... – Trường ĐH Công nghiệp Vinh) 32 2.1.3 BộmáyquảnlýTrườngĐạihọc Công nghiệp Vinh BộmáyquảnlýtrườngĐạihọc Công ngiệp Vinh có: - ĐạihộiđồngCổ đông; - HĐQT; - Ban giám hiệu; - Các Hội ... quảnlý nội dung phương thức hoạt động mà nhờ chủ thể quảnlý tác động đến đối tượng quảnlý trình quảnlý nhằm thực mục tiêu quảnlý Tổ hợp tất chức quảnlý tạo nên nội dung trình quảnlý Chức quản ... cán quảnlýtrườngĐạihọc - Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển đội ngũ cán quảnlýTrườngĐạihọc Công nghiệp Vinh Giả thuyết khoa học Việc phát triển đội ngũ cán quảnlýTrườngĐại học...
... Giáo dục học họp TrườngĐạihọc Trà Vinh vào ngày 07 tháng năm 2013 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đạihọc Đà Nẵng - Thư viện trườngĐạihọc Sư phạm, Đạihọc Đà ... thực tốt chức quảnlý nhà trường Ở chương luận văn đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL TrườngĐạihọc Trà Vinh CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘQUẢNLÝTRƯỜNGĐẠIHỌC TRÀ VINH ... phát triển đội ngũ cán quảnlýTrườngĐạihọc Trà Vinh” để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Trên sở khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quảnlý đội ngũ CBQL TrườngĐạihọc Trà Vinh, đề xuất...
... phương tiện quản lý; - Khái niệm quảnlý rõ quảnlý nhằm đạt tới (mục tiêu quản lý) , quảnlý (chủ thể quản lý) , quảnlý (khách thể quản lý) , quảnlý (quản lý hoạt động tổ chức), quảnlý (công cụ ... tiện quản lý) , quảnlý (phương pháp quản lý) , quảnlý điều kiện hoàn cảnh (môi trườngquản lý) Như vậy, hiểu: Quảnlý tác độngcó tổ chức, có hướng đích chủ thể quảnlý lên khách thể quảnlý nhằm ... hoạt động KH&CN 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máyquảnlýCơ cấu tổ chức máyquảnlýTrườngĐạihọc Tài nguyên Môi trường Hà Nội thiết lập theo quy định Luật Giáo dục đạihọc Điều lệ trườngđại học; có...
... đầu - Chương 1: Cơsởlý luận quảnlý hoạt động phát triển đội ngũ cán quảnlýtrườngđạihọc - Chương 2: Thực trạng quảnlý hoạt động phát triển đội ngũ cán quảnlýTrườngĐạihọc Mỏ - Địa chất ... 5.1 Xác định sởlý luận quảnlý hoạt động phát triển đội ngũ cán quảnlýtrườngđạihọc 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quảnlý hoạt động phát triển đội ngũ cán quảnlýTrườngĐạihọc Mỏ - Địa ... đề lý luận liên quan đến quảnlý giáo dục, quảnlýtrườngđạihọcquảnlý đội ngũ CBQL trườngđạihọc cho thấy: Quảnlýtrườngđạihọc phận hợp thành trình quảnlý giáo dục tổng thể, yếu tố quan...
... tắc…” Những hạn chế, yếu đội ngũ cán quảnlýTrườngĐạihọc Công nghiệp Quảng Ninh không biểu rõ nét khẳng định rằng: trình độ chuyên môn, lý luận trị, quảnlý nhà nước đội ngũ nhiều hạn chế; phẩm ... công vô tư" Học tập gương đạo đức Người giai đoạn tích cực lao động, học tập, công tác với tinh thần laođộng sáng tạo, có suất, chất lượng, hiệu cao; biết quý trọng công sức laođộng tài sản ... thái độ thân thiết, giúp đỡ động viên họ hăng hái tiến lên Kêt luận Đội ngũ cán quảnlýTrườngĐaịhọc Công nghiệp Quảng Ninh có truyền thống đoàn kết, tự lực, tự học không ngừng lớn mạnh qua...
... Chƣơng CƠSỞLÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNG HỌCCƠSỞ .5 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .5 1.2 Cán quảnlý cán quảnlý giáo dục .7 1.2.1 Cán quảnlý ... huyện Đại Từ cần thiết, đóng góp phần vào công đổi giáo dục 1.2 CÁN BỘQUẢNLÝ VÀ CÁN BỘQUẢNLÝ GIÁO DỤC 1.2.1 Cán quảnlý đội ngũ cán quảnlý 1.2.1.1 Cán quảnlý Theo nghĩa rộng: cán quảnlý bao ... trƣờng Trung họcsở 1.3.2.1 Cán quảnlýtrường THCS Cán Quảnlýtrường THCS người giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục trường THCS, người quảnlý đội ngũ thầy...
