1 3 thống kê về giáo dục và đào tạo cấp trung học cơ sở nguồn 119
Đề tài Ứng dụng chương trình đổi mới đào tạo chuyên ngành giáo dục thể chất trình độ cao đăng ở trường cao đẳng Tuyên Quang
... 15 10 14 55 24 23 15 898 30 334 9 14 2878 10 34 2 212 06 4869 83 77 435 8 14 538 S T l T l T l trng HS /1 GV /1 HS /1 THCS GV trng lp T l HS dõn tc 19 ,39 19 , 41 30 ,40 19 , 61 14, 73 26 ,35 88,50 18 9 15 0 2 53 21, 16 19 ,27 ... vc Trung Bc C nc SL giỏo viờn SL hc sinh SL hc sinh dõn tc S lp 2 834 54959 3 215 18 08 14 6 24 31 476 71 4 219 1 18 09 16 5 19 86 42 018 254 81 133 7 14 2 2264 2245 4 13 8 436 37 45285 69779 32 2 63 2 738 0 12 34 8 15 10 ... 18 9 15 0 2 53 21, 16 19 ,27 20 ,17 16 ,86 13 ,99 11 ,98 14 ,97 16 ,36 10 45 19 ,08 15 , 21 29 ,33 47 ,10 10 2 43 22,96 20,70 33 ,50 15 ,90 31 , 43 28,90 31 , 12 28,80 5,85 60,64 73, 93 60,46 17 ,70 Theo thng kờ v giỏo...
- 210
- 1,124
- 3
Tổng quan về nghiên cứu luận cứ khoa học xây dựng tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo báo chí truyền thông
... yêu cầu sở đào tạo có đủ nguồn lực tổ chức đào tạo đáp ứng chuẩn mực chương trình đào tạo chuẩn đầu (người học có đủ phẩm chất ngành nghề đào tạo) Tính đến thời điểm 2 0 13 , Bộ giáo dục Đào tạo Việt ... cung cấp đủ nguồn lực cho giáo dục đại học (cơ sở vật chất, đội ngũ cán giảng dạy…), chất lượng giáo dục đại học có nguy giảm sút Để đảm bảo trì chất lượng giáo dục đại học, năm 19 94 Bộ Giáo dục ... et al., 19 88; Johnes and Taylor, 19 90; Linke, 19 91; Kells (ed), 19 93] [36 ] Giai đoạn 19 95 - 19 98 số nhà nghiên cứu Craft, 19 94, Dill, 19 95; Linké, 19 95; Davis, 19 96; Andrews, 19 98 thống kê kết...
- 34
- 539
- 0
Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo tiên tiến khối ngành kỹ thuật ở việt nam (TT)
... chuẩn 42 tiêu chí 3. 3 Tổ chức khảo nghiệm 3. 3 .1 Mục đích 3. 3.2 Đối tượng 3. 3 .3 Nội dung 3. 3.4 Phương pháp khảo nghiệm 10 3. 3.5 Công cụ khảo nghiệm 3. 3.6 Quy trình khảo nghiệm 3. 3.7 Kết xin ý kiến ... tính kế thừa 3 .1. 1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 3 .1. 1 .3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3 .1. 1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3 .1. 1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan 3 .1. 2 Yêu cầu nội ... lượng” 1. 3. 2.2 Kiểm định chất lượng chương trình giáo dục đại học Áo 1. 3. 2 .3 Kiểm định chất lượng giáo dục Phần Lan 1. 4 Cơ sở khoa học việc xây dựng tiêu chí đánh giá chƣơng trình đào tạo tiên...
- 27
- 307
- 0
Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo tiên tiến khối ngành kỹ thuật ở việt nam
... trình đào tạo tiên tiến 31 1.4 .1 Đặc điểm chƣơng trình đào tạo tiên tiến 31 1.4.2 Điều kiện triển khai 33 1. 5 Bộ công cụ đánh giá chƣơng trình 39 1. 5 .1 Bộ ... VIỆT NAM . 13 3 4 .1 Mục đích thử nghiệm 13 3 4.2 Đối tƣợng thử nghiệm 13 3 4 .3 Phạm vi thử nghiệm 13 3 4.4 Phƣơng pháp thử nghiệm 13 3 4.5 Nội dung ... dựa sở chương trình đào tạo áp dụng trường đại học tiên tiến giới nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 1. 2 .3 Đánh giá chương trình đào tạo 1. 2 .3 .1 Đánh giá giáo dục Quan niệm đánh giá giáo...
