Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học huyện mường lát, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC \ NGUYỄN THỊ THÚY MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƢỜNG LÁT, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN THỊ THÚY MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƢỜNG LÁT, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Hà Lan THANH HÓA, NĂM 2017 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ khoa học Theo Quyết định số 1470 ngày 01 tháng 09 năm 2017 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức: Học hàm, học vị, Họ tên Cơ quan công tác Chức danh Hội đồng TS Hồ Thị Dung Trƣờng Đại học Hồng Đức Chủ tịch PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh Trƣờng ĐHSP Hà Nội Phản biện TS Nguyễn Thị Thanh Học viện Quản lý Giáo dục Phản biện PGS.TS Trần Kiểm Trƣờng ĐHSP Hà Nội Ủy viên TS Lại Văn Chính Trƣờng Đại học Hồng Đức Thƣ ký Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2017 Xác nhận Chủ tịch Hội đồng Xác nhận Ngƣời hƣớng dẫn TS Hồ Thị Dung TS Nguyễn Thị Hà Lan * Có thể tham khảo luận văn Thư viện trường Bộ môn Giáo dục học i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn khơng trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Thanh Hóa, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Thúy ii LỜI CẢM ƠN Với tất trân trọng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo Ban giám hiệu nhà trƣờng, thầy giáo, cô giáo khoa Sau Đại học trƣờng Đại học Hồng Đức thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, tƣ vấn giúp đỡ tơi suốt khố học Đặc biệt, trân trọng gửi lời cảm ơn đến cô TS Nguyễn Thị Hà Lan, ngƣời tận tình hƣớng dẫn, động viên, khích lệ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi chân thành cảm ơn Huyện uỷ, UBND huyện, phòng GD&ĐT huyện Mƣờng Lát trƣờng Tiểu học địa bàn huyện tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Mặc dù tác giả cố gắng; song, khả hạn chế, luận văn chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả mong nhận đƣợc bảo thầy giáo, cô giáo, giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp giúp tác giả để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn./ Xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Thúy iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn gồm Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 1.2.1.Quản lý 1.2.2.Cán quản lý 12 1.2.3.Chất lƣợng đội ngũ CBQL 13 1.2.4.Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL 16 1.2.5 Trƣờng Tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 17 1.3 Các vấn đề lý luận đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học 17 1.3.1.Quản lý trƣờng Tiểu học 17 iv 1.3.2 Cán quản lý trƣờng tiểu học 18 14 Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học 21 1.4.1.Trình độ CBQL trƣờng Tiểu học 23 1.4.2.Vai trò đạo cấp Ủy Đảng, Chính quyền, tổ chức xã hội phối hợp đoàn thể 24 1.4.3 Điều kiện kinh tế - xã hội địa phƣơng 24 1.4.4 Quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học 24 1.4.5 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học 25 1.4.6 Kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng Tiểu học 25 1.4.7 Chế độ sách cán quản lý trƣờng Tiểu học 26 1.4.8 Đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học 26 Kết luận chƣơng 27 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIẾN CỦA GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƢỜNG LÁT, TỈNH THANH HÓA 28 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Mƣờng Lát, tỉnh Thanh Hóa 28 2.1.1 Vị trí địa lý, đặc điểm điều kiện tự nhiên dân cƣ 28 2.1.2 Tình hình phát triển Kinh tế - Xã hội 28 2.1.3 Tình hình GD&ĐT huyện Mƣờng Lát - Thanh