... ky 11 thang Vu Thi Nho (19 97), "Anh hudng cuagiao due mdu giao de'n kha nang thfch ung vol hoc tap cua hgc sinh dau tieu hgc" Tap chf Tam ly hgc sd 1, tr 22 TAP CHI'TAM L HOC, Sd 12 (12 9), 12 ... KKTL viec thiet lap cdc mdi quanhegiaotie'p vdi ban Id thidu hut ki ndng giao tidp vdi Do thieu hut ki nang giaotie'p vdi ban nen chi cd 4,8% HS khdng gap KKTL viec thiet lap mdi quanhegiao ... lap cdc mdi quanhegiaotiep vdi ban, nhung KKTL vdn ndm d miic trung binh (DTB nhdm = 1, 89) Bdng 1: KKTL viec thidt lap cdc mdn quanhegiao tidp vdi bgn DTB DLC Thfch choi vol ban 1. 30 0,54...
... vững 1. 2 Mục đích nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lý luận liên quan đến Làn sóng Hàn, lối sống, hànhviứngxửhọcsinh THPT - Đưa tranh tổng quan thực trạng ảnh hưởng Làn sóng Hàn đến lối sống, hành ... hànhviứngxửhọcsinh THPT Hà Nội giai đoạn 2009-2 013 - Đề xuất số giải pháp định hướng lối sống, hànhviứngxửhọcsinh THPT Hà Nội tiếp nhận, giao lưu, hội nhập quốc tế văn hóa bối cảnh ... Quốc 58 13 Hình 2.9: Mức độ thích học tiếng Hàn họcsinh THPT Hà Nội 62 14 Hình 2 .10 : Xét tương quan giới tính khu vực sinh sống mức độ thích học tiếng Hàn họcsinh THPT Hà Nội 62 15 Hình 2 .11 : Tương...
... Giaotiếp 10 1.1 .1 Khái niệm giaotiếp 10 1. 1.2 Quá trình giaotiếp 12 1. 1.3 Phân loại giaotiếp 13 1. 1.4 Tầm quantrọnggiaotiếp 15 1. 1.5 Các phương ... 24 1. 2.3 Một số cách ứng xử: 261. 2.4 Những điều nên tránh giaotiếpứng xử: 31 1.2.5 Các đặc trưng giaotiếpứngxử người Vi t Nam 32 1. 3 Hoạt động giaotiếpứngxử kinh ... tiện giaotiếp 16 1. 1.6 Một số điều ý giaotiếp 21 1 .1. 7 Nguyên nhân giaotiếp hiệu 23 1. 2 ứngxử 24 1. 2 .1 Khái niệm ứngxử 24 1. 2.2 Nguyên tắc ứng xử: ...
... hợp có ng-ợc lại với tính cách Giaotiếpứngxử nội dung tách rời giaotiếpứngxửTronggiao tiÕp cã øng xư vµ øng xư lµ néi dung tách rời giaotiếpTronggiao tiếp, bên tham giagiaotiếp đóng ... chỉnh hành vi, lời nói cho phù hợp với đối t-ợng giao tiếp, hoàn cảnh, môi tr-ờng giaotiếpĐó trình tự điều khiển Tronggiaotiếpứng xử, cá nhân chủ thể giaotiếpứngxử phải hành động làm cho ... tạo hành động nh-ng chủ động thái độ, phản ứng tr-ớc thái độ, hành vi, cử ng-ời khác tình cụ thể ứngxử đ-ợc thể tình giaotiếp cụ thể Song giaotiếpcóứngxửxảy Tâm lí họcứngxử khoa học...
... nhiếp ảnh mà có 2/3 người nghe hiểu biết hẳn người lại khơng khỏi cảm thấy lạc lõng Trò chuyện khéo léo với nhóm đơng người kỹ giaotiếpứngxử mà bạn nên học hỏi để trở thành người giaotiếp giỏi ... Nếu trò chuyện có đối dễ dàng, bới trình giaotiếp diễn dễ dàng có người nói người nghe Nhưng có hai người tham gia trò chuyện, vấn đề trở nên phức tạp bạn phải trò chuyện cho tất người tham ... bạn khó mà tìm mốiquan tâm chung nhóm người Và khác biệt giới tính làm cho mốiquan tâm khơng giống Vì mà nam giới nói thể thao, trị, nữ giới cảm thấy chán ngán phụ nữ nói thời trang, phim ảnh,...
