2 7 xếp loại mức độ giải đề toán có lời văn của học sinh lớp 4
ảnh hưởng của khả năng ngôn ngữ lên việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 4 một số trường tiểu học tại tp hcm
... trường tiểu học Phạm Ngũ Lão Trần Quang Diệu 67 2. 2 .2 Thực trạng việc giải toán có lời văn học sinh lớp 87 2. 2.3 Ảnh hưởng khả ngôn ngữ lên việc giải toán có lời văn học sinh lớp ... ngôn ngữ việc giải toán có lời văn học sinh tiểu học 14 1 .2. 1 Ngôn ngữ 14 1 .2. 2 Khả ngôn ngữ 25 1 .2. 3 Khả ngôn ngữ học sinh 27 1 .2. 4 Một số đặc ... nghe viết Phần 2: Các tập giải toán có lời văn học sinh lớp (bài tập tóm tắt, giải toán, đặt câu hỏi cho tóm tắt, tái đề toán có lời văn) 6 .2. 2 .2 Phương pháp trò chuyện với học sinh, vấn giáo...
- 140
- 615
- 2
thực trạng tính tự lực của trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong hoạt động vui chơi ở một số trường mầm non tại tp hồ chí minh
... .44 2. 1.3 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu 44 2. 1 .4 Phương pháp nghiên cứu 44 2. 2 Tiêu chí thang đánh giá TTL trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vui chơi 46 2. 2.1 Tiêu ... chủ động chơi 95 Mức độ biểu hành vi tự lực trẻ mẫu giáo – tuổi HĐVC theo tiêu chí ính hợp tác kỹ giải vấn đề chơi 96 Bảng 2. 10 Bảng 2. 11 Bảng 2. 12 Bảng 2. 13 Bảng 2. 14 Bảng 2. 15 ... giáo – tuổi hoạt động vui chơi 53 Bảng 2. 4 Bảng 2. 5 Tính chủ động trước chơi 54 Tính hợp tác kỹ giải vấn đề chơi 55 Bảng 2. 6 Bảng 2. 7 Tính sáng tạo tự tin chơi 57 Tính kiên trì,...
- 155
- 941
- 2
thực trạng tính tích cực nhận thức của trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi trong trò chơi học tập ở một số trường mầm non tại tp hồ chí minh
... thức trẻ 53 2. 2 .2. 2 Tính chủ động trẻ 55 2. 2 .2. 3 Tính độc lập trẻ 57 2. 2 .2. 4 Nỗ lực giải nhiệm vụ chơi trẻ 59 2. 2 .2. 5 Mối liên hệ mức độ tính tích cực nhận ... 24 1 .2. 1 .4 Vai trò tính tích cực 26 1 .2. 2 Tính tích cực nhận thức 26 1 .2. 2.1 Khái niệm nhận thức 26 1 .2. 2 .2 Phân loại nhận thức 27 1 .2. 2.3 Cấu ... Bảng 2. 2 Nhu cầu nhận thức trẻ 43 Bảng 2. 3 Tính chủ động trẻ 44 Bảng 2. 3 Tính độc lập trẻ 47 Bảng 2. 4 Nỗ lực giải nhiệm vụ chơi 49 Bảng 2. 5 Mối liên hệ mức độ...
- 108
- 2,879
- 6
Tìm hiểu kỹ năng vận dụng các dấu hiệu chia hết để giải bài toán số học của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc_Khóa luận tốt nghiệp khoa GDTH
... Tỉ lệ % 7 ,2 55 50 36 32, 4 16 14, 4 24 Qua bảng 4: Số lượng học sinh đạt mức em chiếm 7 ,2% ; số lượng học sinh đạt mức 55 em chiếm tỷ lệ cao lên tới 50%; Có 36 học sinh đạt mức chiếm 32, 4% ; số ... Dạng 4: Vận dụng tính chất chia hết để giải toán có lời văn Ví dụ: Một lớp học có 35 học sinh, nhiều 20 học sinh Nếu học sinh lớp xếp thành hàng hàng không thừa, không thiếu bạn Tìm số học sinh lớp ... cầu toán 59 Qua bảng ta thấy: tỷ lệ học sinh đạt mức em chiếm 4 ,7% thấp; đa số học sinh đạt mức ( 62 em chiếm 56,3%); bên cạnh không học sinh đạt mức mức 4, số cụ thể (mức 3: 36 em chiếm 32, 4% ; mức...
