... luật tất yếu khách quanđể hoạt động đem vào thực tiễn để kiểm nghiệm phương tâm chủ đạo công đổi Chỉ có dám nghĩ, dám làm kết hợp với tri thức khoa học trang bị, thành công Đặc biệt lĩnh vực ... vị trí nước có kinh tế tăng trưởng mạnh giới Tài liệu tham khảo 1.Giáo trình triếthọc Mác - Lênin (I,II) 2 .Triết học Mác - Lênin - Chương trình cao cấp (I,II,III) Kinh tế trị Mác - Lênin ( Phần ... hành theo chế thị trường phải quản lý Nhà nước theo định hướng xa hội chủ nghĩa Vì mục tiêu đây, cần thiết phải có số giải pháp cho phát triển kinh tế tương lai - Tập trung phát triển kinh tế chất...
... xuất chúng để phát triển Sự nghiệp đổi nước ta cung cấp học to lớn nhận thức Đó họcquántriệtquanđiểm thực tiễn - nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin, quanđiểm hàng đầu triếthọc Mác xít Sự nghiệp ... Lênin” (NEP) Với đổi mới, quan niệm chủ nghĩa xa hội đường lên chủ nghĩa xa hội Đảng ta đa ngày xác định rõ Nó thấm nhuần quanđiểm lịch sửcụ thể, quanđiểm thực tiễn quanđiểm phát triển I Lý luận ... quy luật cạnh tranh Kế hoạch hoá phải luôn gắn liền với việc sửdụng đòn bảy kinh tế - Đại hội đảng lần thứ VI có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Những quan điểm, đường lối Đại hội VI vạch vận dụng...
... tán manh mún, công cụ kế hoạch hóa, ta đa tập trung vào tay lực lượng vậtchấtquan trọng sở vậtchất kỹ thuật, sở hạ tầng thành thị nông thôn, đất đai, máy móc, tiền vốn để ổn định phát triển ... tiễn để kiểm tra kết nhận thức, phân biệt đâu nhận thức đúng, đâu nhận thức sai lầm +Thực tiễn luôn vận động, phát triển Vì nhận thức phải trở với thực tiễn để sở thực tiễn tiếp tục bổ sung, ... với thực đặt giới hạn khoa học, lý luận nhận thức để dọn chỗ cho chủ nghĩa tâm thuyết bất khả tri” V.I.Lênin đa khẳng định: quanđiểm đời sống, thực tiễn phải quanđiểm thứ lý luận nhận thức...
... đặt với mốiquan hệ với khoa học khác, đặc biệt triếthọcSự thành công hay thất bại, phát triển hay lạc hậu kinh tế có lập trường triếthọc đắn Bởi xuất phát từ lập trường triếthọc đắn, người ... http://www.simpopdf.com Triếthọc Mác - Lênin vật chất, vận động không gian, thời gian thống vậtchất giới đa góp phần xác lập giới quanvật khoa học có ý nghĩa phương pháp luận to lớn nhận thức khoa học hoạt ... vững triéthọc với quy luật, lý luận, phương pháp thiếu Vì giải vấn đề phức tạp cụthể như: cán làm công tác thực tiễn tìm thấy cán thuộc lĩnh vực chuyên ngành triếthọccâu trả lời cụthể vấn đề...
... thấy rõ mốiquan hệ hữu triếthọcvật biện chứng tốn học Đã đưa hệ thống ví dụ minh họa cách cụthể cho việc vận dụng tư tưởng triếthọcvật biện chứng vào lời giải tốn, mà cụthểmốiquan hệ chung- ... triếthọc nói chung triếthọc DVBC nói riêng có mốiquan hệ biện chứng sâu sắc với tốn họcTriếthọc DVBC phương pháp luận để nghiên cứu tốn học, ngược lại phát triển tốn học thúc đẩy phát triển triết ... phát triển triếthọc DVBC Hiện vận dụngquanđiểmtriếthọc DVBC vào mơn tốn việc phát triển tư biện chứng cho học sinh học tập mơn tốn đề tài nhiều nhà tốn học nhà triếthọcquan tâm nghiên cứu...
... 2.1 ĐẶCĐIỂM KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA NGHỆ AN VÀ SỰ ẢNH HƯỞNG CỦA NÓ ĐẾN NHÂN TỐ CON NGƯỜI 2.1.1 Đặcđiểm kinh tế - xã hội Nghệ An 2.1.1.1 Đặcđiểm tự nhiên, kinh tế - xã hội Nghệ An 2.1.1.2 Đặcđiểm ... trách Căn vào tình hình thực tế Nghệ An định chọn đè tài triếthọc là: ‟Bản chất người theoquanđiểmtriếthọc Mác-Lênin việc vận dụngđể xây dựng nguồn lực người Nghệ An nay.” Với hiểu biết ... nhân tố người 1.1.1.1 Quanđiểm Mác - Lênin người 1.1.1.1.1 Con người thực thể thống mặt sinh học mặt xã hội Kế thừa quanđiểm tiễn lịch sửtriết học, dựa thành tự khoa học tự nhiên, trực tiếp...