- 217
- 343
- 2
Nghiên cứu đề xuất bộ tiêu chuẩn để tự đánh giá chương trình đào tạo bậc đại học của nhóm ngành khoa học tự nhiên tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh ppt
... phương trung Df bình F 240 665 89 36 0 91 032 074 89 437 91 074 220 89 33 9 91 258 9 73 89 265 91 1 81 656 89 276 91 244 9 73 89 2 51 91 1 61 487 89 33 0 91 140 474 89 296 91 235 940 89 250 91 740 3. 4 51 89 ... phương 479 32 .075 32 .554 064 38 .925 38 .989 14 9 30 .15 5 30 .30 4 516 23. 6 03 24 .12 0 36 2 24.540 24.902 489 22 .33 8 22.826 3 21 29 .3 31 29.652 2 81 26 .3 71 26.652 470 22.258 22.728 1. 479 19 .075 20.554 43 Bình ... li u 18 .0 19 .6 19 .6 CBQL 14 .0 15 .2 15 .2 Gi i tính 92.0 10 0.0 10 0.0 N 37 .0 40.2 40.2 Nam 55.0 59.8 59.8 H cv 92.0 10 0.0 10 0.0 C nhân 35 .0 38 .0 38 .0 Th c s 33 .0 35 .9 35 .9 Ti n s 24.0 26 .1 26 .1 40...
- 119
- 791
- 0
Thực trạng đảm bảo chất lượng giáo dục các cơ sở đào tạo bác sĩ đa khoa, đề xuất và thử nghiệm một số tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo bác sỹ đa khoa ( FULL TEXT)
... sĩ đa khoa ba trường đại học y 11 1 Chương BÀN LUẬN 11 7 4 .1 Về thực trạng đảm bảo chất lượng giáo dục sở đào tạo bác sĩ đa khoa năm 2 0 13 11 7 4.2 Về đề xuất thử nghiệm số ... lượng giáo dục đại học: Bảo đảm nâng cao chất lượng giáo dục đại học; Xác nhận mức độ sở giáo dục đại học chương trình đào tạo đáp ứng mục tiêu giáo dục đại học giai đoạn định; Làm để sở giáo dục ... giá chất lượng đào tạo bác sĩ đa khoa trường đại học y 13 1 KẾT LUẬN 13 7 Thực trạng đảm bảo chất lượng giáo dục sở đào tạo bác sĩ đa khoa năm 2 0 13 13 7 Đề xuất áp dụng...
- 163
- 497
- 1
Thực trạng đảm bảo chất lượng giáo dục các cơ sở đào tạo bác sĩ đa khoa, đề xuất và thử nghiệm một số tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo bác sỹ đa khoa
... phục vụ hoạt động dạy- học 6,8 13 ,1 22,8 40,4 11 ,0 7,8 13 ,1 30 ,6 38 ,1 10,4 0,6 8 ,1 25,2 43, 8 22,2 2 ,1 5 ,3 21, 2 49,8 21, 6 6 ,3 11 ,9 31 , 7 37 ,8 12 ,3 10 ,1 16,4 27,2 32 ,7 13 ,7 Nhận xét: Năng lực xây ... 40,2 21, 0 4,7 9,5 20,9 45,5 19 ,5 4 ,1 8,6 20,0 42,9 24,5 6,2 9,6 19 ,4 44 ,3 20,6 8,4 13 ,5 22,2 40,2 15 ,6 28,5 21, 6 27,5 19 ,2 3, 2 13 ,4 11 ,4 19 ,7 39 ,0 16 ,5 21, 6 15 ,5 19 ,8 28,2 14 ,9 49,2 10 ,5 13 ,1 18,5 ... P N3 Proposed criteria M P ord Code criteri a 3. 3 R L1 R L1 R L1 3. 4 R L2 R L2 R L1 3 3.5 R L1 R L1 R L1 4 4 .1 R L1 R L2 R L1 5 .3 R L1 R L1 R L1 6 .3 R L1 R L2 R L1 6.4 R L2 R L1 R L1 6.5 R L1...
