0

bổ sung kiến thức đọc hiểu văn bản truyện thơ trung đại

Dạy đọc   hiểu văn bản nghị luận trung đại ở nhà trường trung học phổ thông

Dạy đọc hiểu văn bản nghị luận trung đại ở nhà trường trung học phổ thông

Văn hóa - Lịch sử

... kĩ - đọc sâu - đọc hiểu - đọc sáng tạo Trong đó, đọc hiểu hiểu từ, hiểu câu, hiểu toàn đoạn, hiểu liên kết, hiểu toàn Đọc hiểu văn học có hai bƣớc: hiểu thông báo hiểu ý nghĩa Trong đó, hiểu ... đích hiểu thể nghiệm đƣợc nội dung ý nghĩa văn 31 2.1.2 Đọc - hiểu văn học đọc - hiểu văn học nhà trường Theo GS Trần Đình Sử: Đọc - hiểu văn học “khâu nhất” khâu đọc: Đọc thông - đọc thuộc - đọc ... TRƢỜNG THPT 2.1 Đọc - hiểu đọc - hiểu văn học 2.1.1 Đọc - hiểu Chúng ta thƣờng hiểu đọc hẹp nhƣ đọc thành tiếng ,đọc diễn cảm Thực đọc hoạt động nắm bắt ý nghĩa kí hiệu văn bản, khác với nghe...
  • 74
  • 549
  • 0
Dạy đọc   hiểu văn bản truyện ngắn hiện đại trong chương trình ngữ văn trugn học phổ thông theo đặc trưng thể loại  luận văn thạc sỹ ngữ văn

Dạy đọc hiểu văn bản truyện ngắn hiện đại trong chương trình ngữ văn trugn học phổ thông theo đặc trưng thể loại luận văn thạc sỹ ngữ văn

Thạc sĩ - Cao học

... Tấn Sô lô khốp Ka-oa-ba-ta Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm Bảng 3: Văn truyện ngắn chương trình Ngữ văn THPT Lớp 11 Chương trình ... Phần Đọc hiểu văn 27 truyện ngắn có 16 tiết/57 tiết phần Đọc văn, chiếm 28% Chương trình nâng cao có văn học thức văn đọc thêm Phần Đọc hiểu văn truyện ngắn 17/71 tiết phần Đọc văn, chiếm 24% Nhìn ... văn (kể hiểu cảm thụ) Muốn học sinh phải trang bị hai phương diện: kiến thức để đọc văn phương pháp đọc văn Những kiến thức phương pháp có qua việc thực hành trình đọc văn thông qua văn tác phẩm...
  • 137
  • 3,664
  • 17
MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ BỔ SUNG KIẾN THỨC CHO CÁC VẤN ĐỀ KHÓ VÀ ĐÁNG QUAN TÂM TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIN LỚP 12 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG doc

MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ BỔ SUNG KIẾN THỨC CHO CÁC VẤN ĐỀ KHÓ VÀ ĐÁNG QUAN TÂM TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIN LỚP 12 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG doc

Cao đẳng - Đại học

... lẫn lộn khái niệm khó hiểu) Hoạt động 3: Giới thiệu số kiến thức bổ sung giải thích thêm khái niệm khó mà học viên đưa Thời gian: tiết + Trình bày sơ lƣợc số kiến thức bổ sung để làm rõ số khái ... 74 – SGK? Hoạt động 3: Giới thiệu số kiến thức bổ sung giải thích thêm khái niệm khó mà học viên đưa Thời gian: 1tiết + Trình bày sơ lƣợc số kiến thức bổ sung để làm rõ số khái niệm quan trọng ... việc gì?) Hoạt động 3: Giới thiệu số kiến thức bổ sung giải thích thêm khái niệm khó mà học viên đưa Thời gian: tiết + Trình bày sơ lƣợc số kiến thức bổ sung để làm rõ số khái niệm quan trọng...
  • 40
  • 630
  • 0
Sáng kiến Kinh nghiệm: Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

Sáng kiến Kinh nghiệm: Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

Tư liệu khác

... phương thức để cung cấp cho học sinh Cũng tác phẩm tự truyền thuyết khác cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười Trong dạy ĐọcHiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểu văn theo tư nhận thức ... sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn học học sinh Học sinh tích luỹ tri thức huy động vốn ngôn ngữ, tri thức tạo lập văn nói viết VẤN ĐỀ THỨ NHẤT: Học sinh Đọc- Hiểu văn theo ... tượng Bước đọc Hoạt động đọc diễn hình thức đọc mắt, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc mình, đọc trước nhóm, đọc trước tập thể vài chục người Tuỳ tác phẩm mà giáo viên hướng dẫn học sinh đọc vận dụng...
  • 12
  • 5,387
  • 78
Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