... dục nhƣ: Quảnlý hoạt động dạy học, hoạt độnglao động, hoạt động ngoại khoá, hoạt độngxã hội; quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý tài chính, tài sản …Ta cần phân biệt rõ quảnlý giáo ... laođộngquảnlý Sự phân công, chuyên môn hoá laođộngquảnlýsở hình thành chức quảnlý Chức quảnlý thể thống hoạt động tất yếu chủ thể quảnlý nảy sinh từ phân công, chuyên môn hoá hoạt động ... tƣợng quảnlý (quản lý ai, quảnlý gì, quảnlý công việc gì): Đó ngƣời, tổ chức, vật chất hay việc - Chủ thể quảnlý đối tƣợng quảnlýcó tác động qua lại Chủ thể quảnlý làm nảy sinh tác động quản...
... thể quản lý, khách thể quảnlýquan hệ quảnlý Chủ thể quản lý: Bộmáyquảnlý giáo dục cấp Khách thể quản lý: Hệ thống giáo dục quốc dân, trườnghọcQuan hệ quản lý: Đó mối quan hệ người học ... quảnlý phát triển Hoạt độngquảnlýsơ đồ hoá sau Sơ đồ 1.1: Sơ đồ quảnlý Chủ thể quảnlýCơ chế quảnlý Mục tiêu quảnlý Đối tượng quảnlý 11 Tóm lại: Quảnlý tác độngcó ý thức để điều khiển, ... tính xã hội, tính khoa học, tính kỹ thuật nghệ thuật cao Chủ thể quảnlýtrường tiểu họcmáyquảnlý giáo dục trườnghọc (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) Trong trường tiểu học cấu máyquảnlý mối...
... theo học nâng chuẩn trườngĐạihọc TDTT II, 13 GV tin họchọcĐạihọc 17 GV khí họcĐạihọc nâng chuẩn trườngĐạihọc sư phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh; có 39 GVTHPT theo học Cao họcsốtrường ... Chương CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNGHỌC 1.1 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 1.1.1 .Quản lýQuảnlý chức laođộngxãhội bắt nguồn từ tính chất xãhộilaođộng Trong ... chí chúng lại trái ngược Do đó, laođộngquảnlýlaođộng nặng nhọc đầy trách nhiệm 1.1.4 .Quản lý giáo dục Cũng quảnlýxãhội nói chung, quảnlý giáo dục hoạt độngcó ý thức người nhằm thực mục...
... THPT Có khả tự học tập, nghiên cứu tri thức khoa học kỹ thuật, xãhộicó liên quan đến công tác quảnlýtrường THPT Nắm vững lý luận quảnlý nghiệp vụ quảnlýtrườnghọc theo quy định Bộ Giáo dục ... giáo dục, đào tạo nhà trường; - Quảnlý đoàn thể xây dựng mối quan hệ nhà trường; - Quảnlý hành chính; - Quảnlýsở vật chất; - Quảnlý tài chính; - Quảnlý công tác huy động cộng đồng tham gia ... học: Cụ thể quảnlý nội dung chương trình, quảnlý hoạt động chuẩn bị lên lớp hoạt động lên lớp giáo viên, quảnlý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh,… - Quảnlý hoạt động giáo dục...
... nhà quảnlý phát triển Hoạt độngquảnlý đợc sơ đồ hoá nh sau: Sơ đồ 1: Sơ đồ quảnlý Chủ thể quảnlýCơ chế quảnlý Mục tiêu quảnlý Đối tợng quảnlý b) Bản chất hoạt độngquảnlý chức quản lý: ... họcmáyquảnlý giáo dục trờng học ( Hiệu trởng, Phó Hiệu trởng) - Quảnlý trờng tiểu học chủ yếu quảnlý mặt: + Quảnlý trình giáo dục - đào tạo + Quảnlý trờng sở - CSVC - thiết bị + Quảnlý ... xã hội" ( ,Tr 3) * Quảnlý giáo dục gồm: - Chủ thể quản lý: Bộmáyquảnlý giáo dục cấp - Khách thể quản lý: Hệ thống giáo dục quốc dân, trờng học 20 - Quan hệ quản lý: Đó mối quan hệ ngời học...
... thể quản lý, khách thể quảnlýquan hệ quảnlý Chủ thể quản lý: Bộmáyquảnlý giáo dục cấp Khách thể quản lý: Hệ thống giáo dục quốc dân, trườnghọcQuan hệ quản lý: Đó mối quan hệ người học ... quảnlý phát triển Hoạt độngquảnlýsơ đồ hoá sau Sơ đồ 1.1: Sơ đồ quảnlý Chủ thể quảnlýCơ chế quảnlý Mục tiêu quảnlý Đối tượng quảnlý 11 Tóm lại: Quảnlý tác độngcó ý thức để điều khiển, ... tính xã hội, tính khoa học, tính kỹ thuật nghệ thuật cao Chủ thể quảnlýtrường tiểu họcmáyquảnlý giáo dục trườnghọc (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) Trong trường tiểu học cấu máyquảnlý mối...
