Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học huyện nghĩa đàn, tỉnh nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC VINH PHạM HUY SƠN MộT Số GIảI PHáP NÂNG CAO CHấT LƯợNG ĐộI NGũ CáN Bộ QUảN Lý TRƯờNG TIểU HọC HUYệN NGHĩA ĐàN, TỉNH NGHệ AN LUậN VĂN THạC Sỹ KHOA HäC GI¸O DơC Vinh, 2011 LỜI CẢM ƠN Luận văn khoa học đưa bảo vệ cố gắng nỗ lực cá nhân học tập, nghiên cứu lý luận, thực tiễn thử nghiệm sư phạm, kiểm chứng thực tiễn quản lý giáo dục tận tình giúp đỡ đồng chí cán Phịng Giáo dục Đào tạo Nghĩa Đàn; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học cán quản lý giỏi huyện Nghĩa Đàn với tận tình chu đáo Giáo sư hướng dẫn khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí cán Phịng Giáo dục & Đào tạo, cán quản lý giáo dục huyện Nghĩa Đàn, Trường Đại học Vinh, thầy cô giáo đơng đảo đồng nghiệp tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi mặt tham gia góp ý kiến q báu cho việc hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo Phó Giáo sư - Tiến sỹ Nguyễn Gia Hách giúp đỡ cho kiến thức, tư phương pháp thời gian hướng dẫn khoa học để luận văn hoàn thành Những thiếu sót luận văn chắn khơng thể tránh khỏi, mong nhận ý kiến phê bình đóng góp q báu thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp./ Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả Phạm Huy Sơn MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ KIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC .3 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Quy mô trường lớp giáo viên học sinh cấp Tiểu học huyện Nghĩa Đàn từ năm học 2008 – 2009 đến 2010 – 2011 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ MỞ ĐẦU .10 Lý chọn đề tài 10 Mục đích nghiên cứu 11 Khách thể đối tượng nghiên cứu 12 Giả thuyết khoa học 12 Nhiệm vụ nghiên cứu 12 Phương pháp nghiên cứu .12 Phạm vi nghiên cứu đề tài 13 Đóng góp luận văn .13 Cấu trúc luận văn 13 CHƯƠNG 14 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .14 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 14 1.1.1 Các nghiên cứu nước 14 1.1.2 Các nghiên cứu nước 15 1.2 Một số khái niệm đề tài 17 1.2.1 Quản lý 17 1.2.2 Quản lý giáo dục 20 1.2.3 Quản lý nhà trường .22 1.2.4 Cán quản lý giáo dục .24 1.2.5 Cán quản lý trường Tiểu học 24 1.2.5.1 Hiệu trưởng trường Tiểu học 24 1.2.5.2 Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học 25 1.2.6 Chất lượng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học 26 1.2.6.1 Chất lượng 26 1.2.6.2 Chất lượng đội ngũ cán quản lý 27 1.2.7 Giải pháp 31 1.2.8 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học .32 1.3 Một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài 32 1.3.1 Trường Tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 32 1.3.1.1 Vị trí trường Tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân .32 1.3.1.2 Mục tiêu đào tạo trường Tiểu học 34 1.3.1.3 Nhiệm vụ trường Tiểu học 35 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ người CBQL trường Tiểu học 36 1.3.3 Những yêu cầu CBQL trường Tiểu học 38 1.3.3.1 Yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức CBQL trường Tiểu học 39 1.3.3.2 Yêu cầu lực người CBQL trường Tiểu học .40 1.3.4 Tầm quan trọng việc phải nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục nói chung CBQL trường Tiểu học nói riêng .41 1.3.4.1 Yêu cầu Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục 41 1.3.4.2 Xuất phát từ thực tiễn đội ngũ CBQL giáo dục 42 1.4 Ý nghĩa việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học 44 KẾT LUẬN CHƯƠNG 46 