... triếthọc Mác – Lênin có nghiên cứu lý luận người cách riêng cụthểĐiểm xuất phát để nghiên cứu người triếthọc Mác người hoạt động thực tiễn, hoàn cảnh lịch sửcụthểTriếthọc Mác đưa quan ... quan hệ: Quan hệ vậtchất (quan hệ sản xuất) quan hệ tư tưởng (quan hệ trị, pháp luật, đạo đưc…) quan hệ vậtchất quy định quan hệ tư tưởng Chỉ có đặt người tổng hòa quan hệ xã hội để tiến hành khảo ... hội phải có mốiquan hệ để tồn phát triển? Mỗi thời kỳ lịch sử, vùng lãnh thổ mà nhà triếthọc có quan niệm khác người, chất người vấn đề giải phóng người Quan niệm người triếthọc Phương Đông...
... quát lên thể hệ thống quanđiểmvật biện chứng Mác người xã hội Trong triếthọc Mác, chất văn hóa thểmốiquan hệ biện chứng với chất người xã hội Trong lịch sử phát triển lâu dài triết học, trường ... phái, hệ thống triếthọc nào, "nhất triếthọc đại" (nói Engen) phải giải vấn đềtriếthọc vấn đề "mối quan hệ tư tồn tại" Điều có nghĩa triếthọc phải trả lời cách hay cách khác câu hỏi tổng quát ... người Và đó, chất hoạt động người "nhào nặn vậtchấttheo quy luật đẹp"[4]1 "Nhào nặn vậtchấttheo quy luật đẹp" - lực chấtđặc thù có người, gắn với hoạt động người Bởi vậy, nói, thể hiện, phát...
... người Việt Nam Bố cục đề tài Để tài gồm có nội dung chính: Quanđiểmtriếthọc Mác-Lênin chất người Sự vận dụng sáng tạo học thuyết Mác – Lê nin chất người chiến lược phát triển khoa học công nghệ ... hiểu vai trò nhân tố người quanđiểm chung Triếthọc Mác – Lê nin Chiếc lược phát triển khoa học công nghệ giai đoạn 2011 – 2020 Từ vận dụng những quanđiểmTriếthọc Mác – Lê nin đưa bất cập ... triển khoa học công nghệ giai đoạn 2011 – 2020 giải pháp CHƯƠNG I: QUANĐIỂM CỦA TRIẾTHỌC MÁC-LÊNIN VỀ BẢN CHẤT CON NGƯỜI I.1 Con người thực thể thống mặt sinh vật mặt xã hội Kế thừa quan niệm...
... chế quản lí Khoa học- Công nghệ ttheo tinh thần luật Khoa học- Công nghệ để nhanh chongs nâng cao hiệu sửdụng nguồn lực Khoa học- Công nghệ - Bốn là, tháo gỡ khó khăn, ách tắc để mở rộng phát triển ... tri thức khoa học bên cạnh biện pháp chăm lo đào tạo nhân lực Khoa học- Công nghệ - Sáu là, Tăng cường xây dựng sở hạ tầng Khoa học- Công nghệ để nhanh chóng hội nhập với giới khu vực, đặc biệt sở ... hạ tầng thông tin Khoa học - Công nghệ, trang thiết bị nghiên cứu cho phòng thí nghiệm trọng điểm quốc gia Đó giải pháp cho kinh tế nước ta Líp: K40 - 1107 23 Kết luận Vậtchất ý thức ta thấy chúng...
... công nghệ tin học, sinh học, khí, chế tạo máy Việc xếp loại quan Khoa học- Công nghệ lúng túng, việc sửdụng đội ngũ trí thức l•ng phí sở vật chất, trang thiết bị cho nghiên cứu khoa học thấp xa ... Khoa học - Công nghệ Chưa đảm bảo quyền lợi vậtchất tôn vinh xứng đáng nhà khoa học có cống hiến lớn Cơ chế hình thành, quản lí, đánh giá đề tài Khoa học- Công nghệ nhiều khó khăn để chuyển đổi theo ... gia phát triển đ• rút điểmquan trọng là: Giáo dục đường ngắn để phát triển để tiến tới kinh tế trí thức hay gọi kinh tế chất xám Việt Nam từ năm 1997 đến nay, nhân lực Khoa học- Công nghệ nước đ•...
