Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học huyện mộc hóa, tỉnh thanh hóa

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ PHẠM THỊ THÁI THANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MỘC HÓA TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ PHẠM THỊ THÁI THANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MỘC HÓA TỈNH LONG AN Chuyên ngành:Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ SỸ TÙNG Vinh, 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, lịng biết ơn sâu sắc tơi xin kính gửi đến: Ban Giám hiệu, Phịng Sau đại học, quý thầy cô giáo Trƣờng Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu trƣờng Đặc biệt, xin trân trọng chân thành cảm ơn PGS TS Ngô Sỹ Tùng - Phó Hiệu trƣởng - Nhà giáo ƣu tú, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, hỗ trợ, giúp đỡ, bảo tận tình cho tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Huyện ủy, Hội đ ng nhân dân, Ủy ban nhân dân huyện Mộc Hóa, Ban Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Long An, Cán cơng chức phịng Giáo dục Đào tạo huyện Mộc Hóa, Ban Giám hiệu, Cán bộ, giáo viên, viên chức trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An bạn bè, đ ng nghiệp gia đình động viên, giúp đỡ, khích lệ, tạo điều kiện cho học tập thu thập thông tin suốt trinh thực luận văn Tuy có nhiều cố gắng q trình thực đề tài, nhƣng điều kiện nghiên cứu khả cịn hạn chế, chắn luận văn khơng tránh khỏi sai sót, kính mong q thầy, thơng cảm mong nhận đƣợc góp ý chân thành quý thầy, cô bạn bè đ ng nghiệp giúp em khắc phục thiếu sót để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Ngƣời thực Ph m Thị Thái Th nh MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm đội ngũ, đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học 1.2.2 Khái niệm chất lƣợng, chất lƣợng cán quản lý trƣờng tiểu học 10 1.2.3 Khái niệm giải pháp, giải pháp nâng cao chất lƣợng cán quản lý trƣờng tiểu học 11 1.3 Ngƣời cán quản lý trƣờng tiểu học 13 1.3.1 Vị trí, vai trị ngƣời cán quản lý trƣờng tiểu học 13 1.3.2 Chức nhiệm vụ ngƣời cán quản lý trƣờng tiểu học 13 1.3.3 Những yêu cầu lực ph m chất ngƣời cán quản lý trƣờng tiểu học theo Chu n Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 14 1.3.4 Những thách thức ngƣời cán quản lý trƣờng tiểu học 19 1.4 Một số vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học 20 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học 20 1.4.2 Mục đích, yêu cầu nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học giai đoạn 22 1.4.3 Nội dung, phƣơng pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học giai đoạn 24 1.4.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học giai đoạn 32 Kết luận chƣơng 36 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MỘC HÓA TỈNH LONG AN 37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 37 2.1.2 Đặc điểm tình hình kinh tế huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 37 2.1.3 Đặc điểm xã hội huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 38 2.2 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 39 2.3 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 43 2.3.1 Số lƣợng 43 2.3.2 Trình độ 43 2.3.3 Cơ cấu giới, độ tuổi thâm niên quản lý 44 2.3.4 Chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa 46 2.3.5 Đánh giá chung đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Mộc Hóa - tỉnh Long An 54 2.4 Thực trạng công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 55 2.4.1 Công tác quy hoạch 56 2.4.2 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn 57 2.4.3 Công tác đào tạo, b i dƣỡng 58 2.4.4 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá 59 2.4.5 Công tác thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật 60 2.5 Đánh giá chung thực trạng 62 2.5.1 Thành công 62 2.5.2 Hạn chế 63 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 64 Kết luận chƣơng 65 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN MỘC HÓA TỈNH LONG AN 66 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa, tỉnh Long An 68 3.2.1 Tăng cƣờng lãnh đạo cấp ủy, quyền cơng tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý 68 3.2.2 Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa, tỉnh Long An giai đoạn 2015 - 2020 70 3.2.3 Thực tốt công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn nhiệm cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 73 3.2.4 Đổi công tác đào tạo b i dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 79 3.2.5 Chú trọng công tác đánh giá cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An theo chu n hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 86 