biểu đồ 3 2 mức độ hài lòng về nội dung đào tạo
Đẩy mạnh đào tạo nhân viên tại công ty TNHH Kỹ thuật và Công nghệ Minh Thành
... (%) 20 13/ 20 12 Chênh Tỷ lệ 20 14 /20 13 Chênh Tỷ lệ 2 .30 118 .2 14.51 196.9 2. 10 118.9 12. 18 1 92. 5 0 .20 1 12. 5 2 .33 22 9.4 0 .33 175.0 1 .21 25 7.1 0.08 1 72. 7 0 .30 2 63. 2 0 .25 175.8 0.91 25 6.9 -0. 13 88.8 ... quả về mức độ hài lòng của nhân viên về nội dung đào tạo sau: Biểu đồ 3. 2 Mức độ hài lòng về nội dung đào tạo Nguồn: Tổng hợp phiếu điều tra Về mức độ hài lòng về ... dung đào tạo gắn với đối tượng……………….…………… 21 25 26 28 30 32 35 44 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3. 1 Mức độ hài lòng về việc lựa chọn hình thức đào tạo công ty…… Biểu đồ 3. 2 Mức độ hài...
- 71
- 576
- 0
Mối quan hệ giữa chất lượng dịch vụ đào tạo với sự hài lòng và mức độ trung thành của sinh viên trong đào tạo từ xa e learning (TT)
... 0. 0 32 17 .33 *** EOU < - OISQ 0.915 0. 035 25 .774 *** SEC < - OISQ 0. 939 0. 0 32 29 . 531 *** TIM1 < - OISQ 0.9 82 0. 029 33 .71 *** STSA < - OISQ 0.847 0. 029 29 .27 6 *** STLO < - STSA 0.874 0. 038 23 . 27 7 ... TSSQ 938 057 16.441 *** RES < - TSSQ 1 .38 1 058 23 . 9 32 *** EMP < - TSSQ 1 .39 8 057 24 .36 4 *** STSA < - TSSQ 995 034 29 .25 0 *** STLO < - STSA 7 73 029 26 . 625 *** STLO < - TSSQ 070 030 0.641 5 43 Kết ... 0. 02 0. 031 0.646 0.754 Mối quan hệ r S.E C.R Pvalue INT < - INSQ 1.000 *** INS < - INSQ 941 024 39 .706 *** PRA < - INSQ 868 028 31 .074 *** STSA < - INSQ 846 024 34 .589 *** STLO < - STSA 9 12 044...
- 12
- 497
- 0
Mối quan hệ giữa chất lượng dịch vụ đào tạo với sự hài lòng và mức độ trung thành của sinh viên trong đào tạo từ xa e learning
... tuyến Jun Cai (20 01) 22 2 .3 Chất lượng dịch vụ đào tạo đại học .24 2 .3. 1 Khách hàng đào tạo đại học 24 2 .3. 2 Chất lượng dịch vụ đào tạo đại học 27 2 .3. 3 Đào tạo từ xa ... (19 92) 18 2. 2.4 Mô hình HEdPERF Firdaus (20 05) 19 2. 2.5 Mô Mô hình E-S-QUAL mô hình E-RecS-QUAL (20 05) 20 2. 2.6 Mô hình đánh giá chất lượng dịch vụ trực tuyến Han Baek (20 04) 21 2. 2.7 ... 29 2 .3. 4 Chất lượng dịch vụ đào tạo đào tạo từ xa E_Learning 32 2. 4 Sự hài lòng sinh viên 34 2. 4.1 Định nghĩa hài lòng 34 2. 4 .2 Sự hài lòng sinh viên 35 2. 5...
- 197
- 596
- 0
Luận án mối quan hệ giữa chất lượng dịch vụ đào tạo với sự hài lòng và mức độ trung thành của sinh viên trong đào tạo từ xa e learning
... thành KH Tính đồng cảm (Empathy) Hình 2. 2: Mô hình đánh giá CLDV ngân hàng trực tuyến Han Baek (20 04) (Nguồn: Han Baek, 20 04) 22 2. 2.7 Mô hình đánh giá CLDV ngân hàng trực tuyến Jun Cai (20 01) Nói ... hình EP hoạt động hiệu mô hình SERVQUAL NP (Firdaus, 20 05) 2. 2 .3 Mô hình đánh giá chất lượng dịch vụ Cronin Taylor (19 92) Cronin Taylor (19 92) phản đối việc sử dụng SERVQUAL đề xuất mô hình đánh ... lòng lòng trung thành sinh viên đào tạo từ xa E-Learning 23 Hình 2 .3: Mô hình đo lường chất lượng dịch vụ Jun Cai (20 01) (Nguồn: Jun Cai, 20 01) Nói đến giảng viên, nhân tố thiếu tổ chức đào tạo...