... thành phố Hà Nội ln quan tâm đến vấn đề cải cách hành chính, cóvi c nâng cao tinh thần trách nhiệm kỹ giao tiếp, ứngxử CBCC Nếu năm 2 010 , kết cải cách hành Hà Nội bị đánhgiá thấp2 năm 2 014 , ... với bối cảnh hoạt động giaotiếp diễn Cáchànhvigiaotiếp với công dân buổi tiếp dân thực tương tự cách ứngxửgiaotiếp với đồng nghiệp, lại giống cách giaotiếp với đối tác đ/ Tin cậy Làm cho ... đề tài, văn hóa giao tiếp, ứngxử CBCC thành tố tạo thành văn hóa cơng sở quan, tổ chức + Thứ ba công trình nghiên cứu trực tiếpgiaotiếp cơng sở văn hóa giaotiếpứngxử cán quan nhà nước (gọi...
... 15 CHƯƠNG LÍ LUẬN VỀ KĨ NĂNG GIAOTIẾPCỦAHỌCSINH TRUNG HỌCCƠ SỞ 15 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 15 1.1 .1 Trên giới 15 1. 1.2 ỞVi t Nam ... cho họcsinhlớp 4, lớptrường tiểu học Tác giả nghiên cứu hànhvigiaotiếpcó văn hóa họcsinh hai góc độ: nét tính cách bộc lộ qua giaotiếp KNGT học sinh; thiết kế qui trình giáo dục hànhvi ... nhờ quanhệ liên nhân cách phát triển Do ảnh hưởng chức giaotiếp nên phần chi phối nhu cầu giao tiếp, đối tượng giaotiếp nội dung giaotiếp chủ thể giaotiếp1. 2 .1. 5 Các hình thức giaotiếp Có...
... hóa ứngxửhọcsinhTrongmơitrường văn hóa học đường, gương sáng thầy, giáocó ý nghĩa quantrọng trực tiếp phát triển văn hóa ứngxửhọcsinh Mặc dù họchọcsinhcó bước trưởng thành nhân cách, ... xử truyền thống gia đình ứngxử mở rộng quanhệ xã hội thườngcó văn hóa So với văn hóa ứngxửhọcsinh cấp văn hóa ứngxửhọcsinh trung học phổ thơng có nhiều pha tạp xâm nhập văn hóa ứngxử ... mơitrườnggiáo dục tăng lên, định hình văn hóa ứngxửhọcsinh trung học phổ thơng có tính độc lập cao Trongquanhệhọcsinh trung học phổ thơng quận Hà Đơng với có biểu văn hóa ứngxửHọc sinh...
... tiếp, ứngxử CBYT sở KCB Giao tiếp, ứngxử CBYT sở KCB Giao tiếp, ứngxử CBYT sở KCB Một số tình Giaotiếpứngxử NVYT Giaotiếpứngxử nhân vi n bảo vệ (tại cổng BV) Giaotiếpứngxử nhân vi n ... Kỹ giao tiếp, ứngxử CBYT sở KCB I Công thức chung II Cách chào, xin lỗi, cảm ơn, gọi tên người bệnh, người nhà người bệnh III Giao tiếp, ứngxử CBYT số công vi c chức danh cụ thể Giao tiếp, ứng ... vi n hướng dẫn (hoặc tình nguyện vi n) Giaotiếpứngxử nhân vi n y tế (thu ngân, hành ) Giaotiếpứngxử cán Y tế (với đồng nghiệp thực nhiệm vụ) Giaotiếpứngxử cán Y tế (khi NB, người nhà...
... GIAO TIẾP, ỨNGXỬ CHUNG Ở NƠI LÀM VI C (CÔNG SỞ) * Kỹ giao tiếp, ứngxử theo mốiquanhệ - Giao tiếp, ứngxử với cấp - Giao tiếp, ứngxử với cấp - Giao tiếp, ứngxử với đồng nghiệp - Giao tiếp, ứng ... An,… Giao tiếp, ứngxử CBYT sở KCB 3 .1 Một số tình Giaotiếpứngxử NVYT 1a Giaotiếpứngxử nhân vi n bảo vệ (tại cổng BV) 1b Giaotiếpứngxử nhân vi n hướng dẫn (hoặc tình nguyện vi n) 1c Giao ... thiết vi c nâng cao văn hóa kỹ giao tiếp, ứngxử1.1 Văn hóa giao tiếp, ứngxử (VHGT,UX) 1. 2 Kỹ giao tiếp, ứngxử (KNGT,UX) 1. 3 Tại cán Y tế CB cơng đồn cần nâng cao văn hóa kỹ GT,UX 1.1 Văn hóa giao...
