1 2 ví dụ về một đồ thị 6
Báo cáo nghiên cứu khoa học: " ĐÀO TẠO NGHỀ NGHIỆP CHO THANH NIÊN - YẾU TỐ QUAN TRỌNG ĐẢM BẢO CHO VIỆC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ AN SINH VÀ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI" pptx
... viên tăng từ 593.884 lên 974 .11 9 em Đến năm 20 06, số sinh viên 1. 66 6 .23 9 em, công lập 1. 4 56. 666 em Năm học 20 09 -2 010 , nước có 1. 7 96 .20 0 sinh viên đại học cao đẳng (đạt 20 9 sinh viên vạn dân), tăng ... lập 17 4.500) lên 1. 409.700 ( 368 .930) 1. 69 6.500 ( 528 .743) - Tính đến 31/ 12/ 2007 số giáo viên dạy nghề 32. 9 62 người, số giáo viên có trình độ sau đại học 3.7 82 người; đại học 16 .474; cao đẳng 5. 927 ; ... 20 06, ngân sách nhà nước dành cho giáo dục đào tạo 37.3 32 ngàn tỷ đồng, chiếm khoảng 12 , 12 % tổng chi ngân sách nhà nước (NSNN) Năm 20 07, NSNN chi cho giáo dục đào tạo tăng so với năm 20 06 11 .400...
- 7
- 563
- 1
Cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm hình thành kỹ năng giải quyết vấn đề cho sinh viên khoa may thời trang thuộc trường đại học công nghiệp tp HCM
... 1. 1: Sơ đồ q trình tư giải vấn đề 12 Hình 1. 2: Q trình giải vấn đề 13 Hình 1. 3: Sơ đồ q trình giải vấn đề 13 Hình 2 .1: Hệ thống quản lý Khoa May Th i Trang 26 ... Bảng 2. 2: M c độ s d ng nhóm phư ng pháp giảng d y N I DUNG Thư ng xun Thỉnh thoảng Rất Ít N % N % N % N % 13 59.09 27 .27 18 .18 15 22 .73 lấy người học làm trung tâm 22 .73 9.09 10 45.45 12 54.55 ... có vấn đề 10 1. 4.3 Khái niệm giải vấn đề .11 1. 4.4 Cách thức giải vấn đề .11 1. 5 Khái niệm kỹ giải vấn đề 16 1. 5 .1 Khái niệm kỹ . 16 NTH: Hoàng Ái Thư...
- 86
- 593
- 0
thực trạng kỹ năng giải quyết vấn đề của sinh viên trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh trong thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng
... 10 Trang 38 48 76 78 81 84 87 91 93 96 97 10 0 10 1 10 2 10 3 10 5 10 6 10 7 10 8 10 9 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bảng 2 .17 Bảng 2 .18 Bảng 2 .19 Bảng 2. 20 Bảng 2. 21 Bảng 2. 22 Bảng 2. 23 ... tự 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Ký hiệu Bảng 1. 1 Bảng 1. 2 Bảng 1. 3 Bảng 1. 4 Bảng 2 .1 Bảng 2. 2 Bảng 2. 3 Bảng 2. 4 Bảng 2. 5 Bảng 2. 6 Bảng 2. 7 Bảng 2. 8 Bảng 2. 9 Bảng 2 .10 Bảng 2 .11 Bảng 2 . 12 Bảng ... HCM Một số nguyên nhân khách quan từ trường thực tập Một số ý kiến sinh viên nhằm nâng cao kỹ giải vấn đề thực tập sư phạm đợt theo hình thức gửi thẳng 11 10 9 11 2 11 4 12 0 12 3 12 5 12 7 12 8 12 9 13 3...
- 197
- 3,466
- 4
Cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm hình thành kỹ năng giải quyết vấn đề cho sinh viên khoa may thời trang thuộc trường đại học công nghiệp Tp. HCM
... Bảng 2. 2: Mức độ sử dụng nhóm phƣơng pháp giảng dạy NỘI DUNG Thƣờng xun Thỉnh thoảng Rất Ít N % N % N % N % 13 59.09 27 .27 18 .18 15 22 .73 lấy người học làm trung tâm 22 .73 9.09 10 45.45 12 54.55 ... 1. 1: Sơ đồ q trình tư giải vấn đề 12 Hình 1. 2: Q trình giải vấn đề 13 Hình 1. 3: Sơ đồ q trình giải vấn đề 13 Hình 2 .1: Hệ thống quản lý Khoa May Thời Trang 26 ... có vấn đề 10 1. 4.3 Khái niệm giải vấn đề .11 1. 4.4 Cách thức giải vấn đề .11 1. 5 Khái niệm kỹ giải vấn đề 16 1. 5 .1 Khái niệm kỹ . 16 NTH: Hoàng Ái Thư...
- 90
- 526
- 1
Lý thuyết kết hợp biện chứng các mặt đối lập và sự vận dụng lý thuyết này trong giải quyết vấn đề nảy sinh trong công tác chuyên môn
... mặt đối lập để vận dụng vào sống đời thường công việc chuyên môn có ý nghĩa quan trọng Lý thuyết kết hợp biện chứng mặt đối lập 1. 1 Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập 1. 1 .1 Định nghĩa mặt đối ... vận dụng chủ nghĩa Mác, vận dụng phép biện chứng chủ nghĩa Mác vào thực tiễn cách mạng Vận dụng lý thuyết kết hợp biện chứng mặt đối lập việc giải mâu thuẫn nảy sinh công tác chuyên môn 2 .1 Cách ... qua lại với tạo thành mâu thuẫn biện chứng.” 1. 1 .2 Cái xem “mặt đối lập” - “Mặt đối lập” xác định thuộc tính, khuynh hướng vận động trái ngược (thí dụ: lương thiện độc ác, bóc lột bị bóc lột);...
- 19
- 14,609
- 352
Định hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy học một số kiến thức chương “ các định luật bảo toàn” lớp 10 ban cơ bản cho học sinh dân tộc nội trú
... http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 Mục lục Trang Lời cảm ơn Mở đầu I II III IV V VI VII VIII 1. 1 1. 2 1. 2 .1 1 .2. 2 2. 3 1. 3 1. 3 .1 1.3 1. 3 2 .1 1.3 2. 2 1. 4 1. 4 .1 1.4 .2 1. 4.3 1. 4.4 1. 5 1. 5 .1 1.5 .2 1. 5.3 Lý chọn đề ... STK nhúm xuyờn cú thi, hc ghi Cú Theo v ghi gi KT 28 0 13 2 73 75 19 7 12 1 47 34 45 17 2 250 30 % 47 ,1 26 26 ,9 70,4 43 ,2 16 ,7 12 ,1 16 ,1 61 , 4 89,3 10 ,7 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn ... trú 6 11 13 13 14 14 15 15 15 16 17 17 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn 18 18 18 21 http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 1. 6 Tìm hiểu thực trạng việc dạy học vật lí tr-ờng dân tộc nội trú 1. 6. 1...
- 125
- 1,720
- 3
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương “phương pháp toạ độ trong không gian” cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông tỉnh cao bằng
... |= 2 x1 x 6) v = u y1 y z z 7)cos( u , v ) ngôn ngữ vectơ không gian x1 y1 z1 = với 8) x1 x y1 y z1z2 x1 y1 z1 2 u v x2 y z 2 2 u v u v =0 x1 x + y1 y ... C (H 1) 1 2 C B C (H 2) (H 3) Hình 1. 5 A 1/ = C =90 (H 1) B1 A1 3/ D ( H 3) A A 2/ = C ( H 2) Ví dụ 2: (Dạy trường hợp riêng phương trình mặt phẳng) Bước 1: Phát ... Nguyên 20 http://www.lrc-tnu.edu.vn - 21 g) Dự đoán nhờ nhận xét trực quan thực nghiệm (tính toán, đo đạc,…) Ví dụ: Tính tổng: S = S = 1+ 2= 3 (1 3) 4 (1 4) S = 1+ 2+ 3+ 4= 10 = S = 1+ 2+ 3= 6= ...