Hoá 29 2.2 Thực trạng trƣờng TH huyện Mƣờng Lát - Thanh Hoá 30 2.2.1 Những điểm mạnh 30 2.2.2 Những điểm yếu 31 2.2.3 Những thời thuận lợi 32 2.2.4 Những thách thức 32 2.2.5 Quy mô trƣờng lớp 33 2.2.6 Chất lƣợng Giáo dục Đào tạo 34 v 2.3 Thực trạng chất lƣợng giáo dục tiểu học huyện Mƣờng Lát, tỉnh Thanh Hóa 37 2.3.1 Quy mô giáo dục Tiểu học 37 2.3.2 Đội ngũ cán giáo viên Tiểu học 38 2.3.3 Về sở vật chất, thiết bị dạy học 40 2.3.4 Về tài cho giáo dục Tiểu học 43 2.4 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mƣờng Lát, tỉnh Thanh Hóa 43 2.4.1 Về số lƣợng cấu đội ngũ CBQL 43 2.4.2 Về phẩm chất, lực đội ngũ CBQL 45 2.5 Thực trạng nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học, huyện Mƣờng Lát, tỉnh Thanh Hóa 54 2.5.1 Về công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học 54 2.5.2 Về công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học 55 2.5.3 Về lãnh đạo cấp ủy Đảng đội ngũ cán quản lý 55 2.5.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mƣờng Lát, Tỉnh Thanh Hóa 57 2.5.5 Đánh giá chung chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mƣờng Lát, tỉnh Thanh Hóa 58 Kết luận chƣơng 62 Chƣơng GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MƢỜNG LÁT, TỈNH THANH HÓA 63 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 63 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 63 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính tồn diện hệ thống 63 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 64 vi 3.2 Một số giải pháp việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Mƣờng Lát, tỉnh Thanh Hóa 64 3.2.1 Tăng cƣờng lãnh đạo cấp Uỷ Đảng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Mƣờng Lát, tỉnh Thanh Hóa 64 3.2.2 Xây dựng đội ngũ CBQL, giáo viên đủ số lƣợng, chuẩn chất lƣợng đồng cấu đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 67 3.2.3 Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện 70 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Mƣờng Lát, tỉnh Thanh Hóa 76 3.2.5 Thực tốt chế độ sách đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Mƣờng Lát, tỉnh Thanh Hóa 80 3.2.6 Đổi công tác đánh giá đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Mƣờng Lát, tỉnh Thanh Hóa 86 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp 89 3.3.1 Mục đích khảo sát 89 3.3.2 Thang đánh giá 89 3.1 Nội dung khảo sát 89 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .94 Kết luận 94 Kiến nghị: 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO .99 PHỤ LỤC P1 vii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT BCH – TW Ban chấp hành -Trung ƣơng CBQL Cán quản lý QLGD Quản lý giáo dục PGS.TS Phó giáo sƣ Tiến sĩ GS.TS Giáo sƣ Tiến sĩ THCS Trung học sở TH Tiểu học GV Giáo viên HS Học sinh GD Giáo dục ĐDDH Đồ dùng dạy học CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục&Đào tạo HĐDH Hoạt động dạy học KT – XH Kinh tế - Xã hội QTDH Quá trình dạy học HĐDH Hoạt động dạy học TBDH Thiết bị dạy học PPDH Phƣơng pháp dạy học QLNN Quản lý Nhà nƣớc TCVN Tiêu chuẩn Việt Nam QĐ-TTg Quyết định Thủ tƣớng Chính pủ CT Chỉ thị TW Trung ƣơng TB Trung bình THPT Trung học phổ thông TH Tiểu học TC Trung cấp SC Sơ cấp UBND Uỷ ban nhân dân 96 lƣợng đội ngũ cán chắn đầu tƣ có hiệu cho tƣơng lai đất nƣớc Khi thực giải pháp cần ý thực đồng bộ, khai thác điều kiện nội lực ngoại lực Kiến nghị: Để tạo điều kiện thuận lợi việc vận dụng giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng TH huyện mƣờng Lát đề xuất luận văn nhằm góp phần thực mục tiêu phát triển giáo dục TH chiến lƣợc phát triển giáo dục 2013 - 2020, xin phép đƣợc kiến nghị: Để thực giải pháp yêu cầu, chúng tơi có