Tư liệu khác

... thức để cung cấp cho học sinh Cũng tác phẩm tự truyền thuyết khác cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười Trong dạy Đọc- Hiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểu văn theo tư nhận thức ... sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn học học sinh Học sinh tích luỹ tri thức huy động vốn ngôn ngữ, tri thức tạo lập văn nói viết VẤN ĐỀ THỨ NHẤT: Học sinh Đọc- Hiểu văn theo ... tượng Bước đọc Hoạt động đọc diễn hình thức đọc mắt, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc mình, đọc trước nhóm, đọc trước tập thể vài chục người Tuỳ tác phẩm mà giáo viên hướng dẫn học sinh đọc vận dụng...
  • 9
  • 2,073
  • 27
Củng cố tri thức tiếng việt qua dạy đọc   hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông luận văn thạc sĩ ngữ văn

Củng cố tri thức tiếng việt qua dạy đọc hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông luận văn thạc sĩ ngữ văn

Khoa học xã hội

... yêu cầu đọc - hiểu vào mức độ đọc văn đọc đúng, đọc hay, đọc diễn cảm Cân nhắc hình thức đọc văn đọc thầm, đọc to, đọc phân vai, đọc đối thoại, đọc bình chú, đọc tóm tắt, đọc hồi cố, đọc dự đoán,… ... trình dạy học Văn Đọc - hiểu cách đọc cần đạt tới, mục đích cuối ba loại đọc (đọc tìm hiểu, đọc biểu đọc nhà trường) Đọc - hiểu tự đối diện với văn bản, tự lực trước văn bản, tập trung tích đọng, ... tảng văn hóa đại Trong lời mở đầu sách Đọc văn, học văn, tác giả Trần Đình Sử trình bày rõ quan niệm đọc văn Theo ông, đọc - hiểu văn lực cần có trình học văn Đọc văn tìm ý nghĩa tiềm ẩn văn 37 bản, ...
  • 142
  • 1,435
  • 9
Đa dạng hoá các hình thức luyện tập, củng cố để nâng cao hiệu quả giờ dạy học đọc hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông

Đa dạng hoá các hình thức luyện tập, củng cố để nâng cao hiệu quả giờ dạy học đọc hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông

Văn học - Ngôn ngữ học

... văn đọc - hiểu sách giáo khoa Ngữ văn Trung học phổ thông Từ năm 2002, sách Ngữ văn đưa vào dạy học, đồng nghĩa với việc phân môn đọc - hiểu văn xuất dạy học Ngữ văn Về chất, phân môn đọchiểu ... phẩm văn học xếp theo văn học sử đây, văn đọchiểu văn xếp theo cụm thể loại Chính săp xếp tạo điều kiện cho việc đổi phương pháp dạy học Ngữ văn nói chung phân môn đọcvăn nói riêng Bảng ... hỏi chuyện chị, II ĐọcHiểu văn lúc Thúy Kiều giãi bày hết tâm ý nguyện với em Để hiểu rõ hơn, tiến hành đọc hiểu văn Thuý Kiều nhờ cậy, thuyết 10’ Hoạt động : ĐọcHiểu văn phục Thuý Vân Giáo...
  • 73
  • 1,698
  • 35
Đọc-Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

Đọc-Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

Ngữ văn

... phương thức để cung cấp cho học sinh Cũng tác phẩm tự truyền thuyết khác cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười Trong dạy ĐọcHiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểu văn theo tư nhận thức ... sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn học học sinh Học sinh tích luỹ tri thức huy động vốn ngôn ngữ, tri thức tạo lập văn nói viết VẤN ĐỀ THỨ NHẤT: Học sinh Đọc- Hiểu văn theo ... tượng Bước đọc Hoạt động đọc diễn hình thức đọc mắt, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc mình, đọc trước nhóm, đọc trước tập thể vài chục người Tuỳ tác phẩm mà giáo viên hướng dẫn học sinh đọc vận dụng...
  • 12
  • 3,413
  • 39
Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh trong giờ đọc   hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông

Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh trong giờ đọc hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông

Khoa học xã hội

... nhóm cho học sinh học đọchiểu văn .127 3.2.1 Hoạt động nhóm đọchiểu thơ .127 3.2.2 Hoạt động nhóm đọchiểu truyện .127 3.2.3 Hoạt động nhóm đọchiểu kịch 128 Kết ... sinh kiến thức tiếng Việt cách sử dụng, phần Làm văn giúp hình thành kĩ viết văn cho học sinh theo số phong cách định Phần Đọchiểu thông qua văn văn học để hình thành kĩ đọchiểu cho người đọc ... sinh phải vận dụng kĩ đọc để giải mã văn bản, vận dụng kinh nghiệm vốn sống để hiểu, kiến tạo kiến thức văn học Hoạt động nhóm giúp cho học sinh đọc tốt hơn, rèn luyện kĩ đọc cho học sinh, hoàn...
  • 158
  • 1,817
  • 8
SKKN- Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

SKKN- Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

Tư liệu khác

... thức để cung cấp cho học sinh Cũng tác phẩm tự truyền thuyết khác cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười Trong dạy Đọc- Hiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểu văn theo tư nhận thức ... sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn học học sinh Học sinh tích luỹ tri thức huy động vốn ngôn ngữ, tri thức tạo lập văn nói viết VẤN ĐỀ THỨ NHẤT: Học sinh Đọc- Hiểu văn theo ... tượng Bước đọc Hoạt động đọc diễn hình thức đọc mắt, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc mình, đọc trước nhóm, đọc trước tập thể vài chục người Tuỳ tác phẩm mà giáo viên hướng dẫn học sinh đọc vận dụng...
  • 10
  • 1,487
  • 4
tạo lập phương pháp, kĩ năng đọc- hiểu văn bản truyện ngắn trong chương trình Ngữ văn THPT

tạo lập phương pháp, kĩ năng đọc- hiểu văn bản truyện ngắn trong chương trình Ngữ văn THPT

Sư phạm

... pháp đọc- hiểu thể loại văn học khác như: phương pháp đọc- hiểu ca dao, phương pháp đọc - hiểu truyện cổ tích, phương pháp đọc- hiểu văn nghị luận, phương pháp đọc- hiểu thơ, phương pháp đọc- hiểu ... pháp đọc- hiểu thể loại văn học khác như: phương pháp đọc- hiểu ca dao, phương pháp đọc - hiểu truyện cổ tích, phương pháp đọc- hiểu văn nghị luận, phương pháp đọc- hiểu thơ, phương pháp đọc- hiểu ... sinh đọc ngữ nghĩa, giọng điệu, đọc chậm, đọc tập trung, đọc gắn liền với hiểu, hiểu từ, hiểu câu, hiểu đoạn, hiểu liên kết, hiểu nghĩa toàn bài.Tôi nhớ Nguyễn Đình Thi nói hay điều này: “Một thơ...
  • 77
  • 4,168
  • 9
Xây dựng quy trình dạy học đọc   hiểu văn bản truyện giai đoạn sau 1975 trong trường THPT theo đặc trưng thể loại

Xây dựng quy trình dạy học đọc hiểu văn bản truyện giai đoạn sau 1975 trong trường THPT theo đặc trưng thể loại

Văn học - Ngôn ngữ học

... Quách Linh Trang 12 K32D - Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội 1.1.4.2 Cụng ngh dy hc Vit Nam * Thc nghim cụng ngh dy hc trung tõm cụng ngh giỏo dc Ging Vừ Trung tõm cụng ngh Ging Vừ ... - Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội quy trỡnh phự hp trung tõm cụng ngh Ging Vừ ó t chc thc hin mt ti nghiờn cu mang tờn Tỡm hiu kh nng ca tr em Vit Nam T kt qu nghiờn cu trung ... quy trỡnh dy ca trung tõm cụng ngh Ging Vừ Quách Linh Trang 15 K32D - Ngữ văn Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội - Nhng úng gúp Vi vic ỏp dng quy trỡnh dy nh trờn ó nờu, trung tõm cụng ngh...
  • 108
  • 433
  • 0
Đọc   hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thi pháp thể loại

