... năm nhà trƣờng có ảnh hƣởng lớn đến quản lý hoạt động dạyhọc nói chung quản lý hoạt động dạyhọc mơn Tốn nói riêng nhằm đạt đƣợc mục tiêu dạyhọc 1.4.4 Cơ sở vật chất phương tiện dạyhọcToán ... dục nhà trƣờng THCS 23 KẾT LUẬN CHƢƠNG Hoạt động dạyhọc hoạt động trung tâm nhà trƣờng phổ thông, quản lý dạyhọc Hiệu trƣởng nhiệm vụ quan trọng kết hoạt động dạyhọcchất lƣợng giáo dục nhà ... cho việc dạyhọc môn học khác Do tính trừu tƣợng cao tính thực tiễn phổ dụng nên kiến thức kỹ Toánhọc với phƣơng pháp làm việc Toánhọc trở thành 11 công cụ để học tập môn khoa học khác nhà trƣờng,...
... đến bảng trưng cầu ý kiến lớp vấn đề Hoạt động thường dùng phần mở đầu tiết học để định hướng ý, tập trung em vào nội dung Mơ hình hoạt động trà trộn Trải qua thực tế dạyhọctrườngphổthông ... triển gần học sinh, buộc học sinh phải nỗ lực suy nghĩ tìm tòi giải trọn vẹn 12 13 - Giáo viên cần có chuẩn bị đầy đủ thiết bị dạyhọc liên quan đến nội dung hoạt động - Xây dựng mơi trườnghọc tập ... tổ chức, gợi mở, khuyến khích hỗ trợ việc họchọc sinh khơng làm thay hay độc thoại - Nên có kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạyhọc tích cực khác Không sa vào việc sử dụng dạyhọc hợp tác cách...
... việc dạyhọc thơ đờng nhà trờng phổthông 2.1 Những thuận lợi việc dạyhọc thơ Đờng nhà trờng phổthông Nh biết thơ Đờng có hai cấp học THCS THPT với tác giả tiêu biểu nh: Lý Bạch Đỗ Phủ Bởi có ... thơ Đờng nhà trờng phổthông Từ trớc đến văn học môn có vị trí quan trọng chơng trình dạyhọc trờng phổthông Văn học có tác dụng to lớn việc hình thành phát triển nhân cách, trí tuệ học sinh ... chọn đa vào chơng trình văn họcphổthông Cũng tác giả Nguyễn Thị Bích Hải, Văn học Châu nhà trờng phổ thông, trọng tìm hiểu tác phẩm văn học Châu chơng trình phổthông Tác giả dành nhiều thời...
... 1.2.3.2 Chất lượng dạyhọcChất lượng dạyhọc mức độ đạt kiến thức, kỹ thái độ học sinh so với mục tiêu dạyhọc Các yêu cầu chất lượng giáo dục, chất lượng dạyhọcnhàtrườngphổ thông: - Làm cho học ... Cơ sở lý luận vấn đề quản lý dạyhọc Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn Toántrường trung học sở Chương Thực trạng công tác quản lý dạyhọc Hiệu trưởng quản lý chất lượng dạyhọc ... cho học kỳ tới, năm học tới 1.3.2 Chất lượng học tập học sinh Chất lượng học tập học sinh thể việc chuẩn bị nhàhọc sinh, chất lượng học lớp, chất lượng tự học kết học tập học sinh, có kết học...
... lý chất lợng dạyhọc môn toán THCS Mục đích quản lý chất lợng dạyhọc môn toán nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc môn toán; thực tốt mục tiêu giảng dạy môn toán đặt góp phần nâng cao chất lợng dạy ... dy học, chất lượng thực mục tiªu dạy học, nội dung dạy học, kế hoạch dạy học; phương ph¸p, phương tiện, h×nh thức tổ chức dạyhọcchất lượng đ¸nh gi¸ kết học tập học sinh 1.2.2.3 Chất lợng dạy ... quản lý chất lợng dạyhọc môn Toán trờng trung học sở 7.2 Làm rõ thực trạng quản lý chất lợng dạyhọc môn Toán trờng trung học sở huyện Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh 7.3 Đa đợc giải pháp khoa học có tính...
... chủ thể người học, nhiều nhà khoa học, nhà lí luận nhà giáo quan tâm đến vấn đề nhiều Từ ngành giáo dục học, xã hội học, tâm lí học hướng vào nghiên cứu tâm lý học sinh trình dạyhọc Những cơng ... việc học sinh khơng thích học văn, học yếu, chậm tiếp thu rào cản lớn việc giảng dạy kí nhàtrườngphổthông (32,7%) Mặc dù vậy, đông giáo viên hỏi có quan tâm đến việc lựa chọn phương pháp dạyhọc ... tiếp vào cánh cửatrường đại học Chính thế, việc giảng dạy môn văn nhàtrườngphổthông gặp trở ngại, em hứng thú học mơn văn thầy dễ bị niềm say sưa truyền đạt kiến thức đến cho học sinh Với tác...