3.2.6 Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 94 3.3 Mối quan hệ giải pháp 96 3.4 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 97 3.4.1 Tính cần thiết 97 3.4.2 Tính khả thi 98 Kết luận chƣơng 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Kiến nghị 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 107 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Bảng số 2.1: Tổng hợp biên chế tiểu học năm học 2013-2014 Phòng GD&ĐT Huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 39 Bảng số 2.2: Quy mô lớp học, số lƣợng học sinh tiểu học toàn huyện năm học 2013-2014 40 Bảng số 2.3: Số lƣợng học sinh tiểu học huyện Mộc Hóa qua năm học 40 Bảng số 2.4: Xếp loại mặt giáo dục học sinh tiểu học huyện Mộc Hóa năm học 2013-2014 41 Bảng số 2.5: Số lƣợng cấu đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 43 Bảng số 2.6: Thống kê trình độ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 44 Bảng số 2.7: Thống kê cấu giới,độ tuổi, thâm niên quản lý CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 44 Bảng số 2.8: Tổng hợp kết trƣng cầu ý kiến đánh giá ph m chất trị, đạo đức nghề nghiệp CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 46 Bảng số 2.9: Tổng hợp kết trƣng cầu ý kiến đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 49 Bảng số 2.10: Tổng hợp kết trƣng cầu ý kiến đánh giá lực quản lý CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 52 Bảng số 2.11: Tổng hợp kết trƣng cầu ý kiến đánh giá lực lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đ ng xã hội CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 53 Bảng số 2.12: Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 56 Bảng số 2.13: Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 57 Bảng số 2.14: Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác đào tạo, b i dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 58 Bảng số 2.15: Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 60 Bảng số 2.16: Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 61 Sơ đ 3.1: Mối quan hệ biện pháp nâng cao đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học 96 Bảng số 3.1: Đánh giá tính cần thiết giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa, tỉnh Long An 97 Bảng số 3.2: Đánh giá tính khả thi giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hóa, tỉnh Long An 98 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục (GD) Việt Nam phát triển bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế trở thành xu tất yếu Khoa học công nghệ, thông tin truyền thông phát triển ngày mạnh mẽ tạo nhiều hội to lớn, đ ng thời đặt nhiều thách thức nghiệp phát triển GD Muốn GD thực tốt sứ mệnh mình, bên cạnh việc đổi toàn diện tất khâu t quản lý, đào tạo ĐT đến sở vật chất, phƣơng tiện dạy học, điều quan trọng cần phải làm xây dựng đội ngũ cán quản lý CBQL , giáo viên GV đủ số lƣợng, đ ng bộ, hợp lý cấu, có trình độ chuyên môn ph m chất đạo đức tốt Chính vậy, với đội ngũ GV, phát triển đội ngũ CBQL nhiệm vụ đƣợc Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo dục - Đào tạo GD&ĐT đặc biệt quan tâm Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng khẳng định: “Giải pháp then chốt đổi nâng cao lực quản lý nhà nƣớc giáo dục - đào tạo” Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa X Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Đảng đề phƣơng hƣớng phát triển GD&ĐT t đến năm 2020 là: “Phát triển ngu n nhân lực chất lƣợng cao, đặc biệt đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý giỏi” 26 Đại hội XI Đảng cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định: " V N " Nâng cao chất lƣợng giáo dục tảng, ngu n nhân lực chất lƣợng cao động lực quan trọng thúc đ y nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, yếu tố để nâng cao chất lƣợng xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững Chỉ thị số 40/2004/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng khóa IX xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khẳng định: “ , ”; "M ặ ĩ ứ í ị ỏ " Một yếu tố định cho thành công giáo dục đội ngũ cán quản lý giáo dục Cán quản lý giáo dục có vai trị định đến chất lƣợng hiệu giáo dục nhà trƣờng, sở giáo dục Trải qua nửa kỷ xây dựng nâng cao chất lƣợng, đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục nƣớc ta đƣợc xây dựng ngày nâng cao chất lƣợng số lƣợng chất lƣợng, phần lớn có lĩnh trị, ph m chất đạo đức sáng lối sống lành mạnh, trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày nâng cao Đã góp phần quan trọng thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, b i dƣỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng nƣớc ta Tuy nhiên, trƣớc yêu cầu nghiệp nâng cao chất lƣợng giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nƣớc, đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục bộc lộ hạn chế, bất cập Số lƣợng giáo viên thiếu nhiều, đặc biệt vùng sâu, vùng xa Đội ngũ CBQL 111 cao chất lƣợng giáo dục tiểu học địa phƣơng; Ngoài quản lý, biết cách lập kế hoạch, soạn, giảng theo hƣớng đổi Dự đ ng nghiệp theo quy định tham gia thao 10 giảng trƣờng, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chuyên mơn đầy đủ góp ý xây dựng để tổ, khối chun mơn đồn kết vững mạnh Họp phụ huynh học sinh quy định; biết cách xử lý 11 tình cụ thể trình quản lý hoạt động giáo dục; ứng xử với đ ng nghiệp, cộng đ ng giữ phong cách nhà giáo Năng lực quản lý TT Tiêu chí Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lƣợng nhà trƣờng Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng Quản lý hành hệ thống thông tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng Xếp lo i Tốt Khá TB Kém 112 Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội TT Xếp lo i Tiêu chí Tốt Khá TB Kém Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh thực nhiệm vụ giáo dục Tham mƣu với cấp lãnh đạo địa phƣơng, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trƣơng Xã hội hoá cơng tác giáo dục Vận động tổ chức, đồn thể, lực lƣợng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phƣơng, nhà trƣờng * Xin đồng ch vui l ng cho biết số thơng tin thân: Phần ghi Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Nơi cơng tác:………………………………………………………… X í! M H 2014 Họ tên chữ ký 113 Mẫu số PHIẾU ĐIỀU TRA GD& T (Dù Bí ỷ C ị UBND ) Phiếu khảo sát, đánh giá thực tr ng công tác nâng c o chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hó , tỉnh Long An gi i đo n n y í ì CBQL M ằ X H : Cơng tác quy ho ch Cho điểm TT Tiêu chí Xác định mục tiêu nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL đến năm 2015 Xây dựng đƣợc kế hoạch nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học có tính khả thi Xây dựng đƣợc tiêu chu n giáo viên diện quy hoạch CBQL trƣờng Tiểu học Dự kiến đƣợc ngu n lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch đƣợc xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đ y đƣợc phấn đấu, vƣơn lên cán bộ, giáo viên điểm điểm điểm điểm điểm 114 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm l i, luân chuyển, bãi miễn Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Xây dựng đƣợc tiêu chu n ph m chất lực đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học Thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn CBQL trƣờng Tiểu học theo quy định Thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi miễn đƣợc Nhà nƣớc, ngành quy định phù hợp với hoàn cảnh địa phƣơng Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn thực động viên, khích lệ đƣợc đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL trƣờng Tiểu học hợp lý, nguyện vọng hồn cảnh CBQL Cơng tác đào t o, bồi dƣỡng TT Tiêu chí Mục tiêu đào tạo, b i dƣỡng đƣợc xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, b i dƣỡng nhiều hình thức Cử CBQL học lớp lý luận trị b i dƣỡng nghiệp vụ quản lý Cử CBQL học Đại học, thạc sỹ Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc khoá học b i dƣỡng đào tạo Thực đào tạo, b i dƣỡng cho đối tƣợng nằm quy hoạch chƣa bổ nhiệm chức danh quản lý Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm 115 Công tác th nh tr , kiểm tr , đánh giá Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Có kế hoạch cụ thể Phòng GD&ĐT việc tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý CBQL trƣờng tiểu học Nội dung tra, kiểm tra đƣợc Phòng GD&ĐT thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác quản lý, đạo CBQL nhà trƣờng Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra Công tác tra, kiểm tra thực thúc đ y, giúp CBQL trƣờng tiểu học nâng cao, nâng cao chất lƣợng ph m chất đạo đức lực quản lý, lãnh đạo Căn vào kết tra, kiểm tra, lấy tiêu chí đánh giá thi đua, khen thƣởng cuối năm học 116 Cơng tác thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm UBND huyện, phịng GD&ĐT thực chế độ, sách Nhà nƣớc đội ngũ CBQL Xây dựng sách riêng đãi ngộ, khen thƣởng huyện đội ngũ CBQL Huy động đƣợc ngu n lực vật chất để thực sách đãi ngộ CBQL Thực thƣờng xuyên kịp thời sách đãi ngộ CBQL Thực hiện, áp dụng hình thức kỷ luật CBQL vi phạm * Xin đồng ch vui l ng cho biết số thông tin thân: Phần khơng phải ghi Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Nơi công tác:……………………………………………………… … X í! M H 2014 Họ tên chữ ký 117 Mẫu số PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho CBQL GD& T