- 186
- 694
- 2
Quản lí đào tạo hệ thạc sĩ tại khoa đào tạo sau đại học của trường đại học hà nội
... 3. 1 Căn đề xuất biện pháp 3. 1.1 Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo nói chung 3. 1 .2 Chiến lược phát triển Trường Đại học Hà Nội 3. 2 Nguyên tắc lựa chọ biện pháp 3. 2. 1 Nguyên tắc đồng 3. 2. 2 ... lí 1 .2. 4 .2 Nội dung quản lí NN GD 1 .2. 5 Quản lí đào tạo 1 .2. 5.1 Khái niệm Quản lí đào tạo là hoạt động chủ thể tác động vào khách thể nhằm thực hiện mục tiêu đào tao 1 .2. 5 .2 Đối ... gia vào công tác đào tạo sau đại học nhận thức tầm quan trọng hoạt động đào tạo sau đại học nhà trường và hiểu đúng bản chất hoạt động đào tạo này 3. 3.1 .2 Nội dung tổ chức thực...
- 35
- 628
- 0
Thực trạng và nhu cầu đào tạo cán bộ quản lý cho các doanh nghiệp vừa và nhỏ trên địa bàn thành phố hòa bình
... KT-XH t nh Hòa Bình năm 20 01 -20 05; 20 0 620 10 - Niên giám Th ng kê t nh Hòa Bình 20 06 -20 08 - Báo cáo d th o phát tri n KT-XH t nh Hòa Bình t 20 10 ñ n 20 20 39 - Ngh quy t s 37 /NQ-TW v phương hư ng ... 12 tháng năm 20 03 c a BCH Trung ương ð ng v ch ñ h c t p lý lu n tr ð ng - Ngh ñ nh s 121 /20 03/ CP ngày 21 /10 /20 03 v ch ñ , sách ñ i v i cán b , công ch c xã, phư ng, th tr n - Quy t ñ nh 161 /20 03/ Qð-TTg ... 40 3. 1.1 ði u ki n t nhiên, kinh t xã h i thành ph Hòa Bình 40 3. 1 .2 Tình hình phát tri n giáo d c, ñào t o ngh c a t nh ñ n năm 20 08 50 3. 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 52 3. 2. 1 Phương...
- 144
- 696
- 0
Khảo sát tổ chức, cơ sở vật chất và quy mô đào tạo của trường đại học điều dưỡng nam định năm 2011 2013
... viên chức nhà trường từ năm 20 10 đến 20 13 sau : Số người 32 8 33 0 32 5 32 0 31 3 31 5 31 3 31 0 30 5 30 0 29 5 29 5 29 0 28 5 28 0 27 5 Năm 20 10 Năm 20 11 Năm 20 12 Năm 20 13 Năm Biểu đồ 3. 2 Số lượng cán viên chức ... 0.0 3. 1 0.0 3. 1 0.0 9 .2 18.4 3. 1 0.0 9 .2 18.4 3. 1 0.0 9 .2 18.4 Thạc sĩ BSCKI Đại học Cao đẳng 20 3. 1 3. 1 62. 5 18.8 10 Trình độ khác 9.4 1 - 40 - 18 13 23 23 13. 3 23 . 5 23 . 5 5.1 3. 1 18 13 23 23 13. 2 ... 3. 1 18 13 23 23 13. 2 23 . 5 23 . 5 5.1 3. 1 18 13 23 23 13. 2 23 . 5 23 . 5 5.1 3. 1 2% 7.6% 4.4% 28 .4% 4.4% 52% Năm 20 13 Tiến sỹ Thạc sỹ CK I;II Đại học Cao Đẳng Trình độ khác Biểu đồ 3. 4 Cơ cấu nhân lực...