... tiếp cận dạyhọc thơ Đường nhàtrườngphổthông Căn vào thực trạng trên, để việc dạyhọc thơ Đường đạt kết cao hơn, xin nêu số phương pháp tiếp cận dạyhọc thơ Đường nhàtrườngphổthông 2.1 ... thực tế giảng dạynhàtrườngphổthông nay, xin đề xuất số vấn đề sau: - Trong dạyhọc thơ Đường nhàtrườngphổ thông, giáo viên cần trọng đến phương pháp Quá trình dạyhọc cần giúp học sinh khai ... việc dạyhọc thơ Đường trườngphổthông - Thơ Đường đưa vào chương trình văn họcphổthơng hầu hết thơ cận thể (tứ tuyệt thất ngơn bát cú) Đó thể thơ mà học sinh tiếp xúc nhiều học đến văn học...
... nội dung học sách giáo khoa (nắm kiến thức) + Xác định mối liên quan học với học, học môn học khác (thấy tính logic hệ thống kiến thức) Mục đích sử dụng hợp lý có hiệu phương pháp dạyhọc + Xác ... + Học sinh dựa vào sách giáo khoa, dựa vào hướng dẫn giáo viên để chuyển hoá kiến thức từ sách thành kiến thức, vốn hiểu biết Theo quan điểm dạyhọc mới, trình dạyhọc phải kết hợp, ... thời lượng giảng cho phần: mở rộng nào, phần nào, đưa số liệu mới, thông tin vào phần cho phù hợp, phần cần giới thiệu cho học sinh biết + Chuẩn bị sẵn phương tiện dạy học: chỗ dùng đồ, biểu đồ,...
... để tổ chức hoạt động nhận thức cho HS dạy lớp a Vừa giảng lớp vừa vẽ SĐTD trình bày giảng bảng phụ • Trong giảng bài, GV sử dụng bảng đen, bảng trắng hay bảng giấy lật nhanh • GV vẽ phần tương ... hứng thú HS tham gia học c Yêu cầu HS tự lập SĐTD − Khi HS rèn luyện cho thói quen sử dụng SĐTD học tập − GV yêu cầu HS tự lập SĐTD cho học địa lý lớp Cách làm áp dụng học đoạn học địa lý SĐTD cho ... Cùng học định HS lớp lại thể SĐTD khác − GV yêu cầu HS tự lập SĐTD bắt đầu vào họchọc Vào đầu tiết học, GV dành thời gian 10 phút cho HS lớp đọc SGK tự thể bùng phát SĐTD cho kiến thức học Với...
... học sinh điều kiện dạyhọc xác định nhằm đạt mục tiêu dạyhọc [2] Các nghiên cứu lý luận dạyhọc thường đề cập đến cấp độ PPDH: Quan điểm dạyhọc (QĐDH) – Phương pháp dạyhọc – Kỹ thuật dạyhọc ... Tiểu học Sở GD-ĐT TP.HCM – thienhoang@hcm.edu.vn Trang MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠYHỌC TÍCH CỰC TRONG NHÀTRƯỜNGPHỔTHƠNG I.2 Mục đích dạyhọc tích cực: Tổ chức dạyhọc tích cực nhằm xây dựng mơi trường ... Tiểu học Sở GD-ĐT TP.HCM – thienhoang@hcm.edu.vn Trang MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠYHỌC TÍCH CỰC TRONG NHÀTRƯỜNGPHỔTHÔNG I.3 Đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực nào? Đổi phương pháp dạy học...
... phú, có sức hấp dẫn học, làm cho HS hứng thú học, thông qua giáo dục HS học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh -Sử dụng có hiệu thiết bị dạyhọc có, tự làm, su tầm dạyhọc tích hợp nội dung ... dung tích hợp học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh dạyhọc lịch sử trờng phổthông - Sử dụng nội dung tích hợp học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh để xác định mục tiêu học - Sử dụng ... TRONG DẠYHỌC LỊCH SỬ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG I NGUỒN GỐC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam - Phẩm chất đạo đức truyền thống...