số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Đảng Nhà nước: Tiếp tục hoàn thiện đổi sách tiền lƣơng chế độ sách xã hội khác theo hƣớng đảm bảo công bằng, quyền lợi gắn liền với trách nhiệm, phù hợp với hoàn cảnh đất nƣớc, đảm bảo ý nghĩa nhiều mặt vật chất, tinh thần, trị, xã hội nhân đạo nhằm tạo hài hoà, cân đối hoạt động, lĩnh vực đời sống xã hội, nhƣ phát triển toàn diện nhân cách ngƣời CBQL trƣờng học 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Cải tiến, đổi nội dung chƣơng trình, hình thức phƣơng pháp đào tạo, bồi dƣỡng CBQL Thể chế hoá nhiệm vụ, quyền lợi đào tạo, bồi dƣỡng - Xây dựng chuẩn CBQL làm sở cho việc bố trí, đánh giá sàng lọc đội ngũ - Có đạo định hƣớng cho địa phƣơng làm tốt khâu quy hoạch đội ngũ cán - Nhà nƣớc tăng tỷ lệ ngân sách dành cho GD&ĐT nói chung giáo dục TH đặc biệt vùng miền núi đặc biệt khó khăn nói riêng - Có chế độ đãi ngộ thoả đáng cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên vùng đặc biệt khó khăn 97 - Chú trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý cán 2.3 Đối với Sở GD&ĐT: Thƣờng xuyên tổ chức lớp bồi dƣỡng cho CBQL, nhằm nâng cao trình độ, lực, phẩm chất cho đội ngũ CBQL trƣờng TH, phù hợp với yêu cầu đổi giáo Tham mƣu với Uỷ ban nhân dân tỉnh có kế hoạch huy động thêm nguồn ngân sách địa phƣơng để xây dựng nhà bán trú cho em đồng bào xa điểm trƣờng chính, phịng học mơn, nhà tập đa trang bị thêm thiết bị dạy học đại Giao quyền chủ động kinh phí mua sắm thêm thiết bị, đồ dùng dạy học cho trƣờng, giao trách nhiệm cho hiệu trƣởng kiểm nghiệm, sử dụng thử trƣớc lúc mua sản phẩm 2.4 Đối với huyện ủy, HĐND, UBND huyện Mường Lát: Thực thƣờng xuyên chế độ đánh giá, bổ nhiệm, miễn nhiệm luân chuyển cán quản lý Tiểu học theo nhiệm kỳ Hàng năm cần tăng ngân sách địa phƣơng hỗ trợ cho giáo dục - đào tạo Tăng cƣờng công tác lãnh đạo đạo cấp uỷ Đảng, quyền địa phƣơng cơng tác giáo dục Tích cực tuyên truyền vận động làm chuyển biến nhận thức đồng bào dân tộc miền núi, chủ động chăm lo cho nghiệp giáo dục, đặt nghiệp phát triển giáo dục vị trí hàng đầu kế hoạch phát triển Kinh tế - Xã hội địa phƣơng Tạo điều kiện thuận lợi để cán quản lý, giáo viên thực tốt nhiệm vụ mình, thƣờng xun khuyến khích động viên vật chất, tinh thần để họ yên tâm công tác, chăm lo nghiệp giáo dục miền núi Hỗ trợ tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị trƣờng học, đầu tƣ cho trƣờng tiểu học theo hƣớng đạt chuẩn quốc gia giai đoạn Đồng thời nâng cấp trƣờng tiểu học đạt chuẩn giai đoạn lên chuẩn giai đoạn 98 2.4 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Thực đầy đủ, kịp thời công tác sử dụng, bổ nhiệm, luân chuyển CBQL, có ý lồng ghép giới, dân tộc; - Thí điểm thực bổ nhiệm CBQL trƣờng tiểu học có thêm phần kiến thức trình độ tin học ngoại ngữ - Triển khai việc thực đề án "ứng dụng phát triển công nghệ thông tin dạy học quản lý ngành" 2.5 Đối với trường TH huyện: Tăng cƣờng đổi nhận thức yêu cầu nhiệm vụ giáo dục tiểu học giai đoạn nay, xây dựng kế hoạch dạy học gắn với mục tiêu phát triển Kinh tế - Xã hội địa phƣơng Thực tốt công tác tự học, tự bồi dƣỡng để ngày nâng cao trình độ, lực chuyên môn nghiệp vụ quản lý trƣờng Tiểu học Tăng cƣờng trách nhiệm thân việc xây dựng môi trƣờng sƣ phạm môi trƣờng giáo dục Cán quản lý cần quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên, để động viên họ làm tốt công tác giảng dạy Đáp ứng đƣợc mục tiêu cấp học 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị 29-NQ/TW ngày 4/11/2014 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa XI Luật Giáo dục (đã sửa đổi bổ sung) (2010), Qui đinh giáo dục - đào tạo quản lý trƣờng học, Nxb Lao động Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Bí thƣ TW