Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non huyện triệu sơn, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ HƯỜNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN TRIỆU SƠN, TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ HƯỜNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN TRIỆU SƠN, TỈNH THANH HOÁ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN QUỐC LÂM Nghệ An, 2016 i LỜI CẢM ƠN Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa đề tài mà tơi tâm huyết Trên sở lý luận, vốn kiến thức tiếp thu trình học tập nghiên cứu, giảng dạy, hướng dẫn thầy cô giáo, cộng tác giúp đỡ đồng nghiệp Luận văn tốt nghiệp hồn thành Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn thầy giáo, giáo, nhà khoa học trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Đặc biệt, xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Phan Quốc Lâm - Người Thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hố, lãnh đạo, chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Triệu Sơn, đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng giáo viên trường Mầm non huyện Triệu Sơn tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên tơi học tập hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tơi kính mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Triệu Sơn, tháng năm 2016 Nguyễn Thị Hường ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN v DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Cán quản lý 12 1.2.3 Cán bộ, đội ngũ cán quản lý trường mầm non 15 1.2.4 Chất lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý 20 1.2.5 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng cán quản lý trường mầm non 21 1.3 Một số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non 22 1.3.1 Trường Mầm non 22 1.3.2 Vai trò đội ngũ cán quản lý trường mầm non 22 1.3.3 Yêu cầu số lượng, cấu đội ngũ cán quản lý trường mầm non 23 1.3.4 Yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non 24 1.3.5 Sự cần thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non 27 1.3.6 Công tác quản lý đội ngũ cán quản lý trường mầm non 29 1.4 Một số vấn đề quản lý chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non 31 1.4.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý 31 1.4.2 Xây dựng thực thi kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 31 1.4.3 Đánh giá chất lượng đội ngũ cán quản lý 32 1.4.4 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng luân chuyển đội ngũ cán quản lý 32 1.4.5 Chế độ, sách đội ngũ cán quản lý 33 iii 1.4.6 Sự lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN TRIỆU SƠN TỈNH THANH HOÁ 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Triệu Sơn 36 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên - dân cư 36 2.1.2 Đặc điểm điều kiện kinh tế xã hội 36 2.1.3 Đặc điểm lịch sử, văn hóa, giáo dục 37 2.1.4 Những thuận lợi khó khăn kinh tế xã hội ảnh hưởng đến phát triển giáo dục 41 2.2 Thực trạng Giáo dục Đào tạo huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hoá 43 2.2.1 Tình hình chung Giáo dục Đào tạo huyện Triệu Sơn 43 2.2.2 Về quy mô trường lớp, học sinh, giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở 44 2.2.3 Chất lượng giáo dục - đào tạo 46 2.2.4 Cơ sở vật chất, thiết bị trường học 47 2.2.5 Đội ngũ cán giáo viên 49 2.2.6 Thành tích đạt năm qua 50 2.2.7 Mặt tồn 50 2.3 Thực trạng giáo dục mầm non huyện Triệu Sơn 50 2.3.1 Quy mô phát triển 50 2.3.2 Đội ngũ cán giáo viên trường mầm non huyện Triệu Sơn 52 2.3.3 Chất lượng giáo dục mầm non huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 54 2.3.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học 55 2.3.5 Tài cho giáo dục 57 2.4 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 58 2.4.1 Về số lượng cấu 58 2.4.2 Thực trạng chất lượng cán quản lý trường mầm non huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 60 2.4.3 Thực trạng công tác quản lý chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Triệu Sơn 69 2.4.4 Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 74 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN TRIỆU SƠN, TỈNH THANH HÓA 78 iv 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 78 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 78 3.2.1 Giải pháp 1: Đổi công tác quy hoạch cán quản lý 78 3.2.2 Giải pháp 2: Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển cán quản lý 81 3.2.3 Giải pháp 3: Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý 87 3.2.4 Giải pháp 4: Thực tốt chế độ, sách cán quản lý 90 3.2.5 Giải pháp 5: Xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác quản lý 94 3.2.6 Giải pháp 6: Đổi công tác đánh giá cán quản lý 96 3.3 Điều kiện thực giải pháp 97 3.3.1 Thực đồng