CHƯƠNG 47 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 47 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội truyền thống lịch sử huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An .47 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 47 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 48 2.1.3 Truyền thống lịch sử văn hóa .49 2.1.4.1 Thuận lợi .51 2.1.4.2 Khó khăn .51 2.2 Vài nét giáo dục đào tạo huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 52 2.3 Thực trạng giáo dục Tiểu học huyện Nghĩa Đàn 53 2.3.1 Quy mô trường lớp, sở vật chất trường Tiểu học 53 2.3.2 Tình hình đội ngũ cán quản lý, giáo viên .55 2.3.3 Chất lượng giáo dục Tiểu học huyện Nghĩa Đàn từ năm học 2008 2009 đến 57 2.3.4 Tình hình đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 58 2.3.4.1 Tình hình chung 58 2.3.4.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL .60 2.3.4.3 Một số nhận định thực trạng CBQL trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn 64 2.3.4.4 Nguyên nhân thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Nghĩa đàn, tỉnh Nghệ An .65 2.4 Thực trạng việc sử dụng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 66 2.4.1 Một số giải pháp thực .66 2.4.1.1 Công tác quy hoạch cán 66 2.4.1.2 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm sử dụng luân chuyển cán 67 2.4.1.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lí 68 2.4.1.4 Tạo môi trường làm việc cho CBQL 68 2.4.1.5 Công tác đánh giá, phân loại cán quản lí 69 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng thực giải pháp 69 2.4.2.1 Nguyên nhân thành công 69 2.4.2.2 Nguyên nhân hạn chế 70 KẾT LUẬN CHƯƠNG 70 CHƯƠNG 71 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ 71 CBQL TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NGHĨA ĐÀN, TỈNH NGHỆ AN 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu .71 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện 71 3.1.3 Nguyên tắc hiệu .71 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 71 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 72 3.2.1 Tiếp tục thực tốt công tác quy hoạch cán .72 - Đầu tư kinh phí định chi cho việc tổ chức thực công tác quy hoạch 74 3.2.2 Tăng cường cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lí 74 3.2.3 Nâng cao chất lượng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm sử dụng luân chuyển cán 78 3.2.4 Tạo môi trường làm việc cho CBQL 80 3.2.5 Nâng cao chất lượng hiệu công tác đánh giá, phân loại CBQL 82 3.2.6 Hồn thiện chế độ sách CBQL 86 KẾT LUẬN CHƯƠNG 91 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 92 Kết luận .92 Kiến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO .96 CÁC PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 BCH TW BD BGH CBQL CĐSP CNH - HĐH CNTT CNXH CSVC, TTB ĐHSP GD&ĐT GS-TS HTCTTH HS, GV, NV KT - XH MN NVQL NXB ĐHQG UBND SC SL QĐ, NĐ, TT QLGD TC Ban chấp hành Trung ương Bồi dưỡng Ban giám hiệu Cán quản lý Cao đẳng sư phạm Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Công nghệ thông tin Chủ nghĩa xã hội Cơ sở vật chất, trang thiết bị Đại học sư phạm Giáo dục Đào tạo Giáo sư - Tiến sỹ Hoàn thành chương trình Tiểu học Học sinh, giáo viên, nhân viên Kinh tế - xã hội Mầm non Nghiệp vụ quản lý Nhà xuất Đại học Quốc gia Uỷ ban nhân dân Sơ cấp Số lượng Quyết định, Nghị định, Thông tư Quản lý giáo dục Trung cấp 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 TCVN TBCN TH THCS THHC THSP THPT TL TTGDTX XHH Tiêu chuẩn Việt Nam Tư chủ nghĩa Tiểu học Trung học sở Trung học hoàn chỉnh Trung học sư phạm Trung học phổ thông Tỷ lệ Trung tâm Giáo dục thường xuyên Xã hội hoá DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Quy mô trường lớp giáo viên học sinh cấp Tiểu học huyện Nghĩa Đàn từ năm học 2008 – 2009 đến 2010 – 2011 Bảng 2: Thống kê tình hình CSVC phục vụ cho dạy học cấp Tiểu học Bảng 3: Đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn Bảng 4: Tình hình đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Nghĩa Đàn Bảng 5: Xếp loại hạnh kiểm Bảng 6: Xếp loại học lực Bảng 7: Tình hình đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn Bảng 8: Tổng hợp kết điều tra phẩm chất nhân cách CBQL trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Bảng 9: Tổng hợp kết điều tra lực chuyên môn nghiệp vụ CBQL trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Bảng 10: Kết thăm dò cần thiết tính khả thi số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Sơ đồ 1: Mơ hình quản lý Sơ đồ 2: Vị trí, tính chất trường Tiểu học hệ thống giáo dục phổ thông Sơ đồ 3: Trường Tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đánh giá chung giáo dục đào tạo, Văn kiện Đại hội X Đảng khẳng định: "Giáo dục đào tạo tiếp tục phát triển đầu tư nhiều Cơ sở vật chất tăng cường, quy mô đào tạo mở rộng, trình độ dân trí nâng lên " Tuy nhiên, bên cạnh tiến đạt được, giáo dục nước ta nhiều yếu kém, bất cập, Văn kiện Đại hội X rõ: "Chất lượng giáo dục đào tạo thấp; Quản lý nhà nước số lĩnh vực giáo dục cịn yếu kém; Cơng tác quản lý giáo dục, đào tạo chậm đổi nhiều bất cập, Thanh tra giáo dục chưa đáp ứng với yêu cầu đổi " Thực tế cho thấy ngành giáo dục đứng trước nhiều vấn đề nóng bỏng, xúc cần giải quyết, cộm lên vấn đề đổi quản lý giáo dục Muốn quản lý tốt địi hỏi phải có đội ngũ quản lý chuẩn, đội ngũ quản lý chuẩn định chất lượng giáo dục Vì cơng tác cán chất lượng đội ngũ cán Đảng ta coi trọng Đảng ta kết luận: "Cán nhân tố định thành bại Cách mạng, gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nước, chế độ, khâu then chốt xây dựng Đảng" Vì năm qua Đảng Nhà nước ta ban hành nhiều chủ trương, sách cơng tác cán thể Nghị TW khoá VIII, Chiến lược phát triển GD&ĐT giai đoạn 2001 - 2010, Chỉ thị số 40/CT-TW Ban Bí thư TW Đảng khố IX việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Đánh giá lĩnh vực giáo dục đào tạo địa bàn tỉnh Nghệ An, Nghị Đại hội Đảng tỉnh nêu rõ “Chất lượng giáo dục toàn diện đạt chưa cao, chênh lệch miền núi miền xi cịn lớn; Cơng tác đào tạo thu hút Phụ lục PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NGHĨA ĐÀN (Dùng cho giáo viên Tiểu học) Để có sở liệu việc xây dựng quy hoạch đào tạo bồi dưỡng xây dựng sách áp dụng cho đội ngũ cán quản lí nhà trường tiểu học huyện Nghĩa Đàn xin ơng/ bà vui lịng cho biết thơng tin (bằng cách đánh dấu X vào ô trống, viết vào dòng để trống) Chúng xin trân cảm ơn! Họ tên: (nếu có thể)……………………………… Năm sinh:……………… Giới tính: 1.Nam Nữ Dân tộc: (Ghi tên dân tộc) Đoàn thể: Đảng viên Đoàn viên Nơi công tác nay: (Ghi tên trường) Tổng số năm giảng dạy trường nay: (Ghi số năm) Trường ơng (bà) có chiến lược phát triển nhà trường khơng? (Nếu có đánh dấu X vào trống, cho biết sử dụng từ nguồn sau đây) a Lãnh đạo nhà trường có tổ chức cho giáo viên thảo luận xây dựng chiến lược b Lãnh đạo thông báo cho giáo viên qua họp c Cán quản lí trực tiếp ơng/ bà thơng báo d Tự ơng/ bà tìm hiểu Cấp trực tiếp ông (bà) làm việc theo phong cách sau đây: a Tính kế hoạch Làm việc có kế hoạch Làm việc khơng có kế hoạch b Tính dân chủ Khơng trao đổi trước