Đảng (2004), Chỉ thị 40 CT/TW, ngày 15/6/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục Ban Bí thƣ TW Đảng (2004), Chỉ thị 40 CT/TW, ngày 15/6/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục 6.GS.TS Nguyễn Ngọc Quang (1997)“Những khái niệm quản lý giáo dục” Nxb Giáo dục, Hà Nội PGS.TS Đặng Bá Lãm – PGS.TS Phạm Thành Nghị (1997)“ “Chính sách kế hoạch phát triển quản lý giáo dục” Nxb; Đại học sƣ phạm Hà Nội GS.TS Vũ Ngọc Hải – PGS.TS Trần Khánh Đức (2001) “Hệ thống hóa giáo dục năm đầu kỷ XXI” Nxb Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Đại từ điển Tiếng việt (1998), Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội 12 Bộ Giáo dục đào tạo (2007), Quyết định số 51/QĐ-BGD&ĐT, ngày 31/8/2007, việc ban hành Điều lệ trường Tiểu học 13 Quốc Hội (2005) - Luật giáo dục 14 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nxb Đại học Huế 15 Bộ Giáo dục đào tạo (2010), Điều lệ trường Tiểu học 16 Bộ Giáo dục đào tạo (2010), Điều lệ trường Tiểu học 100 17 Bộ Giáo dục đào tạo (2010), Điều lệ trường Tiểu học 18 Đảng cộng sản Việt Nam (2009), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (Khoá X), NXB Chính Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng cộng sản Việt Nam (2009), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (Khố X), NXB Chính Quốc gia, Hà Nội 20 Nghiêm Đình Vỳ - Nguyễn Đắc Hƣng (2002), Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài, Nxb Chính trị Quốc gia 21 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH Trung ương khố VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Đặng Quốc Bảo ( 1997), Một số khái niệm Quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL giáo dục, Hà Nội 23 Phòng Giáo dục Đào tạo Mƣờng Lát, Báo cáo tổng kết năm học từ năm học 2013 - 2014 đến năm học 2016 - 2017 24 Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (Khố VIII), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sầm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Trƣờng Cán quản lý GD&ĐT - Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 2, Hà Nội 27 Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục Đại học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, (Ban hành kèm theo QĐ số 201/2001/QĐ - TTG ngày 28/12/2001 Thủ tƣớng Chính phủ), Hà Nội 29 Nguyễn Nhƣ Diệm (1995), Con người nguồn lực phát triển, Viện thông tin khoa học xã hội 30 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ CNH HĐH, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 101 31 Huyện Uỷ Mƣờng Lát, Các văn kiện Đại hội Đảng huyện lần thứ XXI 32 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Lƣu Xuân Mới (1998), Kiểm tra, Thanh tra, Đánh giá giáo dục, Trƣờng CBQL TW1 - Hà Nội 34 Hoàng Phê ( 1998), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 35 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội 36 Phạm Đức Thành - Chủ biên (1995), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nxb Giáo dục, Hà Nội 37 Trần Quốc Thành (2003), Khoa học quản lý đại cương, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội, Hà Nội 38 Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Trung tâm biên soạn từ điển Bách khoa Việt Nam, Hà Nội P1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên viên PGD&ĐT, CBQL GV trường tiểu học) Để nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu dƣới đây: Họ tên: Năm sinh: Giới tính: 3.1 Nam 3.2 Nữ Dân tộc: (Ghi tên dân tộc): Đảng viên: Đoàn viên: Nơi công tác nay: (Ghi tên trường): Chức vụ tổ chức trị - xã hội nay: Chức vụ quyền nay: Thời gian đảm nhiệm chức vụ quyền (ghi số năm): …………… năm 10 Trƣớc giữ chức vụ quyền đồng chí làm gì? 11 Trình độ cao đồng chí nay: 11.1 Học vấn: a 