giải pháp 97 3.3.2 Khai thác điều kiện nội lực, ngoại lực 99 3.3.3 Cần ý đến đặc điểm truyền thống văn hoá địa phương 99 3.4 Thăm dò tính khả thi giải pháp 99 3.4.1 Khái quát vê thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp 99 3.4.2 Kết thăm dò 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC v CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ BCH Ban chấp hành CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo HS Học sinh HĐND Hội đồng nhân dân KH - CN Khoa học công nghệ KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội MN Mầm non NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THCN Trung học chuyên nghiệp THPT Trung học phổ thông TW Trung ương UBND Uỷ ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa vi DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Chu trình quản lý 12 Bảng 2.1: Thống kê trường, lớp, HS Mầm non, Tiểu học, THCS huyện Triệu Sơn 45 Bảng 2.2 Tỉ lệ huy động học sinh qua năm 46 Bảng 2.3 Số lượng cán bộ, giáo viên, công nhân viên bậc học Mầm non, Tiểu học, Trung học sở, Giáo dục Thường xuyên qua năm 49 Bảng 2.4 Chất lượng CB, GV, CNV bậc học Mầm non, Tiểu học, THCS, GDTX năm học 2015 - 2016 49 Bảng 2.5: Quy mô phát triển giáo dục MN Triệu Sơn năm lại 51 Bảng 2.6 Thống kê tình hình CBGV trường MN huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 52 Bảng 2.7 Trình độ đào tạo 52 Bảng 2.8 Xếp loại chuyên môn nghiệp vụ 53 Bảng 2.9 Kết chất lượng giáo dục trẻ 54 Bảng 2.10 Kết chăm sóc sức khỏe 54 Bảng 2.11 Thống kê sở vật chất trường mầm non huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 55 Bảng 2.12 Thống kê đội ngũ CBQL trường MN huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa năm học 2015 - 2016 58 Bảng 2.13 Xếp loại cán quản lý năm học 2015 - 2016 59 Bảng 2.14: Tổng hợp kết điều tra phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp CBQL trường MN huyện Triệu Sơn 61 Bảng 2.15: Tổng hợp kết điều tra lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm CBQL trường MN huyện Triệu Sơn 63 Bảng 2.16: Tổng hợp kết điều tra lực quản lý nhà trường CBQL trường MN huyện Triệu Sơn 65 Sơ đồ 3.1: Các giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường MN huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa 98 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính khả thi số giải pháp nâng cao chất lượng cán quản lý trường MN huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 100 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam hội nhập tổ chức thương mại giới WTO thành viên không thường trực Hội đồng Bảo an Liên hợp quốc, có thay đổi mạnh mẽ chế, sách, kinh tế trị, văn hóa xã hội Ngày quốc gia nhận thức rằng: Con người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển, muốn phát triển xã hội phải phát triển giáo dục đào tạo để phát triển người, đặc biệt trước bối cảnh nước quốc tế nay, thời kì hội nhập, kinh tế tri thức phát triển đến đỉnh cao giáo dục đào tạo lại Đảng Nhà nước quan tâm Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [19] Để phát triển giáo dục đào tạo nhân tố đóng vai trị vơ quan trọng nhân tố người Đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục lực lượng cốt cán trực tiếp đề thực mục tiêu giáo dục Là nhân tố định chất lượng giáo dục, chiến lược công tác cán có tầm quan trọng đặc biệt có ý nghĩa định đến thành cơng nghiệp cách mạng nghiệp giáo dục đào tạo Xây dựng đội ngũ cán quản lí giáo dục vấn đề cấp thiết Chỉ thị số 40-CT/TW định hướng: “Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục cách toàn diện” với “mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo ”[2] Nghị hội nghị TW lần thứ II khóa VIII rõ giải pháp chủ yếu là: “Đổi chế quản lí, bồi dưỡng cán bộ, xếp chấn chỉnh nâng cao lực máy quản lí ”[15] với việc “Quy định lại chức năng, nhiệm vụ quan quản lí giáo dục đào tạo theo hướng tập trung làm tốt chức quản lí nhà nước” [16] “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [21] Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X kết luận: “Phải thường xuyên quán triệt coi cán nhân tố định thành bại cách mạng” [21] Chính vậy, đội ngũ cán quản lí công tác xây dựng đội ngũ cán quản lí cách tồn diện nội dung quan trọng đổi cơng tác quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Triệu Sơn huyện bán sơn địa nằm phía Tây-Nam tỉnh Thanh Hoá cách thành phố Thanh Hoá 20 km phía tây, phía bắc giáp huyện Thọ Xuân, phía nam giáp huyện Như Thanh, Nơng Cống; phía tây giáp huyện Thường Xn, phía đơng giáp huyện Đơng Sơn Ở vào vị trí chuyển tiếp huyện đồng với huyện trung du miền núi, thuộc khu vực hành lang kỹ thuật quốc gia (đường điện 500KV, 220KV, 110KV, quốc lộ 47 hệ thống tỉnh lộ) vùng kinh tế Tây Nam tỉnh Thanh Hoá, Triệu Sơn thuận lợi giao lưu