định Có trao đổi đưa định Công khai, minh bạch c Tính đạo Khơng tự đặt u cầu phải hoàn thành tốt thời hạn giao nhiệm vụ cho cấp dưới: Có đặt yêu cầu phải hoàn thành tốt thời hạn giao nhiệm vụ cho cấp dưới: Tính giám sát: - Thường xuyên giám sát công việc cấp - Thỉnh thoảng giám sát công việc cấp - Không giám sát công việc cấp Tính chiến lược: - Đã có kế hoạch phát triển dài hạn lĩnh vực phụ trách: - Đã có kế hoạch năm lĩnh vực phụ trách: - Chỉ có kế hoạch đối phó với thực tế địi hỏi: Về quan điểm xã hội: Biết cách vận động quyền địa phương, tổ chức kinh tế - xã hội, đoàn thể vào phát triển nhà trường: b Chưa biết cách vận động quyền địa phương, tổ chức kinh tế xã hội, đoàn thể vào phát triển giáo dục: 10 Ông/bà đánh giá lực đội ngũ cán quản lí nhà trường: Năng lực đội ngũ cán quản lí Tất cán làm tốt Khoảng 2/3 cán làm tốt Chỉ 2/3 cán làm tốt Khơng có làm tốt Thực đầy đủ nhiệm vụ giao Tích cực thực nhiệm vụ giao Vận động đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ giao Giúp đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ giao Thực nhiệm vụ giao cách sáng tạo Làm tốt chức tư vấn cho lãnh đạo Luôn bám sát sở Thực công khai dân chủ Phẩm chất đạo đức, lối sống 10 Trung thực đánh giá, báo cáo cung cấp thông tin 11 Theo ông/bà để nâng cao chất lượng hiệu quản lí nhà trường giai đoạn đổi mới, cần tập trung nhiều vào nội dung sau công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lí: a Những phẩm chất đạo đức, tư tưởng, trị b Tầm nhìn chiến lược người quản lí c Năng động sáng tạo tư quản lí d Thực nguyên tắc dân chủ quản lí e Sức khỏe tâm trí g Những phẩm chất lực khác 12 Ơng/bà có ý kiến vấn đề có liên quan đến đào tạo, bồi dưỡng CBQL giáo dục sau đây: a Có quy định: Chỉ nhiệm CBQL người bổ nhiệm có chứng đào tạo, bồi dưỡng quản lí giáo dục? b Bồi dưỡng, đào tạo theo chứng đủ chứng cho phép làm luận văn để có chứng cao hơn? 13 Ơng/bà có kì vọng đội ngũ cán lãnh đạo quản lí nhà trường: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Một lần xin chân thành cảm ơn cộng tác ông/bà! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lí trường Tiểu học) Để nắm thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cán quản lí trường Tiểu học Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu sau đây: Đồng chí cho biết ý kiến cán quản lí nhà trường Tiểu học qua phẩm chất cách đánh dấu (X) vào cột điểm đánh giá cho phù hợp theo mức độ giá trị sau: Thực tốt (4) Thực tốt (3) Thực trung bình (2) Thực cịn hạn chế (1) Khơng cịn phẩm chất (0) TT Những phẩm chất nhân cách Trung thành với lí tưởng cách mạng, tinh thần tận tụy phục vụ nghiệp cách mạng Nắm vững phấn đấu thực có kết đường lối sách Đảng Nhà nước Nhạy bén với tình hình đất nước địa phương nhằm làm cho nghiệp GD&ĐT gắn bó chặt chẽ với thực tế Ln chăm lo đến lợi ích tập thể Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật Nhà nước Có ý thức tổ chức kỉ luật, trung thực, không hội Điểm đánh giá Ghi TT 10 11 12 13 14 15 Những phẩm chất nhân cách Nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề mến trẻ Gương mẫu hoạt động Lời nói đơi với việc làm Ln động, sáng tạo Tự tin, giản dị, chân tình Trình độ chuyên mơn, trình độ trị lực sư phạm Am hiểu cơng việc người quản lí Có nghiệp vụ cơng tác quản lí nhà trường Năng lực xây dựng kế hoạch, tổ chức, điều hành, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nhà trường Ý thức chăm lo nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, chăm lo cho đời sống cán giáo viên nhà trường Năng lực vận động, thuyết phục, phối