... nghiên cứu quảnlý giáo dục như: “Những vấn đề quảnlýtrườnghọc (P.V Zimin, M.I Kôđacốp), “ Cơsởlý luận khoa học QLGD” (M.I Kôđacốp) Nghiên cứu vai trò quản lý, nhà lý luận quảnlý Quốc tế ... trường TH, đề tài phân tích nội dung số khái niệm liên quan đề tài như: cán bộ, đội ngũ cán bộ, cán quảnlý giáo dục, cán quảnlýtrường học, phát triển đội ngũ cán quảnlýtrường học, quảnlý ... phát triển kinh tế - xãhội công đổi Trong lĩnh vực quảnlý giáo dục, đội ngũ cán quảnlýtrườnghọc lực lượng then chốt tạo chất lượng hiệu quảnlý giáo dục Cán quảnlýtrườnghọc tập hợp tổ chức...
... cỏn b qun lý trng tiu hc huyn ụng Sn, tnh Thanh Húa n nm 2015 13 Chơng Cơsởlý luận việc xây dựng đội ngũ cán quảnlý trờng tiểu học 1 tổng quan vấn đề nghiên cứu: Qun lý l mt chc nng lao ng xó ... qun lý giỏo dc: Chc nng qun lý cú th hiu l mt dng lao ng ch huy, iu phi, kt hp ca ch th qun lý, sinh mt cỏch khỏch quan t c trng lao ng ca khỏch th qun lý Chc nng qun lý l mt hot ng qun lý, thụng ... phõn bit.[24, tr 56] b Qun lý nh trng: Qun lý nh trng l qun lý vi mụ, nú l mt h thng ca h thng qun lý v mụ: Qun lý giỏo dc, qun lý nh trng cú th hiu l mt chui tỏc ng hp lý (cú mc ớch, t giỏc, h...
... dục học, tâm lý học, xãhộihọc tri thức phổ thông) để quảnlý hoạt động giáo dục dạy họctrường TH - Chủ huy độngquảnlý tài chính, sở vật chất thiết bị trườnghọc Để đảm đương vai trò CBQL trường ... công laođộngxã hội, laođộngquảnlý lại phân chia thành hệ thống dạng hoạt động xác định mà theo chủ thể quảnlý tác động vào đối tượng quảnlý Các dạng hoạt động xác định gọi chức quảnlý Một ... 1.2.2 Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục loại hình quảnlýxãhội nhà nghiên cứu lý luận giáo dục cho rằng: Quảnlý giáo dục ( QLGD ) tác độngcó ý thức, có mục đích chủ thể quảnlý tới khách thể quản...
... nhà trường Thứ hai hoạt động chủ thể quảnlý nhà trường mặt hoạt động giáo dục dạy học nhà trườngQuảnlý nhà trườngquảnlý vi mô, hệ thống quảnlý vĩ mô: Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường ... mục tiêu đào tạo theo cấp học, bậc học Như quảnlý nhà trường bao gồm quảnlý mối quan hệ nhà trườngxãhộiquảnlý hoạt động bên nhà trườngQuảnlý nhà trườngquảnlý hệ thống thành tố: Mục ... môi trường điều kiện cho phát triển đối tượng"[13] Quảnlý hoạt độngxã hội, tác động chủ thể quảnlý (người quản lý, tổ chức quản lý) , có chịu tác động thực khách thể quảnlý (người bị quản lý, ...
... tác quảnlýtrườnghọc bao gồm quảnlýquan hệ trườnghọc - xãhộiquảnlý nhà trường (quản lý bên hệ thống) Quảnlý bên nhà trường chia ra: Quảnlý sư phạm, tức quảnlý trình giáo dục đào tạo Quản ... triển xãhội khoa họcquảnlý giáo dục đời sau khoa họcquảnlý kinh tế Trong nước TBCN người ta vận dụng lý luận quảnlý xí nghiệp vào quảnlýsở giáo dục (trường học) coi quảnlýsở giáo dục quản ... có loại quảnlý "quản lý trị xã hội, quảnlý văn hóa - tư tưởng quảnlý kinh tế " Quảnlý giáo dục nằm lĩnh vực quảnlý văn hóa - tư tưởng Như vậy, xét phân loại khoa học khoa họcquảnlý giáo...
... quảnlý nhà trường thực hoạt động QLGD tổ chức nhà trường Hoạt độngquảnlý nhà trường chủ thể quảnlý nhà trường thực hiện, bao gồm hoạt độngquảnlý bên nhà trường như: quảnlý giáo viên, quản ... viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạy học, giáo dục, quảnlýsở vật chất, trang thiết bị dạy học, quảnlý tài 19 trường học, quảnlý lớp học, nhiệm vụ giáo viên, quảnlý mối quan hệ nhà trường ... lập, tư thục” [23] Trườnghọc hệ thống xã hội, nằm môi trườngxãhộicó tác động qua lại với môi trường “Việc quảnlý nhà trường phổ thông quảnlý hoạt động dạy học tức đưa hoạt động từ trạng thái...