống mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Tổ chức hoạt động chuyên đề thảo luận trao đổi kinh nghiệm công tác phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Câu 12: Xin đồng chí cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình xã hội TT Nội dung Theo dõi kiểm tra, điều chỉnh hoạt động GVCN công tác phối hợp NT với GĐ XH Qui định tiêu chuẩn đánh giá Đánh giá phối hợp NT với GĐ XH thường xuyên định kỳ Đánh giá phối hợp NT với GĐ XH thông qua giáo viên chủ nhiệm Đánh giá thông qua kết đạt hoạt động phối hợp NT với GĐ XH Đánh giá qua nhận xét cấp lực lượng xã hội Mức độ thực hiên Hiệu thực TX ĐK CBG HQ IHQ KHQ Câu 13: Xin đồng chí cho biết mức độ ảnh hưởng nhà trường, gia đình địa phương tới công tác quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục học sinh Mức độ ảnh hưởng TT Nội dung Rất ảnh hưởng A Nhà trƣờng Lãnh đạo NT chưa quan tâm thực hoạt động phối hợp NT-GĐ - XH Nhận thức chưa đồng lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động phối hợp NT-GĐ-XH Nhà trường chưa chủ động phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường chưa có hình thức phù hợp để lôi cha mẹ học sinh, quyền địa phương tham gia vào công tác giáo dục HS B Gia đình Gia đình chưa hiểu rõ phải phực phối hợp với nhà trường giáo dục HS Nhiều gia đình chưa quan tâm, chí “khoán trắng” cho nhà trường việc giáo dục HS Cha mẹ học sinh tiếp xúc với thầy cô giáo C Lãnh đạo ngành địa phƣơng Chủ trương Đảng ngành mục tiêu hoạt động phối hợp NT- GĐ-XH Mỗi nhà trường có thành lập ban đại diện hội phụ huynh học sinh Sự quan tâm Phòng, Sở giáo dục quyền địa phương hoạt động phối hợp NT-GĐ-XH Nguồn lực CSVC, tài dành cho hoạt động phối hợp NT-GĐ-XH Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Câu 14: Xin đồng chí cho biết tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phối hợp gia đình nhà trường xã hội giáo dục học sinh THCS trường PTDTBT huyện Ba Chẽ mà tác giả đề xuất TT Biện pháp Tính cần thiết RCT CT KCT RKT Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục nhà trường cần thiết phối hợp lực lượng xã hội để giáo dục học sinh Kế hoạch hóa việc quản lý hoạt động phối hợp nhằm thực mục tiêu, nội dung, biện pháp hoạt động giáo dục Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục cho học sinh THCS trường PTDTBT Kế hoạch việc quản lý huy động sở vật chất, trang thiết bị toàn xã hội Xây dựng mạng lưới cộng tác viên, quản lý huy động lực lượng cộng tác viên cách khoa học, hợp lý Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra Tính khả thi đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục cho HS Xin chân thành cảm ơn đồng chí! KT KKT PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA PHỤ HUYNH HỌC SINH Để tiếp tục đổi nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức xã hội việc giáo dục học sinh trung học sở trường PTDTBT huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh, xin ông(bà) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau (đánh dấu x vào ô tương ứng) ************************************ Câu 1: Xin ông (bà) cho biết quan điểm ý nghĩa phối hợp quản lý phối hợp giáo dục a Rất cần thiết c Bình thường b Cần thiết d Không cần thiết Câu 2: Xin ông (bà) cho biết trách nhiệm giáo dục học sinh tổ chức sau a Của nhà trường b Của gia đình c Của xã hội d Của NT, GĐ XH Câu 3: Xin ông (bà) cho biết sử dụng nội dung sau để phối hợp quản lý phối hợp giáo dục học sinh gia đình nhà trường? TT Nội dung Nắm tình hình học tập trường Trao đổi ưu nhược điểm trẻ nhà Trao đổi tư cách đạo đức trường Xây dựng thống kế hoạch giáo dục Thông báo chủ trương kế hoạch công tác NT Bàn xây dựng CSVC Trao đổi quan hệ nhà trường Nhà trường bồi dưỡng kiến thức GD cho PHHS Xin dạy thêm, hoc thêm Đánh giá Câu 4: Xin ông (bà) cho biết hiệu biện pháp quản lý phối hợp giáo dục gia đình nhà trường TT Nội dung Ý kiến đánh giá Không Hiệu Ít hiệu hiệu quả Ghi sổ liên lạc Họp phụ huynh học sinh định kỳ Thầy cô giáo đến gia đình trao đổi Nhà trường mời PHHS đến trường cần PHHS chủ động đến gặp thầy cô giáo Trao đổi qua hội PHHS Trao đổi qua cán quản lý xã hội Trao đổi qua thư từ Trao đổi qua điện thoại Câu 5: Xin ông (bà) cho biết mức độ hiệu quản lý phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình xã hội a Hiệu thiết thực b Hiệu hạn chế d Ý kiến khác…… Câu 6: Xin ông (bà) cho biết nguyên nhân làm hạn chế hiệu quản lý việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội c Hiệu mang tính chất hình thức TT Nguyên nhân NT, GĐ XH chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp để nâng cao hiệu giáo dục học sinh THCS Gia đình hoàn toàn phó thác cho nhà trường, mải công tác, làm kinh tế Các tổ chức xã hội quan tâm đến nhà trường, coi giáo dục học sinh việc nhà trường Chưa có chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội rõ ràng Do nhà trường chưa chủ động làm tốt công tác tham mưu, chưa chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp Mục tiêu, nội dung biện pháp giáo dục nhà trường LLGD chưa thống nhất, chiều Đời sống xã hội có nhiều chuyển biến Do người chưa nhận thức đầy đủ trách nhiệm tham gia phối hợp giáo dục học sinh GVCN cha mẹ học sinh chưa chủ động liên hệ thường xuyên Đánh giá Câu 8: Xin ông bà cho biết mức độ ảnh hưởng nhà trường, gia đình địa phương tới công tác quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục học sinh Mức độ ảnh hưởng TT Nội dung Rất ảnh hưởng A Nhà trƣờng Lãnh đạo NT chưa quan tâm thực hoạt động phối hợp NT-GĐ - XH Nhận thức chưa đồng lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động phối hợp NT-GĐ-XH Nhà trường chưa chủ động phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường chưa có hình thức phù hợp để lôi cha mẹ học sinh, quyền địa phương tham gia vào công tác giáo dục HS B Gia đình Gia đình chưa hiểu rõ phải phực phối hợp với nhà trường giáo dục HS Nhiều gia đình chưa quan tâm, chí “khoán trắng” cho nhà trường việc giáo dục HS Cha mẹ học sinh tiếp xúc với thầy cô giáo C Lãnh đạo ngành địa phƣơng Chủ trương Đảng ngành mục tiêu hoạt động phối hợp NT- GĐ-XH Mỗi nhà trường có thành lập ban đại diện hội phụ huynh học sinh Sự quan tâm Phòng, Sở giáo dục quyền địa phương hoạt động phối hợp NT-GĐ-XH Nguồn lực CSVC, tài dành cho hoạt động phối hợp NT-GĐ-XH Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Câu 9: Xin ông (bà) cho biết tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục học sinh THCS trường PTDTBT huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh mà tác giả đề xuất TT Biện pháp Tính cần thiết RCT CT KCT RKT Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục nhà trường cần thiết phối hợp lực lượng xã hội để giáo dục học sinh Kế hoạch hóa việc quản lý hoạt động phối hợp nhằm thực mục tiêu, nội dung, biện pháp hoạt động giáo dục Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục cho học sinh THCS trường PTDTBT Kế hoạch việc quản lý huy động sở vật chất, trang thiết bị toàn xã hội Xây dựng mạng lưới cộng tác viên, quản lý huy động lực lượng cộng tác viên cách khoa học, hợp lý Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra Tính khả thi đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục cho học sinh Xin chân thành cảm ơn ông (bà)! KT KKT PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ XÃ HỘI Để tiếp tục đổi nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức xã hội việc giáo dục học sinh trung học sở trường PTDTBT huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh, xin ông(bà) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau (đánh dấu x vào ô tương ứng) ************************************ Câu 1: Xin đồng chí cho biết quan điểm ý nghĩa phối hợp quản lý phối hợp giáo dục a Rất cần thiết b Cần thiết c Bình thường d Không cần thiết Câu 2: Xin đồng chí cho biết trách nhiệm giáo dục học sinh tổ chức sau a Của nhà trường b Của gia đình c Của xã hội d Của NT, GĐ XH Câu 3: Xin đồng chí cho biết thực nội dung sau để phối hợp quản lý phối hợp giáo dục nhà trường xã hội? TT Nội dung Bảo vệ trật tự an ninh địa phương Tổ chức việc học tập vui chơi, rèn luyện nhằm GD học sinh Quản lý học sinh cộng đồng Xây dựng CSVC cho nhà trường Thông báo tình hình học tập HS địa phương cho nhà trường Chưa làm nội dung nội dung Đánh giá Câu 4: Xin đồng chí cho biết thực biện pháp sau để phối hợp nhà trường xã hội ? TT Biện pháp Thống yêu cầu xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh thông qua phong trào gia đình văn hoá, nếp sống văn minh Các đơn vị tổ chức xã hội đỡ đầu hình thức: Học bổng, phần thưởng thi đua Các tổ chức xã hội tham gia tổ chức hoạt động GD học sinh (tổ chức lễ hội, tham quan, giáo dục truyền thông ) Thành lập ban đạo giáo dục cấp xã để tham mưu qua hội nghị, xây dựng quy chế, quy định, nội quy phối hợp Các hình thức khác Đánh giá Câu 5: Xin đồng chí cho biết mức độ hiệu quản lý phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình xã hội a Hiệu thiết thực b Hiệu hạn chế c Hiệu mang tính chất hình thức Câu 6: Xin đồng chí cho biết nguyên nhân làm hạn chế hiệu phối hợp quản lý việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội TT Nguyên nhân NT, GĐ XH chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp để nâng cao hiệu giáo dục học sinh THCS Gia đình hoàn toàn phó thác cho nhà trường, mải công tác, làm kinh tế Các tổ chức xã hội quan tâm đến nhà trường, coi giáo dục học sinh việc nhà trường Chưa có chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội rõ ràng Do nhà trường chưa chủ động làm tốt công tác tham mưu, chưa chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp Mục tiêu, nội dung biện pháp giáo dục nhà trường LLGD chưa thống nhất, chiều Đời sống xã hội có nhiều chuyển biến Do người chưa nhận thức đầy đủ trách nhiệm tham gia phối hợp giáo dục học sinh GVCN cha mẹ học sinh chưa chủ động liên hệ thường xuyên Đánh giá Câu 7: Xin đồng chí cho biết mức độ ảnh hưởng nhà trường, gia đình địa phương tới công tác quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục học sinh Mức độ ảnh hưởng TT Nội dung Rất ảnh hưởng A Nhà trƣờng Lãnh đạo NT chưa quan tâm thực hoạt động phối hợp NT-GĐ - XH Nhận thức chưa đồng lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động phối hợp NT-GĐ-XH Nhà trường chưa chủ động phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường chưa có hình thức phù hợp để lôi cha mẹ học sinh, quyền địa phương tham gia vào công tác giáo dục HS B Gia đình Gia đình chưa hiểu rõ phải phực phối hợp với nhà trường giáo dục HS Nhiều gia đình chưa quan tâm, chí “khoán trắng” cho nhà trường việc giáo dục HS Cha mẹ học sinh tiếp xúc với thầy cô giáo C Lãnh đạo ngành địa phƣơng Chủ trương Đảng ngành mục tiêu hoạt động phối hợp NT- GĐ-XH Mỗi nhà trường có thành lập ban đại diện hội phụ huynh học sinh Sự quan tâm Phòng, Sở giáo dục quyền địa phương hoạt động phối hợp NT-GĐ-XH Nguồn lực CSVC, tài dành cho hoạt động phối hợp NT-GĐ-XH Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Câu 8: Xin đồng chí cho biết tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phối hợp gia đình nhà trường xã hội giáo dục học sinh THCS trường PTDTBT huyện Ba Chẽ mà tác giả đề xuất TT Biện pháp Tính cần thiết RCT CT KCT RKT Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục nhà trường cần thiết phối hợp lực lượng xã hội để giáo dục học sinh Kế hoạch hóa việc quản lý hoạt động phối hợp nhằm thực mục tiêu, nội dung, biện pháp hoạt động giáo dục Xây dựng chế tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục cho học sinh THCS trường PTDTBT Kế hoạch việc quản lý huy động sở vật chất, trang thiết bị toàn xã hội Xây dựng mạng lưới cộng tác viên, quản lý huy động lực lượng cộng tác viên cách khoa học, hợp lý Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra Tính khả thi đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục cho HS Xin chân thành cảm ơn đồng chí! KT KKT PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA HỌC SINH THCS Để tiếp tục đổi nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức xã hội việc giáo dục học sinh trung học sở trường PTDTBT huyện Ba Chẽ tỉnh Quảng Ninh, Em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau (đánh dấu x vào ô tương ứng) ************************************** Câu 1: Em vui lòng cho biết mức độ cần thiết phối hợp quản lý phối hợp lực lượng gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục học sinh a Rất cần thiết b Cần thiết c Bình thường d Không cần thiết Câu 2: Em vui lòng cho biết trách nhiệm giáo dục học sinh tổ chức sau a Của nhà trường b Của gia đình c Của xã hội d Của NT, GĐ XH Xin chân thành cảm ơn em!