- 123
- 2,464
- 11
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “PHƯƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH CAO BẰNG
... |= 2 x1 x 6) v = u y1 y z z 7)cos( u , v ) ngôn ngữ vectơ không gian x1 y1 z1 = với 8) x1 x y1 y z1z2 x1 y1 z1 2 u v x2 y z 2 2 u v u v =0 x1 x + y1 y ... C (H 1) 1 2 C B C (H 2) (H 3) Hình 1. 5 A 1/ = C =90 (H 1) B1 A1 3/ D ( H 3) A A 2/ = C ( H 2) Ví dụ 2: (Dạy trường hợp riêng phương trình mặt phẳng) Bước 1: Phát ... Nguyên 20 http://www.lrc-tnu.edu.vn - 21 g) Dự đoán nhờ nhận xét trực quan thực nghiệm (tính toán, đo đạc,…) Ví dụ: Tính tổng: S = S = 1+ 2= 3 (1 3) 4 (1 4) S = 1+ 2+ 3+ 4= 10 = S = 1+ 2+ 3= 6= ...
- 123
- 1,139
- 4
RÈN LUYỆN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MÔN ĐỊA LÝ 9
... năm 19 99 dầu thô khai thác đợc 15 ,2 triệu - Năm 20 00 16 ,2 triệu - Năm 20 02 16 ,9 triệu Qua số liệu đó, học sinh kết luận đợc: lợng dầu thô khai thác nớc ta tăng liên tục từ năm 19 99 đến năm 20 02 ... quan sát biểu đồ hình 6 .1 (Biểu đồ chuyển dịch cấu GDP từ năm 19 91 đến năm 20 02) , vừa kết hợp quan sát lợc đồ khu vực kinh tế đồng thời phải nắm đợc nội dung kiến thức trang 20 , trang 22 SGK bảng ... viên: Võ Thị Thu Hà - Trờng THCS Dơng Thuỷ 11 Rèn luyện tính tích cực học tập học sinh qua PPDH giải vấn đề môn Địa Lý Giỏi : 15 em đạt 14 ,3% Khá : 40em đạt 38 ,1 % TB : 40em đạt 38 ,1% Yếu : 10 em...
- 21
- 2,585
- 14
Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học
... mol H2O số mol CO2 CnH2n + + - 3n +1 O2 → nCO2 + (n + 1) H2O Giải vấn đề: nH2O = 4 ,14 = 0 ,23 18 ; nCO2 = 6 , 16 = 0 ,14 44 nankan = nH2O – nCO2 = 0 ,23 – 0 ,14 = 0,09 mol Bài tập 10 : Cho a gam C2H5OH ... + 2HCl → FeCl2 + H2 ↑ 0,2mol 0,2mol Fe2O3 + 6HCl → 2FeCl3 + 3H2O 0 ,1 mol 0 ,2 mol HCldư + NaOH → NaCl + H2O FeCl2 + 2NaOH → Fe(OH )2 ↓ + 2NaCl 0,2mol 0,2mol 4Fe(OH)3 + O2 + 2H2O → 4Fe(OH)3 0,2mol ... Tính mFe gam Fe2O3 = 4 .11 2 =2, 8 gam 16 0 mO Fe3O4 : 3,44 – 2, 8 = 0 ,64 gam mFe3O4 = 0 ,64 .23 2 = 2, 32 gam 64 ⇒ mFe = 3,44 – 2, 32 = 1, 12 gam Bài tập 13 : Nhúng miếng nhôm nặng 10 gam vào 500 ml dung...