7/10; 9/12 b 10/10; 12/12 11.2 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: b Cao đẳng a THCN c Đại học 11.3 Học vị, học hàm: 11.4 Lý luận trị: a Sơ cấp b Trung cấp c Cao cấp d Cử nhân 11.5 Quản lý hành Nhà nƣớc: a Sơ cấp b Trung cấp 11.6 Trình độ ngoại ngữ: A: c Đại học B: C: Khác: P2 11.7 Trình độ Tin học: A: B: C: Khác: 12 Tổng số năm đồng chí làm việc trƣờng: ( Tính thời gian đồng chí khơng đảm nhiệm chức vụ tại): 13 Khi đƣợc bổ nhiệm chức vụ tại, đồng chí có phải cán dự nguồn đơn vị khơng? Khơng Có 14 Trƣớc đƣợc bổ nhiệm chức vụ đồng chí đƣợc bồi dƣỡng về: QLGD: Nghiệp vụ quản lý: QLHCNN: 15 Từ đƣợc bổ nhiệm chức vụ đồng chí đƣợc bồi dƣỡng về: QLGD: Nghiệp vụ quản lý: QLHCNN: 16 Đồng chí đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng kiến thức quản lý giáo dục đâu? 17 Những kết tham gia nghiên cứu khoa học từ năm 2011 đến (ghi số): 17.1 Số báo khoa học đƣợc đăng tạp chí khoa học: 17.2 Số sáng kiến kinh nghiệm thân đƣợc xếp loại: 18 Mức lƣơng hƣởng: 19 Sức khỏe: a) Tốt b) Khá c) Trung bình 20 Nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng: ( xin ghi rõ đồng chí muốn đào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực kiến thức đây?) 20.1 Lĩnh vực đào tạo, bồi dƣỡng: a Lý luận trị: b Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục: c Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục: d Nâng cao trình độ chun mơn: 20.2 Nơi đào tạo, bồi dƣỡng: a Trong nƣớc b Ngoài nƣớc P3 21 Đồng chí có ý kiến vấn đề bổ nhiệm CBQL ngƣời đƣợc bổ nhiệm có chứng đào tạo, bồi dƣỡng quản lý giáo dục? a Đồng ý: b Không đồng ý: 22 Tự đánh giá: Các câu hỏi sau đƣợc trả lời cách xác định đồng chí đáp ứng mức độ tiêu chuẩn ngƣời CBQL: Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, xuất sắc) Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, trung bình) Mức 4: Chƣa hồn thành nhiệm vụ ( chƣa đạt chuẩn, kém) (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Mức độ Tiêu chuẩn, tiêu chí SL Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống 1.4 Tác phong 1.5 Giao tiếp, ứng xử Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm 2.1 Hiểu biết chương trình GD 2.2 Trình độ chun mơn 2.3 Nghiệp vụ sư phạm 2.4 Tự học sáng tạo 2.5 Năng lực ngoại ngữ CNTT Năng lực quản lý nhà trƣờng % SL % SL % SL % P4 3.1 Phân tích dự báo 3.2 Tầm nhìn chiến lược 3.3 Thiết kế định hướng triển khai 3.4 Quyết đốn, có lĩnh đổi 3.5 Lập kế hoạch hoạt động 3.6 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 3.7 Quản lý hoạt động dạy học 3.8 Quản lý tài tài sản nhà trường 3.9 Phát triển môi trường giáo dục 3.10 Quản lý hành 3.11 Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng 3.12 Xây dựng hệ thống thông tin 3.13 Kiểm tra đánh giá Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! P5 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên viên PGD&ĐT, CBQL GV trường tiểu học) Để nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu dƣới đây: Họ tên: Năm sinh: Giới tính: 3.1 Nam 3.2 Nữ Dân tộc: (Ghi tên dân tộc): Đảng viên: Đồn viên: Nơi cơng tác nay: (Ghi tên trường): Tổng số năm giảng dạy trƣờng nay: ( ghi số năm): Trƣờng đồng chí có chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng khơng? ( Nếu có chiến lược đánh dấu X vào trống) Nếu “có” đồng chí biết đƣợc nguồn gốc sau đây: 8.1 Lãnh đạo nhà trƣờng có tổ chức cho CBGV thảo luận xây dựng chiến lƣợc 8.2.Lãnh đạo nhà trƣờng thông báo cho CBGV biết thông qua họp 8.3 Cán quản lý trực tiếp đồng chí thơng báo 8.4 Đồng chí tự tìm hiểu Đồng chí đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL nhà trƣờng: Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL nhà trƣờng qua tiêu chuẩn theo mức độ sau