... phương pháp dạy - học, phương tiện, thiết bị dạyhọcnhà trường, loại hình nhà trường, sở vật chất phục vụ giáo dục Với mục đích đưa giáo dục Việt Nam bắt kịp xu thời đại, nhà khoa học, sư phạm, ... lý hoạt động dạyhọc CBQL luận văn quản lý nâng cao chất lượng dạyhọc tiếng Anh trườngphổ thông, cao đẳng đại học Cụ thể vài đề tài sau: + “Biện pháp quản lý chất lượng dạy - học tiếng Anh ... chóng thực tế Chất lượng dạyhọc mức độ đạt kiến thức, kỹ thái độ người học so với mục tiêu dạyhọc Những yêu cầu chất lượng dạyhọc trường: - Hình thành người học hệ thống tri thức bản, theo kịp...
... cao chất lượng dạyhọcgiải tốn có lời văn lớp - Khi dạygiải tốn có lời văn để học sinh cố gắng tự tìm cách giảitoán (học phương pháp giải toán) , giáo viên không nên làm thay áp đặt cách giải ... kỹ giải tốn có lời văn học sinh lớp hạn chế Tơi xin đưa giải pháp để góp phần nâng cao chất lượng giải tốn có lời văn cho học sinh II NHỮNG BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC ... cho học sinh nắm quy trình giải việc dạy, học dạng tốn đạt kết cao có nghiên cứu kỹ chương trình thấy mối quan hệ dạng toán SKKN: Nâng cao chất lượng dạyhọcgiải tốn có lời văn lớp nên dạy giúp...
... phơng pháp dạyhọc môn Toán nói riêng để từ áp dụng vào giảng dạy Vận dụng linh hoạt phơng pháp dạyhọc Coi trọng phơng Nâng cao chất lợng dạyhọcgiảitoán có lời văa lớp pháp dạyhọc mới, với ... cần phải làm nh để góp phần nâng cao chất lợng dạyhọcgiảitoán có lời văn môn toán lớp Đó lý chọn đề tài: Nâng cao chất lợng dạyhọcgiảitoán có lời văn môn toán lớp Phần II : Nội dung Trong ... dạng toán nh sau: - Giảitoán Tìm số trung bình cộng; - Giảitoán Tìm số biết tổng hiệu số đó; - Giảitoán Tìm số biết tổng (hoặc hiệu) tỉ số số đó; - Giảitoán có nội dung hình học; - Giải số toán...
... cao chất lượng dạyhọc môn Toántrường Tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo giai đoạn Trước yêu cầu xúc thực tiễn trường Tiểu học nâng cao chất lượng dạy học, có chất lượng dạyhọc ... động dạy 1.2.3 Hoạt động học 12 1.2.4 Hoạt động dạyhọcToántrường Tiểu học 15 1.3 Lý luận hoạt động dạyhọc mơn Tốn trường Tiểu học 16 1.3.1 Vị trí, vai trò mơn Toántrường ... lượng dạyhọc mơn Toán, nhiều học viên cao học ngành Giáo dục học vào nghiên cứu thực trang dạyhọc môn Toántrường Tiểu học đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn Toán nhằm đáp ứng...
... 3.Về đồ dùng dạyhọc : Tư học sinh lớp Một tư cụ thể, để học sinh học tốt Giải tốn có lời văn” trình giảng dạy cần đồ dùng thiết bị dạyhọc để minh hoạ Trong năm qua, trường tiểu học cung cấp ... thống sử dụng đồ dùng dạyhọc phương pháp sử dụng đồ dùng dạyhọc Biện pháp thực dạy – học "Giải tốn có lời văn" lớp Một 3.1 Quy trình “ Giải tốn có lời văn” GV dạy cho học sinh giải tốn có lời văn ... hướng dẫn học sinh viết giải toán: Ta biết giải sau: Viết chữ Bài giải lên bảng +Viết câu lời giải: Giáo viên hướng dẫn dựa vào câu hỏi để nêu câu lời giải: (Học sinh nêu câu lời giải như: Nhà An...
... vào việc nâng chất lượng dạy- họctoánnhàtrường Người thực Lê Thị Tâm TÀI LIỆU THAM KHẢO Đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học, Nhà xuất Giáo dục Phương pháp dạyhọc môn học lớp 1, Nhà xuất Giáo ... hợp kiến thức toán học, giảitoán có lời văn, em giải loại toán số học, yếu tố đại số, yếu tố hình học đo đại lượng Tốn có lời văn cầu nối toánhọc thực tế đời sống, tốn học với mơn học khác II ... dục tiểu học chuẩn bị cho học sinh tri thức, kỹ toánhọc cần thiết cho việc học tập hay bước vào sống Thế thực tế dạy- họctoán theo hướng tích cực gặp khó khăn, dạy mảng kiến thức giải tốn có...