- 100
- 722
- 1
ĐÁNH GIÁ CỦA SINH VIÊN VÀ CỰU SINH VIÊN VỀ KẾT QUẢ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CỦA KHOA SƯ PHẠM, TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ
... nhất 131 131 131 131 131 131 1.44 2. 60 1.67 1.40 2. 00 2. 13 4.08 4.69 4.50 4.60 3. 20 3. 99 Chỉ số trung bình (M) 2. 50 3. 54 3. 21 3. 51 2. 60 3. 10 Độ lệch 49 41 54 75 85 40 Các cựu SV từ khóa 25 đến ... 564 1.00 2. 13 1.86 1.50 1.00 2. 23 4.14 4.56 4.86 5.00 5.00 4. 43 Chỉ số trung bình (M) 3. 43 3.58 3. 38 3. 62 3. 79 3. 56 Độ lệch chuẩn 44 42 52 56 64 38 Thảo luận: Nhìn chung SV khóa 29 30 tham ... chung K29 -30 K25 -28 Sơ đồ 1: So sánh kết đánh giá chất lượng chương trình đào tạo (K29 -30 & K25 -28 ) 3. 3 Ý kiến của sinh viên khóa 30 (qua vấn) 3. 3.1 Về kiến thức chuyên môn Có 29 /35 ý...
- 14
- 579
- 0
Điều tr thành phàn côn trùng và nhện hại cây dưa hấu, mức độ hại của ba cây hại chính và biện quản lý chung theo hướng tổng hợp , vụ đông xuân 2009 tại tỉnh hà tỉnh
... hình Trang 3. 1 G c ghép ñ t tiêu chu n 27 3. 2 M m dưa trư c ghép 27 3. 3 C m ghim vào ñ nh sinh trư ng 27 3. 4 C t chéo m m ghép 450 27 3. 5 M m dưa sau ghép 27 3. 6 G c ghép trư c tr ng 27 3. 7 Màng ... ……………… 31 B ng 4.1 Di n tích gieo tr ng dưa h u c a t nh Hòa Bình (20 05 -20 09) T l (%) tăng, gi m TT Năm Di n tích (ha) 20 05 1.465 + 18 ,2 2006 1.7 43 + 18,9 20 07 1. 9 32 + 10 ,2 2008 1.088 - 43, 7 20 09 ... n cáo Phân ñ m Urea 25 0 -30 0 30 0-450 + (20 -80) Phân lân 600-700 30 0-400 -( 43- 50) Phân Kali 180 -20 0 100- 120 -(60-80) Phân chu ng 20 .000 13. 000 -35 Vôi b t 450-500 30 0-400 - (30 -40) Ghi chú: - Lư...
- 126
- 434
- 1
Tài liệu Phiếu khảo sát mức độ hài lòng của nhân viên doc
... Fax: 04 7855518 - Website: www.cpoclub.net - Email: contact@cpoclub.net • Không 19 20 21 F 22 23 24 G 25 26 27 28 • Thỉnh thoảng • Thường xuyên • Tôi thấy cần nhận thấy thảo luận tuân thủ đạo với ... suất lao động 13 thấp ) Bạn cố gắng làm việc nhằm tránh khỏi: • Bị cấp • Bị uy tín • Bị tụt hậu • Không có khiển trách hạ đồng công việc so với phải quan tâm hệ số thành tích nghiệp đồng nghiệp ... hạn hợp đồng • Không biết • Ít vài năm • Mong muốn gắn bó tùy lâu dài điều xưởng, phòng ban Bạn sao? 11 Không khí làm việc tổ, kiện • Bình thường • Rất vui • Không đoàn kết • Tẻ nhạt 12 Bạn bận...
- 4
- 593
- 1
Đo lường mức độ hài lòng của học viên về chất lượng đào tạo cao học của Trường Đại học Tài chính - Marketing.
... triển đến năm 20 20 31 3. 2 Mô hình đề xuất nghiên cứu 32 3. 2. 1 Mô hình đề xuất 32 3. 2. 2 Thiết kế công cụ điều tra khảo sát 33 3. 3 Phương pháp đo lường độ hài lòng của học ... với chất 35 lượng đào tạo của khoa sau đại học trường Đại học Tài Chính Marketing 3. 3.1 Thu thập dữ liệu 35 3. 3.1.1 Dữ liệu thứ cấp 35 3. 3.1 .2 Dữ liệu sơ cấp 36 3. 3 .2 Thiết ... chính - 27 Marketing 3. 1 .2 Cơ cấu tổ chức và đội ngũ giảng viên của Nhà trường 28 3. 1 .3 Về công tác đào tạo cao học của nhà trường 29 3. 1.4 Về xây dựng sở vật chất 30 3. 1.5...
