... quan kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh làm cho việc kiểm tra, đánhgiá hiệu Sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh làm cho việc kiểm tra, đánh ... luận 1.1 Một số vấn đề kiểm tra, đánhgiá trình dạy học 1.1.1 Kiểmtra 1.1.2 Đánhgiá 10 1.1.3 Quan hệkiểmtrađánhgiá 12 1.1 .4 Vai trò kiểm tra, đánhgiá 13 1.2 Kiểm tra, đánhgiá trắc nghiệm ... xét, đánhgiákết làm bai sau trảhọcsinh chữa kiểmtra Giáo viên trả chữa cho họcsinh Giáo viên đọc kết làm họcsinhKết thu sau: Bảng 6: Thực trạng đánhgiákết làm họcsinhkiểmtracó sử dụng...
... kích thích họcsinhhọc tập, giúp kiểm sốt, quản lí chất lượng giáo dục Việc kiểm tra, đánhgiáhọcsinhthực hai hình thức: Kiểm tra, đánhgiá thường xuyên(hàng ngày) kiểm tra, đánhgiá định kì ... bảng đọc bài, trả lời câu hỏi làm tập; họcsinh lại theo dõi kết bạn Theo cách này, tiết họccó vài họcsinhkiểmtra Đổi cách kiểm tra, giáo viên cần tăngsốlượnghọcsinhkiểmtracó điều kiện ... phương pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh Tiểu học 6.2 Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánhgiákếthọctập môn...
... Lý luận kiểmtrađánhgiákếthọctập môn Toánhọcsinh Tiểu học Khái niệm Kiểmtrađánhgiákếthọctập HS khâu quan trọng trình dạy học Hiện nay, khái niệm kiểmtrađánhgiákếthọctập HS đợc ... phơng pháp trắc nghiệm khách quan kiểmtrađánhgiákếthọctập môn Toánhọcsinh Tiểu học chất lợng đánhgiá khả quan Cơsởthực tiễn Bàitoán khó giải vấn đề kiểmtrađánhgiákếthọctập môn Toán ... luận sởthực tiễn vấn đề nghiên cứu I Lý luận kiểmtrađánhgiákếthọctập môn Toánhọcsinh Tiểu học Khái niệm kiểmtrađánhgiá Mục đích kiểmtrađánhgiá Yêu cầu kiểmtrađánhgiáHệ thống...
... đỡ họcsinh q trình họctập 1.1.1.3 Mục đích kiểmtrađánhgiá Như biết kiểm tra, đánhgiá khâu quan trọng trình dạy học Nó nhằm thực mục đích sau đây: Kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh ... Việt họcsinh Tức tạo hội để họcsinhcó khả đạt kết phù hợp với khả thựccó em, tránh tình trạng đánhgiá khơng trình độ họctập khác họcsinh Về tính giá trị đánhgiá Việc đánhgiákếthọctập ... phiếu điều tra + Trao đổi trực tiếp với giáo viên họcsinh + Dự số tiết Tập đọc trường tiểu học để tìm hiểu thực tiễn cơng tác kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh tiểu học Phương pháp phân...
... thứcđánhgiá đến thời điểm đánhgiá Cụ thể + Mục tiêu đánhgiá + Nội dung đánhgiá + Tiêu chuẩn, tiêu chí đánhgiá + Phơng pháp phơng tiện + Ngời đánhgiá + Thời điểm đánhgiá + Địa điểm đánhgiá ... hoạch cho định Kiểmtra hoạt động khoa học, ngời kiểmtra cần phải có nghiệp vụ khoa học, có chuyên ngành, công việc kiểmtra cần có tổ chức, có kế hoạch 1.1.1.2 ĐánhgiáĐánhgiá trình thu thập ... môn học Điện kĩ thuật - Chơng Thực nghiệm s phạm 5 Chơng Cơsở lý luận thực tiễn đề tài 1.1 Tổng quan kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh trình dạy học 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.1 Kiểm tra...
... nhƣ: đánhgiáhệ thống giáo dục quốc gia, đánhgiá đơn vị giáo dục, đánhgiá việc dạy học giáo dục giáo viên, đánhgiákếthọctậphọc sinh. Trên đối tƣợng cần xem xét đánhgiáđánhgiákếthọctập ... học hỏi trau dồi hiểu biết kiểmtrađánhgiá theo định hƣớng đổi PPDH: “Lấy 27 họcsinh làm trung tâm” 1.6.1.5 Thực trạng kiểmtrađánhgiá mơn Lịch sử Địa lí Việc kiểmtrađánhgiákếthọctập ... Kiểmtra nhằm cung cấp thông tin cho đánhgiáĐánhgiá thông quakếtkiểmtra Đây khâu quan trọngtrong trình dạy họcĐánhgiá gồm có loại sau: Đo: Kết làm kiểmtrahọcsinh đƣợc ghi nhận số đo...