... giới khách quanđể phản ánh giới đó, lao động buộc giới xung quanh phải bộc lộ thuộc tính, đặcđiểm từ làm cho người hiểu biết thêm giới xung quanh, thấy vật tượng xung quanh nhiều đặc tính mà ... quan ý thức, quan hệ vậtchất ý thức hoạt động cải tạo giới người 1.1.4 – Sự tác động trở lại vậtchất ý thức Líp: K40 - 1107 12 Vậtchát định nội dung ý thức ý thức phản ánh giới khách quan bên ... người có kiến thức khoa học tác động trở lại vậtchất tích cực.Con người dựa vào tri thức kiến thức khoa họcđể lập mực tiêu ,những kế hoạch hoạt động đắn để cải tạo giớ vật chất, thúc đẩy x• hội...
... tính thứ nhất, sáng tạo giới vậtchất Chủ nghĩa vật cổ đại cho linh hồn tách rời thể chết theo thể, linh hồn hạt vậtchất nhỏ tạo thành Líp: K40 - 1107 Khi khoa học tự nhiên phát triển, người ... Phản ánh thuộc tính chung vậtchất Phản ánh thực tác động qua lại hệ thống vậtchất Đó lực tái hiện, ghi lại hệ thống vậtchấtđặcđiểm (dưới dạng đ• thay đổi) hệ thống vậtchát khác Phản ánh trình ... vậtchất Phản ánh thực tác động qua lại hệ thống vậtchất Đó lực tái hiện, ghi lại hệ thống vậtchấtđặcđiểm (dưới dạng đ• thay đổi) hệ thống vậtchất khác Phản ánh trình phát triển từ thấp đến...
... dựngcâu hỏi câu hỏi theoquanđiểm PISA 7.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi theoquanđiểm PISA để tổ chức hoạt động dạy học chương - SH11 (CTC) 7.3 Thiết kế số giáo án có sửdụngcâu hỏi theoquanđiểm ... huy lực khoa họchọc sinh nói riêng có vai trò quan trọng t rình dạy học B Câu hỏi theoquanđiểm PISA Câu hỏi theoquanđiểm PISA sửdụng tất khâu trình dạy học bao gồm loại câu hỏi câu hỏi nói ... dựngcâu hỏi theo PISA từ xây dựngcâu hỏi để phát huy lực khoa họchọc sinh, dạy học chương - SH11 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theoquanđiểm PISA sửdụng hệ thống câu hỏi...
... xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA từ xây dựngcâu hỏi để phát huy lực khoa họchọc sinh dạy học Chương - Sinh học l(CTC) Giả thuyết khoa học • Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theoquanđiểm PISA ... thiết kể câu hỏi theoquanđiểm PISA nhằm phát huy lực khoa học HS dạy học Chương - Sinh học 11 (CTC) 1.1.3 Câu hỏi câu hỏi theoquanđiểm PISA 1.1.3.1 Khái niệm, chấtcâu hỏi * Khải niệm câu hỏi ... dụngcâu hỏi dạyhọc học • - sinh trường phổ thông tiến hành điều tra: Thực trạng việc sửdụngcâu hỏi theoquanđiểm PISA t rình dạy học Sinh học 11 GV THPT - Việc xây dựngcâu hỏi theoquan điểm...
... câu hỏi Đặt câu hỏi thành công việc tạo câu hỏi có hiệu dạy họcMộtcâu hỏi có hiệu dạy họcthểchất lượng câu hỏi, chất lượng câu trả lòi khả lôi HS tham gia học ❖ Chất lượng câu hỏi, thể hiện: ... so sánh việc học tập môi trường học tập cho học sinh nước 1.2 1.2.1 Ctf sở lý luận đề tài Câu hỏi câu hỏi theoquanđiểm PISA 1.2.1.1 Bản chấtcâu hỏi Câu hỏi có tầm quan trọng đặc biệt hoạt ... câu hỏi theoquanđiểm PISA trình dạy học - Tìm hiểu thực trạng sửdụngcâu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học môn sinh học trường THPT - Nghiên cứu quy trình xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA xây...
... hỏi theoquanđiểm PISA để đánh giá lực học tập Sinh họchọc sinh lớp 10” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu quy trình xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA nhằm đánh giá lực học tập Sinh họchọc ... giá lực học tập Sinh họchọc sinh 20 Chương II XÂY DỰNGCÂU HỎI THEOQUANĐIỂM PISA ĐỂ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC TẬP SINH HỌC 22 2.1 Cấu trúc, nội dung phần Sinh học tế bào - Sinh học 10- ... lực môn họccụthểđể phân biệt với lực xuyên chương trình - lực chung - Năng lực học tập Sinh học thuộc lực cụthể Năng lực HS học tập Sinh học hay nói cách khác lực học tập Sinh học HS chia...