- 34
- 2,362
- 9
Tìm hiểu thực trạng kỹ năng viết đoạn văn của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực Thị xã Phúc Yên – Vĩnh Phúc
... đoạn văn kể chuyện học sinh lớp (Cuối học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát 74 MĐ1 SL 12 % 16 ,2 M 2 SL 52 % 70 ,2 MĐ3 SL 10 % 13,6 bảng 4: Thực trạng kĩ viết đoạn văn miêu tả học ... văn miêu tả học sinh lớp (Đầu học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát 78 MĐ1 SL 15 % 19 ,2 M 2 SL 52 % 66 ,7 MĐ3 SL 11 % 14, 1 bảng 7: Thực trạng kĩ viết đoạn văn kể chuyện học sinh ... học sinh lớp (Cuối học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát 74 MĐ1 SL 10 % 13,6 M 2 SL 52 % 70 ,2 MĐ3 SL 12 % 13,6 Nh vậy, qua bảng số liệu ta thấy kĩ viết đoạn văn học sinh lớp...
- 37
- 1,080
- 0
trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện ba tơ, tỉnh quảng ngãi
... đặc điểm số hoạt động 39 a Hoạt động học tập Theo Tâm lý học hoạt động: Học tập hoạt động chủ đạo lứa tuổi học sinh tiểu học có tuổi học sinh lớp Hoạt động học tập học sinh lớp có số đặc điểm ... 72 Bảng 2. 4 Mức độ trí thông minh học sinh lớp qua trắc nghiệm 75 Bảng 2. 5 Mức độ trí thông minh học sinh lớp theo trường học qua trắc nghiệm Raven màu 76 Bảng 2. 6 Mức độ trí ... 69 Biểu đồ 2. 2 Mức độ trí thông minh học sinh lớp qua trắc nghiệm tập 73 Biểu đồ 2. 3 Mức độ trí thông minh học sinh lớp qua hai trắc nghiệm 75 Biểu đồ 3.1 Mức độ trí thông minh học sinh nhóm...
- 227
- 631
- 1
Hành vi bạo lực học đường qua khảo sát ý kiến học sinh một số trường phổ thông tại TP hồ chí minh
... lại với ngƣời thân gia đình Nghỉ học sợ SL câu trả lời 82 1 14 87 121 108 10 % 27 ,9 38,8 29 ,6 41 ,2 36 ,7 3 ,4 Kết cho thấy, hành động mà HS thƣờng làm báo với GV (41 ,2% YK), phản ứng tức thời cách ... biết cách làm chủ kiểm soát thân, không học theo hành động bạo lực xã hội phƣơng tiện truyền thông 4, 4% 1 ,7% 10 ,4% 24 ,6% 57, 9% 4, 4% 2, 7% 13,5% 23 ,9% 54, 5% Hầu hết HS đánh giá cao tầm quan trọng ... câu trả lời 87 1 47 140 38 % 29 ,5 49 ,8 47 , 5 12, 9 Có khác biệt HS nữ HS nam số HS kể lại chuyện BLHĐ cho GV, HS nữ có tỷ lệ cao hơn: 57, 8% số HS nữ so với 42 % số HS nam) Về cấp học, HS THPT kể...