... Chẳng hạn nh: Đánhgiáhệ thống giáo dục quốc gia, đánhgiá đơn vị giáo dục, đánhgiá việc dạy học giáo dục giáo viên, đánhgiákếthọctập HS Trên đối tợng cần xem xét đánhgiákếthọctập cốt lõi ... trình đánhgiá rõ ràng để GV cósởđánhgiákếthọctập HS cách khách quan, xác 4. 4.2 Nhận thức giáo viên mức độ sử dụng phương pháp KTĐG để đánhgiákết quả họctậphọcsinh môn Khoa học Tiểu ... Khoa học 27 4. 4.6 Đánhgiá chung thựctra ng công tác KTĐG kết quả họctậphọcsinh môn Khoa học trường Tiểu họcQuakết điều tra chúng tơi rút số nhận xét sau thực trạng công tác KTĐG kết học...
... độ lĩnh hội họcsinh q trình học tập, có ý nghĩa quan trọng việc đánhgiá thành tích họctậphọcsinhhọc kỳ Một sốbiệnpháp đạo công tác đổi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh THCS Trường ... phía, họcsinh tham gia vào trình kiểmtrađánhgiá tự đánhgiá mình, đánhgiá bạn nên họcsinh dần thấy hứng thú tự tin Kếtđánhgiákiểmtra định kỳ số môn họcsinh trường đề so với kếtkiểmtra ... kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh THCS Trường TH&THCS Hồng Châu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 19 Một sốbiệnpháp đạo công tác đổi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh THCS...
... kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh Điều đợc thể kết điều tra: Bảng 1: Nhận thức giáo viên vai trò kiểm tra, đánhgiákếthọctập trình dạy -học ý kiến Vai trò kiểm tra, đánhgiákếthọctập ... họcsinh vai trò kiểm tra, đánhgiá trình họctập nh sau: 34 Bảng 2: Nhận thứchọcsinh vai trò kiểm tra, đánhgiá trình họctậphọcsinh Vai trò kiểm tra, đánhgiá trình họctập ý kiến họcsinh ... mình; Kiểm tra, đánhgiákếthọctập dới tác động giáo viên tự kiểm tra, đánhgiáqua tự điều chỉnh tiến trình họctập mình, cải tiến phơng pháphọctậpKiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh...
... mình; Kiểm tra, đánhgiákếthọctập dới tác động giáo viên tự kiểm tra, đánhgiáqua tự điều chỉnh tiến trình họctập mình, cải tiến phơng pháphọctậpKiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh ... không đánhgiá Nhng để đánhgiá đợc phải tiến hành kiểm tra, thông quakiểmtrađánhgiáđánhgiákếtkiểmtraKiểmtra gắn liền với đánh giá, chúng có mối quan hệbiện chứng với Đánhgiá giáo ... hình thứckiểm tra, đánhgiákếthọctập môn GDCD họcsinhKiểm tra, đánhgiákếthọctập môn GDCD họcsinh bao gồm hình thức: Kiểmtra thờng xuyên, kiểmtra định kỳ Trong đó, kiểmtra thờng...
... Phòng vai trò kiểm tra, đánhgiákếthọctập Đa sốhọcsinh hỏi hiểu tác dụng kiểm tra, đánhgiákếthọctập thể kết khảo sát nhận thứchọcsinh vai trò kiểm tra, đánhgiá trình họctập sau: Bảng ... mình; Kiểm tra, đánhgiákếthọctập tác động giáo viên tự kiểm tra, đánhgiáqua tự điều chỉnh tiến trình họctập mình, cải tiến phương pháphọctậpKiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh phản ... kếthọctậphọcsinh Điều thể kết điều tra: Bảng 1: Nhận thức giáo viên vai trò kiểm tra, đánhgiákếthọctập trình dạy -học ý kiến Vai trò kiểm tra, đánhgiákếthọctập (%) Cơsởthựctế để giáo...
... phải học, phải đổi cách kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh Một hạn chế hệ thống giáo dục hành đánhgiá lực người học Để đánhgiáhọcsinh giáo viên gần dùng phương pháp đề kiểmtra (có xa ... giản có điểm số, mà phải kết hợp phương phápkiểmtrađánhgiá người học, kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục cấp họctrọng tâm nhằm tự đánh giá, ... từ họcsinh để đánhgiá trình dạy học - Quá trình thựcđánhgiákếthọctậphọc sinh, thành tích họctậphọcsinh không đánhgiákết cuối mà ý trình họctập Tạo điều kiện cho họcsinh tham gia...
... chuyên cần của sinh viên ( Gộp vào đánh giá kết kiểm tra kì) 30% đánh giá kết kiểm tra kì ( Có thể đến 50% ) 60% đánh giá kết thi ći kì Đánhgiá tính chun cần sinh viên Để đánh ... mình Đánhgiákếtkiểmtra kì Hình thức kiểm tra kì của giảng viên phong phú: Giảng viên có thể kiểm tra nhiều lần quá trình học với thời gian và hình thức thích hợp Thời lượng ... các kĩ làm việc theo nhóm, tranh luận, trao đổi quá trình chuẩn bị và tăng cường khả thuyết trình của sinh viên trước đám đông Đánhgiákết thi cuối kì Có nhiều hình thức đánh giá...
... 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƢƠNG PHÁPKIỂMTRA TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1 Một số vấn đề liên quan đến kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh 1.1.1 Định nghĩa đánhgiá ... đích đánhgiá 1.1.3 Chức yêu cầu sƣ phạm kiểm tra, đánhgiá 1.1 .4 Lĩnh vực đánhgiá 1.1.5 Tiêu chí đánhgiá 1.1.6 Chuẩn đánhgiá 1.1.7 Công cụ đánh ... 16 1.2 .4 Soạn thảo đề thi trắc nghiệm .19 1.3 Điều trathực trạng việc kiểm ta đánhgiákếthọctậphọcsinh THPT……………………………………………………………………… … 20 1.3.1 Điều tra từ họcsinh việc sử...
... 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHƢƠNG PHÁPKIỂMTRA TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1 Một số vấn đề liên quan đến kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh 1.1.1 Định nghĩa đánhgiá ... phƣơng pháp TNKQ vào kiểmtrađánhgiácó lợi, song việc áp dụng yêu cầu thực chúng không dễ dàng Kết luận chƣơng Chƣơng trình bày số vấn đề liên quan đến kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh ... 14 43 16 49 21 27 17 52 30 chế quay cóp, học tủ 93 Ƣu điểm TNKQ rèn luyện kỹ nhanh nhẹn họcsinh Điểm thi khả thựchọcsinhBàikiểmtra dễ chấm, cókết nhanh Từ số liệu thống kê cho thấy đa số...
... kếthọctập trường THCS Pom Lót 63 2.5 Thực trạng quản lý kiểmtrađánhgiá dạy ………… 72 2.6 Đánhgiá chung thực trạng quản lý quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctập trường trung học ... đổi giáo dục CHƯƠNG CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUY TRÌNH KIỂMTRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPTRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược kết nghiên cứu quản lý quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctậpsố trường ... xuất sốBiệnpháp quản lý quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctập trường trung họcsở Pom Lót ……………………… vi 79 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên họcsinh quy trình kiểmtrađánh giá...
... tác quản lý kiểm tra- đánh giá, biệnpháp quản lý kiểm tra- đánhgiá tác động biệnpháp lên chất lượngkiểm tra- đánhgiákếthọctập Phần lý luận kiểm tra- đánhgiákiểm tra- đánhgiákếthọctập ... động kiểm tra- đánhgiáCóbiệnpháp quản lý thích hợp nâng cao chất lượngkiểm tra- đánh giá, chất lượngkiểm tra- đánhgiákếthọctập 1 .4 Các yêu cầu đề với công tác quản lý kiểm tra- đánhgiá Quản ... kiểm tra- đánhgiákiểmtrađánhgiákếthọctập - Nghiên cứu thực trạng hoạt động kiểm tra- đánhgiá quản lý kiểm tra- đánhgiákếthọctậpsinh viên trường đại học Cơng đồn - Đề xuất biệnpháp quản...
... tác quản lý kiểmtra – đánh giá, biệnpháp quản lý kiểmtrađánh giávà tác động biệnpháp lên chất lượngkiểmtrađánh gi kếthọctập Phần lý luận kiểmtrađánh giávà kiểmtrađánh gi kếthọctập ... Kiểmtrađánhgiá công việc giáo viên họcsinh Giáo viên kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh, họcsinh tự kiểmtra việc họctậpkiểmtrađánhgiá lẫn 20 Kiểmtrađánhgiá thường thực từ đầu ... phương phápkiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh THPT - Khuyến khích, động viên khích lệ họcsinh việc kiểmtrađánhgiá Để thực thành công công tác đổi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh, ...