- 13
- 1,754
- 11
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương Phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng
... |= 2 x1 x 6) v = u y1 y z z 7)cos( u , v ) ngôn ngữ vectơ không gian x1 y1 z1 = với 8) x1 x y1 y z1z2 x1 y1 z1 2 u v x2 y z 2 2 u v u v =0 x1 x + y1 y ... C (H 1) 1 2 C B C (H 2) (H 3) Hình 1. 5 A 1/ = C =90 (H 1) B1 A1 3/ D ( H 3) A A 2/ = C ( H 2) Ví dụ 2: (Dạy trường hợp riêng phương trình mặt phẳng) Bước 1: Phát ... Nguyên 20 http://www.lrc-tnu.edu.vn - 21 g) Dự đoán nhờ nhận xét trực quan thực nghiệm (tính toán, đo đạc,…) Ví dụ: Tính tổng: S = S = 1+ 2= 3 (1 3) 4 (1 4) S = 1+ 2+ 3+ 4= 10 = S = 1+ 2+ 3= 6= ...
- 123
- 1,278
- 3
Xác định và luyện tập các hoạt động giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học hình không gian
... 25 1. 5.Vai trò thành tố sở hoạt động GQVĐ 26 1. 6 Hoạt động giải vấn đề dạy học Toán 26 1. 7.Kết luận chương . 46 CHƯƠNG KHẢO SÁT VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG 2 .1. Mục tiêu ... Ví dụ: Tìm quỹ tích điểm M tam giác ABC cho diện tích tam giác MBC tổng diện tích tam giác MAC tam giác MAB 16 Đặt S1 = SMBC ; S2 = SMAC ; S3 = SMAB Theo yêu cầu toán S1 = S2 + S3 ⇔ 2S1 = S1 ... Đặt S1= SMBC, S2= SMCA, S3= SMAB uuuu r uuur uuur r Chứng minh : S1 MA + S2 MB + S3 MC = (2) " uuuu r uuur uuur r uuuu r S2 uuur S3 uuur Giải S1 MA + S2 MB + S3 MC = ⇔ MA = − MB − MC (*) S1 S1 Để...
- 110
- 523
- 0
Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương chất khí vật lý lớp 10 nâng cao theo hướng dạy học giải quyết vấn đề
... 2. 2 Kiến thức khoa học chương “Chất khí” Vật lý 10 nâng cao 2. 3 Mục tiêu dạy học chương “Chất khí” Vật lý 10 nâng cao 2. 3 .1 Về kiến thức 2. 3 .2 Về kỹ 2. 3.3 Về thái ... sinh 1. 1.3 Dạy học phát triển tính tích cực nhận thức học sinh 1. 2 Dạy học giải vấn đề 1. 2 .1 Bản chất DHGQVĐ 1. 2. 2 Vấn đề, tình có vấn đề 1. 2. 3 Cấu trúc dạy ... 2 NGHỆ AN - 2 0 12 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ LÊ Chuyên ngành: LL&PPDH VẬT LÝ Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa...
- 123
- 1,090
- 0
Bồi dưỡng các loại hình tri thức định hướng điều chỉnh hoạt động phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học hình học cho học sinh THPT
... biến đổi nh sau 2 2 MT 12 + MT 22 = k MO1 + MO R1 R = k 2 2 2 MO1 + MO = k + R1 + R Vậy dự đoán Quỹ tích cần tìm đờng tròn tâm I, bán kính R = 2 2 2K O1O với K2 = k2 + R1 + R > O1O Việc xét ... biểu thức ta có: x 12- x 22 - 5(x1-x2) = Do x1> x2 Nên ta có: x1+ x2 = + Cộng hai biểu thức ta có: x 12+ x 22 - 5(x1+x2) + = Hay: (x1+x2) - 5(x1+ x2) - 2x1x2+ = Suy x1 x2 = +) Tơng tự HS tìm đợc tổng ... Phơng trình tơng đơng với: sin2x - sinx siny+ sin2y - sinx - sin y+ 1= 2sin2x - 2sinx siny+ 2sin2y - 2sinx - 2sin y+ 2= ( sinx - siny +1) 2 + ( sinx- 1) 2 +( siny -1) 2 = Vậy ta có: * Chú trọng...