- 134
- 598
- 0
Nghiên cứu đánh giá mức độ hài lòng của doanh nghiệp về chất lượng đào tạo nhân lực trình độ đại học ở việt nam (tt)
... Khối Kỹ thuật-Công nghệ (%) -22 , 43 -35 ,66 -22 , 53 -18,09 -21 ,24 -18, 82 -20 , 83 - 13, 95 - 12, 81 -6, 92 - 13, 08 - 12, 62 -11, 82 -9, 23 -15, 03 -15,01 -11,81 -15, 82 -10,71 -7, 63 -11,59 -11,97 Hình 4.6b: Mức ... thấp khối Kỹ thuật-Công nghệ 17 -15 ,38 -37 ,04 -17,79 -10,08 -21 ,64 -19 ,27 -20 , 53 -17,55 - 12, 29 -5,79 -11,74 - 13, 68 - 13, 46 - 12, 73 -17, 43 - 13, 49 -10,60 -10,00 - 13, 90 -7,77 -5,60 -4,17 Kiến thức chuyên ... khoảng 20 % -25 % 2. 2 .2 Chất lượng đào tạo điều kiện đảm bảo chất lượng 2. 2 .2. 1 Kết đầu sinh viên đại học Theo số liệu Bộ Giáo dục Đào tạo (20 04), kết khảo sát Dự án Giáo dục đại học (20 12) , kết...
- 24
- 460
- 0
Nghiên cứu đánh giá mức độ hài lòng của doanh nghiệp về chất lượng đào tạo nhân lực trình độ đại học ở Việt Nam Nguyễn Hoàng Lan.
... Khối Kỹ thuật-Công nghệ (%) -22 , 43 -35 ,66 -22 , 53 -18,09 -21 ,24 -18, 82 -20 , 83 - 13, 95 - 12, 81 -6, 92 - 13, 08 - 12, 62 -11, 82 -9, 23 -15, 03 -15,01 -11,81 -15, 82 -10,71 -7, 63 -11,59 -11,97 Hình 4.6b: Mức ... thấp khối Kỹ thuật-Công nghệ 17 -15 ,38 -37 ,04 -17,79 -10,08 -21 ,64 -19 ,27 -20 , 53 -17,55 - 12, 29 -5,79 -11,74 - 13, 68 - 13, 46 - 12, 73 -17, 43 - 13, 49 -10,60 -10,00 - 13, 90 -7,77 -5,60 -4,17 Kiến thức chuyên ... khoảng 20 % -25 % 2. 2 .2 Chất lượng đào tạo điều kiện đảm bảo chất lượng 2. 2 .2. 1 Kết đầu sinh viên đại học Theo số liệu Bộ Giáo dục Đào tạo (20 04), kết khảo sát Dự án Giáo dục đại học (20 12) , kết...
- 24
- 477
- 0
Các nhân tố ảnh hưởng đến mức độ hài lòng của sinh viên đối với chất lượng dịch vụ đào tạo tại trường đại học công nghệ thông tin gia định
... 32 3. 2. 1 Xác định cỡ mẫu, thu thập liệu 32 3. 2. 2 Phân tích liệu 33 3. 2. 2.1 Kiểm định thang đo, phân tích nhân tố 33 3. 2. 2 .2 Phân tích hồi qui 35 3. 2. 2 .3 ... 28 CHƢƠNG 3: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 29 3. 1 Thiết kế nghiên cứu 29 3. 1.1 Nghiên cứu định tính 30 3. 1 .2 Nghiên cứu định lƣợng 32 3. 2 Thu thập phân ... 60 DANH MỤC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 2. 1: Mối quan hệ chất lƣợng dịch vụ hài lòng khách hàng 11 Sơ đồ 2. 2: Mô hình đánh giá chất lƣợng dịch vụ Gronroos 12 Sơ đồ 2 .3: Mô hình chất lƣợng...