- 54
- 557
- 0
Nghiên cứu đề xuất bộ tiêu chuẩn để tự đánh giá chương trình đào tạo bậc đại học của nhóm ngành khoa học tự nhiên tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên
... phƣơng trung Df bình F 240 665 89 36 0 91 032 074 89 437 91 074 220 89 33 9 91 258 9 73 89 265 91 1 81 656 89 276 91 244 9 73 89 2 51 91 1 61 487 89 33 0 91 140 474 89 296 91 235 940 89 250 91 740 3. 4 51 89 ... phƣơng 479 32 .075 32 .554 064 38 .925 38 .989 14 9 30 .15 5 30 .30 4 516 23. 6 03 24 .12 0 36 2 24.540 24.902 489 22 .33 8 22.826 3 21 29 .3 31 29.652 2 81 26 .3 71 26.652 470 22.258 22.728 1. 479 19 .075 20.554 43 Bình ... nghiệm công tác 92.0 10 0.0 10 0.0 Dƣới năm 39 .0 42.4 42.4 16 .0 17 .4 17 .4 Từ 10 đến 15 năm 22.0 23. 9 23. 9 Trên 15 năm 15 .0 16 .3 16 .3 Từ năm đến dƣới 10 năm Tổng số lượng mẫu 92 Căn vào thông tin đối...
- 119
- 654
- 0
HƯỚNG DẪN TÌM THÔNG TIN MINH CHỨNG CHO BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
... học; 33 Ban Thanh tra, Khảo thí Đảm bảo chất lượng giáo dục – Đại học Thái Nguyên Văn hướng dẫn thực quy chế đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo; Các hình thức tuyên truyền phổ biến quy chế đào tạo ... tâm 16 Tiêu chí 3. 2 Người học tư vấn, hướng dẫn chiến lược học tập 17 Tiêu chí 3. 3 Chương trình đào tạo tạo hội học tập giao lưu giúp người học tham gia phát huy tối đa khả thân 18 Tiêu ... người học tham gia vào trình đào tạo .32 Tiêu chí 6.2 Người học cung cấp đầy đủ thông tin nội dung chương trình đào tạo, chuẩn đầu hình thức kiểm tra đánh giá trình học tập 33 ...
- 55
- 501
- 0
Báo cáo tự đánh giá: Chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông môn địa lý
... nhập học thực tế 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 7 51 517 4 51 33 5 539 5 43 358 34 9 254 4 13 10 .9 7.2 11 .3 8.4 6.6 50 45 43 41 67 Điểm đầu vào (thang điểm 30 ) 16 .5 16 17 16 .5 16 Chức ... Bộ Giáo dục Đào tạo: Mục tiêu, tổ chức quản lý đào tạo giáo viên trung học phổ thông Chương trình hoạt động đào tạo giáo viên trung học phổ thông Đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo giáo viên trung ... ngữ 10 Mầm non C Các loại hình đào tạo (cho Sở Giáo dục đào tạo An Giang) Chính quy: - Đại học SP : đào tạo GV THPT, GV Tiểu học - Cao đẳng SP: đào tạo GV THCS, GV tiểu học, GV Mầm non - Trung học...
- 62
- 888
- 1
Báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo giáo viên trung học phổ thông trình độ đại học ngành tiếng anh
... 0 9 13 5 13 030 0 9 13 5 918 29 09 032 928 61 0 9 13 515 39 2 0 9 13 5 918 29 0 9 13 058678 09 835 57660 0 912 433 033 016 86 538 499 090424 515 8 0 9 13 522 610 0 914 8 538 78 0904685 537 09 839 85 918 09 833 815 19 09890 637 71 Trang | Các môn Khoa Anh ... Tâm lí -Giáo dục 09 835 57660 0 9 13 552999 0 9 13 30 54 83 090 438 5666 098 9 13 1406 09042925 41 0947 918 059 098 414 7657 0 912 31 1 569 0 9 13 38 8474 098 215 1800 09 03 217 6 53 09 032 47050 Cơ cấu tổ chức hành sở đào tạo đơn ... Nam 19 10 Nữ 13 4 62 61 Tổng số 15 3 72 68 11 13 20 13 5 15 3 (Số liệu Văn phòng Khoa SPTA cung cấp) Liệt kê kế hoạch, chương trình hành động nhằm nâng cao chất lượng đào tạo chương trình đào tạo giáo...