... nghệ thuật giaotiếpứngxử người Vi t Nam thông qua ăn uống Bố cục thuyết trình: Tìm hiểu chung ẩm thực Vi t Nam Những câu ca dao tục ngữ giới thiệu vùng nguyên liệu nghệ thuật giaotiếpứng ... non… 2.2 Câu ca dao, tục ngữ thể nghệ thuật ứngxử ăn uống người Vi t Nam 2.2 .1 Trong phạm vi cộng đồng - Dân gian có câu: “ miếng ăn thành tàn” để rõ ăn không giáo dục cẩn thận bị người đời chê ... linh động vi c có cách ứngxử phù hợp với hồn cảnh, có vứt bỏ khó khăn, căng thẳng thưởng thức vui sống “ Ăn ốc nói mò” Câu tục ngữ chê trách người khơng biết ngun nhân vi c mà dụng trí tưởng tượng...
... GIAO TIẾP, ỨNGXỬ CHUNG Ở NƠI LÀM VI C (CÔNG SỞ) * Kỹ giao tiếp, ứngxử theo mốiquanhệ - Giao tiếp, ứngxử với cấp - Giao tiếp, ứngxử với cấp - Giao tiếp, ứngxử với đồng nghiệp - Giao tiếp, ứng ... An,… Giao tiếp, ứngxử CBYT sở KCB 3 .1 Một số tình Giaotiếpứngxử NVYT 1a Giaotiếpứngxử nhân vi n bảo vệ (tại cổng BV) 1b Giaotiếpứngxử nhân vi n hướng dẫn (hoặc tình nguyện vi n) 1c Giao ... thiết vi c nâng cao văn hóa kỹ giao tiếp, ứngxử1.1 Văn hóa giao tiếp, ứngxử (VHGT,UX) 1. 2 Kỹ giao tiếp, ứngxử (KNGT,UX) 1. 3 Tại cán Y tế CB cơng đồn cần nâng cao văn hóa kỹ GT,UX 1.1 Văn hóa giao...
... .14 1. 2 .1 Khái niệm kỹ .14 1. 2.2 Kỹ giải tình .22 1. 3 Kỹ giải tình họcsinh THCS 29 1. 3 .1 Họcsinh trung học sở .29 1. 3.2 Kỹ giải tình giaotiếp với bạn họcsinh THCS ... đưa tình giaotiếp sư phạm nhóm đối tượng khác nhau, gồm tình giaotiếp sư phạm giáovi n với học sinh, giáovi n với giáovi n, giáovi n với cha mẹ học sinh, người học người học Ngồi vi c thống ... học sở 1. 3 .1. 1 Khái niệm học sinh trung học sở Ở Vi t Nam, lứa tuổi họcsinh THCS bao gồm em có độ tuổi từ 11 -12 tuổi đến 14 -15 tuổi Đó em theo họclớp đến lớp trường THCS [18 , tr 19 ]...
... chọn Số điểm B1 1 B2 1 B3 ≥3 B4 1 B5 ≥2 B6 1 B7 ≥3 B8 1 B9 1 B10 1 B 11 1 B12 1 B13 1 B14 ≥2 B15 1 B16 ≥2 B17 ≥2 B18 1 Như tổng điểm kiến thức họcsinh đạt - Điểm tích cực (đáp án 1) , thái độ ... thành niên MỤC LỤC DANH MỤC BẢNGBảng 3 .1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Bảng 3 .10 Bảng 3 .11 Bảng 3 .12 Bảng 3 .13 Bảng 3 .14 Bảng 3 .15 Một số thông tin chung ... thị 311 52,5 Nơng thơn 2 81 47,5 Giới tính Nơi sinh sống Ởbảng 3 .1, đa phần độ tuổi họcsinh nghiên cứu 17 tuổi ( 61, 7%) Họcsinh nữ nghiên cứu chiếm tỷ lệ cao họcsinh nam (73,8% 26, 2%) Tỷ lệ học...