- 79
- 231
- 0
Một số giãi pháp nâng cao chất lượng tín dụng của ngân hàng chính sách xã hội đối với hộ nghèo tại nhuyện lục nam tỉh bắc giang
... tế-x hội (20 05 -20 10) 1 02 4.6 .2 Một số mục tiêu phát triển kinh tế-x hội (20 05 -20 10) 1 02 4.7 1 03 Một số giải pháp nâng cao chất lợng tín dụng 4.7.1 Nhóm giải pháp ngân h ng 104 4.7 .2 Giải pháp khách ... Danh mục biểu vi Danh mục ảnh vii Mở đầu i 1.1 Tính cấp thiết đề t i 1 .2 Mục tiêu nghiên cứu 1 .3 Đối tợng nghiên cứu 1.4 Phạm vi nghiên cứu 2 Cơ sở lý luận v thực tiễn 2. 1 Cơ sở lý luận 2. 2 Cơ sở ... NHCSXH huyện Lục Nam 68 4 .2 Tình hình kinh tế x hội tác động đến hoạt động tín dụng địa b n huyện Lục Nam 70 4 .2. 1 Những thuận lợi: 70 4 .2. 2 Những khó khăn: 70 4 .3 72 Tình hình hoạt động tín...
- 132
- 929
- 0
Nghiên cứu thử nghiệm một số loại thức ăn sản xuất trong nước có hàm lượng hufa khác nhau lên đối tượng cá hồi thương phẩm
... 1 .3 1.0 1 .3 1.0 1 .3 0.9 1 .3 0.9 1 . 32 0.9 1 .3 0.8 1 .2 0.7 1.1 0.5 0.9 0.5 0.8 Nhi t ủ n c C) 14 (0C) 16 (0C) 3. 8 3. 8 3. 2 3. 2 2.6 2. 6 2. 4 2. 2 2. 4 2. 2 2. 4 2. 2 2 .3 2. 2 2 .3 2. 2 2 .3 2. 2 2 .3 2. 2 2. 2 2. 2 ... u 7 32 ,2 28 ,3 Ngy 7/9/07 885 ,33 34 ,56 Ngy 27 /9/07 1 028 ,33 34 , 63 Ngy 17/10/07 130 8 ,33 49,64 Ngy 8/11/07 1445,6 50,87 7 42, 1 26 ,6 887 ,33 36 ,50 1059,44 40,91 1 32 1 ,33 52, 95 1450,6 52, 56 7 42, 4 ... 2. 2 2 .3 2. 2 2. 2 2. 2 2. 2 2. 2 2. 2 2. 2 2. 2 2. 2 2. 0 2. 0 2. 0 1.9 1.9 1.8 1.9 1.8 1.7 1.6 1.6 1.4 1.5 1.4 1.5 1.4 1.4 1 .3 1 .3 1 .3 1 .3 1 .3 1 .3 1 .3 1 .2 1 .2 1.0 0.9 0.9 0.8 18 (0C) 2 .3 2. 1 1.7 1.6 1.6 1.6...
- 74
- 677
- 0
NGHIÊN cứu mối QUAN hệ GIỮA TÍNH hấp dẫn của CÔNG VIỆC, ĐÓNG GÓP TRONG CÔNG VIỆC, sự HÀI LÒNG CỦA NHÂN VIÊN VÀ sự nỗ lực TRONG CÔNG VIỆC CỦA NHÂN VIÊN SALE MARKETING
... 5 52 3. 4 53 83. 394 525 3. 2 83 86.676 4 13 2. 5 83 89 .25 9 10 32 9 2. 056 91 .31 5 11 30 8 1. 927 93. 24 2 12 298 1.860 95.101 13 23 1 1.441 96.5 42 14 20 4 1 .2 73 97.815 15 191 1.1 92 99.007 16 159 9 93 100.000 Extraction ... 5 52 3. 4 53 83. 394 525 3. 2 83 86.676 4 13 2. 5 83 89 .25 9 10 32 9 2. 056 91 .31 5 11 30 8 1. 927 93. 24 2 12 298 1.860 95.101 13 23 1 1.441 96.5 42 14 20 4 1 .2 73 97.815 15 191 1.1 92 99.007 16 159 9 93 100.000 Extraction ... 5 52 3. 4 53 83. 394 525 3. 2 83 86.676 4 13 2. 5 83 89 .25 9 10 32 9 2. 056 91 .31 5 11 30 8 1. 927 93. 24 2 12 298 1.860 95.101 13 23 1 1.441 96.5 42 14 20 4 1 .2 73 97.815 15 191 1.1 92 99.007 16 159 9 93 100.000 Extraction...
- 28
- 486
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25