- 105
- 650
- 1
Bồi dưỡng hứng thú học tập môn toán cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
... x + 3) ⇔ x 2 + x −5 = x +3 ⇔ x 2+ x −5+ ( x − 2) ( x − 5) = x +3 43 10 − x ≥ ⇔ ⇔ x − 7x + 10 = 10 − x 2 4 ( x − 7x + 10 ) = 10 0 − 20 + x x ≤ 10 ⇔ 3x − 8x − 60 = x ≤ 10 x = x ... = -1 x2 1 Tìm chỗ sai lời giải sau P= x − x − ( x + 1) ( x − ) x − = = x2 1 ( x − 1) ( x + 1) x − Tại x = -1, P có giá trị: 1 − −3 = − ( 1) Sai lầm chỗ, biểu thức rút gọn xác định x = -1, ... BC Theo ta có chu vi tam giác MPQ bé ⇔ M1 M2 bé A Khi ta cần tìm M để M1M2 bé M1 Ta có: AM = AM1 = AM2; · µ M AM = 2. A Để đáy M1M2 tam giác cân M1AM2 bé AM bé hay M hình chiếu A lên BC Tương...
- 87
- 889
- 2
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
... chọn 28 33 13 26 26 30 23 20 38 43 20 11 51 18 30 A 49 B 27 Ghi 49 C D A B C D A B C A B C D 13 11 30 42 11 16 21 11 68 13 34 42 11 Bảng 2 .1 Bảng tổng hợp kết điều tra ∗ Nhận xét: - PPDH sử dụng ... (VẬT LÝ 11 – BAN CƠ BẢN) 34 2 .1 Vị trí đặc điểm chương 34 2. 2 Mục tiêu DH chương “Cảm ứng điện từ” lớp 11 ban .35 2. 2 .1 Kiến thức .35 2. 2 .2 Kỹ .35 2. 3 Nội ... dạy học GQVĐ .9 1. 2 .1 Khái niệm phương pháp dạy học GQVĐ .9 1. 2. 2 Hai đặc trưng dạy học GQVĐ, vấn đề tình có vấn đề 11 1. 2. 3 Các tình có vấn đề DH vật lý 14 1. 2. 4 Các tình có vấn đề...
- 108
- 1,153
- 8
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề nhằm tích cực hoá hoạt động của học sinh thông qua dạy học giải các bài tập lượng giác
... Vế trái = (sin200sin 62 0 sin580 )(sin180.sin780.sin 420 ) (sin 220 .sin 820 .sin380) = 1 sin60 sin540 sin 660 4 = sin60sin540sin 660 64 = 1 sin180 = sin180 64 25 6 Vấn đề lại phải tính sin180, xem nh học ... rằng: 46 tan 10 11 13 tan tan tan tan tan tan tan tan = 27 27 27 27 27 27 27 27 27 tan10tan 61 0 = tan30tan 310 tan tan (60 0 + ) + tan ( 12 00 + ) = 3tan Từ chứng minh: tan10 + tan50 + tan90 + tan130 ... 20 1. 4 .1 Cơ sở khoa học phơng pháp dạy học Phát giải vấn đề 20 1. 4 .1. 1 Cơ sở triết học. 21 1.4 .1. 2 Cơ sở tâm lý học 22 1. 4 .1. 3 Cơ sở giáo dục học 23 1. 4 .2 Những khái niệm 23 1. 4 .2. 1...
- 83
- 861
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25