Đọc hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thi pháp thể loại

Văn học - Ngôn ngữ học

... thi, truyn c tớch, ng ngụn, truyn ci T s c trung i v hin i: Truyn kỡ, truyn ngn, truyn va, tiu thuyt, kớ Loi tr tỡnh: Bùi Hà Thuỳ Dung - K32D - Ngữ văn 16 Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp ... nh: Bùi Hà Thuỳ Dung - K32D - Ngữ văn 32 Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp Truyn thuyt v "nhng cuc ngha v nhng cuc khỏng chin chng ngoi xõm vi nhõn vt trung tõm l nhng anh hựng dõn tc" ... K32D - Ngữ văn 44 Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt nghiệp ca mi xung t gia ngi vi thiờn nhiờn ú l vic An Dng Vng mun xõy dng thnh trỡ ng bng ven sụng cỏc vua Hựng ch xõy dng vựng nỳi, trung du...
  • 88
  • 1,569
  • 4
skkn vấn đề đặt câu hỏi TRONG dạy đọc   HIỂU văn bản TRUYỆN kí VIỆT NAM HIỆN đại ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG

skkn vấn đề đặt câu hỏi TRONG dạy đọc HIỂU văn bản TRUYỆN kí VIỆT NAM HIỆN đại ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG

Giáo dục học

... dạy đọchiểu văn truyện kí Việt Nam đại trường Trung học phổ thông PHẦN II – THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi Trong chương trình ngữ văn THPT tỉ lệ văn truyện ... kí đại chiếm số lượng tương đối tổng số tiết đọc hiểu văn bản, đa số đoc - hiểu truyện kí khơi gợi nhiều hứng thú cho giáo viên học sinh hoạt động dạy hoạt động học Hơn tài liệu truyệnđại ... việc có hiệu với vô số vấn đề khác dạy học Ngữ văn bối cảnh nay, mà vấn đề gần gũi là: dạy học truyệntrung đại, dạy học thơ trữ tình, truyện thơ, văn luận… Giới hạn đề tài Như tên đề tài xác...
  • 20
  • 451
  • 0
Hoạt động của giáo viên ngữ văn trong giờ đọc hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông  luận văn thạc sĩ ngữ văn

Hoạt động của giáo viên ngữ văn trong giờ đọc hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông luận văn thạc sĩ ngữ văn

Thạc sĩ - Cao học

... nghệ thuật có: tiểu thuyết, truyện ngắn, kịch, tùy bút, thơ 2.4.1.2 Hướng dẫn tìm hiểu cách đọc Kỹ đọc: Bản thiết kế dạy đọc hiểu văn bản, tiến thiết kế trọng kỹ đọc Đọc là phát âm thành tiếng ... bản sử dụng phổ biến Trong luận văn, hiểu: đọc - hiểu văn bản dạng đặc thù cảm thụ nghệ thuật Quá trình đọc ẩn chứa trình hiểu, gắn với thể nghiệm thẩm mỹ Từ việc nhận thức vai trò người đọc ... giấy Đọc biểu nhiều cách thức khác nhau, đọc thành tiếng, đọc thầm, đọc diễn cảm, đọc lướt, đọc kiến tạo v.v nhìn chung đọc để hướng tới mục đích rõ ràng hiểu giá trị nội dung tư tưởng văn tài...
  • 85
  • 271
  • 1
PHÁT HUY NĂNG LỰC “KẾT NỐI THÔNG TIN” CHO HỌC SINH LỚP 12 - THPT QUA ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TRUYỆN VÀ KÍ

PHÁT HUY NĂNG LỰC “KẾT NỐI THÔNG TIN” CHO HỌC SINH LỚP 12 - THPT QUA ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TRUYỆN VÀ KÍ

Giáo dục học

... “Kết nối thông tin” cho học sinh lớp 12 – THPT qua đọc hiểu văn truyện kí BÁO CÁO SÁNG KIẾN A ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Đọc hiểu văn phương pháp dạy học theo hướng tích cực Nó phù ... viên: Khi dạy văn văn học, giáo viên quan tâm đến khâu đọc đoạn văn bản, có thường chiếu lệ, đọc cho có, đọc cho xong, đọc cho nhanh để dành thời gian cho phần khác Khi khai thác văn thường xoáy ... lớp 12 – THPT qua đọc hiểu văn truyện kí STT Văn Thái độ, phẩm chất Năng lực - Thái độ: Trân trọng trang văn tài hoa - - Năng lực đọc sản phẩm lao động nghiêm túc Nguyễn hiểu văn kí Người lái...
  • 24
  • 399
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008