kết hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường vững mạnh toàn diện Ghi Điểm đánh giá Đồng chí cho biết điểm mạnh điểm yếu đội ngũ cán quản lí nhà trường (về phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lí điều hành) * Điểm mạnh:…………………………………………… * Điểm yếu………………………………………………… Theo đồng chí có giải pháp để nâng cao chất lượng CBQL trường Tiểu học giai đoạn Xin đồng chí cho biết số điểm thân nay: - Nam (Nữ)……… - Tuổi: ……… - Đảng viên:…………… - Tham gia cấp ủy:………… - Thời gian vào nghề:……… năm………… - Thời gian làm cơng tác quản lí:…………… - Trình độ chun mơn:…………………… - Trình độ trị:………………………… - Trình độ quản lí:……………………… - Các trình độ khác:……………………… - Đánh giá xếp loại cán bộ: + Năm 2008 -2009: + Năm 2009 -2010: + Năm 2010 - 2011: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên trường Tiểu học) Để nắm thông tin nhằm đánh giá tình hình thực tế giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cán quản lí trường Tiểu học Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu sau đây: Đồng chí cho biết ý kiến cán quản lí nhà trường Tiểu học qua phẩm chất cách đánh dấu (X) vào cột điểm đánh giá cho phù hợp theo mức độ giá trị sau: Thực tốt (4) Thực tốt (3) Thực trung bình (2) Thực cịn hạn chế (1) Khơng cịn phẩm chất (0) TT 16 17 18 19 20 21 Những phẩm chất nhân cách Trung thành với lí tưởng cách mạng, tinh thần tận tụy phục vụ nghiệp cách mạng Nắm vững phấn đấu thực có kết đường lối sách Đảng Nhà nước Nhạy bén với tình hình đất nước địa phương nhằm làm cho nghiệp GD&ĐT gắn bó chặt chẽ với thực tế Ln chăm lo đến lợi ích tập thể Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật Nhà nước Có ý thức tổ chức kỉ luật, trung thực, không hội Điểm đánh giá Ghi TT 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Những phẩm chất nhân cách Nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề mến trẻ Gương mẫu hoạt động Lời nói đơi với việc làm Ln động, sáng tạo Tự tin, giản dị, chân tình Trình độ chun mơn, trình độ trị lực sư phạm Am hiểu cơng việc người quản lí Có nghiệp vụ cơng tác quản lí nhà trường Năng lực xây dựng kế hoạch, tổ chức, điều hành, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục nhà trường Ý thức chăm lo nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, chăm lo cho đời sống cán giáo viên nhà trường Năng lực vận động, thuyết phục, phối kết hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường vững mạnh toàn diện Ghi Điểm đánh giá Đồng chí cho biết điểm mạnh điểm yếu đội ngũ cán quản lí nhà trường (về phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lí điều hành) * Điểm mạnh:…………………………………………… * Điểm yếu………………………………………………… Theo đồng chí có giải pháp để nâng cao chất lượng CBQL trường Tiểu học giai đoạn Xin đồng chí cho biết số điểm thân nay: - Nam (Nữ)……… - Tuổi: ……… - Đảng viên:…………… - Tham gia cấp ủy:………… - Thời gian vào nghề:……… năm………… - Thời gian làm cơng tác quản lí:…………… - Trình độ chun mơn:…………………… - Trình độ trị:………………………… - Trình độ quản lí:……………………… - Các trình độ khác:……………………… - Đánh giá xếp loại cán bộ: + Năm 2008 -2009: + Năm 2009 -2010: + Năm 2010 - 2011: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Kính gửi: Để có xác định số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Xin đồng chí cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi giải pháp nêu sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng phiếu sau đây: T T Giải pháp Sự cần thiết Rất Cần Khơng cần thiết cần thiết thiết Tính khả thi Khả Khả Không thi thi khả thi cao Đổi công tác quy hoạch cán Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm sử dụng luân chuyển cán Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL Tăng cường thiết bị CSVC, trang thiết bị môi trường làm việc tích cực thuận lợi Đổi cơng tác đánh giá, phân loại CBQL Hồn thiện sách CBQL Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình đồng chí! Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN NHẬN XÉT Về việc xin ý kiến nhận xét CBQL trường học địa bàn Kính gửi: - Thường trực Đảng ủy; - UBND xã……… Thực chủ trương đánh giá, nhận xét CBQL trường học hàng năm nhiệm kì Để có sở làm công tác nhân năm học mới, sau xin ý kiến thường trực Huyện ủy, UBND huyện phòng, ban cấp huyện Phòng GD&ĐT huyện Nghĩa Đàn kính đề nghị thường trực Đảng ủy, UBND xã cho nhận xét đồng chí cán quản lí trường Tiểu học địa bàn (Có danh sách kèm theo) I NỘI DUNG NHẬN XÉT Phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán quản lí Nhận thức quán triệt chủ trương đường lối Đảng, Nhà nước địa phương thời gian qua Thực nghiêm túc đạo đức, lối sống người cán công chức, người cán quản lí giáo dục đơn vị địa bàn Quan hệ ứng xử với nhân dân, đồng nghiệp, học sinh Cơng tác quản lí, lãnh đạo đơn vị thời gian qua Hoàn thành nhiệm vụ trị giao, chức trách nhiệm vụ người cán quản lí đơn vị giáo dục địa bàn xã Xây dựng khối đại đồn kết trí tập thể hội đồng sư phạm nhà trường Kết đạt nhà trường địa phương Công tác tham mưu Mối quan hệ với cấp ủy, quyền đồn thể địa phương Tính chủ động, sáng tạo cơng tác tham mưu để góp phần hồn thành nhiệm vụ giao Hiệu công tác tham mưu Một số tồn hạn chế Trong phẩm chất, đạo đức, lối sống Tồn hạn chế công tác quản lí, đạo Những tồn hạn chế khác: - Sức khỏe - Gia đình Kiến nghị, đề xuất II Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA ĐẢNG ỦY, UBND XÃ VỀ CBQL TRƯỜNG TIỂU HỌC CÔNG TÁC TRÊN ĐỊA BÀN Thực Công văn số …./PGD&ĐT ngày tháng năm 2011 phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nghĩa Đàn việc xin ý kiến nhận xét cán quản lí trường tiểu học địa bàn huyện Nghĩa Đàn Thường trực Đảng ủy, UBND xã xin có ý kiến nhận xét cán quản lí sau Họ tên:……………………… Chức vụ:…………………… Đơn vị công tác trường Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống (Nêu rõ nhận thức quan điểm trị, đạo đức, lối sống cán bộ) Về cơng tác quản lí đơn vị thời gian qua (chất lượng hiệu công tác QL): Về công tác tham mưu (Mối quan hệ, tính chủ động, hiệu cơng tác tham mưu): Những tồn tại, hạn chế (Nêu rõ tồn tại, hạn chế cần khắc phục): Một số kiến nghị, đề xuất (Tiếp tục đề nghị giữ chức vụ đơn vị địa phương hay thuyên chuyển, miễn nhiệm thời gian tới) TM ĐẢNG ỦY BÍ THƯ TM ỦY BAN NHÂN DÂN CHỦ TỊCH (Kí, ghi rõ họ tên) (Kí, ghi rõ họ tên) Phụ lục DANH SÁCH CÁN BỘ DỰ NGUỒN TT Họ tên Năm sinh Quê quán Ngày vào Đảng Ngày thức Chức vụ Trình độ kiến thức đào tạo Lí CM Q luận N Tin nghiệp L N học vụ trị Thời gian 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Danh sách gồm có người TRƯỞNG PHỊNG NỘI VỤ TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT Nội dung cần ... giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý 26 trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Đóng góp luận văn Luận văn làm sáng tỏ sở lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học, ... đề quản lý chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học 3.2 Đối tượng: Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học. .. đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An" Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học