- 8
- 1,556
- 9
Tuyển chọn và tìm hiểu ảnh hưởng của biện pháp kĩ thuật đến một số dòng, giống lúa triển vọng tại huyện cẩm khê tỉnh phú thọ
... 358 32, 9 48 ,9 20 06 7 3 24 ,8 35 849 ,5 48 ,9 20 07 72 0 7, 4 359 42 , 7 49 ,9 20 08 7 42 2 ,2 38 72 9 ,8 52, 3 20 09 74 37 ,2 38950 ,2 52, 4 20 10 74 89 ,4 40005,6 53 ,4 20 11 76 55 ,4 42 3 98,5 55 ,4 20 12 77 53 ,2 43 661,8 56,3 Năm ... 37, 7 64 36,861 37, 5 47 36,0 64 Châu Á 571 , 843 578 ,70 9 596,699 622 ,29 4 621 , 3 24 635,8 67 656,311 651,580 Đông Nam Á 196,6 32 198, 844 20 6,199 21 6 ,25 4 20 5 ,29 2 21 3, 340 22 9, 573 20 7, 7 94 Châu Âu 3,3 52 3 ,40 5 ... 20 10 20 11 20 12 Thế giới 6 32, 176 639,068 6 54 ,79 9 686 ,21 3 686, 970 70 3,1 54 72 4 ,960 71 9 ,73 8 Châu Phi 20 ,28 9 22 ,016 21 ,015 24 , 370 23 ,559 25 ,9 02 25,995 26 , 8 24 Châu Mỹ 36,335 33,918 33,305 36,038 37, 764...
- 82
- 400
- 0
tìm hiểu tính tích cực nhận thức trong việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 5 một số trường tiểu học tại tp hcm
... 2. 1 Xếp loại mức độ tính tích cực nhận thức nói chung việc giải toán có lời văn 62 Bảng 2. 2 Xếp loại mức độ loại tính tích cực nhận thức việc giải toán có lời văn 63 Bảng 2. 3 ... loại tính tích cực nhận thức việc giải toán có lời văn học sinh lớp 82 Biểu đồ 2. 4 Mức độ hứng thú học sinh giải toán có lời văn 90 Biểu đồ 3.1 Các mức độ tính tích cực nhận thức nhóm ... cực, nỗ lực [20 ] 1 .2. 2.3 Vấn đề toán có lời văn bậc Tiểu học – học sinh lớp a Khái niệm toán - Bài toán có lời văn * Bài toán Theo nghĩa rộng, toán vấn đề khoa học hay sống cần giải [5] Theo...
- 175
- 612
- 0
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Kể chuyện lớp 4 ở một số trường Tiểu học tại thành phố Sơn La – tỉnh Sơn La
... trƣờng tiểu học Quyết Tâm Mức độ giỏi Mức độ Lớp Tổng số Đối Số Số lượng % lượng % Mức độ Mức độ trung bình yếu Số lượng % Số lượng % 4A1 24 8,3 29 10 41 ,7 2, 1 4A2 26 19 ,2 11 42 , 3 34, 5 chứng Thực ... Lớp 4A2 cô Nguyễn Thị Lê chủ nhiệm gồm 26 học sinh Lớp 4A3 cô Đoàn Thị Huyền chủ nhiệm gồm 25 học sinh Lớp 4A4 cô Đoàn Thị Vân chủ nhiệm gồm 27 học sinh Qua việc khảo sát thực trạng giáo viên học ... khối lớp tổng số có 115 học sinh Lớp 4A1 cô Phạm Thanh Tâm chủ nhiệm gồm 39 học sinh (18 nam 21 nữ) có học sinh thuộc dân tộc thiểu số Lớp 4A2 cô Ứng Thị Hạnh chủ nhiệm gồm 39 học sinh (20 nam...
- 66
- 2,511
- 10
Tìm hiểu thực trạng dạy học môn đạo đức lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực Thị xã Phúc Yên
... Trình độ Tên trường Tông Tiểu học Số Trung học Cao đẳng Đại học Giáo học Viên Trưng Nhị 32 Xuân Hòa 25 Lưu Qúy An 24 Trên Đại 4/ 32 16/ 32 12/ 32 0/ 32 12, 5% 50% 37, 5% 0% 3 /25 14 /25 8 /25 0 /25 12% 56% ... 56% 32% 0% 2/ 24 12/ 24 9 / 24 1 / 24 8,33% 50% 37, 5% 4, 17% Dựa vào kết thu ta thấy trình độ giáo viên trường Tiếu học khu vực thị xã Phúc Yên đạt chuẩn chuẩn Các trường có số giáo viên có trình độ Đại ... trạng sử dụng phương pháp dạy học dạy học môn Đạo đức giáo viên Tông sô Kêt a c d e f g 10/ 12 12/ 12 12/ 12 7/ 12 7/ 12 8/ 12 4/ 12 83,3% 12 b 100% 100% 58,3% 58,3% 66 ,7% 33,3% Kết thu bảng cho thấy...