N ) Phiếu xin ý kiến chuyên gi tính cần thiết khả thi củ giải pháp nâng c o chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Mộc Hó , tỉnh Long An gi i đo n 2015-2020 ì Ơng(bà) í CBQL pháp M ô H 2015-2020 ằ g pháp X : Tính cần thiết Mức độ TT Các giải pháp Xây dựng tiêu chu n cán quản lý trƣờng tiểu học phù hợp với nhiệm vụ nâng cao chất lƣợng nghiệp giáo dục huyện Mộc Hóa Hồn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Đổi công tác đào tạo, b i dƣỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phƣơng nhằm hỗ trợ, khuyến khích, động viên CBQL Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết 118 Tính khả thi Mức độ TT Các giải pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Xây dựng tiêu chu n cán quản lý trƣờng tiểu học phù hợp với nhiệm vụ nâng cao chất lƣợng nghiệp giáo dục huyện Mộc Hóa Hồn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Đổi công tác đào tạo, b i dƣỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phƣơng nhằm hỗ trợ, khuyến khích, động viên CBQL * Xin đồng ch vui l ng cho biết số thơng tin thân: Phần ghi Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Số năm công tác:……………………………………………………… Nơi công tác:………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng ch ! M H 2014 Họ tên chữ ký 119 * Thông tƣ số 14/2011/TT-BGDĐT, Ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định chu n Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Chu n Hiệu trƣởng có tiêu chu n với tổng chu cộng 18 tiêu chí: Tiêu chuẩn Tiêu chí Ph m chất trị Tiêu chuẩn Ph m chất trị, đạo đức nghề nghiệp Đạo đức nghề nghiệp Lối sống, tác phong Giao tiếp ứng xử Học tập, b i dƣỡng Tiêu chuẩn Năng lực chun6 Trình độ chun mơn mơn, nghiệp vụ sƣ phạm Nghiệp vụ sƣ phạm Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lƣợng nhà trƣờng 10 Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng Tiêu chuẩn Năng lực quản lý trƣờng tiểu học 11 Quản lý học sinh 12 Quản lý hoạt động dạy học giáo dục 13 Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng 14 Quản lý hành hệ thống thông tin 15 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục 16 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng Tiêu chuẩn Năng lực tổ 17 Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh chức phối hợp với gia đình 18 Phối hợp nhà trƣờng địa phƣơng học sinh, cộng đ ng xã hội 120 Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đ o đức nghề nghiệp T í 1: í ị a Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam; b Gƣơng mẫu chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nƣớc; quy định ngành, địa phƣơng nhà trƣờng; c Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; d Tổ chức thực giải pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm T í 2: ứ a Giữ gìn ph m chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trƣờng; b Hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trƣờng; c Khơng lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi; d Đƣợc tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cộng đ ng tín nhiệm; gƣơng tập thể sƣ phạm nhà trƣờng T í 3: L a Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc môi trƣờng giáo dục; b Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lƣợng, bao dung; c Có tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm T í 4: G ứ a Thân thiện, thƣơng yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh; 121 b Gần gũi, tôn trọng, đối xử công bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên; c Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh; d Hợp tác với quyền địa phƣơng cộng đ ng xã hội giáo dục học sinh T í 5: H ỡ a Học tập, b i dƣỡng tự rèn luyện nâng cao ph m chất trị, đạo đức; lực chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trƣờng; b Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, b i dƣỡng rèn luyện nâng cao ph m chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ ph m T í 6: T ì a Đạt trình độ chu n đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục giáo viên tiểu học; b) Hiểu biết chƣơng trình kế hoạch giáo dục tiểu học; c Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tƣợng điều kiện thực tế nhà trƣờng, địa phƣơng; d Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học T í 7: N a) Có khả vận dụng linh hoạt phƣơng pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh; b Có khả hƣớng dẫn tƣ vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm giáo dục tiểu học; c Có khả ứng dụng cơng nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục 122 Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lý trƣờng tiểu học T í 8: H a Hồn thành chƣơng trình b i dƣỡng CBQL