đây: Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, xuất sắc) Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, trung bình) Mức 4: Chƣa hồn thành nhiệm vụ ( chƣa đạt chuẩn, kém) (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) P6 Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức Mức Mức SL SL SL SL % % % Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống 1.4 Tác phong 1.5 Giao tiếp, ứng xử Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm 2.1 Hiểu biết chương trình GD 2.2 Trình độ chun mơn 2.3 Nghiệp vụ sư phạm 2.4 Tự học sáng tạo 2.5 Năng lực ngoại ngữ CNTT Năng lực quản lý nhà trƣờng 3.1 Phân tích dự báo 3.2 Tầm nhìn chiến lược 3.3 Thiết kế định hướng triển khai 3.4 Quyết đốn, có lĩnh đổi 3.5 Lập kế hoạch hoạt động 3.6 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 3.7 Quản lý hoạt động dạy học 3.8 Quản lý tài tài sản nhà trường 3.9 Phát triển môi trường giáo dục 3.10 Quản lý hành 3.11 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 3.12 Xây dựng hệ thống thông tin 3.13 Kiểm tra đánh giá 10 Đồng chí có kỳ vọng CBQL nhà trƣờng: Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! % P7 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên viên PGD&ĐT, CBQL GV trường tiểu học) Để nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu dƣới đây: Việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học nói chung CBQL trƣờng tiểu học nói riêng việc làm quan trọng, nhằm nâng cao chất lƣợng GD&Đ Là cán lãnh đạo, chuyên viên phịng GD&ĐT, với tƣ cách CBQL xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá đồng chí đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mƣờng Lát theo tiêu chuẩn theo mức độ sau đây: Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, xuất sắc) Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, trung bình) Mức 4: Chƣa hồn thành nhiệm vụ ( chƣa đạt chuẩn, kém) (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Tiêu chuẩn, tiêu chí Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống 1.4 Tác phong 1.5 Giao tiếp, ứng xử Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ Mức Mức Mức Mức SL SL SL SL % % % % P8 phạm 2.1 Hiểu biết chương trình GD 2.2 Trình độ chun mơn 2.3 Nghiệp vụ sư phạm 2.4 Tự học sáng tạo 2.5 Năng lực ngoại ngữ CNTT Năng lực quản lý nhà trƣờng 3.1 Phân tích dự báo 3.2 Tầm nhìn chiến lược 3.3 Thiết kế định hướng triển khai 3.4 Quyết đốn, có lĩnh đổi 3.5 Lập kế hoạch hoạt động 3.6 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 3.7 Quản lý hoạt động dạy học 3.8 Quản lý tài tài sản nhà trường 3.9 Phát triển môi trường giáo dục 3.10 Quản lý hành 3.11 Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng 3.12 Xây dựng hệ thống thơng tin 3.13 Kiểm tra đánh giá Xin đồng chí cho biết vài nét lịch sử thân: - Họ tên: - Tuổi: - Chức vụ: - Trình độ chuyên môn: - Trình độ quản lý giáo dục: Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! P9 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên viên PGD&ĐT, CBQL GV trường tiểu học) Để nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học Xin đồng chí cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi giải pháp nêu sau cách đánh dấu X vào cột sau: Sự cần thiết Các giải pháp TT Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Khơng Khả cần thi thiết cao Khả thi Không khả thi Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng, luân chuyển cán quản lý Đổi công tác quy hoạch cán Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý Hoàn thiện chế độ sách cán quản lý Hồn thiện quy trình đánh giá cán quản lý Tăng cƣờng lãnh đạo cấp uỷ Đảng CBQL Theo đồng chí ngồi giải pháp nêu trên, cần phải đề xuất giải pháp khác? Xin trân trọng cảm ơn!