kinh tế - văn hoá với huyện tỉnh nước Trong năm qua, thực Nghị TW2- Khoá VIII Nghị Đại hội Đảng cấp, Giáo dục - Đào tạo huyện Triệu Sơn đạt kết to lớn Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học tăng cường Mạng lưới quy mô trường lớp phát triển, chất lượng giáo dục ngày nâng cao Hiện (tính đến đầu năm học 2015-2016) Triệu Sơn có: 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Đảng huyện Triệu Sơn (2003), Lịch sử Đảng huyện Triệu Sơn 1930 - 2000, Nxb Thanh Hóa [2] Ban Bí thư Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [3] Ban Chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam, Kết luận hội nghị BCH TW Đảng thứ VI (khóa IX) [4] Đặng Quốc Bảo, Bài giảng quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Hệ thống hóa văn quy phạm pháp luật Mầm non, Tiểu học THCS trung cấp chuyên nghiệp, Nxb Đại học kinh tế Quốc dân, Hà Nội [6] Bộ GD&ĐT (2008), Điều lệ trường Mầm non (Ban hành theo QĐ số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày tháng năm 2008) [7] Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009), Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo, ban hành chương trình giáo dục mầm non [8] Bộ Giáo dục & Đào tạo, Tài liệu tập huấn cán quản lý giáo dục triển khai thực chương trình sách giáo khoa mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội [9] Trần Hữu Cát, Hoàng Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, Trường Đại học Vinh [10] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, giáo trình dành cho lớp Cao học quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 107 [11] Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2005) Đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010" kèm theo định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 [12] Ngô Hữu Dũng (1993), THCS hệ thống giáo dục phổ thông, Hà Nội [13] Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội [14] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện hội nghị lần thứ IV BCH TW Đảng khóa VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III BCH TW Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [18] Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [19] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [20] Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVI [21] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [22] Phạm Minh Hạc (1995), Tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [23] Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi giáo dục đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội [24] Hà Minh Hùng, Bài giảng hội nhập công tác giáo dục 108 [25] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [26] Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb KH&KT, Hà Nội [27] Nguyễn Đức Minh, Cơ sở tâm lý học quản lý trường học (1981), Nxb Giáo dục, Hà Nội [28] Hồ Chí Minh (1998), Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [29] Nghị 04/NQ-HU phát triển GD&ĐT huyện Triệu Sơn giai đoạn 2010 - 2015 [30] Những quy định đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục (2006), Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội [31] Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng [32] Phòng GD & ĐT Triệu Sơn, Báo cáo tổng kết hàng năm (từ 2005 đến 2010) [33] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Nxb Đại học Huế [34] Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sâm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [35] Từ điển Tiếng Việt (1999), Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội [36] Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Nxb Từ điển Bách khoa Việt Nam [37] y ban Nhõn dõn tnh Thanh Hoỏ (2012), Quyết định số 402/2012/QĐUBND việc chuyển đổi loại hình trường mầm non bán công sang trường mầm non công lập P1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường mầm non huyện Triệu Sơn Để có thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường mầm non Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: Họ tên: (Nếu có thể)………………… Sinh năm: ……… Giới tính: 3.1 Nam  3.2 Nữ Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)…………………………………………… Đảng viên: Đoàn viên:  Nơi công tác nay: (Ghi tên trường): …………………………… ………………………………………………………………………… Chức vụ tổ chức trị - xã hội nay: Chức vụ quyền nay: Thời gian đồng chí đảm nhiệm chức vụ quyền (Ghi rõ số năm):……………năm 10 Trước giữ chức vụ quyền đồng chí làm gì? ………………………………………………………………… 11 Trình độ cao đồng chí nay: 11.1 Học vấn: 1) 7/10; 9/12  2) 10/10;12/12  11.2 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: 1) THCN 2) Cao đẳng 3) Đại học  11.3 Học vị, học hàm:………………………………… P2 11.4 Lý luận trị: Sơ cấp  2.Trung cấp  3.Cao cấp  4.Cử nhân  11.5 Quản lý hành Nhà nước: Sơ cấp  Trung cấp  Đại học  11.6 Trình độ ngoại ngữ: A:  , B:  , C:  Khác: 11.7 Trình độ Tin học: A:  , B: , C:  , Khác: 12 Tổng số năm đồng chí làm việc trường: (Tính thời gian đồng chí khơng đảm nhiệm chức vụ tại):  13 Khi bổ nhiệm chức vụ tại, đồng chí có phải cán dự nguồn đơn vị khơng? khơng:  có: 14 Trước bổ nhiệm chức vụ đồng chí bồi dưỡng về: Nghiệp vụ quản lý: QLGD: QLHCNN: 15 Từ bổ nhiệm chức vụ đồng chí dự lớp bồi dưỡng về: QLGD: QLHCNN: Nghiệp vụ quản lý: 16 Đồng chí đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dục đâu? 17 Những kết tham gia nghiên cứu khoa học từ năm 2007 đến (ghi rõ số): Số báo khoa học đăng tạp chí khoa học:…… Số lượt tham gia xây dựng đề án, dự án:…………………… Số sáng kiến kinh nghiệm thân xếp loại:……… 18 Mức lương:…………………………………………… 19 Sức khoẻ, cường độ lao động thu nhập khác: 19.1 Tự xếp loại sức khoẻ: P3 a) Tốt c) Trung bình  b) Khá 19.2 Số thời gian bình quân phải làm việc ngày để hoàn thành nhiệm vụ: a) Dưới giờ b)  c) Trên  19.3 Những việc làm thêm để tăng thu nhập a) Những việc có liên quan đến giáo dục:………………………  b) Những việc không liên quan đến giáo dục:…………………… c) Phần trăm thu nhập thêm so với lương:………………………  20 Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng (xin ghi rõ đồng chí muốn đào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực kiến thức đây?) 20.1 Lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng: a) Lý luận trị:  b) Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục:  c) Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục:  d) Lý luận nghiệp vụ trường học:  e) Nâng cao trình độ chun mơn:  g) Các lĩnh vực khác (ghi cụ thể):…………………………… ……………………………………………………………… 20.2 Nơi đào tạo, bồi dưỡng: a) Trong nước b) Nước ngồi 20.3 Hình thức: a) Tập trung dài hạn b) Ngắn hạn 21 Đồng chí có ý kiến vấn đề có liên quan đến đào tạo, bồi dưỡng CBQL sau đây: 21.1 Có quy định: Chỉ bổ nhiệm CBQL người bổ nhiệm có chứng đạo, bồi dưỡng quản lý giáo dục? Đồng ý:  Không đồng ý:  P4 21.2 Bồi dưỡng, đào tạo theo chứng đủ chứng cho phép làm luận văn để có học vị cao hơn? Đồng ý:  Không đồng ý:  22 Tự đánh giá: Các câu hỏi sau trả lời cách xác định đồng chí đáp ứng mức độ tiêu chuẩn người CBQL: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, xuất sắc) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hồn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, trung bình) - Mức 4: Chưa hoàn thành nhiệm vụ (chưa đạt chuẩn, kém) (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Tiêu chuẩn, tiêu chí Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống 1.4 Tác phong 1.5 Giao tiếp, ứng xử Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 2.1 Hiểu biết chương trình GD 2.2 Trình độ chun mơn 2.3 Nghiệp vụ sư phạm 2.4 Năng lực 2.5 Năng lực công nghệ thông tin Mức độ P5 Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức độ 2.6 Năng lực ngoại ngữ Năng lực quản lý nhà trường 3.1 Phân tích dự báo 3.2 Tầm nhìn chiến lược 3.3 Thiết kế định hướng triển khai 3.4 Quyết đốn, có lĩnh đổi 3.5 Lập kế hoạch hoạt động 3.6 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 3.7 Quản lý hoạt động dạy học 3.8 Quản lý tài tài sản nhà trường 3.9 Phát triển môi trường giáo dục 3.10 Quản lý hành 3.11 Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng 3.12 Xây dựng hệ thống thông tin 3.13 Kiểm tra đánh giá Xin chân thành cản ơn cộng tác đồng chí! P6 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí giáo viên MN huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa Để có thơng tin đánh giá tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Thọ Xn, tỉnh Thanh Hóa, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: (Bằng cách đánh dấu X vào trống, viết vào dịng cịn để trống) Họ tên: (Nếu có thể)……………………… Sinh năm: Giới tính: 1) Nam 2) Nữ  Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)………………… Đoàn thể:1) Đảng viên  2) Đồn viên Nơi cơng tác (Ghi tên trường): …………………………………………………………………………… Tổng số năm giảng dạy trường (Ghi số năm): Trường đồng chí có chiến lược phát triển nhà trường khơng?  (Nếu có chiến lược - đánh dấu X vào trống) Nếu “có” đồng chí biết từ nguồn gốc sau đây: 8.1 Lãnh đạo nhà trường có tổ chức cho CBGV thảo luận xây dựng chiến lược  8.2 Lãnh đạo nhà trường thông báo cho CBGV biết thông qua họp  8.3 Cán quản lý trực tiếp đồng chí thơng báo  8.4 Tự đồng chí tìm hiểu  P7 Đồng chí đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL nhà trường: Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL nhà trường qua tiêu chuẩn theo mức độ sau: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, XS) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, TB) - Mức 4: Chưa hoàn thành nhiệm vụ(chưa đạt chuẩn, kém) Mức Tiêu chuẩn, tiêu chí S L % Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống,tác phong 1.4 Giao tiếp, ứng xử 1.5 Học tập bồi dưỡng Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 2.1 Trình độ chun mơn 2.2 Nghiệp vụ sư phạm 2.3 Kỹ tổ chức chương trình giáo dục mầm non 2.4 Năng lực công nghệ thông tin 2.5 Năng lực ngoại ngữ Năng lực quản lý nhà trường 3.1 Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Mức Mức S S L % L Mức % SL % P8 Mức Tiêu chuẩn, tiêu chí S L % Mức Mức S S L % L Mức % SL % 3.