- 55
- 1,575
- 9
SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hướng dẫn giải bài toán có lời văn cho học sinh
... việc giải toán có lời văn chiếm vị trí quan trọng Một phần lớn thời gian học toán học sinh giành cho việc giải toán Ngoài kết học toán HS đánh giá trước hết qua kỹ giải toán Nếu em biết giải ... (hiệu) tỉ số số + Giải toán đại lương tỉ lệ Chương trình giải toán có lời văn lớp trọng vào dạng sau : + Giải toán tỉ số phần trăm + Giải toán có nội dung hình học + Giải toán thời gian, vận ... đường giải toán Bởi việc giải toán có lời văn tiểu học nói chung lớp -5 nói riêng có tầm quan trọng lớn Trong nhiều năm qua, BGH nhà trường phân công giảng dạy lớp lớp Tôi nhận thấy việc HS học toán...
- 15
- 455
- 0
Tìm hiểu thực trạng sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy môn tiếng việt lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố vĩnh yên vĩnh phúc
... kết làm việc học sinh Mức độ 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực giải vấn đề với giúp đỡ giáo viên cần Giáo viên học sinh đánh giá 27 Mức độ 3: Giáo ... Hoành nhƣ dự án Việt – Bỉ (20 01 -20 03) Bộ Giáo dục Đào tạo, có mức độ dạy học nêu vấn đề: Mức độ 1: Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đề, học sinh thực cách giải vấn đề theo hƣớng dẫn giáo ... Học sinh thực hiện, nhận dạng, phát biểu vấn đề nảy sinh cần giải quyết, tự lực đề xuất giả thuyết lựa chọn giải pháp Học sinh thực kế hoạch giải vấn đề Giáo viên Học sinh đánh giá Mức độ 4: ...
- 77
- 566
- 1
thực trạng nhận thức và thái độ của học sinh ptth ở một số trường nội thành thành phố hồ chí minh đối với nội dung giáo dục giới tính
... 2. 1 .2 Thái độ 19 2. 2 Lý luận giới tính, giáo dục giới tính, nội dung giáo dục giới tính 23 2. 2.1 Giới tính: 23 2. 2 .2 Khái niệm giáo dục giới tính 28 2. 2.3 ... 31 2. 3 Đặc điểm tâm lý học sinh PTTH 40 2. 4 Những vấn đề giới tính – giáo dục giới tính cần ý tuổi học sinh PTTH 45 CHƢƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 49 Vài nét ... thực trạng 3 .2. 1 Nhận thức học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 3 .2. 2 Thái độ học sinh PTTH nội dung giáo dục giới tính 3 .2. 3 Một vài nguyên nhân thực trạng nhận thức thái độ học sinh PTTH...
- 187
- 995
- 6
Thực trạng và một vài ý kiến nhằm giảm thiểu ô nhiễm môi trường không khí tại tp.hồ chí minh
... đạt 3 .40 0 người/km2, tăng 41 ,4% so với mật độ dân số thành phố 10 năm trước (2. 40 4 ,4 người/km2) Tính đến ngày 1 /4 /20 09, tổng số dân TPHCM 7. 123 . 340 người (nữ 3.6 97. 41 5 nam 3. 42 5 . 925 ) Trên sơ dân ... nồng độ chì trung bình 24 nằm giới hạn cho - - - phép từ năm 20 05, nồng độ bắt đầu tăng so với năm trước Năm 20 06, nồng độ chì tăng 1 ,4 – 2, 4 lần so với năm 20 05 Benzen, toluen xylen: Nồng độ khí ... 1 /4/ 1999, sau 10 năm dân số thành phố tăng thêm 2, 086 triệu người, tăng 41 ,4% chiếm 22 % số dân tăng thêm nước Tổng số hộ dân toàn thành phố đạt mức 1.8 12. 086 hộ Mật độ dân số thành phố đạt 3 .40 0...