giáo dục theo quy định; b Vận dụng đƣợc kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý lãnh đạo, quản lý nhà trƣờng T í 9: X ứ nâng a Dự báo đƣợc nâng cao chất lƣợng nhà trƣờng phục vụ cho việc xây dựng quy hoạch kế hoạch nâng cao chất lƣợng nhà trƣờng; b Xây dựng tổ chức thực quy hoạch nâng cao chất lƣợng nhà trƣờng toàn diện phù hợp; c Xây dựng tổ chức thực đầy đủ kế hoạch năm học T í 10: Q ứ a) Thành lập, kiện tồn tổ chức máy, bổ nhiệm chức vụ quản lý theo quy định; quản lý hoạt động tổ chức máy nhà trƣờng nhằm đảm bảo chất lƣợng giáo dục; b Sử dụng, đào tạo b i dƣỡng, đánh giá xếp loại, khen thƣởng kỷ luật, thực chế độ sách cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định; c Tổ chức hoạt động thi đua nhà trƣờng; xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng đủ ph m chất lực để thực mục tiêu giáo dục T í 11: Q a Tổ chức huy động trẻ em độ tuổi địa bàn học, thực công tác phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi địa phƣơng; 123 b Tổ chức quản lý học sinh theo quy định, có giải pháp để học sinh không bỏ học; c Thực công tác thi đua, khen thƣởng, kỷ luật học sinh theo quy định; d Thực đầy đủ chế độ sách, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh T í 12: Q a Quản lý việc thực kế hoạch dạy học, giáo dục toàn trƣờng t ng khối lớp; b Tổ chức đạo hoạt động dạy học, giáo dục phù hợp đối tƣợng học sinh, đảm bảo chất lƣợng giáo dục toàn diện, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên học sinh; c Tổ chức đạo hoạt động b i dƣỡng học sinh khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém; tổ chức giáo dục hoà nhập cho học sinh khuyết tật, trẻ em có hồn cảnh khó khăn trƣờng tiểu học theo quy định; d Quản lý việc đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh theo quy định; tổ chức kiểm tra xác nhận hồn thành chƣơng trình tiểu học cho học sinh trẻ em địa bàn T í 13: Q í a Huy động sử dụng ngu n tài phục vụ hoạt động dạy học giáo dục nhà trƣờng quy định pháp luật, hiệu quả; b Quản lý sử dụng tài sản mục đích theo quy định pháp luật; c Tổ chức xây dựng, bảo quản, khai thác sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học nhà trƣờng theo yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục T í 14: Q í a Xây dựng tổ chức thực quy định quản lý hành nhà trƣờng; 124 b Quản lý sử dụng loại h sơ, sổ sách theo quy định; c Xây dựng sử dụng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động quản lý, hoạt động dạy học giáo dục nhà trƣờng; d Thực chế độ thông tin, báo cáo kịp thời, đầy đủ theo quy định T í 15: T ứ ị a Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lƣợng hoạt động dạy học, giáo dục quản lý nhà trƣờng theo quy định; b Chấp hành tra giáo dục cấp quản lý; c Thực kiểm định chất lƣợng giáo dục theo quy định; d Sử dụng kết kiểm tra, tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục đề giải pháp nâng cao chất lƣợng nhà trƣờng T í 16: T a Xây dựng quy chế dân chủ nhà trƣờng theo quy định; b Tổ chức thực quy chế dân chủ sở, tạo điều kiện cho đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trƣờng hoạt động nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Tiêu chuẩn 4: Năng lực tổ chức phối hợp với gi đình học sinh, cộng đồng xã hội T í 17: T ứ ì a Tổ chức tuyên truyền cha mẹ học sinh cộng đ ng truyền thống, văn hóa nhà trƣờng, mục tiêu giáo dục tiểu học; b Tổ chức phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh thực giáo dục tồn diện học sinh T í 18: ị a Tham mƣu với cấp ủy, quyền địa phƣơng để nâng cao chất lƣợng giáo dục tiểu học địa bàn; 125 b Tổ chức huy động ngu n lực cộng đ ng, tổ chức kinh tế, trị - xã hội cá nhân cộng đ ng góp phần xây dựng nhà trƣờng, thực công khai ngu n lực kết giáo dục theo quy định; c Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tham gia hoạt động xã hội cộng đ ng C : - Điểm cho tiêu chí theo thang điểm 10, số nguyên; - Ghi đầy đủ số điểm t ng tiêu chí, tổng điểm X : Xếp loại: Xuất sắc; Khá; Trung bình; Kém - Xuất sắc 162 - 180 điểm tiêu chí phải đạt t điểm trở lên ; - Khá 126 điểm trở lên tiêu chí phải đạt t điểm trở lên ; - Trung bình 90 điểm trở lên, tiêu chí tiêu chu n phải đạt t điểm trở lên, khơng có tiêu chí điểm ; - Kém dƣới 90 điểm, có tiêu chí điểm, tiêu chu n có tiêu chí dƣới điểm ... nghiên cứu mặt lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý, phù hợp với... cứu sở lý luận vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Mộc Hóa, tỉnh Long... nghiên cứu Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Mộc Hóa tỉnh Long An 4 Giả thuyết kho học Đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học nâng cao chất lƣợng cân đối đ ng bộ, đáp