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát ttriển nhà trường 3.3 Tổ chức quản lý máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 3.4 Quản lý trẻ em nhà trường 3.5 Quản lý hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ 3.6 Quản lý tài sản, tài nhà trường 3.7 Quản lý hành chình hệ thống thơng tin 3.8 Tổ chức kiểm tra kiểm định chất lượng 3.9 Thực dân chủ hoạt động nhà trường Năng lực tổ chức phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội 4.1 Tổ phối kết hợp với gia đình trẻ 4.2 Phối hợp gia đình địa phương 10 Đồng chí có kỳ vọng CBQL nhà trường: Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí ! P9 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí Lãnh đạo Chuyên viên phòng GD&ĐT huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa Việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường học nói chung CBQL MN học nói riêng việc làm quan trọng, nhằm nâng cao chất lượng GD&ĐT Là cán lãnh đạo phòng GD&ĐT, với tư cách CBQL cấp trên, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá đồng chí đội ngũ CBQL trường MN huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa theo tiêu chuẩn với mức độ sau: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, XS) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, TB) - Mức 4: Chưa hoàn thành nhiệm vụ(chưa đạt chuẩn, kém) Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức Mức SL % SL % SL % SL % Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1.Phẩm chất trị 1.2.Đạo đức nghề nghiệp 1.3.Lối sống,tác phong 1.4 Giao tiếp, ứng xử 1.5.Học tập bồi dưỡng Năng lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm 2.1.Trình độ chun mơn 2.2.Nghiệp vụ sư phạm 2.3.Kỹ tổ chức chương trình Mức P10 Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức Mức Mức SL % SL % SL % SL % giáo dục mầm non 2.4.Năng lực công nghệ thông tin 2.5.Năng lực ngoại ngữ 3.Năng lực quản lý nhà trường 3.1.Hiểu biết nghiệp vụ quản lý 3.2.Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát ttriển nhà trường 3.3 Tổ chức quản lý máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 3.4.Quản lý trẻ em nhà trường 3.5.Quản lý hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ 3.6.Quản lý tài sản, tài nhà trường 3.7.Quản lý hành chình hệ thống thông tin 3.8 Tổ chức kiểm tra kiểm định chất lượng 3.9.Thực dân chủ hoạt động nhà trường Năng lực tổ chức phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội 4.1 Tổ phối kết hợp với gia đình trẻ 4.2 Phối hợp gia đình địa phương P11 * Xin đồng chí cho biết vài nét tiểu sử thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: - Trình độ quản lý giáo dục: Xin chân thành cảm ơn cộng tác ! P12 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về mức độ cần thiết giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường MN huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa Kính gửi: Để có thêm xác định số giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường MN huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu sau cách đánh dấu (X) vào cột sau: Tính cần thiết Tính khả thi Rất Khơng Khả Cần Khả Không TT Giải pháp cần cần thi thiết thi khả thi thiết thiết cao Đổi công tác quy hoạch đội ngũ CBQL Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ CBQL Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL Thực chế độ sách CBQL Xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác quản lý Đổi công tác đánh giá CBQL Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng cấp công tác nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL Theo đồng chí ngồi giải pháp nêu trên, cần phải đề xuất giải pháp khác? Xin trân trọng cảm ơn! ... sở lý luận việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non Chương Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa Chương Một số giải pháp nâng. .. cán quản lý trường mầm non huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 74 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN TRIỆU SƠN, TỈNH THANH HÓA 78 iv... cứu bàn vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường mầm non, lý để tơi chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường Mầm non huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hố” Mục