- 138
- 729
- 1
Đánh giá chương trình đào tạoTrung cấp May tại trường Cao Đẳng nghề Cần Thơ
... Tốt 36 .1 18 0.5 nghiệp 13 .9 17 47.2 14 N3: Đạt N2: Khá 13 .9 0.0 3. 2 38 .9 0.0 2.8 N4: Không đạt/không có 30 26 25 21 20 20 16 15 12 Tốt Không đạt Đạt Khá 10 14 13 17 15 12 10 20 18 17 15 21 0 Kiến ... hội 11 .1 0 .3 21 58 .3 5.6 2.4 Khả làm việc hợp tác 13 .9 21 58 .3 10 27.8 0.0 2.9 Kỹ phân tích giải 2.8 55.6 15 41. 7 0.0 2.6 - 19 - 20 20 vấn đề Tình cảm nghề 13 Kỹ giao tiếp Trong đó, N1: Tốt 36 .1 ... N2 % N3 % N Điểm % TB Kiến thức lý thuyết 12 33 .3 15 41. 7 16 .7 8 .3 3.0 Kiến thức thực hành 2.8 0 .3 26 72.2 0.0 2 .3 16 .7 17 47.2 12 33 .3 2.8 2.8 0.0 55.6 16 44.4 0.0 2.6 Khả thích ứng với công việc...
- 29
- 585
- 0
BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN NGỮ VĂN
... 2004 – 2005 415 9 10 7 38 .8 10 7 19 .5 19 .28 2005 – 2006 4529 94 48 94 17 .5 17 .69 2006 – 2007 3 917 12 7 30 12 7 17 .5 17 .40 2007 – 2008 34 79 13 9 25 13 9 17 .0 17 . 41 2008 – 2009 29 51 147 20 14 7 18 .5 Số lượng ... Bộ Giáo dục Đào tạo: Mục tiêu, tổ chức quản lý đào tạo giáo viên trung học phổ thông Chương trình hoạt động đào tạo giáo viên trung học phổ thông Đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo giáo viên trung ... hoạt động đào tạo tích cực đặn, nói chung năm lần Tiêu chí 1. 1: Mục tiêu đào tạo giáo viên trung học phổ thông đáp ứng mục tiêu giáo dục đại học quy định Luật Giáo dục mục tiêu đào tạo khối ngành...
- 85
- 743
- 0
ĐỔI MỚI CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC - MỘT GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM.
... Hà Nội) 13 Học viên sau học bổ sung ba chuyên đề tối thiểu (nếu tốt nghiệp chương thạc sĩ quản lí giáo dục) gồm: triết học giáo dục, lí luận quản lí, lãnh đạo giáo dục đại, sách giáo dục Việt ... đốc Trung tâm giáo dục, Lãnh đạo Phòng hay Sở giáo dục giáo viên nằm qui hoạch CBQLGD địa phương ) Chương trình giao cho sở đào tạo CBQLGD nên tương đối đa dạng Tuy nhiên, số môn học: triết học; ... học, cấp văn hai cho CBQLGD giáo viên có cử nhân sư phạm muốn lấy cử nhân QLGD (Cơ sở đào tạo loại văn chủ yếu Đại học Sư phạm Hà Nội) + Chương trình liên thông: Loại chương trình có sở đào tạo...
- 26
- 554
- 1
ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH đào tạo bác sĩ đa KHOA với TIẾP cận PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH dựa TRÊN NĂNG lực
... DƯỡNG CủA SINH VIÊN Hệ CHíNH QUY TạI HAI TRƯờNG ĐạI HọC, TRUNG CấP TỉNH NAM ĐịNH NĂM 2 012 Ninh Thị Nhung - i h c Y Thỏi Bỡnh Phạm Thị Hòa - Trung tõm Y t d phũng t nh Nam nh TểM T T Sinh viờn ... h c, trung c p c nghiờn c u Phng phỏp nghiờn c u: L m t nghiờn c u d ch t h c mụ t cú phõn tớch qua m t cu c i u tra c t ngang Th c hi n t thỏng 3/ 2 012 n thỏng 6/2 012 t i tr ng i h c, trung ... cú ch t l ng, th ng nh t v ng 92 b gi a cỏc tr ng Y trờn c n c Vớ d nh cỏc tiờu chu n 1, 2, 3, 6, 7, 8, 11 Hn th n a, t cỏc chu n chng trỡnh ny, b n mụ t s giỳp cho cỏc c s o t o nhõn l c y t...
- 5
- 291
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008