- 5
- 2,660
- 31
ảnh hưởng của giá trị thương hiệu đến hành vi mua điện thoại thông minh của người tiêu dùng tại tp hồ chí minh
... đến 55 1 07 35 ,7 Trên 55 31 10,3 Dưới cao đẳng 62 20 ,7 159 53,0 Sau Đại học 79 26 ,3 Cán bộ, viên chức, giáo viên 78 26 ,0 140 46 ,7 Sinh viên 34 11,3 Ngành nghề khác 48 16,0 Dưới triệu 1 14 38,0 triệu ... nước…………………………………………… 20 2. 3 .2. 1 Nghiên cứu Nguyễn Trường Sơn cộng ( 20 08)……….… 20 2. 3 .2. 2 Nghiên cứu Huỳnh Trí Thanh ( 20 14) ……….…………………… .20 2. 4 Mô hình giả thuyết nghiên cứu… …………………………………….…… 21 2. 4. 1 Đặc ... minh…………………….………… 21 2. 4. 1.1 Định nghĩa điện thoại thông minh…………………………………… 21 2. 4. 1 .2 Đặc điểm sản phẩm…………….……………………………………… 22 2. 4. 1.3 Đặc điểm khách hàng ………………………………………………… 23 2. 4 .2 Mô hình giả...
- 113
- 567
- 1
PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ LỰA CHỌN XE ĐẠP ĐIỆN CỦA NGƯỜI TIÊU DÙNG TẠI TP HỒ CHÍ MINH
... xa đến hành vi người tiêu dùng, bao gồm có: văn hóa, tiểu văn hóa tầng lớp xã hội người tiêu dùng’ (Philip Kotler, 20 00, nguyên lý tiếp thị, tập 1, P 2 27 ) Văn hóa yếu tố định hành vi ước muốn người ... vị trí Cá tính tự nhận thức Lớp K 17 đêm Tâm lýĐộng Cảm quan Kiến thức Niềm tin quan điểm Người mua Tầng lớp xã hội Các yếu tố văn hoá ‘Các yếu tố văn hóa có tác động rộng rãi sâu xa đến hành ... ta học từ gia đình định chế quan yếu khác Các tiểu văn hóa văn hóa có văn hóa” – nhóm quốc tịch, nhóm tôn giáo nhóm địa ly, có giá trị phong cách sống khác Những người thuộc văn hóa, tiểu văn...
- 12
- 2,278
- 24
Các yếu tố ảnh hưởng đến sự thõa mãn của khách hàng khi mua sản phẩm mì gói ăn liền tại TP. Hồ Chí minh
... 26 7 0 32 028 0 24 025 029 028 029 Beta t Sig .28 4 29 1 22 1 183 23 2 -.1 02 095 5. 173 5 .23 3 5. 329 4. 0 74 3.319 4 . 24 5 -1.861 1 .73 6 000 000 000 000 001 000 0 64 0 84 a Dependent Variable: Thoaman Qua kết phân ... tác giả loại bỏ giả thuyết H6 khỏi mô hình Chất lượng MGAL H1 29 1(0. 028 ) 47 H2 Giá MGAL 28 4( 0.0 32) H3 22 1(0. 0 24 ) Chủng loại MGAL H4 183(0. 025 ) Sự thỏa mãn khách hàng Thái độ phục vụ 23 2(0. 029 ) H5 ... (gói) Tốc độ tăng (+)% 20 08 2. 75 8.500.000 20 09 3 .22 0.000.000 +16 ,7 20 10 3.950.650.000 +22 ,7 20 11 5 . 24 4. 900.000 +29 ,5 (Nguồn: Công ty nghiên cứu thị trường Euromonitor) 2. 2 .2 Tình hình đối thủ cạnh...
- 58
- 1,561
- 7
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose